РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 3 класса
УМК «Школа России»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1-4 г
классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта второго поколения начального общего образования
2010 года на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М.
Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели
курса:
·
воспитание эстетических чувств, интереса
к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
·
развитие воображения, желания и умения подходить к
любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
·
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в
жизни человека и общества;
·
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Задачи
обучения:
- совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего
мира;
- развитие способности видеть
проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
формирование
навыков работы с различными художественными материалами.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цель учебного
предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе —
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти
ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые
искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве, т. е. зоркости души ребенка. В основу программы положены идеи и
положения Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России .
Программа создана на основе развития традиций российского
художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на
основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа
является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на
основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственность этапов обучения.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное
условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой
культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в
процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного
образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка,
его души средствами приобщения к художественной культуре как форме
духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает
возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в
современных условиях.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает
связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип
«от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть
многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие
культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Связи искусства с жизнью человека, роль
искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в
развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный
характер, так как она включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн,
архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в
зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с
другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.
Систематизирующим методом является выделение
трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
—
изобразительная художественная деятельность;
—
декоративная художественная деятельность;
—
конструктивная художественная деятельность.
Три
способа художественного освоения действительности — изобразительный,
декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в
качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности:
изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в
этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру
искусства.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является
задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное
познание мира, выражение своего
к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность —
это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность — это
способ «организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в
жизни общества.
Необходимо
иметь в виду, что в начальной школе три вида тожественной деятельности
представлены в игровой форме как Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают
вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность
искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать
искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают
обеспечить прозрачные эмоциональные контакты искусством на каждом этапе
обучения. Ребенок поднимается
год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей
со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество
учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач
и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и
импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды
учебной деятельности — практическая
художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего
мира, произведений искусства.
Практическая художественно-творческая
деятельность (ребенок выступает в роли художника) и
деятельность по восприятию искусства (ребенок
выступает в роли зрителя, осваивая опыт
художественной культуры) имеют творческий характер.
Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь
и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин. глина,
различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки,
ножницы и т.д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия,
лепка, бумажная пластика и др.)
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов,
овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует
интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие
произведений искусства предполагает развитие специальных
навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в
единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической
работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих
проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями,
использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной
информации в Интернете.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения
детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Развитие художественно-образного мышления учащихся
строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е.
умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к
осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются
важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель
— формирование у ребенка способности самостоятельного видения
мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта
художественной культуры.
Тематическая цельность и последовательность развития
курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на
каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по
ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной
культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его
освоением культуры выражен в самой структуре программы.
Тема 1 класса — «Ты
изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с
присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с
работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность,
а также, открывая первичные основания изобразительного языка, — рисовать,
украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных
художественных материалов.
Тема 2 класса — «Искусство
и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на
способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах
эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности и фантазии в
творчестве художника.
Тема 3 класса — «Искусство
вокруг нас». Показано присутствие
пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся
узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас
дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, где
люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.
Тема 4 класса — «Каждый
народ — художник». Дети узнают, почему у разных народов
по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о
женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с
разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет.
Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг
друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру
и ее традиции.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания,
подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания
каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и
литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и
уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;
индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего
панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением
и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает
стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего
такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более
полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе,
дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные
формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по
представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым
темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных,
классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения
к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма,
пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура
материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении
обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются
связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать
искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека
к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения
школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры,
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и
народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание
художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с
точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует
внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает
детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость
успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как
подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Учебная
программа «Изобразительное искусство» разработана для 1—4 классов
начальной школы.
На изучение предмета
отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1
классе — 33 ч в год,
во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Учебно-тематический
план.
№п/п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
1
|
Ты учишься изображать.
|
9 ч
|
2
|
Ты
украшаешь.
|
8 ч
|
3
|
Ты строишь.
|
11 ч
|
4
|
Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу
|
5 ч
|
|
Итого
|
33ч
|
|
2 класс
|
|
1
|
Как
и чем работают художник?
|
8 ч
|
2
|
Реальность
и фантазия.
|
7 ч
|
3
|
О
чём говорит искусство.
|
11 ч
|
4
|
Как
говорит искусство.
|
8 ч
|
|
Итого
|
34 ч
|
|
3 класс
|
|
1
|
Искусство
в твоём доме – 8 час.
|
|
2
|
Искусство
на улицах твоего города – 7 час.
|
|
3
|
Художник
и зрелище- 11 час.
|
|
4
|
Художник
и музей -8 час.
|
|
|
Итого
|
34 ч
|
|
4 класс
|
|
1
|
Истоки
родного искусства.
|
8 ч
|
2
|
Древние города нашей Земли.
|
7 ч
|
3
|
Каждый народ художник.
|
11 ч
|
4
|
Искусство объединяет народы.
|
8 ч
|
|
Итого
|
34 ч
|
|
Всего
|
135
|
Программа также может осуществляться, когда на изучение предмета
отводится 2 часа в неделю. При увеличении количества часов на изучение
предмета за счет вариативной части, определяемой участниками образовательного
процесса, или за счет внеурочной деятельности предлагается не увеличение количества
тем, а расширение времени на практическую художественно-творческую
деятельность учащихся при сохранении самой логики программы. Это способствует
качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных
и метапредметных результатов обучения.
Данная учебная программа включает также задачи художественного труда и
может рассматриваться как интегрированная программа «Изобразительное искусство
и художественный труд».
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной
полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает
искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира.
Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных
народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль
искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в
развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является
важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению
своего отношения к действительности должно служить источником развития
образного мышления.
Одна
из главных задач курса — развитие у ребенка интереса
к внутреннему миру человека, способности углубления в
себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая
тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена
через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в
форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения
по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и
эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется
его ценностное отношение к миру.
Особый
характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание — проживание
художественного образа в форме художественных действий. Для
этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа
эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его
содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально - ценностных критериев жизни.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В
результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны
быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты
отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
·
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
·
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
·
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
·
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
·
сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей
и чувств;
·
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
·
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
·
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
·
умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
творческой деятельности:
·
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
·
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
·
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
·
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
·
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам;
·
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
·
использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
·
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты
характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
·
сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении
с искусством;
·
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства;
·
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
·
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
·
понимание образной природы искусства;
·
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
·
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
·
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
·
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
·
способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
·
способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
·
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
·
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности
основы цветоведения, основы графической грамоты;
·
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;
·
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
·
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими
красоты природы, человека, народных традиций;
·
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
·
умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения искусства у обучающихся:
·
будут сформированы основы художественной культуры:
представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве
и в общении с искусством;
·
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность
и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться
основы анализа произведения искусства;
·
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности,
будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный
вкус;
·
появится способность к реализации творческого потенциала
в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие,
открытость миру, диалогичность;
·
установится осознанное уважение и принятие традиций,
форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края,
наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя
семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального
народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
·
будут заложены основы российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и
национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
·
Обучающиеся:
·
овладеют умениями и навыками восприятия произведений
искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую
оценку явлениям окружающего мира;
·
получат навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
явлений жизни и искусства;
·
научатся различать виды и жанры искусства, смогут
называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
· будут
использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и
орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.