Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Бичурская средняя
общеобразовательная школа № 3»
|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО учителей
начальных классов
от «____» _______2018 г.
Куприянова З.А. _______
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УР
Афанасьева Т. В.
«___» ______2018 г
_________________
|
«УТВЕРЖДЕНО»
приказ № ___
от «____»
_____2018г.
директор школы
Ткачев К.Н.
________
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Изобразительное
искусство»
3
класс
Базовый
уровень
Составила: Афанасьева Н.И.
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
2018 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основе
следующих документов:
· Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012года;
· Федерального государственного стандарта
общего образования второго поколения
(приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897,
зарегистрирован Минюстом России 01 февраля
2011 года, регистрационный номер
19644);
· Программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». 1-4 классы. – М.: Просвещение,2012.
· Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная школа № 3» Бичурского района, республики Бурятия.
· Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) Министерством
образования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2018
-2019 учебный год.
Цели и задачи,
решаемые
при реализации рабочей
программы:
Цели:
§Развитие личности учащихся средствами искусства;
§Получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и
опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств,
уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через
искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение
первоначальных знаний о
пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека
и общества;
• овладение элементарной
художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического
вкуса.
• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи,
архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными
материалами. Компетенции
Ученики должны
знать:
• основные виды и жанры изобразительных искусств;
• основы изобразительной
грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про-изведения;
• названия
наиболее крупных художественных музеев России;
• названия
известных центров
народных художественных ремесел
России. Ученики должны уметь:
• применять художественные материалы
(гуашь,
акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные,
теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения
выдающихся отечественных художников;
• применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной
творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях
к произведениям литературы и музыки;
Ученики должны быть способны решать
следующие жизненные практические задачи: • для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта
восприятия произведений ИЗО;
• оценки произведений
искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной,
рефлексивной.
Особенности программы
Важной особенностью программы «Изобразительное искусство» является чередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Коллективные формы работы
могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить
и решать общие
задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих
силах. Чаще всего такая работа
- это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия,
когда усилия каждого,
сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа;
Формы и методы работы с обучающимися
Систематизирующим методом является
выделение трех основных видов
художественной деятельности для
визуальных пространственных
искусств:
— изобразительная художественная
деятельность; — декоративная художественная
деятельность
— конструктивная
художественная деятельность.
Три способа
художественного освоения действительности
— изобразительный,
декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей
в качестве 
хорошо им понятных, интересных
и доступных видов художественной деятельности:
изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех
видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Формы организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные
и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности: экскурсия,
путешествие, выставка. Формы контроля:
Проекты.
Индивидуальные и коллективные творческие
работы.
Отчетные
выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Межпредметные связи
Использование межпредметных связей на уроках
изобразительного искусства способствует
тому, что уроки становятся более интересными, насыщенными информацией, развивают
и обогащают воображение младших школьников, вносят элементы эстетического воспитания в
учебный процесс.
Математика: Практически, на каждом уроке рисования. При знакомстве с линией, точкой, геометрическими фигурами
применяется также метод дорисовывания, который дает возможность
соблюдать основное
условие
воображения: видеть целое раньше частей.
Русский язык: При выполнении словарной работы учитель использует иллюстрации
или натуральные предметы. Дети выполняют рисунки на отдельном большом листе цветными
карандашами. Затем записывают словарное слово в тетрадь. Занятия проходят в игровой, непринужденной форме, что
облегчает запоминание.
Литературное чтение: Изобразительное искусство способствует восприятию
литературного произведения, развитию
внимания, воображения. Рассматривая иллюстрации, репродукции картин с изображением времен года, дети выделяют
основные цвета, при
помощи которых художники создавали пейзажи. Затем, совместно с учителем учащиеся выполняют художественную работу – при помощи цветовых
пятен рисуют четыре времени года.
Окружающий мир – один из предметов, создающих необходимую основу, начальную базу
для изучения изобразительного искусства. Просмотр презентаций, слайдов с образцами народного и мирового искусства, архитектуры, скульптуры вызывает у детей интерес и желание познавать дальше.
Интегрирование уроков изобразительного искусства с предметами развивающего
цикла, помогает детям адаптироваться в обстановке учебной деятельности, открыв в себе
возможности и способности к творчеству. Использование межпредметных связей способствует тому, что уроки становятся более интересными, насыщенными информацией, развивают и обогащают воображение младших
школьников.
2. Общая характеристика
предмета
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Неменского
Б.М.
«Изобразительное
искусство». 1-4 классы.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе -формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколения. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.
Программа создана на основе развития традиций российского
художественного
образования, внедрения современных инновационных методов
и на основе современного
понимания требований к результатам обучения.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ
его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме
в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели
художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли
визуального
образа как средства познания и коммуникации в
современных условиях.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном
его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.
Изобразительное искусство
как школьная дисциплина имеет интегративный характер,
так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств:
живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное
и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то
есть временными
и синтетическими, искусствами.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей
в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех
видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Необходимо иметь в виду, что в начальной
школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они
помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в
окружающей жизни,
более
глубоко
осознавать искусство.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства. Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры ) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают
различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина,
различные виды бумаги, ткани, природные материалы ), инструменты
(кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная
пластика и др.).
Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования
личности каждого.
Учебный предмет
«Изобразительное искусство» относится к предметной области
«Искусство». Программа разработана в соответствии
с базисным учебным планом для пени
начального общего образования. Для изучения предмета изобразительное искусство в 3 классе отведен 1
ч. в неделю ( 34 часа в год)
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе
«Изобразительное искусство»:
1. чувство гордости за культуру и искусство
Родины, своего города;
2. уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
3. понимание особой
роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
4. сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
5. сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и
чувств;
6. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости,
понимания
и сопереживания
чувствам
других людей;
7. овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ
в команде одноклассников од руководством учителя;
8. умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть рабаты с общим замыслом;
9. умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств
его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
1. освоение способов
решения проблем творческого и
поискового характера;
2. овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
3. формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым
признакам;
6. овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
7. использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
8. умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
9. умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
10. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
учебного предмета:
1. сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном
развитии человека;
2. сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
3. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
4. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и
пр.);
5. знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и
прикладные виды искусства);
6. знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
7. понимание
образной природы искусства;
8. эстетическая оценка
явлений природы , событий окружающего мира
9. применение художественных умений, знаний
и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
10. способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
11. умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
12. выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
13. усвоение названий ведущих художественных музеев России
14. и художественных музеев
своего
региона;
15. умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни:
в доме, на улице, в театре,
на празднике;
16. способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные
техники;
17. способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния
и свое отношение к природе, человеку, обществу;
18. умение
компоновать на плоскости листа и в
объеме заду манный художественный
образ; 19. освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, основы графической грамоты;
20. овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и
коллажа;
21. умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;2. умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную
культуру;
23. изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов,
передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
24. способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей
истории;
25. умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира
человека.
Содержание учебного курса
Искусство в твоём доме (8 ч) Воплощение
замысла в искусстве.
Твои игрушки, Посуда у тебя дома. Мамин
платок. Обои и шторы в твоём доме. Твои
книжки. Открытки. Труд художника для твоего дома. (обобщение)
Искусство на улицах твоего города (7 ч) Памятники архитектуры. Парки, скверы,
бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины. Удивительный транспорт. Труд художника
на улицах твоего
города.
НРК: знакомство с памятниками архитектуры г.Улан-Удэ.
Художник и зрелище (10 ч) Художник в цирке. Образ театрального героя.
Театральные маски.
Театр кукол. Художник в театре. Афиша и плакат. Праздник
в городе. Школьный карнавал. Место
художника
в зрелищных искусствах.
НРК: знакомство с театрами г. Улан-Удэ.
Художник и музей (9 ч) Музей в жизни города. Картина-натюрморт. Музеи искусства.
Рисование пейзажа. Картина-портрет.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка.
Музеи народного декоративно-прикладного искусства.
Учебно-
тематический план
|
|
|
|
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
Количество проектов
|
|
1
|
Искусство в твоём доме
|
8
|
|
|
2
|
Искусство на улицах твоего
города
|
7
|
2
|
|
3
|
Художник и зрелище
|
10
|
1
|
|
4
|
Художник и музей
|
9
|
2
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение
УМК:
1. Искусство
вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы/
Н.А. Горяева, Л.А.
Неменская, А.С.Питерских, Г.Е.Гуров, Н.А.Лепская, М.Т.Ломоносова, О.В.Островская.
Под редакцией Б.М. Неменского
.-М.: Просвещение,2013.
2. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 3 класса начальной школы/ Под редакцией Б.М.
Неменского. – М.: Просвещение,2013.
Для учителя:
1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы.1-4 классы. – М.:
Просвещение,2012.
2. М.А.Давыдова. Поурочные разработки по изобразительному искусству.3 класс. – М.: Вако,
2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.