рабочая программа по изобразительному искусству

«Рассмотрено» Руководитель МО _______________ / Г.Т. Грачёва/ Протокол № ___ от   «__»_____2014г.	«Согласовано» Заместитель директора по УР __________/В.А.Чернова/ «____»_____2014  г.	«Утверждаю» Директор МБОУ «Гимназия № 32» ___________/ Л.А.Якимова/ Приказ № ______  от   «____» ________2014г.                                                 от

                                                                                                                                 Приложение №1 к ООП НОО                                                     МБОУ «Гимназия №32»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 32»

Нижнекамского муниципального района

 Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  изобразительному искусству

во  2 классе

Составитель:

учитель второй квалификационной категории

Грачёва ГульназТагировна

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______от

«      »___________2014 г.

г..Нижнекамск

2014-2015 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;

-          примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданных на основе

федерального государственного образовательного стандарта, - М.: Просвещение, 2011 год;

- авторской  программы по изобразительному искусству С.Г.Ашиковой, созданной на

основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год;

       - основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;

     - учебного плана МБОУ «Гимназия №32» на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебникаАшикова С.Г. Изобразительное ис­кусство : учебник для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Са­мара: Издательство «Учебная литерату­ра»: Издательский дом «Федоров», 2012 года.

Цели и  задачи курса изобразительного искусства 2 класса

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

·         Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

·         Воспитание в детях эстетического чувства.

·         Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

·         Развитие умения воспринимать и  анализировать   содержание различных произведений искусства.

·         Развитие воображения и зрительной памяти.

·         Освоение элементарной художественной грамотности и основных  приёмов изобразительной деятельности.

·         Воспитание в  учащихся умения согласованно и  продуктивно работать в группах.

·         Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Задачи:

·         развитие личности учащегося средствами искусства;

·         получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта творческой деятельности;

·         воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

·         развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; развитие способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

·         овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной  и духовной деятельности растущей личности.

Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 134 часа.

В соответствии учебным планом гимназии на изучение «Изобразительного искусства»  во 2 классе отводится 1 час в неделю, 33 часа в год.

Личностные,метапредметные ипредметные

результаты освоенияучебногопредмета.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-     эмоциональная отзывчивость на дос­тупные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

-     образ Родины, отраженный в художе­ственных произведениях, в том числе че­рез восприятие пейзажей городов Золото­го кольца России;

-     представление о труде художника, его роли в жизни общества;

-     приобщение к мировой художествен­ной культуре, архитектуре разных стран (рубрика «Приглашение в путешествие»);

-     интерес к художественно-творческой деятельности;

-     понимание чувств других людей;

-     первоначальное осознание роли прек­расного в жизни человека;

-     понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;

-        выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-        нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

-        представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

-        интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;

-        принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

-        понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

-        первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

-        позиции зрителя и автора художественных произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     принимать учебную задачу и следо­вать инструкции учителя;

-     планировать свои действия в соот­ветствии с учебными задачами, инструкци­ей учителя и замыслом художественной работы;

-     выполнять действия в устной форме;

-     осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

-               осуществлять контроль по результату и способу действия;

-               выполнять действия в опоре на за-данный ориентир;

-               самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

-               выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     расширять свои представления об ис­кусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

-     ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

-     читать простое схематическое изобра­жение;

-     различать условные обозначения;

-     осуществлять поиск нужной инфор­мации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, свер­стников;

-       сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

-       осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте...») с помощью взрослых;

-    работать с дополнительными текс­тами (рубрика «Советуем прочитать»);

-    соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

-       соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

-       выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

-       строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-           использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

-           формулировать собственное мнение и позицию;

-           выполнять работу со сверстниками;

-           воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

-           договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

-           понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

-           контролировать свои действия в коллективной работе;

-           проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

-           узнавать мнение друзей или одноклассников;

-           вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

-           различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

-           узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

-           различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

-           воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека;

-           понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Обучающийся получит возможность научиться:

-           воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в об-суждении их содержания;

-           видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

-           высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

-           использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

-           изображать простейшую линию гори-зонта и ее особенности;

-           различать хроматические и ахроматические цвета;

-           владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

-           выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

-           использовать базовые формы композиции:

-     геометрическая форма - предмет;

-     моделировать цветок из простейшей базовой формы;

-     создавать средствами рисунка и жи­вописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     различать и изображать различные виды линии горизонта;

-     подбирать соответствующий мате­риал для выполнения замысла;

-       передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

-       применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

-       соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

-       передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства.О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

-           видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую пейзажу линию горизонта;

-           использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

-           передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

-           осознавать красоту окружающей при-роды и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           передавать настроение в пейзажах;

-           соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

-           изображать старинные русские города по памяти или представлению;

-           создавать узоры народов мира;

-           подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

-           совмещать работу на плоскости и в объеме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Содержание обучения

Природа - главный художник. (Рисунок и графика. Штрих. Фон.Фактура. Воздушная перспектива.Горный, морской пейзажи) (8 часов)

Азбука рисования: Мы - семья фло­мастеров. Воздушная перспектива горного пейзажа. Воздушная перспектива облаков.

Впечатление. Выражение: Местовстречи неба и земли (знакомство с лини­ей горизонта). «Мой друг рисует горы, да­лекие, как сон» (передача воздушной перс­пективы с помощью графических знаков). «Горы - это небо, покрытое камнем и сне­гом» (работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение). Белые сны севера или бархатный песок юга? (особенности пейза­жа и линий горизонта на севере и на юге). «Запад есть запад, восток есть восток. » (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке). «Славный остров Гдетотам...» (знакомство с особенностями изображения острова). Шум далекий водо­пада (знакомство с особенностями изобра­жения водопада).

Коллективная работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним изображением карты как произ­ведением искусства, что такое «роза вет­ров», связь между розой ветров и Золотым кольцом России - творческая работа).

Мир цвета. (Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические и хроматические цвета. Противоположные цвета) (8 часов)

Азбука рисования:         Ахроматические

цвета (оттенки черного и белого цветов). Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета).

Впечатление. Выражение:Близко-далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами).

Низко - высоко (знакомство с осо­бенностями изображения предметов на раз­ной высоте в пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе). Краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Зем­ли при закате и на рассвете). Краски на во­де (особенности изображения водоемов - цвет и отражение). Краски под водой (осо­бенности изображения подводного мира).

В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи); Загадка красных рыбок (о творчестве А.        Матисса).

Коллективная работа: Красота под­водного мира (обобщение знаний, приоб­ретенных на уроках данного раздела).

Искусство в человеке. (Знакомство с композицией. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись) (7 часов)

Азбука рисования: Базовые формы цве­тов. Разнообразие форм лепестков.

Впечатление. Выражение: «И аромат цветов плывет. » (знакомство с линией го­ризонта в поле, изображение перспективы пространства с помощью полевых цветов). Водяные лилии (способ изображения цве­тов на воде). Каменный цветок (способ моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными мате­риалами). Мастер-золотые руки. Стекло­дув (знакомство с одним из способов рос­писи стекла). Чудеса архитектуры (особен­ности изображения города, стоящего на воде, - отражение, перспектива).

В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне).

Коллективная работа: Здравствуй, Ве­неция! (обобщение пройденного материала).

Человек в искусстве. (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные иллюстрации. Стилизованный рисунок) (11 часов)

Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точ­ки. Фотография и картина.

Впечатление. Выражение:         Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурса­ми). Женский портрет (изображение осо­бенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных черт в мужском портрете). Старик-годовик (построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм). Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуального характера)

В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь. » (отворчествеВ.А. Серова). «Я напишу сказку, ты ее на­рисуешь» (о творчестве художников-иллюстраторов).

Коллективная работа: Книга сказок (обобщение пройденного материала).

Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов Востока. Государ­ственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Государственный музей палехского искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся

к концу второго года обучения

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

-                    основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; известные цен­тры народных художественных ремесел России;

-                    ведущие художественные музеи России;

уметь:

-                    различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-                    узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

-                    сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живопи­си, декоративно-прикладного искусства);

-                    использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

-                    применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живопи­си (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллю­страциях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:

-                    для самостоятельной творческой деятельности;

-                    обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

-                    оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков.

Оценка "5" 

·                     учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·                     правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

·                     верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

·                     умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4" 

·                     учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·                     гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·                     умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

·                     учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·                     допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2" 

·                     учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·                     не справляется с поставленной целью урока.

Учебно-тематическое планирование

по  изобразительному искусству

Класс  2

Учитель Грачёва ГульназТагировна

Количество часов

Всего34 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе  авторской программы С.Г.Ашиковой «Изобразительное искусство» - Са­мара: Издательство «Учебная литерату­ра»: Издательский дом «Федоров», 2013 год

Учебник

Ашикова С.Г. Изобразительное ис­кусство: учебник для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Са­мара: Издательство «Учебная литерату­ра»: Издательский дом «Федоров», 2012 год.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	лабораторные, практические работы и др.	уроки контрольного характера
1	Природа - главный художник.	8	8
2	Мир цвета.	8	8
3	Искусство в человеке.	7	7
4	Человек в искусстве.	11	11
	Итого	34	34

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
							План	Факт
Природа – главный художник (8 часов)
1	Мы – семья фломастеров	1	Комбинированный	Знакомство с содержани­ем учебника, материалами и инструментами. Сравнение фломастеров с карандашами и ручками. Работа с иллюстрациями учебника. Создание образов гелевой ручкой за счет многократ­ного повторения того или иного знака. Апробация инструментов и их выбор для практи­ческой работы. Освоение базовых упраж­нений. Рисунок к стихотворению «Разноцветные дома»	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о строении, свойствах и вариантах использо­вания фломастеров, шариковых и гелевых ручек, а также штрих- корректора. Овладевать разными приемами работы фло­мастерами, шариковы­ми и гелевыми ручка­ми. Уметь применять в рисунке разнообраз­ные линии. Учиться передавать в рисунке настроение стихотворения	7.09	6.09
2	Место встречи неба и земли	1	Комбинированный	Сравнение репродукций картин художников и фо­тографий (на странице учебника «Впечатление»), Определение характера линий горизонта на осно­ве сравнения разных ил­люстраций. Восприятие и анализ ри­сунков на странице «Вы­ражение». Выбор индивидуального задания и выполнение ри­сунка	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь общее пред­ставление о простран­ственном положении планеты Земля с по­мощью знакомства с глобусом. Умение видеть на изо­бражениях линию го­ризонта. Иметь представление о разнообразии линии горизонта, ее зависи­мости от характера изображаемой мест­ности. Уметь выбирать нуж­ные материалы и ин­струменты, продумы­вать ход работы.	14.09	13.09
3	Мой друг рисует горы, далекие, как сон	1	Комбинированный	Восприятие, сравнение и анализ на основе репро­дукций картин художни­ков и фотографий в учеб­нике нас. «Впечатление» и в рубрике «В мастер­ской художника». Обсуждение картины В.Д. Поленова «Мечты». Освоение способа штри­ховки разных планов для передачи воздушной пер­спективы горного пейза­жа и облаков. Выполнение устных зада­ний на с. 1б~ 17 учебника. Работа фломастерами и цветными карандашами в альбоме	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о воздушной перспек­тиве и нескольких планах в горных пей­зажах. Уметь сравнивать ра­боты одного автора на примере картин русского художника Н.К. Рериха. Иметь представление о художественных му­зеях России. Основные понятия: воздушная перспекти­ва, передний, средний и дальний планы	21.09	20.09
4	Белые сны Севера или бархатный песок Юга?	1	Комбинированный	Ориентирование на карте и выбор ландшафтов Се­вера и Юга (дифференци­рованное задание для де­вочек и мальчиков). Рассматривание репродук­ций картин художников и фотографий нас. «Впе­чатление»; распознавание различных линий гори­зонта и цветовых особен­ностей северного и южно­го пейзажей. Знакомство с алгоритмом выполнения работы (на с. «Выражение»). Подго­товка материалов и ин­струментов. Выбор вари­анта. Выполнение работы фломастерами и цветны­ми карандашами	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Понимать плоское изображение Земли - карты и ориентирова­ться на ней по сторо­нам света и полушари­ям. Сравнивать и по­нимать отличительные особенности и призна­ки Северного и Юж­ного полушарий не только в географичес­ком и физическом смыслах, но и с точки зрения изобразитель­ного искусства. Уметь последователь­но выполнять задан­ное упражнение по ри­сункам учебника. Основные понятия: пейзаж, ландшафт	28.09	27.09
5	Запад есть Запад, Восток есть Восток	1	Комбинированный	Рассматривание репродук­ций картин художников и фотографий в учебнике нас. «Впечатление», а так­же дополнительных ре­продукций картин (в Ин­тернете) или просмотр видеофильма с соответ­ствующим содержанием. Поиск разнообразных ли­ний горизонта. Сравне­ние, анализ. Рассматривание рисунков и знакомство с алгорит­мом работы нас. «Выра­жение», выбор своего ва­рианта изображения и вы­полнение рисунка фло­мастерами и карандашами	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Уметь ориентировать­ся по карте. Уметь определять по иллюстрациям пейза­жи Запада и Востока. Иметь представление о способах создания на рисунке различ­ной фактуры. Выпол­нять тонирование и уплотнение фона. Способность изобра­жать отличительные и характерные особен­ности различных час­тей света в своем ри­сунке. Основные понятия: фон, фактура	5.10	4.10
6	Славный остров Гдетотам	1	Комбинированный	Работа с картой или гло­бусом. Сравнение линий горизонта на картинах ху­дожников и фотографиях. Сопоставление изображе­ний острова в живописи и литературе. Выбор своего варианта изображения, подбор соответствующих материалов и инструмен­тов для выполнения задания	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о двух линиях гори­зонта при изображе­нии острова. Уметь подбирать мате­риал для графического рисунка острова. Уметь находить образ в силуэтах островов. Основные понятия: силуэт, графика воды и отражений на воде	12.10	11.10
7	Шум далекий водопад	1	Комбинированный	Обсуждение репродукций картин художников и фо­тографий. Поиск линий горизонта на разных ил­люстрациях. Формулиро­вание выводов в результа­те сравнения иллюстра­ций.	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Уметь определять ви­димую и невидимую линии горизонта, на­ходить ее на иллюст­рациях. Уметь изображать па­дающую воду графи­ческими приемами. Уметь выбирать сюжет для рисования и под­бирать в соответствии с ним материалы и ин­струменты	19.10	18.10
8	Вместе собираем звезду. Роза ветров. Весь мир как на ладони	1	Комбинированный	Прочтение текста и рас­сматривание иллюстра­ций на с. 26-31 в учеб­нике. Организация и участие в тематической выставке рисунков. Участие в обсуждении и выполнение коллектив­ной работы по созданию розы ветров. Самооценка результатов практической работы. Участие в воображаемом путешествии по городам Золотого кольца России	Фронтальный опрос, Коллективная работа, Исследовательская работа	Уметь применять на­выки, полученные при изучении этого разде­ла учебника, участво­вать в групповой ра­боте. Уметь отбирать соот­ветствующую замыслу цветовую гамму. Проявлять инициати­ву в процессе обсужде­ния, выполнения кол­лективной работы и оформления класса	26.10	25.10
Мир цвета (8 часов)
9	Хроматические и ахроматические цвета	1	Изучение нового	Восприятие тональной шкалы и цветотональной шкалы. Рассматривание репро­дукций картин художни­ков в учебнике. Выполнение упражнений в альбоме «Учимся у ве­ликих художников». Соотношение цвета и на­строения	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о цветотональных от­тенках, ахроматичес­ких и хроматических цветах. Уметь распо­знавать цветотональ­ные оттенки. Уметь составлять и подбирать оттенки в определенной после­довательности. Основные понятия: ахроматические и хро­матические цвета, цве­тотональные оттенки, цветотональная шкала	2.11	1.11
10	Близко-далеко	1	Комбинированный	Выявление приема созда­ния ощущения простран­ства на плоской поверх­ности листа на основе знакомства с репродукци­ями картин художников. Знакомство и освое­ние «секретов» передачи пространства в живописи: светлые пятна, падающие тени	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о важности создания на рисунке иллюзии пространства. Владеть простыми приемами передачи пространства в живо­писи с помощью ахро­матических цветов. Основные понятия: иллюзия простран­ства, падающая тень	16.11	15.11
11	Низко-высоко	1	Комбинированный	Рассматривание репро­дукций картин художни­ков, рисунков с последую­щим обсуждением. Подготовка материалов к работе. Выполнение наброска гра­фитным карандашом. Выполнение работы гуашевыми красками	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Владеть приемами пе­редачи высоты пред­мета на плоскости хроматическими цве­тами. Создание объем­ных изображений. Уметь сопоставлять этапы выполнения разных рисунков. Основные понятия: насыщенный цвет	23.11	22.11
12	Ночь и день	1	Комбинированный	Проведение эксперимента по определению противо­положных цветов и его обсуждение. Формулировка выводов на основе знакомства с материалом учебника. Наблюдение теней от предметов. Выполнение наброска, си­ловой линии композиции, устных заданий на с. 41. Выполнение задания в аль­боме (рисунка гуашевыми красками). Работа с цветовым кругом	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о противоположных цветах; цветовом конт­расте; о силовой ли­нии композиции. Уметь отличать эскиз от картины. Владеть приемами пе­редачи света в рисун­ке с помощью конт­раста между светом и тенью. Иметь представление о    творчестве А.И. Куинджи. Основные понятия: противоположныецвета, силовая линия композиции, цветовой контраст	30.11	29.11
13	Закат и рассвет	1	Комбинированный	Распределение иллюстра­ций по цветовым гаммам.Созданиеразбеленныхи затемненных красок.Выполнение дифференцированных заданий для девочек и для мальчиков. Рисунок гуашевымикраскамипо алгоритму в учебнике	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Уметь определять раз­личие в оттенках хо­лодной и теплой гам­мы для изображения рассвета и заката. Осуществлять само­стоятельный выбор сюжета рисунка	7.12	6.12
14	Разноцветная вода	1	Комбинированный	Восприятие иллюстраций: репродукций картин ху­дожников и фотографий природы, сравнение изоб­ражения и его отражения в воде. Обсуждение своих впечатлений и выводов. Выполнение задания по своему эскизу акварель­ными красками и масля­ной пастелью	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Уметь сравнивать ри­сунки по цветовой гам­ме, сопоставлять изоб­ражение и его отраже­ние в воде. Владеть приемами работы бе­лым восковым мелком или простой свечой. I Делать вывод о новых приемах работы. Основные понятия: масляная пастель, фак­тура воды	14.12	13.12
15	Краски под водой	1	Комбинированный	Знакомство с творчеством А.Матисса, И.Е. Репина, М. Васнецова на приме­ре картин, изображающих подводный мир. Наблюдение за аквариум­ными рыбками, создание зарисовок, эскизов. Знакомство с этапами вы­полнения рисунка подвод­ного мира и детскими ра­ботами. Выбор компози­ции и выполнение работы масляной пастелью (вос­ковыми мелками) и аква­рельными красками. Са­моанализ выполнения ра­боты	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Уметь передавать свои ощущения от воспри­ятия подводного мира на картинах извест­ных художников (А. Матисса, И.Е. Ре­пина и др.). Владеть первоначаль­ными приемами вы­полнения рисунка ма­сляной пастелью. Уметь передавать в сво­их работах плавные движения рыб и глу­бину воды. Знать «секреты» пере­дачи фактуры воды	21.12	20.12
16	Красота подводного мира	1	Комбинированный	Распределение на твор­ческие группы. Создание эскиза, обсуждение содер­жания панно и деталей его выполнения. Мон­тирование экспозиции. Оформление класса. Под­ведение итогов. Проведение экскурсии для первоклассников	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Обобщать пройденный материал в коллектив­ной работе. Уметь высказывать мнение относительно решения художествен­ной задачи	18.01	27. 12
Искусство в человеке (7 часов)
17	Базовые формы цветов	1	Изучение нового	Рассматривание иллюст­раций на страницах учеб­ника, фотографий и ви­деоматериалов, а также живых цветов. Анализ содержания ри­сунков и схематического изображения для последующей работы. Выполнение рисунков в альбоме	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Понимать базовые формы цветов и соотносить их с формой живых цветов. Видеть разнообразие форм цветочных лепе­стков. Уметь передавать в ри­сунке форму конкрет­ного цветка	25.01	17.01
18	И аромат цветов плывет	1	Комбинированный	Восприятие репродукций картин художников и фо­тографий. Участие в беседе. Определение красок, с по­мощью которых изображены цветы. Чтение текста, ответы навопросы. Анализ выполнения задания «Создай цветочные композиции». Выбор сво­ей композиции и выполнение работы маслянойпастелью	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Уметь отличать репро­дукции картин от фо­тографий. Владеть приемами изображения цветов. Использовать навыки изображения линии го­ризонта, передачи воз­душной перспективы. Различать особеннос­ти изображения поле­вых цветов на перед­нем, среднем и даль­нем планах. Основные понятия: передний, средний и дальний планы, воз­душная перспектива	1.02	24.01
19	Водяные лилии	1	Комбинированный	Знакомство с творчеством К. Моне. Чтение текста, выполнение заданий и от­веты на вопросы. Сравнение репродукций картин, анализ и выводы. Выбор композиции для выполнения работы мас­ляной пастелью и аква­рельными красками.	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Чувствовать настрое­ние картин К. Моне. Воспринимать цвето­вые гаммы, используе­мые художником. Иметь представление о художественных му­зеях мира, в т.ч. о рос­сийских музеях, в ко­торых хранятся рабо­ты К. Моне.	8.02	31.01
20	Каменный цветок	1	Комбинированный	Сравнение цветов на ил­люстрациях учебника. Участие в беседе о люби­мых цветах. Выбор образа цветка, под­бор пластилина, украше­ний. Выполнение работы. Сравнение труда живо­писца и скульптора	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о пластических видах изобразительного ис­кусства на примере работы мастера-камне­реза. Уметь передавать объемную форму цвет­ка. Уметь подбирать базо­вую форму цветка, ра­ботать с пластилином, выполнять задание по описанию. Основные понятия: фактура поверхности, шлифовка поверхнос­ти	15.02	7.02
21	Мастер золотые руки – стеклодув	1	Комбинированный	Рассказ о свойствах стек­ла. Рассматривание иллю­страций в учебнике. Изу­чение и анализ рисунков, демонстрирующих после­довательность выполне­ния работы. Выбор своего рисунка и выполнение ра­боты акриловыми (или гуашевыми) красками	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о профессии художника-стеклодува, об осо­бенностях изделий из цветного и простого стекла, способах их декорирования. Уметь подбирать узор для росписи по стеклу. Основные понятия: дизайнер, декорирова­ние, роспись	22.02	14.02
22	Чудеса архитектуры	1	Комбинированный	Знакомство с архитекту­рой Венеции, ее мостами, каналами; с именами ху­дожников, изображавших Венецию — музей под от­крытым небом. Рассмат­ривание фотографий и ре­продукций картин. Составление своей компо­зиции и выполнение рабо­ты акварельными каранда­шами с опорой на данный в учебнике алгоритм вы­полнения работы	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление об архитектуре Вене­ции и творчестве итальянских архитек­торов	1.03	21.02
23	Здравствуй, Венеция!	1	Комбинированный	Восприятие репродукций картин и рисунков с по­этапным выполнением за­дания. Знакомство с текс­том учебника. Поиск ин­формации из различных источников. Распределе­ние по группам и парам Выбор сюжета для каждой пары (группы). Выполнение задания по намеченному плану. Тематическое оформление кабинета	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Принимать участие в совместной деятель­ности по организации выставки рисунков, посвященных Вене­ции; в украшении ка­бинета. Уметь выполнять ху­дожественные задачи индивидуально, в паре и в группе	8.03	28.02
Человек в искусстве (11 часов)
24	Портрет человека	1	Изучение нового	Работа со с. 4 «Азбука рисования». Определение выпуклых точек на лице. Знакомство с портретом как одним из видов изоб­разительного искусства. Знакомство с творчеством З.Е. Серебряковой, вы­полнение копии ее карти­ны «Портрет Жени Се­ребрякова». Анализ поэтапного рожде­ния рисунка, представлен­ного нас. «Выражение» и выполнение рисунка. Участие в обсуждении выполненной работы	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о ракурсах, зонах лица и их изображении на плоскости. Владеть приемами по­этапного выполнения портрета. Умение различать ра­курсы в портрете. Основные понятия: ракурс, профиль, фас, полуоборот, портрет, эскиз	15.03	7.03
25	Женский портрет	1	Комбинированный	Анализ впечатлений, пол лученных при восприятии репродукций портретов. Анализ процесса изобра­жения портрета на рисун­ках поэтапного изображе­ния на с. «Выражение». Выполнение работы	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление об особенностях жен­ского портрета. Овладеть начальными приемами изображе­ния женского портре­та. Уметь рассказывать о портрете, передавая свои впечатления	22.03	14.03
26	Мужской портрет	1	Комбинированный	Анализ впечатлений, по­лученных при восприятии портретов художников и детского рисунка. Сравне­ние мужских, женских и детских портретов (на с. 80-81 «В мастерской ху­дожника»). Выполнение работы на основе анализа поэтапно­го изображения мужского портрета. Знакомство с творчеством художника- портретиста В.А. Серова. Выполнение копии кар­тины Серова «Портрет П.П. Семенова-Тянь-Шанского»	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление об особенностях муж­ского портрета, о па­радном и камерном портрете, о творчестве художника-портретиста В.А. Серова. Уметь рисовать мужс­кой портрет. Уметь оценивать ре­зультаты своей рабо­ты. Уметь изображать портрет человека в разных ракурсах. Основные понятия: парадный портрет, ка­мерный портрет	5.04	21.03
27	Я напишу сказку – ты ее нарисуешь	1	Комбинированный	Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов (рубрика «В мастер­ской художника»). Сравнение иллюстраций разных авторов. Работа по заданию в аль­боме - создание компози­ций на тему «Волшебный цветок»	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о работе художника- иллюстратора, о твор­честве И.Я. Билибина, Г. К. Спирина, В.Э. Ер- ко. Понимать значение слова «стиль». Овладеть начальными навыками стилизован­ного изображения. Основные понятия: художник-иллюстратор, стиль рисунка	12.04	4.04
28	Старик-годовик	1	Комбинированный	Знакомство с текстом нас. «Впечатление» и репро­дукциями картин худож­ников, фотографий. Рас­сматривание поэтапного изображения главного персонажа сказки. Создание образа Старика- годовика	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Видеть красоту приро­ды в разное время го­да. Передавать в рисунке- иллюстрации образ Старика-годовика. Основные понятия: силуэт, базовые формы	19.04	11.04
29	Маугли: жизнь в лесу	1	Комбинированный	Чтение отрывка из сказки, восприятие книжных ил­люстраций. Знакомство творчеством художников-иллюстраторов В.А. Ватагина, М.П. Митурича-Хлебникова. Изучение рисунков с по­этапным выполнением ра­боты. Выбор сюжета ил­люстрации. Создание своей иллюстра­ции к сказке «Маугли»	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Уметь воспринимать художественный текст сказки и иллюстрации к нему. Владеть  начальными навыками создания своей иллюстрации. Основные понятия: книжная иллюстрация, стиль художника	26.04	18.04
30	Маугли: встреча с Ситой	1	Комбинированный	Знакомство с творчеством художника-иллюстратора М.П. Митурича-Хлебникова. Прочтение фрагмента сказки. Знакомство с индийским орнаментом. Освоение варианта изоб­ражения индийского узора	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о разнообразии книж­ных иллюстраций, об особенностях индий­ских узоров и орна­мента. Уметь передать неко­торые особенности ин­дийского орнамента	3.05	25.04
31	Золотая рыбка	1	Комбинированный	Рассматривание разных иллюстраций к сказке А.С.Пушкина. Творчество художников-иллюстраторов Б.Дехтярева, И.Билибина, А.Куркина. Прочтение отрывка из сказки и текста в учебнике. Выбор своего сюжета иллюстрации. Выполнение рисунка в смешанной технике и разными материалами и инструментами	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о работе художников- иллюстраторов сказки, об иллюстрациях к сказкам А.С. Пушкина. Уметь продумывать сю­жет иллюстрации, пе­редавать образ золо­той рыбки с помощью разных материалов и инструментов: графитного карандаша, шариковой и гелевой ручки, масляной пастели, гуаши, воскового мелка и др., а также выполнять рисунок в смешанной технике	10.05	13.05
32	Творческая работа «Цветущая весна»	1	Комбинированный	Знакомство с текстом учебника и иллюстрация­ми - фрагментами мульт­фильмов. Сравнение ри­сунков из мультфильмов с текстом сказки. Рассматривание процесса поэтапного рождения ил люстрации. Разработка своего варианта. Выполнение работы. Сравнение работы иллю­стратора книг и мультип­ликатора	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление о работе художника- мультипликатора. Уметь делать наброски и выполнять рисунок к мультфильму. Уметь выделять осо­бенности работы ил­люстратора книг и мультипликатора. Основные           понятия: стилизация, стиль ри­сунка, художник-мультипликатор	17.05	16.05
33	Каникулы Бонифация	1	Комбинированный	Знакомство с оформлени­ем книг. Рассматривание репродукций и фотографий Создание обложки к выб­ранной сказке. Комплек­тация книги из созданных ранее рисунков	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	Иметь представление об искусстве оформле­ния книги. Понимать этапы создания руко­творной книги. Уметь распределять работу в группе, отве­чать за выполнение своей работы, обоб­щать полученные впе­чатления, представления и навыки	24.05	18.05
34	Книга сказок	1	Комбинированный		Фронтальный опрос, Самостоятельная работа		31.05	23.05
	Итого	34

Учебно-методическое обеспечение предмета

1.      Примерные программы Министерства образования и науки РФ, - М.: Просвещение, 2011 год;

2.      Авторская  программа по изобразительному искусству С.Г.Ашиковой, – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год;

3.      Ашикова С.Г. Изобразительное ис­кусство : учебник для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Са­мара : Издательство «Учебная литерату­ра» : Издательский дом «Федоров», 2012;

4.      Словари и энциклопедии по изобрази­тельному искусству.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд

1.      Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

2.      Методические пособия.

3.      Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

4.      Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

5.      Книги о художниках.

Печатные пособия

1.      Портреты русских и зарубежных художников.

2.      Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

3.      Альбомы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Технические средства обучения

1.      Классная доска.

2.      Экспозиционный экран.

3.      Телевизор.

4.      Персональный компьютер.

5.      Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

Презентации по памятникам архитектуры; художественным музеям; видам и жанрам изобразительного искусства; творчеству отдельных художников; народным промыслам; декоративно- прикладному искусству; художественным стилям и технологиям.

Модели и натурный фонд

1.      Муляжи фруктов.

2.      Гербарии.

3.      Гипсовые геометрические тела

Оборудование класса

1.      Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2.      Стол учительский с тумбой.

3.      Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного  оборудования и пр.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года;

• -примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданных на основе

федерального государственного образовательного стандарта, - М.: Просвещение, 2011 год;

- авторской программы по изобразительному искусству С.Г.Ашиковой, созданной на

основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;

- учебного плана МБОУ «Гимназия №32» на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебникаАшикова С.Г. Изобразительное ис­кусство : учебник для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Са­мара: Издательство «Учебная литерату­ра»: Издательский дом «Федоров», 2012 года.