Рабочая программа по Изобразительному искусству

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа имени Андрея Антошечкина

(МБОУ СОШ им. А. Антошечкина)

«Рассмотрено»	«Согласовано»	«Утверждаю»
Руководитель МО	Заместитель директора	Директор школы
_____/Н.Ф Крюкова	по УВР	_____/Р.Г. Дикарев/
«   »________2019	_____/Н.Ф Корнеева/	«   »________2019 г
	«   »________ 2019 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Для 5-8 класса на основе учебно-методического комплекса

для общеобразовательных учреждений

«Изобразительное искусство»

Автор программы Б.М. Неменский

Составитель  Кислая Александра Андреевна

 

2019-2020 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ 1.Пояснительная записка. 3 2. Место курса в учебном плане. 4 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета: 5 1.1. Предметные результаты обучения. 8 1.2. Метапредметные результаты обучения. 11 1.3 Личностные результаты обучения. 13 3. Содержание учебного предмета. 15 Список литературы. 20 ПРИЛОЖЕНИЕ1. 23   1.Пояснительная записка  Программа по изобразительному искусству для V-VIII составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, составленная в соответствии учебником Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс Горяева Н. А., Островская О. В. / Под ред. Неменского Б. М; Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс Л. А. Неменская. . / Под ред. Неменского; Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс. А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс. А.С Питерских. / Под ред. Неменского Б. М Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы основного общего образования. Изобразительное искусство. 5-8 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 2016 год Просвещение 2. Место курса в учебном плане На изучение курса «Изобразительное искусство» в V, VI, VII и VIII классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Рабочая программа по изобразительному искусству для V- VIII классов рассчитана на 140 учебных часов: 35 класс – 35 часов; 6 класс – 35 часов; 7 класс – 35 часов, 8 класс – 35 часов. В соответствии с требованиями ФГОС 30% материала отводится на внутри предметные модули, всего 10 часов. Название ВПМ 5 класс «В мире искусства»; ВПМ 6 класс «Виртуальное путешествие по музеям мира»; ВПМ 7 класс «Личность художника через произведения искусства» 8класс ВПМ «Искусство в жизни человека» 1. Программа « Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.»; 2. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.5 класс: учебник для общеобразовательных организаций /Н.А. Горяева, О.В.Островская;  под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.191с. 3..еменская Л.А.Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Л.А.Неменская; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013. 4. Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013. 5. .Г.Е.Гуров, А.С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.Методическое пособие.7-8 классы по редакцией Б.М.Неменского. -М.:Просвещение,2012 6. Питерских А.С. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре кино на телевидении. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013. 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета: По окончанию основной школы учащиеся должны знать: 5 класс: истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов); семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово). Учащиеся должны уметь: различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, средневековой Европы); различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, батик и т.д.); выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. В процессе практической работы на уроках учащиеся должны: умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи); владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций; владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись ит.п.). 6 класс: учащиеся должны знать: о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека; о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи; о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ; основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства; ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве; особенности творчества и значение в отечественной культуре веливих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта; основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива; о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей; о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа. Учащиеся должны: уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники; иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов; знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы; видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти; иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению; иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства. 7 класс: учащиеся должны знать: о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения; о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве; о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов; о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле; о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира; о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории; о роли художественной иллюстрации; о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий; об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника; В процессе практической работы учащиеся должны: иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению; владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне; развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности; иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественнопознавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения; иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры. 8 класс: учащиеся должны знать: -как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; -особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль; -основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна , тенденции современного конструктивного искусства. Учащиеся должны уметь: -конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты ( в графике и объеме); -моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах; -работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; -конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно - пространственную композицию; -использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур; -владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона,пластилина); -создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве -создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами; -работать над эскизами монументального произведения ( витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); -использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля; -использовать разнообразные материалы (бумага белая, тонированная, картон, цветные пленки, краски графический материал, пластилин, пенопласт, и др). 1.1. Предметные результаты обучения            Предметные результаты обучения характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: 5 класс -восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; -активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; -художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества; -умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в справочных материалах, электронных ресурсах; -понимание разницы между элитарным и массовым искусством; -применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественной деятельности. 6 класс -понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средства художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической работы, т.е. в процессе создания художественных образов; -восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства; --применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественной деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры); - освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах; -развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; - осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; 7 класс - формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, художественного вкуса и творческого воображения; - развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; -эмоционально - ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей; - воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; - приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных; - приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках; - развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; 8 класс - развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; - освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах; - воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; - приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных; - приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках; - развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; - развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. 1.2. Метапредметные результаты обучения 5 класс  -Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; -обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям, в различных учебных и жизненных ситуациях; Умение эстетически подходить к любому виду деятельности; -развитие фантазии, воображения, визуальной памяти; -умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов. 6 класс - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; -умение эстетически подходить к любому виду деятельности; -развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека 7 класс - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека -формирование способности к целостному художественному восприятию мира 8 класс -воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, в национальных - образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. 1.3 Личностные результаты обучения 5 класс: - формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. -овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами; -формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры 6 класс -осмысление и эмоционально – ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусств; -освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах; -воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства; -овладение средствами художественного изображения; -развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценке 7 класс - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи; -развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценке - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; 8 класс -воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; - развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; -формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры -овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами. 3. Содержание учебного предмета Учебно – тематическое планирование 5-8 класс 5 класс Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 35 часов 1. Древние корни народного искусства: 1.     Древние образы в народном искусстве. 2.     Орнамент как основа декоративного украшения 3.     Декор русской избы. 4.     Внутренний мир русской избы. 5.     Конструкция и декор предметов народного быта. 6.     Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки. 7.     Народный праздничный костюм 8.     Народные праздничные обряды. Масленица. 9 ч: 1 1 1 1 1 1 2 1 2. Связь времен в народном искусстве: 1.     Древние образы в современных народных игрушках. 2.     Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. 3.     Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. 4.     Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. 5.     Роль народных художественных промыслов в современной жизни 6.     Связь времён в народном искусстве 9 ч: 2 2 1 2 1 1 3. Декор – человек, общество, время: 1.     Зачем людям украшения. 2.     Декор и положение человека в обществе. 3.     Одежда говорит о человеке. 4.     О чем рассказывают гербы и эмблемы. 5.     Символы и эмблемы в современном обществе 6.     Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. 8 ч: 1 1 2 2 1 1 4. Декоративное искусство в современном мире: 1.     Современное выставочное искусство. 2.     Ты сам -  мастер ДПИ (тряпичная кукла) 3.     Ты сам -  мастер ДПИ (ваза) 4.     Ты сам -  мастер ДПИ (витраж) 5.     Декоративно-прикладное искусство в жизни человека(обобщение и систематизация знаний) 9 ч: 1 1 2 4 1 6 класс Изобразительное искусство в жизни человека 35 часов 5. Виды изобразительного искусства и основы образного языка: 1.     Изобразительное искусство в семье пластических искусств. 2.     Рисунок – основа изобразительного искусства. 3.     Линия и ее выразительные возможности. 4.     Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. 5.     Цвет. Основы цветоведения. 6.     Цвет в произведениях живописи 7.     Объемные изображения в скульптуре. 8.     Основы языка изображения. 8ч 1 1 1 1 1 1 1 1 6. Мир наших вещей. Натюрморт: 1.     Реальность и фантазия в творчестве художника. 2.     Изображение предметного мира – натюрморт. 3.     Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. 4.     Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. 5.     Освещение. Свет и тень. 6.     Натюрморт в графике. 7.     Цвет в натюрморте. 8.     Выразительные возможности натюрморта. 8ч 1 1 1 1 1 1 1 1 7. Вглядываясь в человека. Портрет: 1.     Образ человека – главная тема искусства. 2.     Конструкция головы человека и ее пропорции. 3.     Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. 4.     Портрет в графике. 5.     Портрет в скульптуре. 6.     Сатирические образы человека. 7.     Образные возможности  освещения в портрете. 8.     Портрет в живописи. 9.     Роль цвета в портрете. 10. Великие портретисты. 10ч: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8. Человек и пространство в изобразительном искусстве: 1.     Жанры в изобразительном искусстве. 2.     Изображение пространства. 3.     Правила линейной и воздушной перспективы. 4.     Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. 5.     Пейзаж-настроение. Природа и художник. 6.     Городской пейзаж. 7.     Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. 9ч: 1 1 2 1 1 2 1 7 класс Изобразительное искусство в жизни человека 35 часов 9. Изображение фигуры человека и образ человека: 1.     Изображение фигуры человека в истории искусства. 2.     Пропорции и строение фигуры человека. 3.     Лепка фигуры человека. 4.     Изображение фигуры человека в истории скульптуры 5.     Набросок фигуры человека с натуры. 6.     Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве. 7ч: 1 1 2 1 1 1 10. Поэзия повседневности: 1.     Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. 2.     Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. 3.     Творчество А.Г. Венецианова и  П.А. Федотова 4.     Творчество художников - передвижников 5.     Государственная Третьяковская галерея 6.     Сюжет и содержание в картине. 7.     Жизнь в моем городе в прошлых веках ( историческая тема в бытовом жанре). 8.     Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. 9.     Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. 11ч: 1 1 1 1 1 1 2 1 2 11. Великие темы жизни: 1.     Монументальная живопись 2.     Искусство Древней Руси 3.     Библейские темы в станковой живописи 4.     Тематическая картина в русском искусстве 19 века. 5.     Процесс работы над тематической картиной 6.     Монументальная скульптура и образ истории народа 7.     Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве. 10ч: 1 2 1 1 2 2 1 12. Реальность жизни и художественный образ: 1.     Искусство иллюстрации. Слово и изображение. 2.     Зрительские умения и их значение для современного человека. 3.     История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. 4.     Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. 5.     Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. 7ч: 3 1 1 1 1             8 класс                                                                                                                           35 13. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении                              часов Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах  8ч Глава 1 Искусство зримых образов 1.     Изображение в театре и кино 1 Глава 2 Правда и магия театра 2.     Театральное искусство и художник 1 Глава 3 Безграничное пространство сцены 3.     Сценография — особый вид художественного творчества 1 4.     Сценография — искусство и производство 1 Глава 4 Тайны актѐрского перевоплощения 5.     Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы» 1 Глава 5 Привет от Карабаса-Барабаса! 6.     Художник в театре кукол 1  Глава 6 Третий звонок 7.     Спектакль: от замысла к воплощению 1 8.     Спектакль: от замысла к воплощению 1       Эстафета искусств: от рисунка к фотографии       Эволюция изобразительных искусств и технологий 8 ч        Глава 1 Фотография — взгляд, сохранѐнный навсегда 9.     Фотография — новое изображение реальности 1 10. Фотография — новое изображение реальности 1        Глава 2 Грамота фотокомпозиции и съѐмки 11. Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать 1        Глава 3 Фотография — искусство светописи 12. Вещь: свет и фактура 1        Глава 4 «На фоне Пушкина снимаетсяс емейство» 13. Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера 1        Глава 5 Человек на фоторгафии 14. Операторское мастерство фотопортрета 1        Глава 6 События в кадре 15. Искусство фоторепортажа1        Глава 7 Фотография и компьютер 16. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка 1        Фильм — творец и зритель.  Что мы знаем об искусстве кино? (12 ч)         Глава 1 Многоголосый язык экрана 17. Синтетическая природа фильма и монтаж. 1 18. Пространство и время в кино 1          Глава 2 Художник — режиссѐр — оператор 19. Художественное творчество в игровом фильме 1 20. Художественное творчество в игровом фильме 1          Глава 3 От большого экрана к твоему видео 21. Азбука киноязыка 1 22.  Азбука киноязыка 1 23. Фильм — «рассказ в картинках»1 24. Воплощение замысла 1 25. Чудо движения: увидеть и снять 1          Глава 4 Бесконечный мир кинематографа 26. Искусство анимации, или Когда художник больше, чем художник 1 27.  Искусство анимации, или  Когда художник больше, чем художник 1 28. Живые рисунки на твоѐм компьютере 1          Телевидение — пространство культуры?          Экран — искусство — зритель  7 ч          Глава 1 Мир на экране: здесь и сейчас 29. Информационная и художественная природа телевизионного изображения 1          Глава 2 Телевидение и документальное кино 30. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка 1          Глава 3 Жизнь врасплох, или Киноглаз 31. Кинонаблюдение — основа документального видеотворчества 1 32. Видеоэтюд в пейзаже и портрете 1         Глава 4 Телевидение, видео, Интернет… Что дальше? 33. Современные формы экранного языка 1         Глава 5 В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства 34. Роль визуально-зрелищных искусств в жизни человека и общества 1 35. Искусство – зритель – современность 1       Список литературы Основная литература 1. Программа «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.»; 2. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.5 класс: учебник для общеобразовательных организаций /Н.А. Горяева, О.В.Островская; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.191с.(1.2.5.1.1.1.) 3.Твоя мастерская: рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений /Н.А.Горяева ; под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2014 4.Н.А.Горяева «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство .Методическое пособие.5 класс» / под ред. Б.М. Неменского. -М.:Просвещение,2012 5.Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс / Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2012. 6.Неменская Л.А.Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Л.А.Неменская; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.(1.2.5.1.1.2.) 7. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс».под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2012 8.Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.(1.2.5.1.1.3.) 9.Г.Е.Гуров, А.С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие.7 классы по редакцией Б.М.Неменского. .-М.:Просвещение,2012 10. Питерских А.С. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре кино на телевидении. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.(1.2.5.1.1. Дополнительная литература 1.Крестовская Н.О. Искусство Жостово / Н.О.Крестовская, - СПб.: Русский музей, 2007. 2.Лоренц Н.Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н.Ф.Лоренц. – М. : Эксмо,2010. 3.Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского / авт.-сост. О.В.Свиридова, - Волгоград: Учитель, 2010. 4.Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков / авт.-сост. А.В.Пожарская, - Волгоград: Учитель,2010. 5.Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост, Е.С.Туманова, Л.Ю. Романова, Т.В. Старостина. – Волгоград: Учитель, 2009. 6.Кора Д. Мифология: энциклопедия (детская),- М.: Росмэн,2010. 7.Платонова Н.И. Энциклопедический словарь юного художника / Н.И. Платонова В.Д. Синюков. – М.: Педагогика, 1983. Интернет ресурсы 1. http://www.hermitagemuseum.org/ 2.http://www.tretyakov.ru/ 3.http://www.museum.ru/gmii/ 4.http://www.rusmuseum.ru/ 5.http://www.louvre.fr/ 6.http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm 7.http://www.artrussia.ru/ 8.http://worldleonard.h1.ru/ 9.http://www.icon-art.narod.ru/ 10.http://artclassic.edu.ru/ 11.http://www.metodcenter.ru/LEM/mhk.htm 12.http://www.artlib.ru/ 13http://www.arthistory.ru/museum.htm 14.http://www.artprojekt.ru/Menu.html 15.www.mmsi.ru 16.http://www.angelfire.com/art2/abstract2 17.http://renesans.narod.ru/ 18.http://impressionnisme.narod.ru 19.http://www.drawtraining.ru/ 20.http://www.newart.ru/ 21.http://www.znv.ru/ 22.http://www.rndavia.ru/gallery/                                 ПРИЛОЖЕНИЕ1 Текущий и итоговый контроль осуществляются в форме: викторин, кроссвордов, отчетных выставок, творческих работ, тестирования, проектно-творческие работы 5 класс Вид контроля Формы контроля Первое полугодие Второе полугодие Входной контроль тест №1 Урок 2 Рубежный контроль Художественно-творческое задание Тест№2 «Роль народно-художественных промыслов в современной жизни» Изокроссворд «Геральдика» Урок 8 Урок 16 Урок 27 Итоговый контроль Итоговая выставка творческих работ Урок 35 6 класс Вид контроля Формы контроля Первое полугодие Второе полугодие Входной контроль тест №1 Урок 2 Рубежный контроль Тест №2 «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» Художественно - творческое задание Кроссворд «Великие портретисты» Выставка творческих работ Урок 8 Урок 16 Урок 28 Урок 35 7 класс Вид контроля Формы контроля Первое полугодие Второе полугодие Входной контроль тест №1 Урок 3 Рубежный контроль Художественно- творческое задание Художественно – творческое задание Урок 8 Урок 16 Урок 28 Итоговый контроль Выставка творческих работ Урок 35 8 класс Вид контроля Формы контроля Первое полугодие Второе полугодие Входной контроль Проверочный тест №1 Урок 3 Рубежный контроль Проектно-творческая работа Проектно-творческая работа Урок 8 Урок 16 Итоговый контроль Проектно- творческая работа Урок 28 По каждому критерию обучающийся получает 0-2 балла, если работа не соответствует тому или иному критерию-0 баллов. Максимальное количество баллов за выполнение работы -10 8-10        баллов-«5» 6-8 баллов «4» 3-5 балла «3» 0-2 балла «2» Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов 1.     Активность участия. 2.     Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. 3.     Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. 4.     Самостоятельность. 5.Оригинальность суждений Оценка «5» (очень хорошо) выставляется учащемуся чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, правильные и полные, логичные и осмысленные, в практической деятельности проявляются приобретенная самостоятельность и творческое применение. Объем работы выполнен на 94% - 100%. Оценка «4» (хорошо) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результаты в основном правильные, логичные и осмысленные, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, в практической деятельности обнаруживается отсутствие в некоторой мере самостоятельности, мелкие ошибки. Практическая работа выполнена на 75% - 93%. Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результаты в основной части правильные, приобретены основные умения, но применение знаний в практической деятельности вызывает трудности. Учащийся нуждается в руководстве и указаниях. Объем выполненного практического задания 30% - 74%. Оценка «2» (недостаточно) выставляется учащемуся, у которого при устном ответе (выступлении), в письменной работе, практической деятельности или в их результатах наблюдаются существенные недостатки и ошибки. Учащийся делает в большинстве содержательные ошибки, не способен применять знания также при руководстве и направлении его деятельности. Объем выполненной работы 10% -29%. Требования к оформлению рефератов, презентаций, выставок Творческий отчет-выставка Требования к оформлению работ для выставки. Выставочная работа выполняется на формате бумаги А-3 или А-4 в паспарту белого цвета. Работа должна сопровождаться табличкой, расположенной в правом нижнем углу, с указанием названия работы, фамилии, имени и отчества автора, руководителя, общеобразовательного учреждения, города Размер таблички -5 x10 см, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал 1. Требования к оформлению презентации Материалы в отпечатанном виде на листах А4, шрифт 14, интервал 1.5, поля стандартные; Презентация в формате РРТ (МS Power Point) размером не более 20-25 слайдов. Презентация должна акцентировать внимание на наиболее интересном и значимом из собранного материала. Критерии оценки выполнения проектов 1.Общая культура представления итогов проделанной работы. 2.интерес к изобразительному искусству и художественной деятельности; 3.оригинальность. творческое своеобразие полученных результатов; При оценке проектов теоретического характера следует руководствоваться критериями: 1.содержательность и художественная ценность собранного материала; 2.владение основными, ключевыми знаниями по предмету; 3.последовательность, логика изложения собственных мыслей; 4.художественная грамотность и эстетичность оформления представленной работы Критерии к исполнительским проектам: 1.эмоциональность, выражение своего отношения к созданному художественному образу; 2.владение художественными материалами, средствами художественной выразительности; 3.умение импровизировать и создавать оригинальные художественные образы промыслов. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов. Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.