Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова – на –Дону «Лицей № 56»

 

 

 

 

«Утверждаю»

Директор

_______________

 

/Иванова Н.В./

 

 

приказ от ______________. № _________

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

(указать учебный предмет, курсу)

 

Уровень общего образования (класс)

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 4 КЛАССЫ

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

 

Количество часов 35 часов

 

ФИО учителей: 4 «А» ‒ Кирюхина И.А., 4 «Б» Читахова А.Г.,

  4 «В» ‒ Кладиева Е.В., 4 «М» ‒ Милованова Э. Т.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

 

II «Пояснительная записка».

Рабочая программа по изобразительному искусству  для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и в соответствии с ФГОС начального общего образования Российской Федерации.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника  «Каждый народ-художник» 4 класс  под редакцией Б.М. Неменского, изд. «Просвещение» 2015 год и рассчитана на 35 часов в год.

Согласно учебному плану МБОУ лицея №56 на 2020-2021 учебный год,  календарному учебному  графику на 2020-2021 учебный год, расписанию занятий, рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса рассчитана на 35 учебных недель объемом: в 4 «А» - 35 часов, в 4 «Б» - 33 часа, в 4 «В» - 35 часов, в 4 «М» - 35 часов. Из расчета по 1 часу в неделю.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка. В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования1 и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России2 . Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

Задачи курса: Расширение общекультурного кругозора учащихся; Развитие качеств творческой личности умеющей: а) ставить цель; б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем; в) выбирать средства и реализовывать свой замысел; осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт; г) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту; общее знакомство с искусство как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах; формирование эстетического опыта и изобразительных знаний и умений как основы для практической реализации замысла.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         III. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

ü  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

ü  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

ü  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

ü сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

ü развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

ü  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

ü  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

ü  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

          Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

ü освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

ü овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

ü  формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ü  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

ü  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

ü  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

ü умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

ü умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

ü  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к     достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: с

ü формированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

ü сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;

ü понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

ü овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

ü знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

ü понимание образной природы искусства;

ü  эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

ü  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

ü способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

ü умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

ü  усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

ü умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

ü способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

ü  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

ü умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

ü  освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

ü овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

ü умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

ü изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

ü способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Содержание учебного предмета

1. Истоки родного искусства (8 часов).

         Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

ü Пейзаж родной земли.

         Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года.

ü Деревня — деревянный мир.

         Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Образ традиционного русского дома — избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений — представлений о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы и т. д. Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества.

ü Красота человека.

         Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм — концентрация народных представлений об устройстве мира. Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, З. Серебрякова, Б. Кустодиев). Образ труда в народной культуре.

 

ü Народные праздники (обобщение темы).

         Праздник — народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).

2.Древние города нашей земли.(8 часов).

         Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суз- даль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

ü Родной угол.

         Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие.

ü Древние соборы.

         Соборы — святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор — архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства.

ü Города Русской земли.

         Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад — основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов. Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора.

ü Древнерусские воины-защитники.

         Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов. Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека.

ü Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

         Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы. Особый облик города,

сформированный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском.

ü Узорочье теремов.

         Рост и изменение назначения городов — торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений.

ü Пир в теремных палатах (обобщение темы).

         Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений. Значение старинной архитектуры для современного человека.

 

 

3.Каждый народ — художник.(11 часов).

         Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных по- строек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

ü    Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.          Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты. Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой. Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. Образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия — характерные особенности японского искусства.

ü Народы гор и степей.

         Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира. Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.

 

ü  Города в пустыне.

         Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены. Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал. Минареты. Мавзолеи. Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей. Торговая площадь — самое многолюдное место города.

ü Древняя Эллада.

         Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь — главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусств в едином ансамбле. Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек. Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармоничным человеком — особенность миропонимания. Искусство греческой вазописи. Р Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков. рассказ о повседневной жизни. Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней.

ü Европейские города Средневековья.

         Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города. Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

ü Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

         Художественные культуры мира — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа). Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ — художник».

4. Искусство объединяет народы.(8 часов).

         От представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уваже- ние к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства — творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

ü Материнство.

  В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства — матери, дающей жизнь. Тема материнства — вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве XX века.

ü Мудрость старости.

         Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рем брандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т. д.).

ü Сопереживание.

         Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию. Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.

ü Герои-защитники.

         Все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы.

ü Юность и надежды.  

         Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.

ü Искусство народов мира (обобщение темы).

         Восприятие произведений станкового искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка творческих работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.Календарно – тематическое планирование уроков  изобразительного искусства  в 4 «В» классе

учителя высшей категории Кладиевой Е. В.  На 2020-2021 г.

   №

    урока

Плановые сроки прохождения

      Наименование разделов и тем

Количество     час

Скорректированные

сроки прохождения

Интернет ресурс (название ресурса)

 

Истоки родного искусства

 

1

04.09

Красота родной природы. Пейзаж (карандаш).

1

 

 

 

2

11.09

Красота родной природы. Пейзаж (акварель).

1

 

 

 

3

18.09

Изображение женских образов в народных костюмах (акварель).

1

 

 

 

4

25.09

Изображение мужских образов в народных костюмах (акварель).

1

 

 

 

5

02.10

Изображение русской избы (карандаш).

1

 

 

 

6

09.10

Изображение русской избы (акварель).

1

 

 

 

7-8

16.10

23.10

Создание коллективного панно на тему праздника.

2

 

 

 

 

 

 

9

30.10

Создание макета древнерусского города.

1

 

 

 

10

13.11

Лепка макета здания древнерусского храма.

1

 

 

 

11

20.11

Изображение древнерусского города :внешний или внутренний вид города (акварель).

1

 

 

 

12-13

27.11

04.12

Изображение древнерусского воина, княжеской дружины (акварель).

2

 

 

 

14

11.12

Живописное изображение древнерусского города (акварель).

1

 

 

 

15

18.12

Изображение интерьера теремных палат (акварель).

1

 

 

 

16

25.12

Создание праздничного панно “Пир в теремных палатах”.

 

1

 

 

 

Каждый народ — художник.

 

17

15.01

Изображение природы Японии через характерные детали (акварель).

1

 

 

 

18

22.01

Изображение в объеме или полуобъеме кукол в кимоно.

1

 

 

 

19

29.01-

Создание коллективного панно  “Праздник цветения вишни-сакуры”.

1

 

 

 

20

05.02

Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (акварель).

1

 

 

 

21-22

12.02

19.02-

Создание образа среднеазиатского города (макет архитектурных построек).

2

 

 

 

23-24

26.02

05.03

 

Изображение макетов греческих храмов.

2

 

 

 

25-26

12.03

19.03

 

Площадь средневекового города (изучение архитектуры, одежды, предметов быта).

2

 

 

 

27

02.04

Выставка работ “Каждый народ-художник”.

1

 

 

 

Искусство объединяет народы.

 

28

09.04

Изображение матери и дитя по представления. Передача их отношения друг к другу (акварель) .

1

 

 

 

29

16.04

Изображение любимого пожилого человека, стремление выразить его внутреннее настроение (акварель).

1

 

 

 

30

23.04

Создание рисунка с драмматическим сюжетом: больное животное, погибшее дерево и др. (акварель).

1

 

 

 

31

30.04

 

Лепка эскиза памятника герою.

1

 

 

 

32

07.05

Изображения радости, детства, счастья у ребенка.

1

 

 

 

33

14.05

Изображение подвига человека.

1

 

 

 

34

21.05

Изображение путешественника, первооткрывателя.

1

 

 

 

35

28.05.

Выставка работ, подведение итогов.

1

 

 

 

 

 

Итого 35 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         VI. КОРРЕКТИРОВКА ЧАСОВ ПО ИЗО В 4 «В»  классе

 

В СООТВЕТСТВИИ С ГОДОВЫМ КАЛЕНДАРНЫМ УЧЕБНЫМ ГРАФИКОМ

 

 

Количество часов по программе

Количество часов по годовому календарному учебному

графику

 

35 часов – 1 час в неделю

 

35 часов – 1 час в неделю

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII. Тест для промежуточной аттестации .

1.  Какой вид искусства, из перечисленных ниже, относится к пространственной группе искусств?

а) живопись

б) театр

в) кино

г) музыка

2. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить серый цвет?

а) желтый + синий

б) красный + желтый

в) белый + черный

г) белый + красный

3. Какой цвет получится, если к желтому цвету добавить красный?

а) серый

б) оранжевый

в) фиолетовый

г) зеленый

4. Кто написал картину «Утро в сосновом бору»?

а) Левитан И.И

б) Шишкин И.И

в) Айвазовский И.К

г) Васнецов В.М

5. Какое из перечисленных строений, не является старинной деревенской постройкой?

а) амбар

б) баня

в) сарай

г) гараж

6. Какой из ниже перечисленных городов не является древнерусским городом?

а) Новгород

б) Псков

в) Суздаль

г) Сафоново

7. Декоративная композиция (в окне, двери) из цветного стекла или другого материала пропускающего свет называется....

а) мозаика

б) фреска

в) панно

г) витраж

8 Какую страну называют «Страна восходящего солнца»?

а) Китай

б) Япония

в) Россия

г) Франция

9. Как называется национальная одежда японок?

а) сарафан

б) халат

в) кимоно

г)сари

10. Что лежит, согласно преданию, в основе названия классического греческого орнамента «меандр»?

а) название реки

б) название горы

в) название острова

г) название озера

11. В каком городе находится Государственная Третьяковская галерея?

а) Санкт-Петербург

б) Москва

в) Смоленск

г) Сафоново

12. Что не является элементом архитектуры?

а) арка

б) свод

в) купол

г) икона

13. Установи взаимосвязь между названием жилища и его определением

1. изба

а) переносное жилище некоторых народов севера, покрытое оленьими шкурами.

2. юрта

б) отапливаемый жилой деревянный крестьянский дом

3. сакля

в) переносное жилище степных кочевых наров.

4. яранга

г) тип жилища у горцев Кавказа с каменными, глинобытными или саманными стенами и плоской крышей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

         VIII. Система оценки контрольного текста по ИЗО.

 

 

«5»  - выполнены все задания

«4» - выполнено 9 заданий

«3» - выполнено 7-6 заданий

«2» - выполнено 5 заданий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Согласовано»

 

«Согласовано»

Протокол заседания

 

Зам. директора по УВР

методического совета

МБОУ «Лицей № 56»

 

_________/Милованова Э.Т./

№ ___

 

 

__________/Бабанская Г.М./

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер монтажа

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа и ктп по изобразительному искусству составлена на основе авторской программы Б. М. Неменского. В программе используются не только уроки живописи, но и творческое изготовление различных макетов. Программой могут пользоваться не только учителя , преподающие изобразительное искусство, но и учителя начальных классов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 866 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.11.2020 158
    • DOCX 47.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кладиева Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кладиева Елена Васильевна
    Кладиева Елена Васильевна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 270564
    • Всего материалов: 161

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Искусство: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель искусства

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель искусства

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 89 человек из 37 регионов

Курс повышения квалификации

Основы художественного анализа

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 10 регионов

Мини-курс

Управление проектами и стоимостная оценка в современном бизнесе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 27 регионов

Мини-курс

Предпринимательские риски

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе