Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс, коррекцонная школа 8 вида

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО __________В.А. Земляк Протокол №____ От «___»_____2020 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР __________С.П. Брижатюк Протокол №____ От «___»_____2020 г.

«Утверждено» Директор школы __________Е.П.Павлова Приказ №____ От «___»_____2020 г.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

по предмету «Изобразительное искусство»

4 класс

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЬ: Жукова Елена Ивановна

2020-2021 учебный год

п. Бира

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена  на основании следующих нормативно – правовых документов:

·         Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·         Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года  № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования» ( в редакции изменений ; внесённых, приказом  Минобрнауки России  от 29.12.2014 года № 1643;

·         Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2013 года № ИР – 535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

·         Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2008 года № АФ – 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами»;

·         Приказом  Минобрнауки России  от  18 мая 2015года №507, 

·         Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599);

·         Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа на основе ФГОС для  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

·         Заключение ПМПК г. Биробиджана №7 от 21.12.17

·         Индивидуальным учебным планом учащегося.

     Рабочая программа предназначена для обучающегося по АООП для детей с умеренной умственной отсталостью Калашникова Ильи,   с учетом психофизических особенностей ученика, уровня обученности ребенка; учитывает особенности ее познавательной деятельности, уровень психического и умственного  развития.

Место учебного предмета в учебном плане

Настоящая  программа будет реализованы в условиях индивидуально-урочной системы обучения; рассчитана на 1 час в неделю. 34 часа в год.

Основной целью программы обучения является: коррекция недостатков познавательной деятельности школьников путём систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения  в пространстве.

Задачи программы обучения:

·   содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать;

·   учить ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

·   исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию;

·   дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

·   знакомить учащихся  с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного  и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

·   развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционные задачи:

ü     развитие мыслительных операций в процессе восприятия изображаемых с натуры предметов (умение анализировать, выделять важные свойства объектов, сравнивать их; соединять части в целое в соответствии с конструкцией объектов — умение осуществлять операцию синтеза; умение обобщать на основе сходства и различий признаков и др.);

ü      развитие зрительно-двигательной памяти; пространственного расположения предметов;

ü     совершенствование мелкой и крупной моторики руки;

ü     развитие речи учащихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность, функцию общения;

ü      обучение работе по инструкции учителя и самостоятельно, планированию своей деятельности;

ü      формирование умения преодолевать трудности, оценивать свои возможности адекватно;

ü      развитие умения отражать в рисунке, лепке, аппликации собственный эмоциональный, игровой, социальный и бытовой опыт, опыт межличностных отношений.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно – развивающее значение. Обучение изобразительному искусству в четвёртом классе носит элементарно-практический характер. На уроках изобразительного искусства у учащихся систематически развивается правильное восприятие формы, величины, цвета, положения в пространстве предметов окружающей  действительности.  Уроки изобразительного искусства при правильной их подготовке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек, формированию художественного вкуса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• способствование коррекции недостатков познавательной деятельности;
• исправление недостатков моторики и совершенствование зрительно – двигательной координации;
• содействие развитию аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
• формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать;
• формирование принятия картины современного мира; 
• формирование навыков самостоятельной работы при выполнении    практических творческих работ;
• формирование умения познавать мир через образы и формы изобразительного       искусства.

Метапредметные  результаты 

·         формирование у учащихся  умения самостоятельно работать, выполнять художественные задачи, проводить  художественный анализ изображаемого;

·         освоение учащимися понимания художественной формы;

·         обучение применению полученных знаний о рисовании как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
подведение к анализу собственной учебной деятельности, к самостоятельному поиску приёмов исполнения рисунка;

·         развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

·          формирование критического мышления;

·         получение опыта восприятия произведений искусства как основы    формирования коммуникативных умений;

·         формирование представлений о культуре других народов и  уважения к ним.

 Предметные  результаты   

• освоение учащимися основы изобразительной грамоты,  художественных средств выразительности;
• приобретение практических навыков и умений в изобразительной деятельности;
• развитие у учащихся речи
• применение различных выразительных средств, художественных материалов и техники в своей творческой деятельности.

К концу четвертого класса учащийся должен уметь:

·           правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

·            самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

·              правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

·              передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

·           изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

·            анализировать с помощью учителя строение предмета;

·           использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

·           передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

·           подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

·           пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

·              анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

·              в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

·              узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

·              употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

·              рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Принципы контроля и оценивания образовательных достижений.

1) комплексность: оценка содержит комплекс параметров, отражающих учебные достижения учащихся, в ней отражается не только содержательная, но и процессуальная сторона учебной деятельности: способы получения знаний, методы решения учебных задач;

 2) содержательность и позитивность: оценка не фиксирует количество ошибок в работе, а характеризует её достоинства, раскрывая содержание и результаты деятельности ученика, в оценочной шкале отсутствуют отрицательные отметки;

 3) определённость: оценка характеризует конкретные качества работы учащегося, которые обозначены и согласованы перед её выполнением;

 4) открытость: оценка доступна ученику в качестве инструмента самооценки;

 5) объективность: оценка объективна в том смысле, что не вызывает субъективных разногласий и столкновений ученика и учителя, так как не может быть истолкована многозначно вследствие её открытости и определённости

 6) диагностика: оценка несёт информацию о достижениях ученика и о проблемах, которые ему предстоит решить; она позволяет сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, планировать дальнейшую учебную деятельность;

 7) технологичность: оценка предполагает соблюдение определённой последовательности действий учителем и учащимся, она связана с планированием учебной деятельности, процессом выполнения учебного задания и этапом анализа её результатов.

 8) принцип доступности: постепенное внедрение всех нововведений по- этапное, от простого к сложному;

Содержание учебного предмета:

В 4   классе программой  предусмотрен 1 час в неделю. Реализация программы предполагает организацию комплексного  воздействия, направленного на решение  следующих задач:

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

·           учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей);

·           развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной,

цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении;

·           правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги;

·           передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей;

·           учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

·           учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии;

·           располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края;

·            размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям;

·           пользоваться акварельными и гуашевыми красками;

·           ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента;

·           подбирать гармоническое сочетание цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

·           развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного;

·           учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием;

·           располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше),используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

·           учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

·           развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года;

·           развивать умение ориентироваться в пространственных отношениях изображаемых предметов.

·                обогащать и уточнять словарь (в том числе и художественный), формирование умения называть и давать словесную характеристику предметов и явлений по их основным признакам;

·                формирование умения сравнивать предметы и классифицировать их, устанавливать элементарную зависимость.

Виды деятельности:

Вид работы	1 триместр
Декоративное рисование	12
Рисование  с натуры	15
Рисование на тему	6
Беседы о изобразительном искусстве.	2
Итого:	34ч.

Содержание программы учебного курса

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена согласно  «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.

Программа рассчитана на 34-35 часов.

Разделы	Кол-во час	Темы	Краткое содержание раздела
I четверть (8 ч)
Рисование с натуры.	4	·  Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка). ·    Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков. ·    Рисование с натуры листа дерева ·    Рисование с натуры ветки рябины.	Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
Декоративное рисование.	2	·    Рисование геометрического орнамента (крышка для стола квадратной формы). ·    Составление узора в квадрате из растительных форм.	Построение орнаментов в  квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического  сочетания цветов.
Рисование на темы.	1	·    Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).	Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
Беседы об                                       изобразительном искусстве.	1	·    Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»).	Рассматривание репродукций художественных произведений.  Демонстрация не более 3-4 произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему. Узнавание и правильное название изображенных предметов.
II четверть (8ч)
Рисование с натуры.	2	·    Рисование с натуры игрушки – автобуса. ·    Рисование с натуры игрушки – грузовика (фургона).	Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической форм. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответ-х цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
Декоративное рисование.	2	·    Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате. ·    Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика)	Построение орнаментов в  квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных элементов в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование акварельных и гуашевых красок. Подбор гармонического  сочетания цветов.
Рисование на темы.	3	·    Рисование на тему «Моя любимая игрушка». ·    Рисование на тему «Городской транспорт». ·    Рисование на тему «Зимние забавы детей»	Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
Беседы об                                       изобразительном искусстве.	1	·    Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народ. промысла.	Рассматривание изделий народных мастеров.  Демонстрация  5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.       Узнавание и правильное название изображенных предметов.
III четверть (10ч)
Рисование с натуры.	5	·    Рисование с натуры домиков для птиц (скворечник). ·    Рисование с натуры  игрушкисложной конструкции (подъемный кран). ·    Рисование с натуры предметов симметричной формы (ваза для цветов) ·    Рисование с натуры раскладной пирамидки. ·    Рисование с натуры бумажного стаканчика .	Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
Декоративное рисование.	2	·    Декоративное рисование панно «Снежинки» ·     Декоративное рисование открытки к 8 Марта.	Построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных элементов в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического  сочетания цветов.
Рисование на темы.	2	·    Рисование на тему: «День защитника Отечества». ·    Рисование на тему «Пришла весна».  Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»)	Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом. Рассматривание репродукций художественных произведений.
Беседы об                             изобразительном искусстве.	1	·    Беседа по картинам на тему «Кончил дело – гуляй смело». (В. Сигорский «Первый снег», Н. Жуков «Дай дорогу!», С. Григорьев «Вратарь»).	Рассматривание репродукций художественных произведений.  Демонстрация не более 3-4 произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему. Узнавание и правильное название изображенных предметов.
IV четверть (9ч)
Рисование с натуры.	4	·    Рисование с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа, зонт) ·    Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала. ·    Рисование с натуры  в виде набросков(3-4 предмета на одном листе) столярных или слесарных инструментов (молоток, рубанок, гаечный ключ). ·    Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы настольные, напольные, настенные)	Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
Декоративное рисование.	2	·    Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев). ·    Рисование в квадрате узора из цветов и бабочек.	Построение орнаментов в и квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Размещение декоративных элементов в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического  сочетания цветов.
Рисование на темы.	2	·    Рисование на тему «Космические корабли в полете» ·    Рисование на тему «Здравствуй, лето!»	Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
Беседы об                             изобразительном искусстве.	1	·    Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).	Рассматривание изделий народных мастеров.  Демонстрация  5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.       Узнавание и правильное название изображенных предметов.

Календарно -  тематическое  планирование

№	Темы уроков	Кол-во часов	Дата
1	Рисование с натуры овощей и фруктов (4-6 на листе)	1
2	Рисование с натуры листа дуба.	1
3	Рисование с натуры ветки рябины.	1
4	Составление узора в квадрате из растительных форм.	1
5	Беседа по картинам на тему «Мы растём на смену старшим» (А. Пахомов «Василий Васильевич», Л. Кербель «Трудовые резервы»).	1
6	Составление геометрического орнамента в квадрате.	1
7	Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, Богородская игрушка). Рисование на тему: « Сказочная избушка».	1
8	Рисование с натуры предмета цилиндрической формы (кружка, кастрюля).	1
	2 четверть
9	Золотая хохлома. Рисование узора в круге	1
10	Рисование на тему «Праздничный фейерверк на Красной площади»	1
11	Рисование с натуры  игрушки - грузовика.	1
12	Рисование с натуры игрушки – трамвая.	1
13	Рисование на тему  «Городской транспорт».	1
14	Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.	1
15	Рисование пятиконечной звезды.	1
	3 четверть
16	Декоративное рисование панно «Снежинки».	1
17	Рисование с натуры предмета симметричной формы.  Рисование с натуры пирамидки.	1
18	Рисование с натуры бумажного стаканчика.	1
19	Декоративное рисование плаката «Полёт в космос».	1
20	Рисование с натуры кормушки для птиц.	1
21	Рисование игрушки «Подъёмный кран».	1
22	Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.	1
23	Рисование с натуры домиков для птиц (скворечник).	1
24	Рисование на тему «Весна пришла».	1
25	Беседа по картинам И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели», К. Юон «Мартовское солнце».	1
	4 четверть
26	Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	1
27	Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).	1
28	Рисование на тему «Современные космические станции».	1
29	Рисование с натуры инструмента - рубанка из столярной мастерской.	1
30	Декоративное рисование плаката к 9 мая	1
31	Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).	1
32	Рисование с натуры бабочки.	1
33	Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки	1
34	Рисование с натуры в виде набросков (3—4 предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных инструментов.	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Грошенков  И. А. . «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида». -  М.: Академия, 2007.

2.  «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. -  М., 2007.

3. Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах». – М.: Просвещение, 2006

Список основной литературы:

1. Программы для 1 - 4 классов специальных (коррекционных) учреждений образовательных учреждений VIII вида: издательство « Просвещение» – 190 с. под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. 2006г.

2. И. А. Грошенков.  Занятия изобразительным искусством в специальной коррекционной школе. 2001г. Москва

3. Серии картин: Русские народные сказки, русские художники и т.д.

4. Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 - 4 классах». - М.: Просвещение, 2006 г.

5. Мартынова Я.Ю. «Учимся рисовать! 2 - 4 класс», Волгоград, 2010 г.

6. Обучение рисованию. Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон – Москва, «Просвещение», 1992 г.

7. Поурочные планы. Е. В. Алексеева «Изобразительное искусство» 4 класс I и II часть. Волгоград 2006 г.

8. Мультимидийное обеспечение  (презентации).