Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс. Школа России

Рабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс. Школа России

Скачать материал

4 класс «Изобразительное искусство»

I.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

мотивация учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

· понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека;

· понимание красоты цвета в природе в произведениях русской живописи, деревянного зодчества Руси, народных праздников, обрядов и обычаев, русского народного костюма, образа русской красавицы, мужского образа древнерусского война;

· понимание красоты цвета и женского образа в природе и искусстве Древней Японии;

· понимание красоты архитектуры Средней Азии;

· понимание красоты архитектуры Древней Греции, греческой скульптуры и живописной росписи ваз;

· понимание красоты культуры Средневековья;

· понимание красоты  к воплощению женского  образа в искусстве, красоты  и мудрости пожилого человека, красоты юности в произведениях скульпторов и  в произведениях живописи;

· понимание отзывчивости к чужой беде в произведениях искусства.

Обучающийся получит возможность для формирования:

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

У обучающегося будут сформированы

·      умение понимать учебную задачу урока;

·      умение отвечать на вопросы; обобщать собственное представление;

·      умение слушать собеседника и вести диалог;

·      умение оценивать свои достижения на уроке;

·      умение вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

·      умение выбирать средства для реализации художественного замысла;

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий.

Обучающийся получит возможность для формирования:

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение практические умения и навыки в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

Обучающийся получит возможность для формирования:

умения рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображения в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

умения узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умения объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

выражения в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умения приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

II.                Содержание программы

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (с изменениями и дополнениями), на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и с учетом авторской программы Б.М. Неменского.

Данная рабочая программа, направлена на реализацию системно-деятельностного подхода к обучению изобразительному искусству, рассчитана на 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Перечень учебно-методического обеспечения:

  1. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд»,  1-9 классы.  – М.: Просвещение, 2011//, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 3-е издание.
  2. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: учеб. для 4 кл. нач. шк.  /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред.  Б. М.Неменского. – 8-е изд. -  М : Просвещение, 2013.

3.      Давыдова М.А. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 4 класс. – М.: ВАКО, 2016.

4.      Авторская программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство».

Основные принципы изучения изобразительного искусства:

- личностно ориентированное обучение;

- дифференцированный подход в обучении;

- наличие проектной деятельности;

- работа с мотивированными и слабомотивированными учащимися.

Формы контроля: тест,  фронтальный опрос, проверочная работа. Форма промежуточной (итоговой) аттестации – тест.

 

 

 

Название раздела

Общее

кол-во

часов

 

УУД

 

Направления проектной деятельности

1.

Истоки родного искусства

8 час.

Познавательные УУД:

•овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

•уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

•находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

•уметь организовать место занятий.

Коммуникативные УУД:

•овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

•владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Личностные УУД

•Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

•уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

•иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

•уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

•уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

Проект «Осенняя ярмарка», коллективное панно образа русской деревни

2.

Древние города нашей Земли

7 час.

Проект «Древний город и его жители»

Коллективная работа «Карта путешествия по Золотому кольцу России»

3.

Каждый народ — художник

10 час.

Модель  цветущего дерева-сакуры

Коллективная работа по созданию образа среднеазиаткого города

коллективную работу «Олимпийские игры»

коллективное панно «Площадь средневекового города» в технике аппликации

4.

Искусство объединяет народы

10 час.

Проект «Туристический буклет одной из стран»

Проект «Эскиз памятника герою»

 

Итого    35 часов

Истоки родного искусства (8 ч.)

Пейзаж родной земли

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты. Материалыгуашь, мелки, бумага. Зрительный ряд: слайды природы, репродукции картин русских художников-пейзажистов. Музыкальный ряд: русские народные песни.

Образ традиционного русского дома (избы)

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Задание: моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа. Материалы: бумага, картон, ножницы; пластилин, стеки. Зрительный рядслайды деревянных ансамблей из этнографических музеев. Задание на домнайти изображения русской деревни, ее построек.

Украшения деревянных построек и их значение

Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окно, очи дома, украшались наличниками; фасад — лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Материалы: белая тонированная или оберточная бумага, ножницы, клей или пластилин для объемных построек. Зрительный ряд: слайды из серий «Этнографические музеи», «Русское народное искусство», «Деревянное зодчество Руси». Литературный ряд: В. Белов. «Лад».

Деревня — деревянный мир

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная работа. Материалы: гуашь, бумага, клей, ножницы.

Образ красоты человека

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»). Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника».

Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежд. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни». Материалы: бумага, гуашь, клей, ножницы. Зрительный ряд: слайды материалов этнографических музеев, книги о народном искусстве, работы художников И. Билибина, И. Аргунова, А. Венецианова, М. Врубеля и других. Литературный ряд: фрагменты былин, русских сказок, отрывки из поэм Н. Некрасова. Музыкальный ряд: народные песни.

Народные праздники

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни. Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы. Материалы: склеенное полотнище обоев для панно и листы бумаги, гуашь, кисти, ножницы, клей. Зрительный ряд: работы Б. Кустодиева, К. Юона, Ф. Малявина; произведения народного декоративного искусства. Литературный ряд: И. Токмакова. «Ярмарка». Музыкальный ряд: Р. Щедрин. «Озорные частушки»; Н. Римский-Корсаков. «Снегурочка».

Древние города нашей Земли (7ч.)

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации.

Древнерусский город-крепость

Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания. Материалсогласно выбранному варианту задания.

Древние соборы

Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города. Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. Постройка древнего собора из бумаги. Коллективная работа. Материалыбумага, ножницы, клей или пластилин, стеки. Зрительный ряд: репродукции произведений А. Васнецова, И. Билибина, Н. Рериха; слайды на темы «Прогулка по Кремлю», «Соборы Московского Кремля».

Древний город и его жители

Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города. Материалы: тушь, перо (пастель), бумага. Зрительный ряд: произведения А. Васнецова; книги, слайды с видами древних русских городов.

Древнерусские воины-защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов.

Материалы: гуашь, бумага. Зрительный ряд: репродукции работ И. Билибина, В. Васнецова; иллюстрации детских книг.

Древние города Русской земли

Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и других. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов. Практическая работа или беседа.

Материалы: графическая техника (мелки, монотипия) или живопись (гуашь, кисти), бумага.

Узорочье теремов

Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подготовка фона для следующего задания. Материалы: бумага (тонированная или цветная), гуашь, кисти. Зрительный ряд: слайды «Древние палаты Московского Кремля»; В. Васнецов. «Палаты царя Берендея»; произведения И. Билибина, А. Рябушкина.

Праздничный пир в теремных палатах

Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Материалы: склеенные обои для панно и листы бумаги, гуашь, кисти, клей, ножницы. Зрительный ряд: слайды палат Московского Кремля, иллюстрации к русским сказкам В. Васнецова. Литературный ряд: А. Пушкин. «Руслан и Людмила». Музыкальный ряд: произведения Ф. Глинки, Н. Римского-Корсакова.

Каждый народ – художник (10 ч.)

Братья-Мастера ведут детей от встречи с корнями родной культуры к осознанию многообразия художественных культур мира.

Учитель может выбрать три культуры, чтобы успеть интересно «прожить» их с детьми. Мы предлагаем три культуры в контексте их связей с культурой современного мира: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока. Но учитель может взять для изучения, например, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик и через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.

Художественные культуры мира — это не история искусств этих народов. Это пространственно-предметные миры культуры, в которых выражается душа народа.

Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т. д.).

Каждая культура просматривается по четырем параметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и красоте жизни.

Образ художественной культуры Древней Греции

Древнегреческое понимание красоты человека — мужской и женской — на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком — особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах). Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Олимпийские игры. Материалы: гуашь, ножницы, клей, бумага. Зрительный ряд: слайды современного облика Греции, произведений древнегреческих скульпторов. Литературный ряд: мифы Древней Греции.

Образ художественной культуры Японии

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни. Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно. Материалы: большие листы бумаги для коллективной работы, гуашь, пастель, карандаши, ножницы, клей. Зрительный ряд: гравюры японских художников Утамаро, Хо-кусай — женские образы, пейзажи; слайды современных городов Японии. Литературный ряд: традиционная японская поэзия.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью. Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир). Материалы: большие листы бумаги, гуашь, пастель, кисти, ножницы, клей. Зрительный ряд: слайды городов Западной Европы, средневековой скульптуры и одежд.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ — художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно быть не запоминание названий, а радость от возможности поделиться открытиями уже прожитых детьми культурных миров. Наши три Брата-Мастера именно на этом уроке должны помогать учителю и детям заниматься не заучиванием памятников, а пониманием разности своей работы в разных культурах, помогать осознанию того, что постройки, одежды, украшения у разных народов очень разные.

Искусство объединяет народы (10 ч.)

Последняя тема завершает программу начальной школы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.

Темы года раскрывали богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники — разное. Дети и должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разными художественными культурами и что они не случайно разные.

Теперь задачи принципиально меняются, они как бы противоположны - от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных явлений жизни. Дети должны увидеть, что при любых различиях люди остаются людьми и есть нечто воспринимаемое всеми народами Земли как одинаково прекрасное.

Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории.

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям. Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, их отношение друг к другу. Материалы: гуашь или пастель, бумага, кисти. Зрительный ряд: икона «Владимирская Богоматерь»; Рафаэль. «Сикстинская мадонна»; М. Савицкий. «Партизанская мадонна»; Б. Неменский. «Тишина» и др. Музыкальный ряд: колыбельная песня.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Задание на изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Материалы: гуашь или пастель, бумага, кисти. Зрительный ряд: портреты работы Рембрандта, автопортрет В. Тропинина, автопортрет Леонардо да Винчи, автопортрет Эль Греко.

Сопереживание — великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию. Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.). Материалы: гуашь (черная или белая), бумага, кисти. Зрительный ряд: С. Боттичелли. «Покинутая»; П. Пикассо. «Нищие»; Рембрандт. «Возвращение блудного сына». Литературный ряд: Н. Некрасов. «Плач детей».

Герои, борцы и защитники

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком). Материалы: пластилин, стеки. Зрительный ряд: памятники героям разных народов, памятники эпохи Возрождения, скульптурные произведения XIX и XX веков.

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Материалы: гуашь, бумага. Зрительный ряд: В. Тропинин. «Портрет сына»; 3. Серебрякова. «Девочки у рояля».

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся. Материалы: бумага для оформления работ, клей, ножницы. Зрительный ряд: лучшие работы за год. Литературно-музыкальный ряд: по усмотрению учителя к сообщениям экскурсоводов.

 

 

 


III.             Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания или основные понятия урока

Виды учебной

деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Истоки родного искусства (8 ч.)

1

Пейзаж родной земли.

Пейзаж, колорит, композиция

Рисуют пейзаж по представлению.

Ученик расширит  свои прения о жанре пейзаж

Ученик получит возможность: научиться работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты дляработы; усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»;познакомиться с творчеством знаменитых художников-пейзажистов.

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Текущий

2

Красота природы в произведениях русской живописи.

Знание художников-пейзажистов

Осознают и умеют объяснить нужную работу художника

Ученик расширит  свои прения о жанре пейзаж

Ученик получит возможность: научиться работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «ассиметрия», «декор», «композиция»;познакомиться с русским народным жилищем, его декором.

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Текущий

3

Русская деревянная изба. Конструкция и украшение избы.

Интерес к истокам искусства деревянного зодчества Руси

Рисуют образ русской избы

Расширяют свои представления о красоте деревянного зодчества Руси; узнают значение слов улица, изба, конек; усваивают суть понятий асимметрия, декор; знакомятся с русским народным жилищем, его декором.

Ученик получит возможность: научиться работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Текущий

4

Деревня - деревянный мир.

Создают коллективное панно образа русской деревни

Ученик расширит  свои прения о жанре пейзаж

Ученик получит возможность: научиться работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «ассиметрия», «декор», «композиция»;познакомиться с русским народным жилищем, его декором.

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Текущий

5

Русская красавица.

Образ русского человека в произведениях художников, предметы одежды традиционного русского народного женского костюма (сарафан, рубаха, кокошник, душегрея, епанечка  и т.д.),  роль  и символика орнамента в  женском костюме

Рисуют портрет женского сказочного персонажа

Ученик расширит  свои прения о культуре Руси 

Ученик получит возможность.научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «декор», «композиция»;познакомиться с творчеством выдающихся русских художников

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты образа русской красавицы

Текущий

6

Образ русского человека в произведениях художников.

Образ русского человека в произведениях художников, предметы одежды традиционного русского народного праздничного костюма (рубаха, кокошник, лобная повязка  и т.д.),  роль  и символика орнамента в  русском костюме

Рисуют образ человека в русском народном костюме

Ученик расширит  свои прения о культуре Руси 

Ученик получит возможность.научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «декор», «композиция»;познакомиться с творчеством выдающихся русских художников

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты русского народного костюма

Текущий

7

Календарные праздники.

Народный календарь, обряд, традиции, образ, цвет, тон, композиция

Изготавливают панно «Осенняя ярмарка» (рисуют пейзаж, где будет проходить ярмарка, выполняют фигурки людей и т.д )

Ученик расширит  свои прения о культуре и традицияхРоссии 

Ученик получит возможность.научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «раек», «композиция»;познакомиться с творчеством выдающихся русских художников, историей своего села

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты народных праздников, обрядов и обычаев

Текущий

8

Народные праздники.

Раёк, традиции, образ, цвет, тон, композиция

Ученик расширит  свои прения о культуре и традицияхРоссии 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «раек», «композиция»;познакомиться с творчеством выдающихся русских художников, историей своего села

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты народных праздников, обрядов и обычаев

Текущий

Древние города нашей Земли (7 часов).

9

Родной угол.

Деревянное зодчество, архитектура, сторожевая башня, частокол, ров, образ, цвет, тон, композиция

Рисуют сторожевые башни разные по образу.

  Ученик расширит  свои прения о красоте деревянного зодчества Руси 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»;познакомиться с укреплением древнерусского города

  Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты деревянного зодчества Руси

Текущий

10

Древние соборы.

Представление о конструкции древнерусского каменного храма, пропорции, живопись, графика, образ, цвет, тон, композиция

 

Рисуют древнерусский храм или собор

Ученик расширит  свои прения  об истории архитектуры России

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «собор», «храм», «колокольня», «живопись»;познакомиться  с работами известных художников, изображавших древние храмы Москвы

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты деревянного зодчества Руси

Текущий

11

Города русской земли.

Деревянное зодчество, живопись, архитектура, сторожевая башня, звонница, собор, образ, цвет, тон, композиция

Создают коллективное панно «Город-крепость»

Ученик расширит  свои прения о красоте деревянного зодчества Руси 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»;познакомиться с укреплением древнерусского города

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты деревянного зодчества Руси

Текущий

12

Древнерусские воины – защитники.

Живопись, архитектура, собор, образ, цвет, тон, композиция, богатырь.

Рисуют образ война-защитника, древнерусского богатыря

Ученик расширит  свои прения об истории искусства России 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «графика», «декор», «живопись» ;познакомиться с творчеством выдающихся русских художников, изображавших древнерусских воинов-защитников

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты мужского образа древнерусского война

Текущий

13

Золотое кольцо России.

Города, которые входят в «Золотое кольцо», общий характер и архитектурное своеобразие старинных русских городов.

 

Рисуют карту путешествия по Золотому кольцу России

Ученик расширит  свои прения о красоте деревянного зодчества Руси 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «Золотое кольцо России», «ритм», «рельеф»;познакомиться с древнерусскими городами

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты зодчества Руси

Текущий

14

Узорочье теремов.

Деревянное зодчество, живопись, архитектура, образ, цвет, тон, композиция, терем. Украшения жилых теремов и церквей, праздничность и нарядность теремов.

 

Рисуют сказочный терем, украшают, дорабатывают рисунок гуашью

Ученик расширит  свои прения о красоте деревянного зодчества Руси 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «ассиметрия», «декор», «композиция»;познакомиться с русским деревянным зодчеством

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты деревянного зодчества Руси

Текущий

15

Пир в теремных палатах.

Значение старинной архитектуры для современного человека; продолжают знакомиться с русским деревянным зодчеством; знакомятся с особенностями украшения интерьера княжеских палат.

 

Рисуют праздничный пир в теремных палатах. Применяют  орнаментальный декор.

Ученик расширит  свои прения о красоте деревянного зодчества Руси 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»;познакомиться с укреплением древнерусского города

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты деревянного зодчества Руси

Текущий

Каждый народ — художник (10 часов).

16

Страна восходящего солнца. Праздник цветения сакуры.

Культура Японии; японская живопись, поэзия, праздник цветения вишни-сакуры, образ, цвет, тон, композиция

Изготавливают модель цветущего дерева-сакуры

  Ученик расширит  свои прения о культуре Японии 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»;познакомиться с творчеством выдающихся японских художников-пейзажистов

  Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты цвета в природе и искусстве Древней Японии

Текущий

17

Оригами.

Изобразительное искусство, оригами

Изготавливают бумажного журавлика по схеме.

Ученик расширит  свои прения о культуре Японии 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся японских художников

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты цвета в природе и искусстве Древней Японии

Текущий

18

Страна восходящего солнца.Образ человека, характер в японской культуре.

Эстетический характер традиционного для  Японии красоты человека, традиционные представления о красоте русских женщин и японок. Кимоно, оби, японская живопись, пейзаж,  образ, цвет, тон, композиция

Рисуют образ японки в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Ученик расширит  свои прения о культуре Японии 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся японских художников

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты женского образа в искусстве Древней Японии

Текущий

19

Народы гор и степей.

Живопись, жанр, пейзаж, образ, цвет, тон, композиция

Рисуют северный или горный пейзаж и народное жилище (чум, иглу, аул)

Ученик расширит  свои прения о жанре пейзаж 

Ученик получит возможностьнаучиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся художников-пейзажистов

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты цвета в природе в произведениях русской живописи

Текущий

20

Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры.

Живопись, жанр, пейзаж, образ, цвет, тон, композиция, коллаж, архитектура

Рисуют степной пейзаж и народное восточное жилище - юрту

Ученик расширит  свои прения о жанре пейзаж 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся художников-пейзажистов

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты цвета в природе в произведениях русской живописи

Текущий

21

Города в пустыне.

Живопись, архитектура, орнамент, изразец, мозаика, портал, мечеть, минарет, мавзолей, образ, цвет, тон, композиция

Выполняют коллективную работу по созданию образа среднеазиатского города

Ученик расширит  свои прения о красоте города в пустыне - Самарканда 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «ассиметрия», «декор», «композиция»; познакомиться с архитектурой Востока, её декором

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты архитектуры Средней Азии

Текущий

22

Древняя Эллада.

Изобразительное искусство, ордер,  цвет, тон, композиция

Рисуют пейзаж Эллады с древним храмом

Ученик расширит  свои прения об архитектуре 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «ордер», «архитектура», «композиция»; познакомиться с выдающимися архитектурными сооружениями Древней Греции

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты архитектуры Древней Греции

Текущий

23

Олимпийские игры.

Изобразительное искусство, скульптура, пропорции, рельеф, роспись,  цвет, тон, композиция

Выполняют коллективную работу «Олимпийские игры»

Ученик расширит  свои прения об архитектуре 

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «скульптура», «пропорции», «рельеф», «композиция»; познакомиться с выдающимися художественными произведениями Древней Греции

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником; уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты греческой скульптуры и живописной росписи ваз

Текущий

24

Средневековый город.

Изобразительное искусство, витраж, готика, окно-роза, портал, образ, цвет, тон, композиция

Создают коллективное панно «Площадь средневекового города» в технике аппликации

Ученик расширит  свои прения о культуре средневековой Европы

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «витраж», «готика», «окно-роза»,   «портал»; познакомиться с творчеством выдающихся европейских художников

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты культуры Средневековья

Текущий

25

Образ готического храма в средневековом городе.

Изобразительное искусство, витраж, готика, окно-роза, портал, образ, цвет, тон, композиция

Рисуют готический собор

Ученик расширит  свои прения о культуре средневековой Европы

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоить суть понятий «витраж», «готика», «окно-роза»,   «портал»; познакомиться с творчеством выдающихся европейских художников

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты культуры Средневековья

Текущий

Искусство объединяет народы (10  часов).

26

Многообраз ие художественных культур в мире.

Изобразительное искусство, культура,  архитектура, храм

Составляют туристический буклет одной из стран

  Ученик расширит  свои прения о культуре разных стран

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы

  Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты искусства разных стран

Текущий

27

Материнство.

Изобразительное искусство, живопись, жанр, портрет,  образ, цвет, тон, пропорция, композиция

Рисуют портрет на тему «Улыбка мамы»

Ученик расширит  свои прения о жанрах изобразительного искусства

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; познакомиться с творчеством выдающихся художников-портретистов

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты образа женщины-матери в искусстве

Текущий

28

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Изобразительное искусство, иконопись, живопись, жанр, портрет,  образ, цвет, тон, пропорция, композиция

Рисуют портрет на тему «Мать и дитя»

Ученик расширит  свои прения о жанрах изобразительного искусства

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «иконопись», «жанр портрета», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся художников-портретистов

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты  к воплощению женского  образа в искусстве

Текущий

29

Мудрость старости.

Изобразительное искусство, живопись, жанр, портрет,  образ, цвет, тон, пропорция, композиция

Рисуют портрет бабушки или дедушки

Ученик расширит  свои прения о жанре «портрет»

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «жанр портрета», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся художников-портретистов

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты  и мудрости пожилого человека

Текущий

30

Сопереживание. Дорогою добра.

Изобразительное искусство, живопись, анималистический жанр, портрет,  образ, цвет, тон, пропорция, композиция

Рисуют иллюстрацию к книге Г.Троепольского «Белый Бим Черное Ухо»

Ученик расширит  свои прения об анималистическом жанрах изобразительного искусства

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «анималистический жанр», «колорит», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся соотечественников

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания отзывчивости к чужой беде в произведениях искусства

Текущий

31

Герои-защитники.

Изобразительное искусство, скульптура, жанр, портрет,  образ, композиция

Создают каркас памятника герою

Ученик расширит  свои прения о жанре «портрет»

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «колорит», «жанр портрета», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся скульпторов

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты  юности в произведениях скульпторов

Текущий

32

Героическая тема в искусстве разных народов.

Изобразительное искусство, скульптура, жанр, портрет,  образ, композиция

Создают этюд «Памятник народному герою»

Ученик расширит  свои прения о жанре «портрет»

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «колорит», «жанр портрета», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся художников=портретистов

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты  в произведениях скульпторов

Текущий

33

Юность и надежда.

Изобразительное искусство, скульптура, жанр, портрет,  образ, композиция

Рисуют образ своих младших сестер, братьев, друзей

Ученик расширит  свои прения о жанре «портрет»

Ученик получит возможность научиться  работать с учебником, организовывать сове рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «колорит», «жанр портрета», «композиция»; познакомиться с творчеством выдающихся художников-портретистов

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользуясь учебником;

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты  юности в произведениях живописи

Текущий

34-35

Искусство народов мира (обобщение темы).

Изобразительное искусство, культура, архитектура

Создают каркас памятника герою

Ученик расширит  свои прения о культуре разных стран

Ученик получит возможность проверить, чему научились за год

Понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение

Мотивация учебной деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование понимания красоты  искусства народов разных стран

Итоговый

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 927 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.03.2020 150
    • DOCX 61.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Анушенко Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Анушенко Марина Юрьевна
    Анушенко Марина Юрьевна
    • На сайте: 2 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 813
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой