Рабочая программа по изобразительному искусству

Изобразительное искусство

          Рабочая программа по изобразительному искусству для  1  класса разработана на основе ООП  НОО МБОУ  «Москаленская СОШ»   и авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, «1-4 классы   (образовательная программа «Школа России»)

  УМК:

  1.Рабочие программы. Изобразительное  искусство 1 -4 классы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. М.:Просвещение, 2016г.

  2. Л.А. Неменская. 1 класс – М:«Просвещение»,2020г.

  3.  Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь.1 класс. Л.А. Неменская.- М.:«Просвещение»,2020г.

  4.  Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы, М.:«Просвещение», 2020 г.

По  программе предусмотрено  33 ч. , запланировано  29 ч. Проведена коррекция, так как выпадают на праздничные дни. 

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·         положительно относиться  к урокам изобразительного искусства;

·         познавательной мотивации к изобразительному искусству;

·         чувства уважения к народным художественным традициям России;

·         внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

·         эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты:

Обучающийся  научится:

Регулятивные:

·         адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

·         выполнять работу по заданной инструкции;

·         использовать изученные приёмы работы красками;

·         осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

·         вносить коррективы в свою работу;

·         понимать цель выполняемых действий,

·         адекватно оценивать правильность выполнения задания;

·         анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

·         решать творческую задачу, используя известные средства;

·         включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные:

·         «читать» условные знаки, данные в учебнике;

·         находить нужную информацию в словарях учебника;

·         вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

·         различать цвета и их оттенки,

·         соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

·         различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

·         сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

·         характеризовать персонажей произведения искусства;

·         группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

·         конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные:

·         отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

·         комментировать последовательность действий;

·         выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

·         участвовать в коллективном обсуждении;

·         выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

·         выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

·         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·         договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты:

·         называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);

·         понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);

·         изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания;

·         понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает  художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

·         правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

·         свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

·         передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

·         правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой  поверхности;

·         выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

·         применять примы кистью элементов  декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

·         устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.);

·         пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

·         Выполнять простые по композиции аппликации.

2.Содержание учебного предмета

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Изображения в жизни человека. Изображая мир, учимся его видеть и понимать. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира.

Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Знакомство с Мастером Изображения. Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы.

Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев.

Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных).

Развитие способности целостного обобщенного видения. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.

Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.). Образ на основе пятна в иллюстрациях известных

художников (Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Лебедев, М. Митурич и др.) к детским книгам о животных.

Объемные изображения. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве. Выразительные, т. е. образные (похожие на кого-то), объемные объекты в природе (пни, камни, коряги, сугробы и др.). Развитие наблюдательности и фантазии при восприятии объемной формы. Целостность формы. Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей. Превращения (изменение) комка пластилина способами вытягивания и вдавливания.

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость».  Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Знакомство с цветом. Краски гуашь. Навыки работы гуашью.

Организация рабочего места. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Выражение настроения в изображении. Изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир). Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников. Начальное формирование навыков восприятия станковой картины. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Знакомство с Мастером Украшения. Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы. Цветы — украшение Земли. Цветы украшают все наши праздники, все события нашей жизни. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Любование красотой бабочек и рассматривание узоров на их крыльях.

Ритмический узор пятен и симметричный повтор. Задание: украшение крыльев бабочки (бабочка украшается по вырезанной учителем заготовке или рисуется (крупно на весь лист) детьми). Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.  Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.

Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений. Многообразие форм декоративных элементов.

Мастер Украшения помогает рассматривать птиц, обращая внимание не только на цветной орнамент окраски, но и на форму хохолков, хвостов, оформление лапок. Наряд птицы помогает понять ее характер (веселая, быстрая, важная).

Развитие начальных навыков объемной работы с бумагой разной фактуры.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.  Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Какие украшения бывают у разных людей? Когда и зачем украшают себя люди? Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки. Украшения для новогоднего карнавала. Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.

Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов. Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Из каких частей может состоять дом? Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм. Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и конструкции.

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Соотношение форм и их пропорций.  Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.  Назначение дома и его внешний вид. Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности — рассматривание реальных зданий разных форм. Игра в архитекторов. Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Приемы работы в технике бумагопластики. Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Любое изображение —  взаимодействие нескольких простых геометрических форм.

Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки

придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи. Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Создание образа города. Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию). Обсуждение работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой деятельности. Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Три вида художественной деятельности участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства.

Три вида художественной деятельности (три Брата-Мастера) как этапы, последовательность создания  произведения. Три Брата-Мастера неразлучны. Они постоянно помогают друг другу, но у каждого Мастера своя работа, свое назначение (своя социальная функция).

В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы, т.е., что это — изображение, украшение или постройка. Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.

Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Овладение практическими навыками изображения, конструирования и украшения (декорирования) разнообразных пространственных форм.

Сюжеты заданий (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т.д.) могут варьироваться в соответствии с целями и учебными задачами темы.

Создание коллективного панно. Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Коллективная работа с участием всех учащихся класса по созданию панно-коллажа. Создание коллажей и объемных композиций на основе смешанных техник. Сочетание различных материалов, сочетание плоскостного и объемного изображения в единой композиции. Выразительность, ритмическая организация элементов коллективного панно.

Навыки овладения различными приемами работы с бумагой, различными фактурами, используя сочетания цвета и линии.

Опыт творчества, творческого эксперимента в условиях коллективной художественной игры. Восприятие красоты природы.

Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники. Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция. Умение видеть. Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

3.Календарно - тематическое планирование по ИЗО

№ п/п	Тема урока	Дата			Коррекция	Примечание
	Ты учишься изображать (9 ч)
1	Знакомство с миром красок.	07.09.				Развитие устной монологической речи
2	Урок-игра. Знакомство с Мастером Изображения.	14.09.
3	Экскурсия в парк (сквер). Мастер Изображения учит видеть.	21.09.				Наблюдение природы и природных объектов.
4	Урок-игра. Изображать можно пятном.	28.09.				Правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш
5	Изображать можно в объеме.	05.10.
6	Изображать можно линией.	12.10.
7	Разноцветные краски.	19.10.
8	Изображать можно и то, что невидимо (настроение).	26.10.				Развитие устной монологической речи
9	Художники и зрители  (обобщение темы).	09.11				Развитие устной монологической речи
	Ты украшаешь (8 ч)
10	Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.	16.11.				Правильно работать акварельными и гуашевыми красками
11	Цветы — украшение Земли. Красоту нужно уметь замечать.	23.11
12	Узоры на крыльях. Ритм пятен.	30.11.
13	Красивые рыбы. Монотипия.	07.12.
14	Украшения птиц. Объёмная аппликация.	14.12.				Групповая работа
15	Узоры, которые создали люди.	21.12.
16	Как украшает себя человек.	28.12.
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).	18.01				Развитие устной монологической речи
	Ты строишь (8 ч)
18	Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки.	25.01.				Разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой  поверхности
19	Дома бывают разными.	01.02.
20	Домики, которые построила природа.	15.02.
21	Дом снаружи и внутри.	22.02.
22	Строим город.	01.03.
23	Всё имеет своё строение.	15.03.
24	Строим вещи.	05.04.
25	Город, в котором мы живём.	12.04.				Развитие устной монологической речи
	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (4 ч)
26	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе?	19.04.				Развитие устной монологической речи
27	Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки.	26.04.
28	Сказочная страна.		17.05			Развитие устной монологической речи
29	Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).	24.05				Развитие устной монологической речи