Рабочая программа по изобразительному искусству

Тематическоепланированиесопределениемосновных видовучебнойдеятельности

№	Название раздела	Всего часов	Характеристика учебной деятельности обучающихся
1	Как и чем работает художник?	8ч	Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги,  посредством приема «живая краска».Овладевать первичными живопис­ными навыками. Изображать на основе смешива­ния трех основных цветов разнообраз­ные цветы по памяти и впечатлению. Различать и сравниватьтемные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с бе­лой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материа­лами различные по настроению пейза­жи, посвященные изображению при­родных стихий..Понимать красоту и выразитель­ность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы^  (загораживание, ближе — дальше).Изображать осенний лес, исполь­зуя выразительные возможности мате­риалов. Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особен­ности изображения на плоскости с по­мощью пятна. Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графичес­кие материалы, зимний лес. Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление) Создавать объемное изображение животного с передачей характера. Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, пря­моугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоско­го листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объек­ты игровой площадки. Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обсуждать творческие работы на ито­говой выставке, оценивать собствен­ную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
2	Реальность и фантазия	7ч	Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении харак­тер выбранного животного. Закреплять навыки работы от об­щего к частному. Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изобра­жения реальных и фантастических жи­вотных (русская деревянная и камен­ная резьба и т.д.) Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью. Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения раз­личных украшений в природе (паутин­ки, снежинки и т.д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом. Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приемы создания орна­мента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работать графическими материала­ми (роллеры, тушь, фломастеры) с по­мощью линий различной толщины. Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы. Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными построй­ками. Осваивать приемы работы с бу­магой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллективной работы. Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания.  Понимать  роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их единство) Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
3	О чемговоритискусство	10ч	Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью. Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку-характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая вол­шебницы), используя живописные и графические средства. Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональ­ное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи). Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных худо­жественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания обра­зов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать в объеме сказочные об­разы с ярко выраженным характером.  Понимать роль украшения в жиз­ни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бу­маги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д. Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противопо­ложных по намерениям сказочных фло­тов. Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы. Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.
4	Как говорит искусство	9ч	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холод­ные цвета. Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»). Развивать колористические навы­ки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.). Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоцио­нальной выразительности цвета — глу­хого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого (глухо­го) и звонкого цветов, изображая весен­нюю землю. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли). Развивать навыки работы пас­телью, восковыми мелками. Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различ­ных деревьев. Осознавать, как определенным материалом можно создать художествен­ный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.  Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости лис­та. Развивать навыки творческой ра­боты в технике обрывной аппликации. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изме­нения пропорций. Понимать и закреплять полученные знания и умения.Понимать роль взаимодействия различных средств художественной вы­разительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную твор­ческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя за­мысел, уметь выполнять работу в гра­ницах заданной роли. Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть за­дачи, которые решались в каждой чет­верти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Раздел	Тема учебного занятия	Основной материал	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение	Формы организации образовательного процесса	Сроки
				Предметные	Метапредметные	Личностные
1/1	Как и чем  работает художник? (8 ч)	Три основных цвета – желтый, красный, синий	Что такое живопись. Первичные основы цветоведения. Изображение цветов без предварительного рисунка.	Приемы полу­чения новых цветов. Изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов	ПознавательныеУУД Обучающийся научится: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, с помощью учителя. Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; Учить умению слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Работа гуашью; изображение предметов на картоне зелёного цвета	Работа гуашью; изображение предметов на картоне зелёного цвета	Открытие новых знаний	1 неделя сентября
2		Белая и чернаякраски	Тёмное и светлое . знакомство с различным эмоциональным звучание цвета. Изображениеприродныхстихий.	получать новые цвета путем смешивания			Работа гуашью; изображение стихии в природе	Работа гуашью; изображение стихии в природе	Урок-игра	2 неделя сентября
3		Пастель, акварель и цветные мелки, их выразительные возможности	Акварель, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.	изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью	Познавательные  УУД Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Регулятивные  УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД строить понятные для партнера высказывания;	Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа	Работа мелками и акварелью; изображение осеннего леса		Открытие новых знаний	3 неделя сентября
4		Выразительные возможности аппликации.	Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями.	создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию	Познавательные  УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные  УУД Учиться планировать учебную деятельность на уроке Коммуникативные УУД учиться планировать работу в группе	Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа отработка навыков самостоятельной и групповой работы	Аппликация; изображение земли, усыпанной листьями	Авторские таблицы по теме урока	Групповая работа	4 неделя сентября
5		Выразительныевозможностиграфическихматериалов	Что такое графика? Образный язык графики.	графические художественные ма­териалы. изображать зимний лес, исполь­зуя графические материалы Уметь: работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.	Познавательные  УУД Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Регулятивные  УУД Работать по предложенному плану. Коммуникативные УУД учиться планировать работу в группе	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения кучению.	Рисование тушью, карандашом, углём.		Открытие новых знаний	5 неделя сентября
6		Выразительность материалов для работы в объеме	Что такое скульптура? Образный  язык скульптуры.  Изображениеживотных.		Познавательные  УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные  УУД Учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Коммуникативные УУД учиться планировать работу в группе		Лепка животных родного края	градусник	Урок практикум	1 неделя октября
7		Выразительныевозможностибумаги	Что такое   архитектура?  Макет. Работа с бумагой. Сооружение  игровой площадки для вылепленных зверей.	конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки	Познавательные  УУД Научится использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Регулятивные  УУД Продолжать учиться планировать учебнуюдеятельность на уроке. Коммуникативные УУД учиться планировать работу в группе	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей.	Толковый словарьИКТ	Урок исследования	2 неделя октября
8		Неожиданныематериалы (обобщениетемы)	Изображение ночного праздничного города. Смешанные техники. Сходство и различиематериалов.	создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов	Познавательные  УУД Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные  УУД Учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Коммуникативные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем	Формирование положительного отношения к учению. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа	Изображение ночного праздничного города.		Урок практикум	3 неделя октября
2/9	Реальность и фантазия ( 7 ч)	Изображение и реальность	Изображение любимого животного. Мастер изображения учит видеть мир вокруг нас.	ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства	Познавательные  УУД Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные  УУД Учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Коммуникативные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки	Уметь передавать в изображении ха­рактер животного	Работа гуашью; изображение птиц	Авторские таблицы по теме урока энциклопедия	Урок - экскурсия	4 неделя октября
10		Изображение и фантазия.	Роль Фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Изображение фантастического животного, путём соединения элементов разных животных.			Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Аппликация из цветной бумаги; изображение сказочной птицы, фантастического животного	Авторские таблицы по теме урока энциклопедия	Урок сказка	5 неделя октября
11		Украшение и реальность.	Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий. Природаумеетсебяукрашать.	Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью	Познавательные  УУД Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные  УУД формулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем Коммуникативные УУД Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать другое мнение и позицию.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Работа гуашью; изображение паутинки в природной среде		Урок открытия новых знаний	2 неделя ноября
12		Украшение и фантазия.	Мастер украшения учится у природы, изучает её. Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья  или кокошника, закладки для книги.	создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом.	Познавательные  УУД  предлагать способ  проверки своей версии(на основе продуктивных заданий в учебнике).                                                 Регулятивные  УУД Продолжат учиться планировать учебную деятельность на уроке. Коммуникативные УУД Научатсяадекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.		Работа белой гуашью на цветной бумаге; изображение кружевной салфетки	энциклопедия ИКТ	Урок открытия новых знаний	3 неделя ноября
13		Постройка и реальность.	Конструирование из бумаги подводного мира.  Красота и смысл природных конструкций	преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами	Познавательные  УУД  Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам). Регулятивные  УУД Продолжат учиться планировать учебную деятельность на уроке Коммуникативные УУД адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном отработка навыков самостоятельной и групповой работы отработка навыков самостоятельной и групповой работы	Конструирование из бумаги подводного мира	Таблица по теме	Урок -практика	4 неделя ноября
14		Постройка и фантазия.	Создание макетов фантастических зданий и фантастических городов.	конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой			Создание сказочного города из готовых форм, работа с цветной бумагой,	таблица	Групповая работа	1 неделя декабря
15		.Диагностическая работа по итогам 1 полугодия	Обобщение материала всей темы.	сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий обсуждать творческие работы,	Познавательные  УУД Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам) Регулятивные  УУД научиться планировать учебную деятельность на уроке Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения	отработка навыков самостоятельной и групповой работы	Конструирование ёлочных игрушек. Создание коллективного панно	Таблица по теме	Групповая работа	2неделя декабря
3/16	О чём говорит искусство? (10 ч.)	Изображение природы в различных состояниях	Изображение контрастных состояний природы. Изображение обращено к чувствам зрителя.	оценивать собствен­ную деятельность.	Познавательные  УУД  Научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные  УУД формулировать учебную проблему совместно с учителем Коммуникативные УУД Обучающийся получит возможность научитьсянавыкам взаимоконтроля;	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Работа с гуашью; изображение моря с передачей настроения природы		Урок открытия новых знаний	3 неделя декабря
17		Изображение характера животных.	Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина.  Знакомство с анималистическимипроизведениями.	создавать вы­разительные образы животных или птиц, первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой				Таблица по теме	Экскурсия №1	2 неделя января
18		Изображение характера человека: женский образ.	Женский образ. Изображение  противоположных по характеру сказочных женских образов.	создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы	Познавательные  УУД  Научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные  УУД Учиться отличать верно выполненное задание от неверного Коммуникативные УУД Обучающийся получит возможность продолжать учиться: - навыкам взаимоконтроля;	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению			Презентация;	3 неделя января
19		Изображение характера человека: мужской образ.	Мужской образ.  Изображение доброго и злого героя из знакомых сказок.	Учить красоте вну­тренней и внешней. Создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя	Познавательные  УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания Регулятивные  УУД Учиться отличать верно выполненное задание от неверного Коммуникативные УУД Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Изображение контрастных по характеру сказочных мужских образов		Урок практикум	4 неделя января
20		Образчеловека в скульптуре	Создание в объёме сказочных образов  с ярко выраженным характером. Скульптурныепроизведенияпрошлого и настоящего.	Говорить о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека, работать с пластилином первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой			Создание в объёме сказочных образов с ярко выраженным характером: пластилин		Урок практикум	1 неделя февраля
21		Человек и его украшения	Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.	Беседа о cспособах передачи характера в объемном изобра­жении	Познавательные  УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания Регулятивные  УУД формулировать учебную проблему совместно с учителем Коммуникативные УУД Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Украшение вырезанных из бумаги готовых форм кокошников	Учебник ИКТ	Урок исследования	2 неделя февраля
22		О чем говорят  украшения		Беседа о cспособах передачи характера в объемном изобра­жении Умение работать с пластилином	Познавательные  УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания Регулятивные  УУД Способность регулировать собственную деятельность Коммуникативные УУД Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах		Украшение вырезанных из бумаги готовых форм богатырских доспехов		Проект №1	3 неделя февраля
23		«Морской бой Салтана и пиратов».	Украшение двух противоположных  по намерениям сказочных флотов. Аппликация.	Беседа о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Познавательные  УУД предлагать способ  проверки своей версии(на основе продуктивных заданий в учебнике Регулятивные  УУД Способность регулировать собственную деятельность Коммуникативные УУД Научатся задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Работа гуашью; вырезание формы корабля, украшение его паруса. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов.	учебник	Урок-конференция	4 неделя февраля
24		Образ здания. Замок Снежной королевы.(проект)	Создание образа сказочных построек. Здания выражают характер тех, кто в них живёт.	Беседа о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Познавательные  УУД предлагать способ  проверки своей версии(на основе продуктивных заданий в учебнике Регулятивные  УУД Способность регулировать собственную деятельность Коммуникативные УУД Уметь пользоваться языком изобразительного искусства		Создание образа сказочных построек: дворец доброй феи и Снежной королевы.		комбинированный	1 неделя марта
25		Образ здания. Замок Снежной королевы.(проект)	В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру.	Беседа о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Использовать цвет для передачи характера изобра­жения Обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.	Познавательные  УУД Научатся предлагать способ  проверки своей версии (на основе продуктивных заданий в учебнике Регулятивные  УУД Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.	Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Создание образа сказочных построек: дворец доброй феи и Снежной королевы.	ИКТ	Экскурсия№2	2 неделя марта
26	Как говорит искусство? (9ч)	Тёплые и холодныецвета.	. Борьба тёплого и холодного. Изображение горящего костра и холодной синей ночи.		Познавательные  УУД Научатся предлагать способ  проверки своей версии(на основе продуктивных заданий в учебнике Регулятивные  УУД Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Коммуникативные УУД Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Работа гуашью: изображение горящего костра и холодной синей ночи; или изображение пера Жар-птицы.	ИКТ	Презентация;	3 неделя марта
27		Тихие и звонкиецвета.	Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.	Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов			Работа гуашью. Изображение весенней землиИзображение весенних ручьёв. Рисование цветными мелками.Изображение нежных и могучих веток, передача их характера и настроения.		Уроки исседования	1 неделя апреля
28		Чтотакоеритмлиний?	Изображениевесеннихручьёв.						комбинированный	2 неделя апреля
29		Характерлиний	Изображение нежных и могучих веток, передача их характера и настроения.						комбинированный	3 неделя апреля
30		Ритм пятен	Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа.	Иметь представле­ние: о ритме как вы­разительном сред­стве изображения. Уметь: работать с пастелью и воско­вымимелками	Познавательные  УУД Научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные  УУД Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Коммуникативные УУД Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа. Бумага, клей, ножницы. Коллективная работа		Творческая мастерская	4 неделя апреля
31		Пропорции выражают характер.	Пропорции выражают характер. Конструирование ли лепка птиц с разными пропорциями.	Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером	Познавательные  УУД Научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные  УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Конструирование или лепка птиц с разными пропорциями.		Урок-игра	1 неделя мая
32		Проект «Весна. Шум птиц».	Роль линий  и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц».	Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов		развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач	Создание коллективного панно на тему: «Весна. Шум птиц».		Проект	2 неделя мая
33		«Весна. Шум птиц».Окончание работы	Роль линий  и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Созданиеколлективногопанно «Весна. Шумптиц».	Уметь: создавать вы­разительные образы животных или птиц.	Познавательные  УУД Важное значение средств массовой информации в нашей общей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Регулятивные  УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию;	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Создание коллективного панно на тему: «Весна. Шум птиц».		Творческая мастерская;	3 неделя мая
34		Диагностическая работа по итогам  года				Уметь: работать самостоятельно	Оценивать свои достижения при выполнении заданий		Презентация;	4 неделя мая