Рабочая программа по Изобразительному искусству 5 класс

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс составлена на основе:

- федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г .№ 273 –ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»,

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897,

-Основной образовательной программы образовательного  учреждения,

-Примерной программы основного общего образования по музыке, с учетом авторской программы ИСКУССТВО. Изобразительное искусство 5—9 КЛАССЫ. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений, авторы: Н.А. Горяева О.В. Островская 2015 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебник Б.М. Неменский для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство.5 класс»

Выбор данной авторской программы  и учебно-методического комплекта обусловлен глубинной взаимосвязью с программой для  классов, проявляющийся в единстве и развитии методологических и методических  подходов, в координации тематического и музыкального материала.

Программа рассчитана на 34 часов в год(1 час в неделю)

2.Планируемые результаты

Личностные

·          воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·          формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·          формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·          формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·          развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·          формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·          осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·          развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

·          умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·          умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией

Предметные:

·          формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·          развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·          освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·          воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·          приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

·          приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·          развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·          осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·          развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Метапредметные  :

·          умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

·          умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·          умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

·          умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

3.Содержание учебного предмета

Раздел 1: ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (9 часов)

Истоки языка декоративного искусства идут от народного крестьянского искусства. Язык крестьянского прикладного искусства — условно-символический. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что форма и цвет выступают здесь в роли знака, символизирующего определенную идею, а не изображающего конкретную реальность.

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Создание поисковых групп по направлениям народного искусства.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо,  пол — земля,  подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты. Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды. Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Раздел 2: СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (7 ч)

Народное искусство сегодня живет не в крестьянском быту, а в иной среде — городской, и совершенно иной жизнью. Задача — дать учащимся понимание этих форм бытования народных, крестьянских традиций в современной жизни, а также дать представление об общности народных художественных промыслов и их различиях. Тема предполагает акцент на местных художественных промыслов.

Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Из истории развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь — главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки — основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи: изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи.

Из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись — свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приёмы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере.

Раздел 3 ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (10ч)

Это одна из важнейших тем в понимании роли декоративных искусств в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности.

Осознание роли искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива необходимо для грамотного использования в своей жизни предметов декоративного искусства.

Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности».

Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить — значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи.

Эту тему предлагается раскрыть на примерах роли декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества.

Одежда, костюм не только служат практическим целям, они  и являются особым знаком — знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли. Эту тему предлагается раскрыть на материале декоративного искусства Древнего Китая (где была очень строгая регламентация в одежде людей разных сословий) и декоративного искусства Западной Европы XVII века (эпоха барокко).

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества — государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

Раздел 4 ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (9 ч)

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды и т. д.). Новое понимание красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, цвет, фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале.

Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

4.Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	УУД			Дата проведения
			Предметные	Метапредметные	Личностные	План	Факт
1	Введение. Древние образы в народном искусстве.	1	Уметь объяснять смыслы основных знаков – символов. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения, создавать выразительные изображения на основе традиционных образов.	Познавательные самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные выделять и формулировать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные  управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.	Воспитание этнической культуры, осознание чувства любви к своей Родине, приобщение к её культуре, осознание своей национальной принадлежности.
2-3	Убранство русской избы	2	Воспитание уважения к истории и культуре своего Отечества. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.	Познавательные  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Регулятивные  корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
4	Внутренний мир  русской избы.	1	Сравнивать и называть конструктивные и декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.	Познавательные знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; Регулятивные удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
5	Конструкция и декор предметов народного быта	1	Уметь объяснять смыслы основных знаков – символов. Уметь на их основе составить композицию декоративного орнамента.	Познавательные выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Регулятивные удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Воспитание этнической культуры, осознание чувства любви к своей Родине, приобщение к её культуре, осознание своей национальной принадлежности.
6	Русская народная вышивка	1	Понимать и анализировать образный строй народного костюма, соотносить особенности костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.	Познавательные выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Регулятивные анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Воспитание этнической культуры.
7-8	Народный праздничный костюм	2	Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.	Познавательные У знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; Регулятивные удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Воспитание этнической культуры.
9-10	Народные праздничные обряды	2	Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;	Познавательные знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Регулятивные удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Проявлять себя в роли знатоков искусства, народных мастеров, экспертов.
11-12	Древние образы в современных народных игрушках.	2	Сравнивать и оценивать форму и декор игрушек, принадлежащих к разным художественным промыслам.	Познавательные выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные : постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Воспитание этнической культуры. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
13-14	Искусство Гжель	2	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики, осознавать связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.	Познавательные рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Воспитание этнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
15-16	Городецкая роспись	2	Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городец овладевать декоративными навыками, создавать композицию росписи в традиции Городца.	Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Воспитание зтнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
17-18	Хохлома	2	Иметь представление о видах Хохломской росписи, создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Познавательные Умение структурировать знания;            Регулятивные удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.	Воспитание этнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
19-20	Жостово. Роспись по металлу.	2	Осваивать основные приёмы кистевой росписи Жостова, овладевать декоративными навыками, создавать композицию росписи в традиции Жостово.	Познавательные выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;   Регулятивные последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные :Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.	Усвоение общечеловеческих ценностей многонационального общества, Воспитание зтнической культуры.
21-22	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте	2	Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).	Познавательные выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  Регулятивные последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.	Овладение средствами художественного изображения. Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства
23	Зачем людям украшения	1	Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных народов.	Познавательные использовать знаково-символические средства для решения задачи. Регулятивные определять последовательность действий. Коммуникативные  ставить вопросы по данной проблеме.	Усвоение общечеловеческих ценностей многонационального общества, Воспитание зтнической культуры.
25-26	Роль декоративного искусства	2	Соотносить особенности формы и декора головного убора с мировосприятием и мировоззрением  предков.	Познавательные использовать знаково-символические средства для решения задачи. Регулятивные определять последовательность действий. Коммуникативные  ставить вопросы по данной проблеме.	Воспитание этнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
27-28	Одежда говорит о человеке	2	Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).	Познавательные использовать знаково-символические средства для решения задачи. Регулятивные определять последовательность действий. Коммуникативные  ставить вопросы по данной проблеме.	Воспитание этнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
29-30	О чём рассказывают нам гербы и эмблемы	2	Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;	Познавательные выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Регулятивные составлять план последовательности действий. Коммуникативные задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.	Усвоение общечеловеческих ценностей многонационального общества, Воспитание культуры.
31-32	Современное выставочное искусство	2	Понимать значимость выставочное искусства в жизни человека и общества. Видеть преемственность традиций от древности к современности.	Познавательные выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Регулятивные составлять план последовательности действий. Коммуникативные  задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.	Воспитание этнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
32-33	Ты сам мастер	2	Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).	Познавательные выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Регулятивные составлять план последовательности действий. Коммуникативные  задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.	Воспитание этнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
34	Обобщающий урок.	1	Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;	Познавательные поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; Регулятивные анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Коммуникативные  выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация.	Проявлять себя в роли знатоков искусства, народных мастеров, экспертов.