Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству 5 класс по новым ФГОС 2022-2023 учебный год

Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс по новым ФГОС 2022-2023 учебный год

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Тверской области

Районный отдел образования Администрации Сонковского района Тверской области

МОУ «Литвиновская ООШ Сонковского района Тверской области»

РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО учителей

______________Семенова М.В Протокол №1

от "29" 082022 г.

СОГЛАСОВАНО

с руководителем ШМО учителей

______________Семеновой.М.В Протокол №1

от "30" 08  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Орлова.Р.В Приказ №23

от "30" 082022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3675988)

учебного предмета «Изобразительное искусство»

для 5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Крашенинникова Вероника Игоревна учитель изобразительного искусства

с.Петровское 2022


 


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К МОДУЛЮ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»

Основная цель — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Искусство рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, фотографии, функции художественного изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Основные формы учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира. Важнейшими задачами являются формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности, воспитание гражданственности и патриотизма, уважения и бережного отношения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.

Программа направлена на достижение основного результата образования — развитие личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, творческого развития и формирования готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

Рабочая программа ориентирована на психолого-возрастные особенности развития детей 11— 15 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся как для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Для оценки качества образования кроме личностных и метапредметных образовательных результатов выделены и описаны предметные результаты обучения. Их достижение определяется чётко поставленными учебными задачами по каждой теме, и они являются общеобразовательными требованиями.

В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальной, так и в групповой форме. Каждому учащемуся необходим личный творческий опыт, но также необходимо сотворчество в команде – совместная коллективная художественная деятельность, которая предусмотрена тематическим планом и может иметь разные формы организации.

Учебный материал каждого модуля разделён на тематические блоки, которые могут быть основанием для организации проектной деятельности, которая включает в себя как исследовательскую, так и художественно-творческую деятельность, а также презентацию результата.

Однако необходимо различать и сочетать в учебном процессе историко-культурологическую, искусствоведческую исследовательскую работу учащихся и собственно художественную проектную деятельность, продуктом которой является созданное на основе композиционного поиска учебное художественное произведение (индивидуальное или коллективное, на плоскости или в объёме, макете).

Большое значение имеет связь с внеурочной деятельностью, активная социокультурная деятельность, в процессе которой обучающиеся участвуют в оформлении общешкольных событий и праздников, в организации выставок детского художественного творчества, в конкурсах, а также смотрят памятники архитектуры, посещают художественные музеи.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»

Целью изучения является освоение разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах (вариативно).

Модуль объединяет в единую образовательную структуру художественно-творческую деятельность, восприятие произведений искусства и художественно-эстетическое освоение окружающей действительности. Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе личного художественного творчества, в практической работе с разнообразными художественными материалами.

Задачами  модуля «Декоративно-прикладное и народное искусство» являются:

освоение художественной культуры как формы выражения в пространственных формах духовных

ценностей, формирование представлений о месте и значении художественной деятельности в жизни общества;

формирование у обучающихся представлений об отечественной и мировой художественной

культуре во всём многообразии её видов;

формирование у обучающихся навыков эстетического видения и преобразования мира; приобретение опыта создания творческой работы посредством различных художественных

материалов в разных видах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, опыта художественного творчества в компьютерной графике и анимации, фотографии, работы в синтетических искусствах

(театре и кино) (вариативно); формирование пространственного мышления и аналитических визуальных способностей; овладение представлениями о средствах выразительности изобразительного искусства как способах

воплощения в видимых пространственных формах переживаний, чувств и мировоззренческих позиций человека;

развитие наблюдательности, ассоциативного мышления и творческого воображения; воспитание уважения и любви к цивилизационному наследию России через освоение отечественной

художественной культуры;

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, формирование

активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

МЕСТО МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Модуль «Декоративно-прикладное и народное искусство» изучается 1 час в неделю, общий объем составляет 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»

Общие сведения о декоративно-прикладном искусстве Декоративно-прикладное искусство и его виды.

Декоративно-прикладное искусство и предметная среда жизни людей.

Древние корни народного искусства

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства.

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства.

Связь народного искусства с природой, бытом, трудом, верованиями и эпосом.

Роль природных материалов в строительстве и изготовлении предметов быта, их значение в характере труда и жизненного уклада.

Образно-символический язык народного прикладного искусства.

Знаки-символы традиционного крестьянского прикладного искусства.

Выполнение рисунков на темы древних узоров деревянной резьбы, росписи по дереву, вышивки.

Освоение навыков декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.

Убранство русской избы

Конструкция избы, единство красоты и пользы — функционального и символического — в её постройке и украшении.

Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

Выполнение рисунков — эскизов орнаментального декора крестьянского дома.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома. Декоративные элементы жилой среды.

Определяющая роль природных материалов для конструкции и декора традиционной постройки жилого дома в любой природной среде. Мудрость соотношения характера постройки, символики её декора и уклада жизни для каждого народа.

Выполнение рисунков предметов народного быта, выявление мудрости их выразительной формы и орнаментально-символического оформления.

Народный праздничный костюм

Образный строй народного праздничного костюма — женского и мужского.

Традиционная конструкция русского женского костюма — северорусский (сарафан) и южнорусский (понёва) варианты.

Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма для различных регионов страны.

Искусство народной вышивки. Вышивка в народных костюмах и обрядах. Древнее происхождение и присутствие всех типов орнаментов в народной вышивке. Символическое изображение женских фигур и образов всадников в орнаментах вышивки. Особенности традиционных орнаментов текстильных промыслов в разных регионах страны.

Выполнение рисунков традиционных праздничных костюмов, выражение в форме, цветовом решении, орнаментике кос​тюма черт национального своеобразия.

Народные праздники и праздничные обряды как синтез всех видов народного творчества.

Выполнение сюжетной композиции или участие в работе по созданию коллективного панно на тему традиций народных праздников.

Народные художественные промыслы

Роль и значение народных промыслов в современной жизни. Искусство и ремесло. Традиции культуры, особенные для каждого региона.

Многообразие видов традиционных ремёсел и происхождение художественных промыслов народов России.

Разнообразие материалов народных ремёсел и их связь с регионально-национальным бытом (дерево, береста, керамика, металл, кость, мех и кожа, шерсть и лён и др.).

Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов. Особенности цветового строя, основные орнаментальные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской игрушки. Местные промыслы игрушек разных регионов страны.

Создание эскиза игрушки по мотивам избранного промысла.

Роспись по дереву. Хохлома. Краткие сведения по истории хохломского промысла. Травный узор, «травка» — основной мотив хохломского орнамента. Связь с природой. Единство формы и декора в произведениях промысла. Последовательность выполнения травного орнамента. Праздничность изделий «золотой хохломы».

Городецкая роспись по дереву. Краткие сведения по истории. Традиционные образы городецкой росписи предметов быта. Птица и конь — традиционные мотивы орнаментальных композиций.

Сюжетные мотивы, основные приёмы и композиционные особенности городецкой росписи.

Посуда из глины. Искусство Гжели. Краткие сведения по истории промысла. Гжельская керамика и фарфор: единство скульптурной формы и кобальтового декора. Природные мотивы росписи посуды.

Приёмы мазка, тональный контраст, сочетание пятна и линии.

Роспись по металлу. Жостово. Краткие сведения по истории промысла. Разнообразие форм подносов, цветового и композиционного решения росписей. Приёмы свободной кистевой импровизации в живописи цветочных букетов. Эффект освещённости и объёмности изображения.

Древние традиции художественной обработки металла в разных регионах страны. Разнообразие назначения предметов и художественно-технических приёмов работы с металлом.

Искусство лаковой живописи: Палех, Федоскино, Холуй, Мстёра — роспись шкатулок, ларчиков, табакерок из папье-маше. Происхождение искусства лаковой миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы. Роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций отечественной культуры.

Мир сказок и легенд, примет и оберегов в творчестве мастеров художественных промыслов.

Отражение в изделиях народных промыслов многообразия исторических, духовных и культурных традиций.

Народные художественные ремёсла и промыслы — материальные и духовные ценности, неотъемлемая часть культурного наследия России.

Декоративно-прикладное искусство в культуре разных эпох и народов

Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций.

Отражение в декоре мировоззрения эпохи, организации общества, традиций быта и ремесла, уклада жизни людей.

Характерные признаки произведений декоративно-прикладного искусства, основные мотивы и символика орнаментов в культуре разных эпох.

Характерные особенности одежды для культуры разных эпох и народов. Выражение образа человека, его положения в обществе и характера деятельности в его костюме и его украшениях.

Украшение жизненного пространства: построений, интерьеров, предметов быта — в культуре разных эпох.

Декоративно-прикладное искусство в жизни современного человека

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Символический знак в современной жизни: эмблема, логотип, указующий или декоративный знак.

Государственная символика и традиции геральдики.

Декоративные украшения предметов нашего быта и одежды.

Значение украшений в проявлении образа человека, его характера, самопонимания, установок и намерений.

Декор на улицах и декор помещений.

Декор праздничный и повседневный.

Праздничное оформление школы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы основного общего образования по модулю достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности.

В центре программы по модулю в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, социализация личности.

Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; ценностные установки и социально значимые качества личности; духовно-нравственное развитие обучающихся и отношение школьников к культуре; мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально значимой ​деятельности.

1. Патриотическое воспитание

Осуществляется через освоение школьниками содержания традиций, истории и современного развития отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, прикладном и изобразительном искусстве. Воспитание патриотизма в процессе освоения особенностей и красоты отечественной ​духовной жизни, выраженной в произведениях искусства, ​посвящённых различным подходам к изображению человека, великим победам, торжественным и трагическим событиям, эпической и лирической красоте отечественного пейзажа. Патриотические чувства воспитываются в изучении истории народного искусства, его житейской мудрости и значения символических смыслов. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе собственной художественно-практической деятельности обучающегося, который учится чувственноэмоциональному восприятию и творческому созиданию художественного образа.

2. Гражданское воспитание

Программа по изобразительному искусству направлена на активное приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной культуры. При этом реализуются задачи социализации и гражданского воспитания школьника. Формируется чувство личной причастности к жизни общества. Искусство рассматривается как особый язык, развивающий коммуникативные умения. В рамках предмета «Изобразительное искусство» происходит изучение художественной культуры и мировой истории искусства, углубляются интернациональные чувства обучающихся. Предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты различных национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы, а также участие в общих художественных проектах создают условия для разнообразной совместной деятельности, способствуют пониманию другого, становлению чувства личной ответственности.

3. Духовно-нравственное воспитание

В искусстве воплощена духовная жизнь человечества, концентрирующая в себе эстетический, художественный и нравственный мировой опыт, раскрытие которого составляет суть школьного предмета. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира учащегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Развитие творческого потенциала способствует росту самосознания обучающегося, осознанию себя как личности и члена общества. Ценностноориентационная и коммуникативная деятельность на занятиях по изобразительному искусству способствует освоению базовых ценностей — формированию отношения к миру, жизни, человеку, семье, труду, культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни.

4. Эстетическое воспитание

Эстетическое (от греч. aisthetikos — чувствующий, чувственный) — это воспитание чувственной сферы обучающегося на основе всего спектра эстетических категорий: прекрасное, безобразное, трагическое, комическое, высокое, низменное. Искусство понимается как воплощение в изображении и в создании предметно-пространственной среды постоянного поиска идеалов, веры, надежд, представлений о добре и зле. Эстетическое воспитание является важнейшим компонентом и условием развития социально значимых отношений обучающихся. Способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, стремлению к их пониманию, отношению к семье, к мирной жизни как главному принципу человеческого общежития, к самому себе как самореализующейся и ответственной личности, способной к позитивному действию в условиях соревновательной конкуренции. Способствует формированию ценностного отношения к природе, труду, искусству, культурному наследию.

5. Ценности познавательной деятельности

В процессе художественной деятельности на занятиях изобразительным искусством ставятся задачи воспитания наблюдательности — умений активно, т. е. в соответствии со специальными установками, видеть окружающий мир. Воспитывается эмоционально окрашенный интерес к жизни. Навыки исследовательской деятельности развиваются в процессе учебных проектов на уроках изобразительного искусства и при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

6. Экологическое воспитание

Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, воспитывается в процессе художественно-эстетического наблюдения природы, её образа в произведениях искусства и личной художественно-творческой работе.

7. Трудовое воспитание

Художественно-эстетическое развитие обучающихся обязательно должно осуществляться в процессе личной художественно-творческой работы с освоением художественных материалов и специфики каждого из них. Эта трудовая и смысловая деятельность формирует такие качества, как навыки практической (не теоретико-виртуальной) работы своими руками, формирование умений преобразования реального жизненного пространства и его оформления, удовлетворение от создания реального практического продукта. Воспитываются качества упорства, стремления к результату, понимание эстетики трудовой деятельности. А также умения сотрудничества, коллективной трудовой работы, работы в команде — обязательные требования к определённым заданиям программы.

8. Воспитывающая предметно-эстетическая среда

В процессе художественно-эстетического воспитания обучающихся имеет значение организация пространственной среды школы. При этом школьники должны быть активными участниками (а не только потребителями) её создания и оформления пространства в соответствии с задачами образовательной организации, среды, календарными событиями школьной жизни. Эта деятельность обучающихся, как и сам образ предметно-пространственной среды школы, оказывает активное воспитательное воздействие и влияет на формирование позитивных ценностных ориентаций и восприятие жизни школьниками.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении модуля:

1. Овладение универсальными познавательными действиями

Формирование пространственных представлений и сенсорных способностей: сравнивать предметные и пространственные объекты по заданным основаниям; характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять положение предметной формы в пространстве; обобщать форму составной конструкции; анализировать структуру предмета, конструкции, пространства, зрительного образа; структурировать предметно-пространственные явления; сопоставлять пропорциональное соотношение частей внутри целого и предметов между собой; абстрагировать образ реальности в построении плоской или пространственной композиции.

Базовые логические и исследовательские действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки явлений художественной культуры; сопоставлять, анализировать, сравнивать и оценивать с позиций эстетических категорий явления

искусства и действительности;

классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни

людей;

ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; вести исследовательскую работу по сбору информационного материала по установленной или

выбранной теме; самостоятельно формулировать выводы и обобщения по результатам наблюдения или исследования,

аргументированно защищать свои позиции.

Работа с информацией:

использовать различные методы, в том числе электронные технологии, для поиска и отбора

информации на основе образовательных задач и заданных критериев; использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с электронными учебными пособиями и учебниками; выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,

представленную в произведениях искусства, в текстах, таблицах и схемах; самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему в различных видах её

представления: в рисунках и эскизах, тексте, таблицах, схемах, электронных презентациях.

2. Овладение универсальными коммуникативными действиями

Понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель), между поколениями, между народами;

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями

общения, развивая способность к эмпатии и опираясь на восприятие окружающих;

вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,

сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно, доказательно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления; находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов;

публично представлять и объяснять результаты своего ​творческого, художественного или

исследовательского опыта;

взаимодействовать, сотрудничать в коллективной работе, принимать цель совместной деятельности

и строить действия по её достижению, договариваться, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к задачам, своей роли в достижении общего результата.

3. Овладение универсальными регулятивными действиями

Самоорганизация:

осознавать или самостоятельно формулировать цель и результат выполнения учебных задач,

осознанно подчиняя поставленной цели совершаемые учебные действия, развивать мотивы и интересы своей учебной деятельности;

планировать пути достижения поставленных целей, составлять алгоритм действий, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, познавательных, художественнотворческих задач; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в

окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

Самоконтроль:

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата; владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки на основе соответствующих целям

критериев.

Эмоциональный интеллект:

развивать способность управлять собственными эмоциями, стремиться к пониманию эмоций

других;

уметь рефлексировать эмоции как основание для художественного восприятия искусства и

собственной художественной деятельности;

развивать свои эмпатические способности, способность сопереживать, понимать намерения и

переживания свои и других;

признавать своё и чужое право на ошибку; работать индивидуально и в группе; продуктивно участвовать в учебном сотрудничестве, в

совместной деятельности со сверстниками, с педагогами и межвозрастном взаимодействии.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

знать о многообразии видов декоративно-прикладного искусства: народного, классического,

современного, искусства промыслов; понимать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей, необходимость присутствия в предметном мире и жилой среде;

иметь представление (уметь рассуждать, приводить примеры) о мифологическом и магическом

значении орнаментального оформления жилой среды в древней истории человечества, о присутствии в древних орнаментах символического описания мира;

характеризовать коммуникативные, познавательные и культовые функции декоративно-

прикладного искусства;

уметь объяснять коммуникативное значение декоративного образа в организации межличностных

отношений, в обозначении социальной роли человека, в оформлении предметно-пространственной среды;

распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по материалу (дерево, металл,

керамика, текстиль, стекло, камень, кость, др.); уметь характеризовать неразрывную связь декора и материала;

распознавать и называть техники исполнения произведений декоративно-прикладного искусства в

разных материалах: резьба, роспись, вышивка, ткачество, плетение, ковка, др.;

знать специфику образного языка декоративного искусства — его знаковую природу,

орнаментальность, стилизацию изображения;

различать разные виды орнамента по сюжетной основе: геометрический, растительный,

зооморфный, антропоморфный;

владеть практическими навыками самостоятельного творческого создания орнаментов ленточных, сетчатых, центрических;

знать о значении ритма, раппорта, различных видов симметрии в построении орнамента и уметь

применять эти знания в собственных творческих декоративных работах;

овладеть практическими навыками стилизованного — орнаментального лаконичного изображения

деталей природы, стилизованного обобщённого изображения представите-​ лей животного мира, сказочных и мифологических персо​нажей с опорой на традиционные образы мирового искусства;

знать особенности народного крестьянского искусства как целостного мира, в предметной среде

которого выражено отношение человека к труду, к природе, к добру и злу, к жизни в целом;

уметь объяснять символическое значение традиционных знаков народного крестьянского искусства

(солярные знаки, древо жизни, конь, птица, мать-земля); знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного крестьянского дома, его

декоративное убранство, уметь объяснять функциональное, декоративное и символическое единство его деталей; объяснять крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры;

иметь практический опыт изображения характерных традиционных предметов крестьянского быта; освоить конструкцию народного праздничного костюма, его образный строй и символическое

значение его декора; знать о разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма различных регионов страны; уметь изобразить или смоделировать традиционный народный костюм;

осознавать произведения народного искусства как бесценное культурное наследие, хранящее в

своих материальных формах глубинные духовные ценности;

знать и уметь изображать или конструировать устройство традиционных жилищ разных народов,

например юрты, сакли, хаты-мазанки; объяснять семантическое значение деталей конструкции и декора, их связь с природой, трудом и бытом;

иметь представление и распознавать примеры декоративного оформления жизнедеятельности —

быта, костюма разных исторических эпох и народов (например, Древний Египет, Древний Китай, античные Греция и Рим, Европейское Средневековье); понимать разнообразие образов декоративноприкладного искусства, его единство и целостность для каждой конкретной культуры, определяемые природными условиями и сложившийся историей;

объяснять значение народных промыслов и традиций художественного ремесла в современной

жизни;

рассказывать о происхождении народных художественных промыслов; о соотношении ремесла и

искусства; называть характерные черты орнаментов и изделий ряда отечественных народных художественных

промыслов; характеризовать древние образы народного искусства в произведениях современных народных

промыслов;

уметь перечислять материалы, используемые в народных художественных промыслах: дерево,

глина, металл, стекло, др.;

различать изделия народных художественных промыслов по материалу изготовления и технике

декора;

объяснять связь между материалом, формой и техникой декора в произведениях народных

промыслов;

иметь представление о приёмах и последовательности работы при создании изделий некоторых

художественных промыслов;

уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты, детали или общий вид изделий ряда отечественных художественных промыслов;

характеризовать роль символического знака в современной жизни (герб, эмблема, логотип,

указующий или декоративный знак) и иметь опыт творческого создания эмблемы или логотипа;

понимать и объяснять значение государственной символики, иметь представление о значении и

содержании геральдики;

уметь определять и указывать продукты декоративно-прикладной художественной деятельности в

окружающей предметно-пространственной среде, обычной жизненной обстановке и характеризовать их образное назначение;

ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства;

различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т. д.; овладевать навыками коллективной практической творческой работы по оформлению пространства школы и школьных праздников.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Общие сведения о декоративно-прикладном искусстве

 

 

1.1.

Декоративно-прикладное искусство и его виды

1

0

0

05.09.2022

06.09.2022

Наблюдать и характеризовать присутствие предметов декора в предметном мире и жилой среде.;

Сравнивать виды декоративно-прикладного искусства по материалу изготовления и практическому назначению; Анализировать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей; Самостоятельно формулировать определения декоративно-прикладного искусства;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/466

Раздел 2. Древние корни народного искусства

 

 

2.1.

Древние образы в народном искусстве

1

0

0

12.09.2022 13.09.2022

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного народного (крестьянского) прикладного искусства.; Характеризовать традиционные образы в орнаментах деревянной резьбы; народной вышивки; росписи по дереву и др.; видеть многообразное варьирование трактовок; Выполнять зарисовки древних образов (древо жизни; мать-земля; птица; конь; солнце и др.); Осваивать навыки декоративного обобщения;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7825/start/312989

2.2.

Убранство русской избы

1

0

0

19.09.2022

20.09.2022

Изображать строение и декор избы в их конструктивном и смысловом единстве.;

Сравнивать и характеризовать разнообразие в построении и образе избы в разных регионах страны; Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7826/start/313020

2.3.

Внутренний мир русской избы

2

0

1

26.09.2022

03.10.2022

Называть и понимать назначение конструктивных и декоративных элементов устройства жилой среды крестьянского дома.;

Выполнить рисунок интерьера традиционного крестьянского дома;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7826/start/313020

2.4.

Конструкция и декор предметов народного быта и труда

1

0

1

10.10.2022

11.10.2022

Изобразить в рисунке форму и декор предметов крестьянского быта (ковши, прялки, посуда, предметы трудовой деятельности).; Характеризовать художественно-эстетические качества народного быта (красоту и мудрость в построении формы бытовых предметов).;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7826/start/313020

2.5.

Народный праздничный костюм

2

0

1

17.10.2022

24.10.2022

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.;

Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков; Соотносить общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России; Выполнить аналитическую зарисовку или эскиз праздничного народного костюма.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7827/start/276982

 

2.6.

Искусство народной вышивки

1

0

1

07.11.2022 08.11.2022

Понимать условность языка орнамента, его символическое значение.;

Объяснять связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой и магическими древними представлениями; Определять тип орнамента в наблюдаемом узоре; Иметь опыт создания орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7827/start/276982

2.7.

Народные праздничные обряды

(обобщение темы)

1

0

1

14.11.2022

15.11.2022

Характеризовать праздничные обряды как синтез всех видов народного творчества.;

Изобразить сюжетную композицию с изображением праздника или участвовать в создании коллективного панно на тему традиций народных праздников.;

Практическая работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7828/start/277014

Раздел 3. Народные художественные промыслы

3.1.

Происхождение художественных промыслов и их роль в современной жизни народов России

1

0

0

21.11.2022

22.11.2022

Наблюдать и анализировать изделия различных народных художественных промыслов с позиций материала их изготовления.;

Характеризовать связь изделий мастеров промыслов с традиционными ремеслами; Объяснять роль народных художественных промыслов в современной жизни.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7829/start/313051

3.2.

Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов

2

0

1

28.11.2022

05.12.2022

Рассуждать о происхождении древних традиционных образов, сохранённых в игрушках современных народных промыслов.; Различать и характеризовать особенности игрушек нескольких широко известных промыслов: дымковская; филимоновской; каргопольской и др.; Создавать эскизы игрушки по мотивам избранного промысла.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7829/start/313051

3.3.

Праздничная хохлома. ​Роспись по дереву

2

0

1

12.12.2022

19.12.2022

Рассматривать и характеризовать особенности орнаментов и формы произведений хохломского промысла.;

Объяснять назначение изделий хохломского промысла; Иметь опыт в освоении нескольких приёмов хохломской орнаментальной росписи ("травка";

"кудрина" и др.); Создавать эскизы изделия по мотивам промысла.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7830/start/313083

3.4.

Искусство Гжели. Керамика

2

0

1

26.12.2022 09.01.2023

Рассматривать и характеризовать особенности орнаментов и формы произведений гжели.;

Объяснять и показывать на примерах единство скульптурной формы и кобальтового декора; Иметь опыт использования приёмов кистевого мазка; Создавать эскиз изделия по мотивам промысла; Изображение и конструирование посудной формы и ее роспись в гжельской традиции; ;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7830/start/313083

3.5.

Городецкая роспись по дереву

2

0

1

16.01.2023

23.01.2023

Наблюдать и эстетически характеризовать красочную городецкую роспись.;

Иметь опыт декоративно-символического изображения персонажей городецкой росписи; Выполнить эскиз изделия по мотивам промысла.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7830/start/313083

 

3.6.

Жостово. Роспись по металлу

1

0

0

30.01.2023

31.01.2023

Наблюдать разнообразие форм подносов и композиционного решения их росписи.;

Иметь опыт традиционных для Жостова приемов кистевых мазков в живописи цветочных букетов; Иметь представление о приёмах освещенности и объемности в жостовской росписи;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7831/start/313112

3.7.

Искусство лаковой жив​описи

1

1

0

06.02.2023

07.02.2023

Наблюдать, разглядывать, любоваться, обсуждать произведения лаковой миниатюры.;

Знать об истории происхождения промыслов лаковой миниатюры; Объяснять роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций отечественной культуры; Иметь опыт создания композиции на сказочный сюжет; опираясь на впечатления от лаковых миниатюр.;

Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7831/start/313112

Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство в культуре разных эпох и народов

4.1.

Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций

1

0

0

13.02.2023

14.02.2023

Наблюдать, рассматривать, эстетически воспринимать декоративно-прикладное искусство в культурах разных народов.; Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных;

декоративных и изобразительных элементов; единство материалов; формы и декора; Делать зарисовки элементов декора или декорированных предметов.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7834/start/313175

4.2.

Особенности орнамента в культурах разных народов

1

0

1

20.02.2023

21.02.2023

Объяснять и приводить примеры, как по орнаменту, украшающему одежду, здания, предметы, можно определить, к какой эпохе и народу он относится.;

Проводить исследование орнаментов выбранной культуры; отвечая на вопросы о своеобразии традиций орнамента; Иметь опыт изображения орнаментов выбранной культуры.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7834/start/313175

4.3.

Особенности конструкции и декора одежды

2

0

1

27.02.2023

06.03.2023

Проводить исследование и вести поисковую работу по изучению и сбору материала об особенностях одежды выбранной культуры, её декоративных особенностях и социальных знаках.;

Изображать предметы одежды; Создавать эскиз одежды или деталей одежды для разных членов сообщества этой культуры.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7835/start/313206

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7836/start/280792

4.4.

Целостный образ декоративноприкладного искусства для каждой исторической эпохи и национальной культуры

2

1

1

13.03.2023

20.03.2023

Участвовать в создании коллективного панно, показывающего образ выбранной эпохи;

Практическая работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7834/start/313175

Раздел 5. Декоративно-прикладное искусство в жизни современного человека

5.1.

Многообразие видов, форм, материалов и техник современного декоративного искусства

2

0

1

03.04.2023

10.04.2023

Наблюдать и эстетически анализировать произведения современного декоративного и прикладного искусства.; Вести самостоятельную поисковую работу по направлению выбранного вида современного декоративного искусства; Выполнить творческую импровизацию на основе произведений современных художников.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7839/start/313480

 

5.2.

Символический знак в современной жизни

3

0

2

17.04.2023

15.05.2023

Объяснять значение государственной символики и роль художника в её разработке.;

Разъяснять смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в государственной символике и в гербе родного города;

Рассказывать о происхождении и традициях геральдики; Разрабатывать эскиз личной семейной эмблемы или эмблемы класса; школы; кружка дополнительного образования.;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7837/start/313452

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7838/start/313567

5.3.

Декор современных улиц и помещений

2

1

1

22.05.2023 29.05.2023

Обнаруживать украшения на улицах родного города и рассказывать о них.; Объяснять; зачем люди в праздник украшают окружение и себя; Участвовать в праздничном оформлении школы.;

Практическая работа; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7839/start/313480

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

МОДУЛЮ

34

3

16

 

 

 

 


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Декоративно-прикладное искусство и его виды

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

2.

Древние образы в народном искусстве

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

3.

Убранство русской избы

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;

4.

Внутренний мир русской избы

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос;

5.

Внутренний мир русской избы

1

0

1

03.10.2022

Практическая работа;

6.

Конструкция и декор предметов народного быта и труда

1

0

1

10.10.2022

Устный опрос; практическая работа;

7.

Народный праздничный костюм

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос;

8.

Народный праздничный костюм

1

0

1

24.10.2022

Практическая работа;

9.

Искусство народной вышивки

1

0

1

07.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

10.

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

1

0

1

14.11.2022

Практическая работа; Тестирование;

11.

Происхождение художественных промыслов и их роль в современной жизни народов России

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос;

12.

Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

 

13.

Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов

1

0

1

05.12.2022

Практическая работа;

14.

Праздничная хохлома.

Роспись по дереву

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос;

15.

Праздничная хохлома.

Роспись по дереву

1

0

1

19.12.2022

Практическая работа;

16.

Искусство Гжели. Керамика

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос;

17.

Искусство Гжели. Керамика

1

0

1

09.01.2023

Практическая работа;

18.

Городецкая роспись по дереву

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

19.

Городецкая роспись по дереву

1

0

1

23.01.2023

Практическая работа;

20.

Жостово. Роспись по металлу

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос;

21.

Искусство лаковой живописи

1

1

0

06.02.2023

Тестирование;

22.

Роль декоративноприкладного искусства в культуре древних цивилизаций

1

0

0

13.02.2023

Устный опрос;

23.

Особенности орнамента в культурах разных народов

1

0

1

20.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

24.

Особенности конструкции и декора одежды

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос;

25.

Особенности конструкции и декора одежды

1

0

1

06.03.2023

Практическая работа;

26.

Целостный образ декоративно-прикладного искусства для каждой исторической эпохи и национальной культуры

1

0

1

13.03.2023

Практическая работа;

 

27.

Целостный образ декоративно-прикладного искусства для каждой исторической эпохи и национальной культуры

1

1

0

20.03.2023

Тестирование;

28.

Многообразие видов, форм, материалов и техник современного декоративного искусства

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос;

29.

Многообразие видов, форм, материалов и техник современного декоративного искусства

1

0

1

10.04.2023

Практическая работа;

30.

Символический знак в современной жизни

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

31.

Символический знак в современной жизни

1

0

1

24.04.2023

Практическая работа;

32.

Символический знак в современной жизни

1

0

1

15.05.2023

Практическая работа;

33.

Декор современных улиц и помещений

1

0

1

22.05.2023

Практическая работа;

34.

Декор современных улиц и помещений

1

1

0

29.05.2023

Контрольная работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГРАММЕ

34

3

16

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Изобразительное искусство. 5 класс/Горяева Н. А., Островская О.В.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  «Технологии личностно-ориентированного урока» В. В. Шоган, Учитель, 2003г.

  «Искусство вокруг нас» Б. М. Неменский, М.: «Просвещение», 2003г.

  «Твоя мастерская» Б. М. Неменский, М.: «Просвещение», 2003г.

  «ИЗО и художественный труд» (1-8) Б. М. Неменский, М.:«Просвещение», 2003г.

  «Рисунок, живопись» Ю. М. Кирцер, М.: «Высшая школа», 1992г.

  «Академический рисунок» Н. Н. Ростовцев, М.: Просвещение, 1995г.

  «Школа ИЗО» под редакцией Пономарева А. Н., М.: Агаров, 1998г.

  «Звучащее безмолвие или основы искусства знания», М.: «Просвещение», 1997г.

  «Обучение ИЗО» С. В. Аранова, Санкт-Петербург: «Каро», 2004г.

  «Когда начинается художник» А. Д. Алехин, М.: Просвещение, 1994г.

  «Декоративно-оформительские работы» С. С. Губницкий, М.: Профиздат, 1961г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

  http://som.fio.ru Сетевое объединение методистов «СОМ» (проект Федерации Интернет-образования)

  http://catalog.alledu.ru Портал «Все образование»

  http://fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

  http://school-collection.edu.ru/ Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов

  http://www.rusedu.ru/izo-mhk/list_41.html Документы и презентации для учителя ИЗО

  http://www.izorisunok.ru/ Уроки живописи акварелью

  http://www.artap.ru/galery.htm Женские портреты великих мастеров

  http://luntiki.ru/blog/risunok/745.html поэтапное рисование для детей

  http://art-in-school.narod.ru/ Искусство в школе

  http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=com Портал «Сеть творческих учителей»МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

  Проектор

  Экран проекционный

  Компьютер

  Аудиотехнические средства (колонки)

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

  Портреты русских и зарубежных художников

  Таблицы по цветоведению, перспективе

  Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

  Альбомы с демонстрационным материалом

  Дидактический раздаточный материал


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 609 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

    «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

    Тема

    Декоративно-прикладное искусство и человек

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2022 153
    • PDF 127.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Крашенинникова Вероника Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 904
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой