ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Роль и
место дисциплины
Содержание программы «Изобразительное искусство»
направлено на формирование общей культуры учащегося начальной школы, на его
духовно-нравственное, социальное, личностное развитие, создание основы для
самостоятельной организации учебно-познавательной и художественно-творческой деятельности.
В соответствии с системно-деятельностным подходом
содержание программы нацелено на активизацию
художественно-эстетической и познавательной деятельности учащегося с учетом его
возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей,
преемственности с уже имеющимся у детей опытом и на подготовку к дальнейшему
образованию, формирование мотивации детей к художественному творчеству, к
активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
Образовательная
область
Учебный предмет « Изобразительное
искусство » входит в образовательную область « Искусство ».
Адресат
Рабочая программа разработана для обучения по
предмету « Изобразительное искусство » в 1 классе МБОУ Одинцовская гимназия №
7.
Соответствие
Государственному образовательному стандарту
Рабочая программа составлена на основе следующих
нормативных документов и методических рекомендаций:
·
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с
изменениями и дополнениями, вступил в силу с 24.07.2015)
·
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от
05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»,
·
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2015 – 2016 учебный год,
·
Примерные программы начального общего
образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О
примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного
плана»
·
Локальный акт МБОУ Одинцовская гимназия №
7 (положение об утверждении структуры рабочей программы)
·
Примерной программы начального общего
образования в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования;
·
Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;
·
Образовательная программа начального
общего образования МБОУ Одинцовская гимназия № 7 на 2015-2019 учебный год;
·
Учебный план МБОУ Одинцовская гимназия №
7 на 2015-2016 уч. г.;
·
Учебник В.С. Кузин , «Изобразительное
искусство » , 1 класс. , М.: Дрофа, 2014 г.
Актуальность программы:
Изобразительная деятельность занимает особое место в
развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии,
пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует
раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования
эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости.
Новизна заключается в построении на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических
видов искусств и комплексного художественного подхода.
Целесообразность
обучения состоит в том, что приобретая практические умения и навыки в области
художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность
в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.
Отличительные
особенности: учебный
материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и
коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.
. Первый блок «Виды художественной деятельности»
раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства»-
отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение
художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его
ценностями, понимание того ,как его выполнять. В этом блоке происходит знакомство
обучающихся с произведениями искусства, рисунком ,живописью, скульптурой,
художественным конструированием и дизайном ,декоративно-прикладным искусством.
Второй
блок «Азбука искусства» дает инструментарий для
практической
реализации
содержания учебного материала .В этот блок включены понятия -
как
композиция
,цвет ,линия, форма, объем ,ритм .
Третий
блок «Значимые темы искусства» намечает
эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его содержание: Земля
-наш общий дом .Родина моя- Россия .Человек и человеческие взаимоотношения.
Искусство дарит людям красоту.
Четвертый
блок программы «Опыт художественно-творческой деятельности»
практически направлен и реализуется внутри трех представленных блоков.
Значимость программы
В процессе формирования личности значительная роль принадлежит
искусству, которое формирует духовный мир человека, его морально-нравственные
убеждения, определяет систему моральных и эстетических ценностей. Это особенно
важно для детей, которые в силу свих недостатков, встречаются с большими
трудностями при включении в мир культуры, мир духовных радостей, что затрудняет
их социальную адаптацию.
Изобразительная деятельность ребенка теснейшим образом
связана с развитием его личности. В процессе изображения участвуют не
какая-либо отдельная функция - восприятие, память, внимание, мышление и т. д.,
а личность человека в целом
Цель:
воспитание
культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой
культуры, средству познания мира и самопознания.
Задачи:
- обогащение нравственного
опыта, формирование представлений о добре и зле;
-
развитие нравственных чувств, уважения к культуре своего народа и народов
других стран;
-
развитие воображения, творческого потенциала ребенка;
-
расширение художественно-эстетического кругозора;
-
освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов;
-
создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, пластикию
Особенности
содержания программы
В
основу программы положены:
- единство
воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
- яркая
выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
- система
межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира,
математики, технологии;
- соблюдение
преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
- направленность
содержания программы на активное развитие эстетического и
нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на
красоту окружающего мира.
Корректирование
рабочей программы в адаптационный период
В связи с постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях" обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих
дополнительных требований:
- использование
"ступенчатого" режима обучения в первом полугодии в сентябре, октябре
- по 3 урока в день по 35 минут каждый.
В связи с тем, что урок
изобразительного искусства не попадает в основную сетку часов в данный период,
для его проведения в эти месяцы используются следующие формы :
- викторины,
- практические занятия,
- тренинги,
- коллективные творческие работы,
- исследовательские лаборатории.
Данные формы используются
для проведения первых десяти уроков в I триместре .
Место курса в учебном плане
На изучение изобразительного искусства в каждом
классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 1
классе — 33 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 34 ч
(34 учебн. нед. в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные
ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных
результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют
следующие целевые установки:
- формирование
основ гражданственности;
- формирование
психологических условий развития общения, сотрудничества;
- развитие
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма;
- развитие
умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
- развитие
самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее
самоактуализации.
Реализация
ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов
обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития
обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов
действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и
возможность саморазвития детей.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
Содержание
курса
1
класс (33 ч)
Рисование
с натуры (5 ч)
Рисование
с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения
локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов,
представление о симметрии, использование
приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными
цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила
работы с акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение
в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок,
натюрморта с определением геометрической формы предметов.
Рисование
на темы, по памяти и представлению(12 ч)
Рисование
предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению.
Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта;
изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от
удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более
дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием
тонового и цветового контрастов.
Рисование
по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней
композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные
сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи
между изображаемыми объектами композиции.
Декоративная
работа (10 ч)
Декоративная
переработка формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и
т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в
традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных
самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками
символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема
тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и
восковых мелков.
Рисование
и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых
по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и
наклеивание на лист картона или бумаги.
Лепка
(4 ч)
Знакомство
с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с
пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).
Лепка
листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по
представлению.
Беседы
(2 ч)
Восприятие
произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды
изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в
процессе занятий.
Планируемые
результаты освоения программы курса.
Реализация
программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные
результаты
У
учащихся 1 класса будут сформированы:
·
положительное отношение к урокам изобразительного
искусства.
Учащиеся
получат возможность для формирования:
·
познавательной мотивации к изобразительному искусству;
·
чувства уважения к народным художественным традициям
России;
·
внимательного отношения к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства;
·
эмоционально-ценностного отношения к произведениям
искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой,
литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку
художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение
которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме
этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать
содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по
заданной инструкции;
· использовать изученные
приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый
контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в
учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою
работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
· понимать цель выполняемых
действий,
· адекватно оценивать
правильность выполнения задания;
· анализировать результаты
собственной и коллективной
работы
по заданным критериям;
· решать творческую задачу,
используя известные средства;
· включаться в
самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную,
декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки,
данные в учебнике;
· находить нужную
информацию в словарях учебника;
· вести поиск при
составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их
оттенки,
· соотносить объекты
дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника;
· различать формы в
объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения
персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать
персонажей произведения искусства;
· группировать произведения
народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты
дизайна.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы,
задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать
последовательность действий;
· выслушивать друг друга,
договариваться, работая в паре;
· участвовать в
коллективном обсуждении;
· выполнять совместные
действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное
эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации
проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты
-называть
семь цветов спектра (красный, оранжевый ,жёлтый, зеленый ,голубой, синий,
фиолетовый),а также стараться определять названия сложных цветовых состояний
поверхности предметов (светло-зеленый ,серо-голубой)
-понимать
и использовать элементарные правила получения новых цветов путем смешивания
основных цветов(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и
жёлтый- зеленый и т.д.);
-изображать
линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания;
-понимать
важность деятельности художника (что может изображать художник -предметы
,людей, события; с помощью каких материалов изображает художник бумага ,холст,
картон, карандаш ,кисть, краски ,и пр.).
-правильно
сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
-свободно
работать карандашом : без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не
вращая при этом лист бумаги;
-передавать
в рисунке форму, общее пространственное положение ,основной цвет простых предметов;
-правильно
работать акварельными и гуашевыми красками : разводить и смешивать краски
ровно закрывать ими нужную поверхность(не выходя за пределы очертания этой
поверхности);
-выполнять
простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира
(карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
-применять
приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе
народной росписи (Городец ,Хохлома);
-устно
описать изображенные на картинке или иллюстрации предметы, явления(человек,
дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.),действия (идут
,сидят, разговаривают и т.д.);выражать свое отношение;
-пользоваться
простейшими приемами лепки (пластилин ,глина);
-выполнять
простые по композиции аппликации.
Формы организации
образовательного процесса:
Художественная деятельность
школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
- изображение на плоскости и в объеме
(с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности
и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
-изучение художественного наследия;
подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных
и литературных произведений (народных, классических, современных)
Место
проведения занятий: учебный кабинет, на
природе.
Возраст
детей, участвующих в реализации программы: 6-8
лет
Контроль
и оценка достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы
Виды
учебной деятельности учащихся
-
Выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
-
осуществлять практический поиск и
открытие нового знания и умения;
-
решение доступных творческих
художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование (принятие идеи,
поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение
особенностей объекта;
Виды
контроля : текущий, итоговый.
Формы контроля:
-
выполнение учащимися продуктивных заданий
в учебниках и рабочих тетрадях;
-
выставки;
-
конкурсы работ;
-
проект;
-
ктд.
Критерии
оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
1.Активность участия.
2. Умение собеседника
прочувствовать суть вопроса.
3.Искренность ответов, их
развернутость, образность, аргументированность.
4.Самостоятельность.
5.Оригинальность
суждений.
Критерии
и система оценки творческой работы:
1. Как решена композиция:
правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость
листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена
общая идея и содержание).
2.
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3.Общее
впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы
При
обучении первоклассников их успехи определяются отношением ученика к учебе, его
старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением
(динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и, наконец,
уровнем усвоения учебного материала.
Такая
оценка деятельности ребенка в 1-м классе дается в словесной форме и должна
носить преимущественно характер поощрения, похвалы. Это не исключает
возможности отметить те или иные негативные стороны в работе ученика. Однако во
всех случаях оценка должна даваться доброжелательным тоном и нести
положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно, чтобы все замечания и
указания учителя были аргументированы на языке, доступном пониманию ребенка.
Технологии,
используемые на уроках:
-
игровая,
-
групповая,
-
ИКТ,
-
деятельностный подход.
Методы обучения:
-
наглядные методы (рассматривание подлинных изделий,
иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий и
др.);
-
словесные методы (беседа, использование художественного
слова, указания, пояснения);
-
практические методы (самостоятельное выполнение детьми
декоративных изделий, упражнения и др.);
-
частично-поисковый (исследование; экспериментирование с
различными художественными материалами);
-
проблемное обучение;
-
метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином
творческом процессе);
-
метод проектов;
-
дидактические игры.
Формы работы на уроке: программа позволяет
проводить обучение с использованием различных организационных форм работы - фронтальная,
индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.
Требования к уровню
подготовки учащихся по предмету в соответствии с требованиями ФГОС
Обучающиеся научатся:
1.
Овладевать языком изобразительного искусства:
·
понимать, в чём состоит работа художника и
какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;
·
понимать и уметь объяснять, что такое
форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры,
симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон,
композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;
·
знать и уметь называть основные цвета
спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные,
тёплые и холодные цвета;
·
знать и уметь объяснять, что такое
орнамент, геометрический орнамент;
·
учиться описывать живописные произведения
с использованием уже изученных понятий.
·
учиться чувствовать образный характер
различных видов линий;
·
учиться воспринимать эмоциональное
звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется
разными художниками.
·
рисунка;
·
аппликации;
·
построения геометрического орнамента;
·
техники работы акварельными и гуашевыми
красками.
·
живопись (натюрморт, пейзаж, картины о
жизни людей);
·
графика (иллюстрация);
·
народные промыслы (филимоновские и
дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).
2.
Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
3.
Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.
Владение простейшими навыками:
4.
Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
5.
Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:
·
композиция, рисунок, цвет для живописи;
·
композиция, рисунок, линия, пятно, точка,
штрих для графики.
Получат возможность научиться:
●
самостоятельной творческой деятельности;
●
выражать собственное мнение при посещении выставок, музеев изобразительного
искусства, народного творчества и др.;
●
видеть проявления художественной культуры вокруг: в доме, на улице.
Учебно-тематическое
планирование
Курс
«Изобразительное искусство», 1 класс.
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1.
|
Рисование
с натуры
|
5
ч.
|
|
2.
|
Рисование
на темы, по памяти и представлению
|
12
ч.
|
|
3.
|
Декоративная
работа
|
10
ч.
|
|
4.
|
Лепка
|
4
ч.
|
|
5.
|
Беседы
|
2
ч.
|
|
|
Итого:
|
33
ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.