№
п/п
|
Тема
|
Характеристика видов деятельности
учащихся
|
Дата
|
По плану
|
Коррекция
|
Чем и как работает художник. 8 часов
|
1
|
Три
основных цвета - желтый, красный, синий.
|
Наблюдать
цветовые сочетания в природе.
Смешивать
краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».
Овладевать
первичными живописными навыками.
Изображать
на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и
впечатлению.
|
|
|
2
|
Белая
и черная краски
|
Учиться различать и
сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные
краски с белой и черной для получения богатого колорита.
Развивать навыки
работы гуашью.
Создавать живописными
материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению
природных стихий.
|
|
|
3
|
Пастель
и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
|
Расширять знания о
художественных материалах.
Понимать красоту и
выразительность мелков, акварели.
Развивать навыки
работы мелками, акварелью.
Овладевать первичными
знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).
Изображать осенний лес.
|
|
|
4
|
Выразительные
возможности аппликации.
|
Овладевать техникой и
способами аппликации.
Понимать и
использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на
тему осенней земли, опавших листьев.
|
|
|
5
|
Выразительные
возможности графических материалов.
|
Осваивать приемы
работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой
деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.
Изображать, используя
графические материалы, зимний лес.
|
|
|
6
|
Выразительность
материалов для работы в объеме
|
Сравнивать,
сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов,
которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки
работы с целым куском пластилина.
Овладевать приёмами
работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать объёмное
изображение живого с передачей характера.
|
|
|
7
|
Выразительные
возможности бумаги.
|
Развивать навыки
создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги,
навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Овладевать приемами
работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные
формы.
Конструировать из
бумаги объекты игровой площадки.
|
|
|
8
|
Неожиданные
материалы (обобщение темы)
|
Повторять и закреплять
полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их
выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью
разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать
творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную
деятельность и деятельность своих одноклассников.
|
|
|
Реальность и фантазия. 8 часов
|
9
|
Изображение
и реальность.
|
Рассматривать,
изучать, анализировать строение реальных животных.
Изображать животных
,выделяя пропорции частей тела.
Передавать в
изображении характер выбранного животного.
Закреплять навыки
работы от общего к частному.
|
|
|
10
|
Изображение
и фантазия
|
Размышлять о
возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и
изображения реальных и фантастических животных. Придумывать выразительные
фантастические образы животных.Изображать сказочные существа путем соединения
воедино элементов разных животных и даже растений.
|
|
|
11
|
Украшения
и реальность
|
Наблюдать и учиться
видеть украшения в природе.
Эмоционально
откликаться на красоту природы.
Создавать с помощью
графических материалов, линий изображения различных украшений в природе
(паутинки, снежинки и т.д.).
|
|
|
12
|
Украшения
и фантазия
|
Сравнивать,
сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях,
украшениях, на посуде.
Осваивать: приёмы
создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.
Создавать украшения
(воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.
Работать графическими
материалами (фломастеры) с помощью линий различной толщины.
|
|
|
13
|
Постройка
и реальность.
|
Рассматривать
природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.
Эмоционально
откликаться на красоту различных построек в природе.
Осваивать навыки
работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из
бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании
коллективной работы.
|
|
|
14
|
Постройка
и фантазия
|
Сравнивать,
сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.
Осваивать приемы
работы с бумагой.
Придумывать
разнообразные конструкции.
Создавать макеты
фантастических зданий, фантастического города.
Участвовать в создании
коллективной работы.
|
|
|
15
|
Защита
творческих проектов
|
Конструировать (моделировать)
и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для
новогодней елки.
Защищать собственные
проекты.
Обсуждать творческие
работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную
деятельность и деятельность своих одноклассников.
|
|
|
16
|
Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
|
Конструировать
(моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей,
растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой
выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность
своих одноклассников.
|
|
|
О чём говорит искусство. 10 часов
|
17
|
Изображение
природы в различных состояниях
|
Наблюдать природу в
различных состояниях.
Изображать живописными
материалами контрастные состояния природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
|
|
|
18
|
Изображение
характера животных
|
Наблюдать и
рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную
зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ изображаемого
животного.
Изображать животного с
ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки
работы гуашью.
|
|
|
19
|
Изображение
характера человека: женский образ
|
Создавать
противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха,
баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя
живописные и графические средства.
|
|
|
20
|
Изображения
характера человека: мужской образ
|
Характеризовать
доброго и злого сказочных героев.
Сравнивать и
анализировать возможности использования изобразительных средств для создания
доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека.
Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и
злого героя (сказочные и былинные персонажи).
|
|
|
21
|
Образ
человека в скульптуре
|
Сравнивать
сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов,
которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки
создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приемами
работы с
пластилином
(вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать в объеме
сказочные образы с ярко выраженным характером
|
|
|
22
|
Человек
и его украшения
|
Понимать роль
украшения в жизни человека.
Сравнивать и
анализировать украшения, имеющие разный характер.
Создавать декоративные
композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники,
воротники).
Украшать кокошники,
оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.
|
|
|
23
|
О
чём говорят украшения
|
Сопереживать,
принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер
линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух
противоположных по намерениям сказочных флотов.
|
|
|
24
|
О
чём говорят украшения
|
Сопереживать,
принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер
линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух
противоположных по намерениям сказочных флотов.
|
|
|
25
|
Образ
здания
|
Учиться видеть
художественный образ в архитектуре.
Приобретать навыки
восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.
Приобретать опыт
творческой работы.
|
|
|
26
|
В
изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру (обобщение темы.)
|
Повторять и закреплять
полученные на предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие
работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную
деятельность и деятельность одноклассников.
|
|
|
Как говорит искусство. 6 часов
|
27
|
Тёплые
и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.
|
Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Уметь составлять
тёплые и холодные цвета.
Понимать эмоциональную
выразительность тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе
борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные
приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Изображать простые
сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная,
жар-птица и т.п.).
|
|
|
28
|
Тихие
и звонкие цвета
|
Уметь составлять на
бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.
Уметь наблюдать
многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.
Изображать борьбу
тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое
богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью.
|
|
|
29
|
Что
такое ритм и характер линии?
|
Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Уметь видеть линии в
окружающей действительности.
Получать представление
об эмоциональной выразительности линии.
Фантазировать,
изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и
стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).
Изображать ветки
деревьев с определенным характером и настроением.
|
|
|
30
|
Ритм
пятен
|
Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое
ритм.
Уметь передавать
расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.
Развивать навыки
творческой работы в техники обрывной аппликации.
|
|
|
31
|
Пропорции
выражают характер
|
Расширять знания о
средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое
пропорции.
Создавать
выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.
|
|
|
32
|
Ритм
линий и пятен, пропорции – средства выразительности. Обобщение темы.
|
Повторять и закреплять
полученные знания и умения.
Понимать роль
различных средств художественной выразительности для создания того или иного
образа.
Создавать коллективную
творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с
товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться,
объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.
|
|
|
33
|
Резерв
|
|
|
|
34
|
Резерв
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.