с.
Отрадовка Азовского района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОТРАДОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
АЗОВСКОГО
РАЙОНА
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Отрадовская СОШ
Приказ
№125 от «30» июня 2015 г.
Подпись
руководителя _____Котова Ж.А.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Начальное общее
образование 4 класс
Количество часов –
34
Учитель: Хитрова
Галина Петровна
Программа
разработана на основе авторской программы
Л.А. Неменской
"Изобразительное искусство. 4 класс", М. Просвещение, 2011 г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа
курса «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (ФГОС) на основе авторской программы по ИЗО 2011 года под редакцией
Б.М.Неменского») и в соответствии с учебным планом МБОУ
Отрадовской СОШ.
Тема 4 класса —
«Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному
строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и
мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием
народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство
способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а
непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее
традиции.
Восприятие
произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей
задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и
литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы
работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная
работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.
Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать
общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего
творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это
подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и
многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую
и целостную картину.
Художественная
деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного
наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные
знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной
культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции,
пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится
игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой,
литературой, историей, трудом.
Систематическое
освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную
летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу,
поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры, живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство
разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры
своего народа.
Обсуждение детских
работ
с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует
внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация
выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы,
ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении
школы.
Цели
программы:
·
воспитание эстетических чувств, интереса
к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
·
развитие воображения, желания и умения подходить к
любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
·
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Задачи
программы:
·
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений
искусства и окружающего мира;
·
формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
·
воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного
опыта, представлений о добре и зле;
·
воспитание
нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и
других стран;
·
готовность
и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и
через искусство.
·
развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Курс разработан как
целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на
единой основе всех основных видов искусств: изобразительных – живопись,
графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов ДПИ,
народного искусства, а так же постижение роли художника в синтетических
искусствах – искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а так же в контексте конкретных связей с
жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
-изобразительная
художественная деятельность;
-декоративно-художественная
деятельность;
-конструктивная художественная
деятельность.
Предмет «Изобразительное
искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной
деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика
и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая
художественно-творческая деятельность(ребенок выступает в роли художника) и
деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,
осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся
осваивают различные художественные материалы, инструменты, художественные
техники.
Одна из задач – постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
каждого.
Восприятие произведений
искусств, предполагает развитие специальных навыков, чувств, а так же овладение
образным языком искусств. Только в единстве восприятия произведений искусства и
собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного
мышления.
Особым видом деятельности
учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого
необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в Интернете.
Развитие
художественно-творческого мышления учащихся строится на единстве двух его
основ: развитие наблюдательности и развитие фантазии.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Место
учебного предмета в учебном плане.
В соответствии
с Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на 34 часа
в год при 1 часе в неделю.
Учебно-тематический
план.
№п/п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
1
|
Искусство
в твоем доме
|
8
часов
|
2
|
Искусство
на улицах твоего города
|
8
часов
|
3
|
Художник
и зрелище
|
10
часов
|
4
|
Художник
и музей
|
8
часов
|
5
|
Резерв
|
-
|
|
Итого
|
34
часа
|
Содержание
учебного предмета, курса.
Приоритетная цель художественного
образования в школе - духовно - нравственное развитие ребенка, т.е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной
человечности, о доброте.
Культуросозидающая роль программы
состоит так же в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего,
ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством
других народов.
В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного
и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных
народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты Природа и жизнь
являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль
искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии
каждого ребенка – главный смысловой стержень курса.
Программа «Изобразительное искусство»
является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные
виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, народное и
декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные виды искусства. Изучение
такого многообразия искусств, необходимого для современного образования,
возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего - это три
основных вида художественной деятельности: изобразительная, декоративная и
конструктивная.
Достоинством программы является
принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи
искусства с жизнью предусматривает привлечение жизненного опыта детей, примеров
из окружающей действительности по каждой теме.
К одному из достоинств этой программы
относится ее четкая тематическая последовательность. Она в том, что в теме
каждого урока преломляются темы четверти, а в теме четверти – темы года. По
кирпичикам выстраивается стройное здание культуры художественного восприятия.
Осуществляется принцип целостности и неспешности освоения материала каждой
темы.
К основным принципам программы
относится и принцип единства восприятия и созидания. Ученик то выступает в роли
художника, то в роли зрителя осваивает опыт художественной культуры. На каждом
уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания
создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому
способствует музыкальный и литературный ряд, практически присутствующие на
каждом уроке.
Проживание как форма освоения
художественного опыта – условие постижения искусства. Эмоционально-ценностный,
чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через
собственное переживание – проживание художественного образа.
Содержание
программы
№ четв.
|
Наименование
разделов
|
Кол-во
часов
|
Содержание
программного материала
|
Универсальные
учебные действия.
|
1
|
Искусство
в твоем доме
|
8
|
Предметы
искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной
литературы. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры,
ДПИ, художественного конструирования.
|
2
|
Искусство
на улицах твоего города
|
8
|
Формирование
художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты
современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное
решение.
|
Понимать
условность и субъективность художественного образа. Выполнять учебные
действия. Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства.
|
3
|
Художник
и зрелище
|
10
|
Деятельность
художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы.
|
Эмоционально
откликаться на образы персонажей театрализованных представлений. Понимать
и объяснять важную роль художника в цирке, театре и т.д. Овладевать
навыками создания объемно-пространственной композиции.
|
4
|
Художник
и музей
|
8
|
Знакомство
с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира.
|
Иметь
представление о самых разных музеях и роли художника в создании
экспозиции. Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины. Создавать
композиции на заданную тему.
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
Специфическое
сопровождение (оборудование):
-репродукции
картин в соответствии с тематикой и видами работы;
-портреты художников; таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
-таблицы по стилям
архитектуры, одежды, предметов быта;
-схемы рисования
предметов, растений, животных человека;
-открытки и
календари с репродукциями;
-таблицы по ДПИ;
- демонстрационные
и постановочные материалы;
-разнообразные художественные
материалы.
Электронно-программное
обеспечение:
-электронные
библиотеки по искусству;
-презентации к
урокам на дисках и флеш.носителях;
-DVD – фильмы
по ИЗО;
-записи
классической и народной музыки.
Технические
средства обучения:
-мультимедийный
проектор,
-компьютер,
-проектор,
-экран.
Планируемые
результаты изучения учебного курса.
Данная программа
обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение
необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО
Универсальные
учебные действия.
Личностные
универсальные учебные действия.
|
У
третьеклассника будут формироваться:
-Чувства
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное
отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.
-Понимание
особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические
чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические
потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в
творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
практической творческой деятельности.
-Навыки
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя.
-Умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Третьеклассник
получит возможность для формирования:
-Понимания
значения изобразительного искусства в жизни человека.
-Понимания
роли искусства в собственной жизни.
-Внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету
«Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных
работ.
-Уважения
к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе,
доброжелательным отношениям к людям.
-Мотивации
к коллективной творческой работе.
-Представления
о труде художника, его роли в жизни каждого человека.
-Личностной
идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о
мире профессий в изобразительном искусстве.
|
Метапредметные
учебные действия
|
Третьеклассник
научится:
-Овладеет
умением творческого видения с позиции художника.
Овладеет
умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной
творческой работы.
-Использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию.
-Планировать
и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
-Рационально
строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место
занятий.
-Осознано
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных
творческих результатов.
|
Третьеклассник
получит возможность:
-Принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный
в учебнике.
-На
первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его
воплощения.
-Осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.
-Воспринимать
мнение и предложения своих сверстников.
-Соотносить
произведения по настроению, форме, по средствам художественной
выразительности.
-Делать
несложные выводы.
-Обсуждать
со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.
-Использовать
простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения
живописи.
-Следить
за действиями других участников в совместной деятельности.
|
Предметные
результаты.
Опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности.
|
Третьеклассник
научится:
|
Третьеклассник
получит возможность научиться:
|
-Различать
виды художественной деятельности.
-Различать
виды и жанры в ИЗО.
-Понимать
образную природу искусства.
-Эстетически
оценивать явления природы, события окружающего мира.
-Применять
художественные умения, знания и представления в процессе выполнения
художественно-творческой работы.
-Узнавать,
воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового
искусства.
-обсуждать
и анализировать произведения искусства.
-Усвоить
названия ведущих музеев России и своего региона.
-Видеть
проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме,
на улице, в театре, на празднике.
-Использовать
в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники
-Компоновать
на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.
Освоить
умения применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, графической грамотности.
-овладеть
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
Навыками
изображения средствами аппликации и коллажа.
Рассуждать
о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.
-Эстетически
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей
нашей истории.
-Объяснять
значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современников.
-Выражать
в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов.
-Приводить
примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной
жизни, красоту внутреннего мира человека.
|
-Понимать
содержание и выразительные средства художественных произведений.
-Сопоставлятьобъекты
и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и
объяснять их разницу.
-Выражать
в беседе свое отношение к произведению искусства.
-Создавать
графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.
-Выбирать
характер линий для изображения того или иного образа.
-Овладеть
на практике основами цветоведения.
-Использовать
пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.
-Создавать
средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.
-Изображать
пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
|
Календарно
- тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Планируемые результаты
|
Домашнее
задание
|
Оборудование
|
Дата
проведения
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Р а з д е л 1.истоки
родного искусства (8часов)
1
|
Пейзаж
родной земли
|
1
|
Беседовать
о красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа
родной земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать
живописными навыками.
|
Знание
характерных
черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.
Умение
нарисовать
пейзаж по памяти.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Наблюдать
природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений
различных художественно-творческих задач.
|
Уметь
находить
справочно-информационный материал по теме
и
пользоваться им
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка, компьютер, проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
2
|
Гармония
жилья и природы. Деревня – деревянный мир.
|
1
|
Воспринимать
и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкций русской избы.
|
Знание
устройства русской избы, украшение избы.
Умение
создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции
избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных
изображений.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека. Формирование навыков коллективной деятельности.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических
работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Найти
изображение русской избы
|
Альбом,
карандаш, краски, ба ночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
3
|
Украшение
деревянных построек и их значение. Образ традиционного русского дома.
|
1
|
Воспринимать
и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкций русской избы.
|
Знание
устройства русской избы, украшение избы.
Умение
создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции
избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных
изображений.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических
работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
4
|
Образ
традиционного русского дома.
|
1
|
Воспринимать
и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкций русской избы.
|
Знание
устройства русской избы, украшение избы.
Умение
создать образ избы в пейзаже. Изображать живописными средствами образ
русской избы и других традиционных построек деревни.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Наблюдать
природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений
различных художественно-творческих задач.
|
Творческое
задание в рабочей тетради.
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
5
|
Образ
красоты человека. Женский портрет.
|
1
|
Приобретать
представления об особенностях русского женского образа. Понимать и
анализировать конструкцию русского национального костюма. Различать деятельность
Братьев - Мастеров при создании русского костюма.
|
Знание
традиционной национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном
костюме. Умение создать женский народный образ. Знание художников
изображающих женские портреты в русских национальных костюмах. Характеризовать
и эстетически оценивать образы в произведениях художников.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.
|
Найти
иллюстрации крестьянских образов
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
6
|
Образ
красоты человека. Мужской портрет.
|
1
|
Приобретать
представления об особенностях русского мужского образа. Различать
деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.
|
Знать
характер сельского труда. Иметь представление
о
своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их
труда. Умение изобразить сцены труда из крестьянской жизни. Овладение
навыками изображения фигуры человека.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.
|
Подготовить
рассказ, презентацию
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
7
|
Народные
праздники.
Коллективное
панно
|
1
|
Эстетически
оценивать красоту и назначение народных праздников.
|
Знание
несколько произведений на темы народных праздников. Создание коллективного
панно на тему народных праздников. Овладение элементарными основами
композиции.
Умение использовать
различные приемы и способы выразительности при создании панно.
|
Формирование
навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству русского народа
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических
работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Подготовить
рассказ или презентацию.
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
8
|
Обобщение
темы четверти.
|
1
|
Обобщать
свои знания по теме «Истоки родного искусства». Закончить создание
коллективного панно.
|
Знание
правил выполнения коллективной работы. Умения использовать средства
выразительности для изображения характера работы.
|
Формирование
умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и
давать оценку итоговой работе.
|
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
Р а з д е л 2. Древние города
нашей земли
(8 часов)
1
|
Древнерусский
город-крепость.
|
1
|
Познакомиться
с древнерусской архитектурой. Беседа по картинам художников, изображающих
древнерусские города. Конструирование башен-бойниц из бумаги.
|
Знание
понятия «макет», как выбиралось место для постройки
крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства
древнего русского города.
Умение конструировать
крепостные башни, ворота Умение применять правила работы с бумагой,
планировать свои действия в соответствии с замыслом.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение
анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное
мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.
|
Найти
изображения древних городов
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
2
|
Древние
соборы.
|
1
|
Получать
представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделировать
древнерусский храм.
|
Знание
особенности
соборной архитектуры, пропорции соборов.
Умение
объяснять,
почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, символики
частей храма, украшений храма.
Умение
выполнять групповую работу по постройке древнего города.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение
анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное
мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.
|
Собрать
материал о Саратове.
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
3
|
Древний
город и его жители.
|
1
|
Беседовать
о красоте русской природы. Анализировать полотна известных художников.
Работать над композицией пейзажа с церковью.
|
Знание
организации
внутреннего пространства кремля.
Умение
написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять
композицию, последовательно её выполнять.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.
|
Принести
книги- былины
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
4
|
Древнерусские
воины-защитники.
|
1
|
Анализировать
картины известных художников: образ героя картины. Изображать в графике
древнерусских воинов ( князя и его дружину).
|
Знание,
как
жили князь и его люди, как одевались.
Умение
изобразить
древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового
люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
создавать элементарные композиции на заданные темы графическими материалами.
Умение использовать правила рисования фигуры человека.
|
Придумать
рассказ
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
5
|
Города
Русской земли
|
1
|
Беседовать
о красоте исторического образа города и его значении для современной
архитектуры Изобразить живописно или графически наполненного жизнью людей
древнерусского города
|
Знание
основных структурных частей города. Знание старинных русские городов: Москва,
Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий.
Умение отличать
эти города Умение завершить коллективную работу по созданию макета древнего
города с его жителями.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности,
фантазии.
|
.
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять
этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ.
|
.
Составить
рассказ или презентацию
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
6
|
Узорочье
теремов.
|
1
|
Познакомиться
с декором городских архитектурных построек и декоративным украшением
интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании
теремов и палат. Подготовить фон теремных палат.
|
Знание
понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения
в создании образа древнерусского города.
Умение
изобразить
праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение
создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать
правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего
убранства палат.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
7
|
Праздничный
пир в теремных палатах.
|
1
|
.Знакомство
с картинами художников. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров
при создании теремов и палат. Создавать изображения на тему праздничного
пира.
|
Знание
картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение
создавать много фигурные композиции в коллективном панно, изображать
предметный мир праздника «Княжеский пир
|
Формирование
умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и
давать оценку итоговой работе. Уметь находить справочно-информационный
материал по теме
и пользоваться
им.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
8
|
Обобщение
темы.
|
1
|
Обобщить
свои знания по теме «Древние города нашей земли». Использовать свои знания в
выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку
совместной деятельности.
|
Знание
архитектуры древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения.
Умение высказать простейшие суждения о картинах и предметах
декоративно-прикладного искусства. Умение создать коллективное аппликационное
панно «Княжеский пир»
|
Формирование
умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом.
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и
давать оценку итоговой работе. Уметь находить справочно-информационный
материал по теме
и пользоваться
им.
|
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
Р
а з д е л 3. Каждый народ – художник (10
часов)
1
|
Страна
восходящего солнца.
Образ
художественной культуры Японии.
|
1
|
Беседа о
многообразии представлений народов мира о красоте. Знакомство с
особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка
|
Знание
необычной художественной культуры Японии. Знание особенности
легких конструкций, построек в Японии.
Умение
изображать природу через детали Приобретать новые умения в работе с
выразительными средствами художественных материалов.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование
эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной
практической деятельности.
|
Уметь
понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой.
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять
этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ.
|
Собрать
материалы о Японии
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
2
|
Изображение
японок в национальной одежде.
|
1
|
Познакомиться
с традиционными представлениями красота японской и русской женщинами.
Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской
женщины в национальном костюме.
|
Освоение
новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание
представлений
о
красоте японской женщины, традиционной народной одежде.
Умение
создать
женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование
эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в
самостоятельной практической деятельности.
|
Уметь
понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой.
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять
этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ.
|
Дописать
портрет
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
3
|
Искусство
народов гор и степей
|
1
|
Беседа о
разнообразии и красоте природы различных регионов нашей страны. Изображение
жизни людей в степи и горах.
|
Знание образа жилых построек
народов. Умение цветом передавать пространственные планы.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ.
|
Подготовить
рассказ, презентацию
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
4
|
Города в
пустыне.
|
1
|
Познакомиться
с особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек
с особенностями природы и природных материалов. Выполнение аппликации.
|
Знание
особенностей архитектуры среднеазиатского города Умение выполнить объёмную
аппликацию среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из
бумаги и орнаментальной графики.
|
Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству других народов
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
5
|
Образ
художественной культуры Древней Греции
|
1
|
Беседа о
художественной культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций
греческих храмов.
|
Знание
искусства
Древней Греции, архитектуры
Акрополя.
Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы
греческого храма.
Умение
моделировать из бумаги конструкции греческих храмов
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ
|
Принести
мифы
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
6
|
Древнегреческие
праздники.
|
1
|
.Познакомиться
с античным искусством Древней Греции. Работать в группах.
|
Знание
искусства древнегреческой вазонописи, знание скульпторов, изображающих богов.
Уметь изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного
шествия,(фигуры в традиционных одеждах), работать над панно в группе
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении
панно.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
7
|
Образ
художественной культуры средневековой Западной Европы. Европейские города.
|
1
|
.Беседовать
о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Создавать коллективное панно.
|
Знание образа
готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь
конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями
Умение цветом
передавать пространственные планы.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении
панно. Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность,
организовывать рабочее место.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
8-9
|
Портрет
средневекового жителя.
|
2
|
.Беседовать
о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Работать в группе.
|
Знание
сословий разделения людей, средневековых готических костюмы (вертикальные
линии, удлиненные пропорции). Иметь представление о
традиционной
европейской одежде средневековья.
Развитие
навыков изображения человека.
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении
панно. Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность,
организовывать рабочее место.
|
Подобрать
репродукции.
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
10
|
Многообразие
художественных культур в мире. Обобщение темы.
|
1
|
Выставка
работ и беседа на тему «Каждые народ-художник» Осознавать целостность каждой
культуры. Обобщать свои знания по теме четверти.
|
Знание общих
представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные
столетия).
Умение отличать
образы городов, анализировать эти отличия.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека с окружающим миром. Уметь находить
справочно-информационный материал по теме
и
пользоваться им.
|
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
Р а з д е л 4. Искусство
объединяет народы (8 часов)
1
|
Материнство
|
1
|
Познакомиться
с произведениями искусства, выражающими красоту материнства. Наблюдать и
анализировать выразительные средства произведений. Изобразить образ матери и
дитя.
|
Знание
художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать
и дитя.
Развивать навыки композиционного изображения.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Умение давать
оценку своей работе по заданным критериям.
|
Придумать
рассказ
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
2
|
Мудрость
старости.
|
1
|
Беседовать
о богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных
художников. Выполнение портрета пожилого человека.
|
Знание
художников, изображающих пожилых людей. Знание, что красота –
это эстетическая и духовная категория.
Умение найти
хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку.
Развивать навыки восприятия произведения искусства.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка, компьютер, проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
3
|
Сопереживание.
|
1
|
Рассказать,
что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п.
Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в
самостоятельной творческой работе драматический сюжет.
|
Знание,
художников и полотен Раскрывающих тему сопереживания.
Умение
изобразить
рисунок с драматическим сюжетом
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение
выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы
одноклассников
|
Подготовить
презентацию или рассказ
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
4
|
Герои-
защитники.
|
1
|
Беседовать
о героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать собственный
опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям войны в
графике.
|
Знание
героев
Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.
Умение выполнить
памятник в графике.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей. Умение выражать свое отношение к произведению
изобразительного искусства.
|
Творческое
задание в рабочей тетради
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
5
|
Юность и
надежды.
|
1
|
Знакомство
с произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства,
юности, надежде. Высказываться и приводить примеры из личного опыта.
Изобразить мечту о счастье, подвиге, путешествии.
|
Знание
основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников.
Умение
изобразить
радость детства с помощью графических материалов.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и
учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами владения графическими
материалами.
|
Подготовить
презентацию, рассказ.
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
6
|
Искусство
народов мира. Обобщение темы
|
1
|
Обобщать
свои знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать об особенностях
культуры разных народов.
|
Знание
видов искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание
художников. Уметь выполнить коллективный коллаж,
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека с окружающим миром.
|
Составить
презентацию или подготовить рассказ
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка,
компьютер,
проектор, экран, аудиозаписи.
|
|
7-8
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
|
Альбом,
карандаш, краски, баночка
|
|
+
Согласовано Согласовано
Протокол заседания Педсовет
№ 11 от 24 июня 2015 года
методического совета Заместитель
директора по УВР
МБОУ Отрадовская СОШ
_________Высавская Т.И.
№1 от «24»июня 2015 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.