Пояснительная записка
Рабочая
программа по изобразительному искусству разработана на основе:
1.
основной общеобразовательной
программы начального общего образования и авторской программы курса «Изобразительное искусство».
1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е.
В. Шорохов и др. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2011г., в соответствии с требованиями
ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК «Гармония»;
2.
в соответствии с
образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №23г. Шахты
на 2015-2016 годы;
3.
учебного плана
образовательной организации.
Программа построена на основе преемственности,
вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного
художественного подхода.
Цели обучения.
В результате изучения изобразительного
искусства реализуются следующие цели:
• развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение
первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном,
декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
• овладение
элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к
ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи:
- учить
детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки
рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями
работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и
аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности,
художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление,
эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к
искусству.
Общая характеристика курса
Содержание программы реализует
приоритетные направления художественного образования: приобщение к
изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
В основу программы положены:
- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного
искусства;
- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного
чтения, окружающего мира, математики, технологии;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших
школьников и дошкольников;
- направленность содержания программы на активное развитие
эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности,
эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Учебный материал в программе представлен блоками,
отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность
художественного образования. Первый блок «Виды художественной деятельности»
раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства» -
отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение
художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его
ценностями, понимание того, как его выполнять. В этом блоке происходит
знакомство обучающихся с произведениями искусства, рисунком, живописью,
скульптурой, художественным конструированием и дизайном, декоративно-прикладным
искусством. Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий для
практической реализации содержания учебного материала. В этот блок включены
понятия композиция, цвет, линия, форма, объем, ритм. Третий блок «Значимые
темы искусства» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики
заданий. Его содержание: Земля - наш общий дом. Родина моя - Россия. Человек и
человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. Четвертый блок
программы «Опыт художественно-творческой деятельности» практически
направлен и реализуется внутри трех представленных блоков.
Место учебного предмета в учебном плане
Данная программа разработана в соответствии с базисным
учебным планом для 1 класса.
Авторская программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
В соответствии с Учебным планом и календарным учебным графиком программа
включает 33 учебных недели по 1 часу в неделю уроков изобразительного искусства.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа.
Фактически по календарно - тематическому планированию будет
проведено …. час(а) за 2015 – 2016 учебный год в соответствии с
производственным календарем, календарным графиком прохождения учебного
материала на 2015-2016 учебный год и расписанием уроков.
|
|
По программе
|
Фактически дано
|
|
Количество
учебных недель
|
33
|
|
|
Количество часов
в неделю
|
1
|
|
|
Количество часов
в I четверти
|
9
|
|
|
Количество часов
в II четверти
|
7
|
|
|
Количество часов
в III четверти
|
9
|
|
|
Количество часов
в IV четверти
|
8
|
|
|
Количество часов
за учебный год
|
33
|
|
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
При изучении каждой
темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на
гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как
красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность
природы и человеческой жизни.
Результаты освоения учебного курса
Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1
классе.
Личностные результаты.
У учащихся 1 класса будут сформированы:
· положительное отношение к урокам
изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному
искусству;
· чувства уважения к народным художественным
традициям России;
· внимательного отношения к красоте
окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к
произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты.
Метапредметные
результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой,
литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая
изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением
действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст.
Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся
осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными
результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование
перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку
своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы
красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих
действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения
задания;
· анализировать результаты собственной и
коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя
известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую
деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях
учебника;
· вести поиск при составлении коллекций
картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой
геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и
архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах
разных художников;
· характеризовать персонажей произведения
искусства;
· группировать произведения народных промыслов
по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для
уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться,
работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со
сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение
к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать
их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению,
работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности (под руководством учителя).
Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения
Предметные результаты:
- Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный,
голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных
цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
- Понимать и использовать элементарные правила получения новых
цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в
смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
- Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом
загораживания.
- Понимать важность деятельности художника (что может изображать
художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает
художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
- Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и
карандаш.
- Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в
нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
- Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение,
основной цвет простых предметов.
- Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и
смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за
пределы очертания этой поверхности.
- Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
- Применять примы кистью элементов декоративных изображений на
основе народной росписи (Городец, Хохлома).
- Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы,
явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.),
действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
- Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).
- Выполнять простые по композиции аппликации.
Виды
учебной деятельности учащихся
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять);
- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и
умения;
- решение доступных
творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- простейшее проектирование
(принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ
объекта, определение особенностей объекта.
Виды
и формы контроля
- выполнение
учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
- выставки;
- конкурсы работ;
- проект;
- ктд;
Содержание учебного предмета
|
Содержательная линия
|
Содержание программы
|
|
Рисование с натуры
|
Рисование с натуры предметов с правильной
передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные
способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии,
использование приема загораживания. Знакомство с
цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета,
теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и
фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением
геометрической формы
предметов.
|
|
Рисование на темы, по памяти и представлению
|
Рисование предметов, событий, явлений на основе
наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе:
обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и
маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к
нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания.
Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.
Рисование по памяти и представлению радуги,
деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса.
Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных.
Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми
объектами композиции.
|
|
Декоративная работа
|
Декоративная переработка формы и цвета реальных
объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами
русских народных росписей, размещение росписи в традиционных
формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно
игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами
в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с
помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых
мелков.
Рисование и вырезание из цветной бумаги
квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок,
аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона
или бумаги.
|
|
Лепка
|
Знакомство с материалами для лепки: глиной и
пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание,
отщипывание, раскатывание и др.).
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и
зверей с натуры, по памяти и по представлению.
|
|
Беседы
|
Восприятие произведений искусства. Темы бесед:
«Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и
архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.
|
Рекомендуемые произведения к урокам
изобразительного искусства в 1 классе:
Бродский И. Опавшие листья.
Ван дер Гус Г. Алтарь Портинари.
Васильев Ф. Камни. Сушка сетей; Оттепель.
Васнецов В. Снегурочка.
Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот,
петух и лиса; Петушок; Репка; Сорока-белобока.
Веселов С. Миска «Пряник».
Врубель М. Царевна-Лебедь.
Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.
Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка;
Февральская лазурь.
Дейнека А. После дождя. Озеро Сенеж.
Каменский Ф. Молодой скульптор.
Коровин К. Зимой.
Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.
Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.
Кугач Е. Праздничный натюрморт.
Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на
Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.
Кукунов М. Волк; Сова.
Купецио К. Анютины глазки.
Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта);
После грозы.
Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат;
Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони.
Лентулов А. Овощи. Натюрморт.
ОпекушинА. Памятник А. С. Пушкину в Москве.
Остроухов И. Золотая осень.
Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег;
Сенокос; Золотая осень.
Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!
Репин И. Автопортрет.
Решетников Ф. Прибыл на каникулы.
Ромадин Н. Розовый вечер.
Рябушкин А. Зимнее утро.
Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.
Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей
С. С. Боткина.
Сидоров В. Тихая моя родина.
Сомов К. Лето. Вечерние тени.
Стожаров В. Квас; Хлеб, соль и братина; Чай с
калачами.
Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.
Трубецкой П. Девочка с собакой. Друзья.
Фалалеева Л. Дед тянет репку.
Фирсов И. Юный живописец.
Хруцкий И. Цветы и плоды.
Чарушин Е. Колобок.
Шишкин И. Осень.
Юон К. Мартовское солнце; Русская зима.
Лигачёво.
Используемые учебно-методические материалы,
оснащение учебного процесса
Для учащихся:
- Кузин
В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса.
– М.: Дрофа, 2013.
- Кузин
В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь для
1 класса. – М.: Дрофа, 2014.
Для учителя:
- Кузин
В.С., Кубышкина Э.И., Садков Л.М. Изобразительное искусство. 1 класс:
поурочные планы по учебнику. - Волгоград: Учитель, 2008.
Дополнительная литература для учащихся:
1.
Порте П. Учимся рисовать человека /
Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.
2.
Порте П. Учимся рисовать окружающий
мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.
3.
Порте П. Учимся рисовать диких
животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.
4.
Порте П. Учимся рисовать от А доЯ /
Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.
5.
Ушакова О. Д. Великие художники:
Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.
Интернет-ресурсы:
- Журнал
«Начальная школа», газета «1 сентября».
- http:www.Nachalka.com.
- http:www.viku.rdf.ru.
- http:www.rusedu.ru.
- http://school-collection.edu.ru/
- www.center.fio.ru
- http://www.maro.newmail.ru
- http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
- http://www.int-edu.ni
Календарно-тематическое
планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство. 1 класс»
|
№ п/п
|
Календарные
сроки
|
Тема
урока
|
Основные
виды
деятельности
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Форма
контроля
|
Использование
ТСО, компьютерной техники, компьютерного программного обеспечения, ЦОРов,
ЭОРов
|
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Рисуем осень. (9 часов)
|
|
1
|
|
|
Волшебный мир
красок. Пейзаж с радугой.
|
Рисование по представлению.
|
Знать названия семи цветов спектра.
Уметь:
– верно и удобно держать лист бумаги и карандаш.
|
Личностные
УУД: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения
(основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные
оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы,
нравственно-эстетическое оценивание
изображенных предметов.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя;
проговаривать
последовательность действий на
уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану;
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств.
Познавательные УУД:
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
ориентироваться в своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с помощью учителя;
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;
изображать
пейзажи, выражая к ним своё отношение.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
позицию;
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;
слушать и понимать речь других;
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание
в знакомых произведениях.
|
|
1)Видеофрагмент. Жанры изобразительного искусства. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000bb-1000-4ddd-46de-2b0046974c4d/view/
2)Слайдшоу. Инструменты и материалы художника. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000b9-1000-4ddd-46a6-1c0046974c2b/view/
|
|
2
|
|
|
Форма и цвет
предметов. Красивые цепочки.
|
Рисование по
представлению.
|
Знать элементарные правила смешивания
основных цветов.
|
|
Видеофрагменты:
1)Волшебные краски. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000c2-1000-4ddd-27c0-520046975b90/view/
2)Цветные цепочки. Приемы работы с кистью. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000c4-1000-4ddd-6643-520046975bc6/view/
|
|
3
|
|
|
Осенние подарки. Рисование
фруктов.
|
Рисование с
натуры.
|
Уметь свободно работать карандашом: без
напряжения проводить линии в нужном направлении, не вращая при этом лист
бумаги.
|
|
1)Видеофрагмент. Произведения мастеров. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000e4-1000-4ddd-b44b-0e0046976aa3/view/
2)Слайдшоу. Рисование с натуры. Фрукты. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009b0-1000-4ddd-0d89-280047cd53a9/view/
|
|
4
|
|
|
Осенние подарки. Рисование
овощей.
|
Рисование с
натуры.
|
Уметь передавать в рисунке простейшую форму,
общее пространственное положение, основной цвет предметов.
|
|
1)Слайдшоу. Рисование с натуры. Овощи. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009b1-1000-4ddd-ef54-550047cd53dd/view/
2)Видеофрагмент. Рисуем фрукты и овощи. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000e3-1000-4ddd-03cb-590046976a89/view/
|
|
5
|
|
|
Золотые краски.
Рисование опавших листьев.
|
Рисование с
натуры простых по форме листьев.
|
Знать о форме предметов, цветовой гамме.
Уметь работать в технике акварельной
живописи.
|
|
Видеофрагменты:
1)Анализируем форму и цвет листьев. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000d7-1000-4ddd-cd88-5a0046975dd3/view/
2)Красота осеннего леса.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000d6-1000-4ddd-578d-270046975dc4/view/
3)Рисование листьев. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000da-1000-4ddd-c310-060046975e03/view/
|
|
6-7
|
|
|
Рисование на тему
«Волшебные краски осени».
|
Рисование
осеннего пейзажа по представлению.
|
Знать:
–музеи изобразительного искусства России, мира;
–выдающихся художников – пейзажистов.
|
|
Видеофрагменты:
1)Работа над композицией. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000c8-1000-4ddd-5ec4-0e0046975c5d/view/
2)Родная природа в творчестве русских художников. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000c7-1000-4ddd-cd41-320046975c48/view/
3) Осенний пейзаж в творчестве зарубежных художников. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000e9-1000-4ddd-8485-2e0046976b22/view/
|
|
8
|
|
|
Сказка про осень.
|
Аппликация из
бумаги.
|
Уметь выполнять простейшие композиции –
аппликации.
|
|
Видеофрагменты: 1)Сказка
про осень.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000c6-1000-4ddd-e1da-360046975c33/view/
2)Цвета листьев. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000d8-1000-4ddd-79e2-460046975de5/view/
|
|
9
|
|
|
Осенний урожай.
|
Лепка из
пластилина овощей и фруктов.
|
Уметь пользоваться приёмами лепки.
|
|
Слайдшоу. О скульптуре. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009aa-1000-4ddd-633f-2b0047ccf7a7/view/
Видео:
1)Работа с пластилином.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000e1-1000-4ddd-4368-2b0046975e8f/view/
2)Способы лепки. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000de-1000-4ddd-0da8-0e0046975e54/view/
|
|
Иллюстрирование.
(7 часов)
|
|
10
|
|
|
Мы рисуем рыб.
|
Рисование по
памяти и представлению.
|
Уметь:
–построить композицию рисунка;
–выполнить карандашный набросок;
–работать с цветом;
–прорисовывать детали.
|
Личностные УУД:
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики,
в собственной художественно-творческой деятельности; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, личностные переживания, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
нравственно-эстетическое оценивание изображённых композиций.
|
Регулятивные УУД:
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях.
Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществляет выбор наиболее
эффективных способов решения задач;
пользоваться средствами выразительности языка
живописи,
графики;
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов,
выражая к ним
своё отношение.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение; донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;
слушать и понимать речь других;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности;
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях.
|
|
Презентация.
«Рисуем подводный мир».
|
|
11
|
|
|
Пернатые друзья.
|
Лепка птиц по
памяти и представлению.
|
Знать технику работы с пластилином.
Уметь лепить птиц по памяти и представлению.
|
|
Видео:
1)Работа с пластилином. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000e1-1000-4ddd-4368-2b0046975e8f/view/
2)Способы лепки.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000de-1000-4ddd-0da8-0e0046975e54/view/
3)Техника лепки. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000147-1000-4ddd-cd0f-1f00469b4020/view/
|
|
12-13
|
|
|
Иллюстрирование.
«Моя любимая сказка».
|
Рисование по
представлению.
|
Уметь выбрать сюжет своего тематического
рисунка, изобразить по замыслу.
Знать самых известных
художников-иллюстраторов: И.Я. Билибина, Т.А. Маврину,
В.Г. Сутеева, Е.И. Чарушина.
|
|
Видеофрагменты:
1)Сказка в произведениях художников. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000060f-1000-4ddd-b764-3200474bc43d/view/
2)Художники-иллюстраторы.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000616-1000-4ddd-dccf-5700474bd558/view/
|
|
14
|
|
|
Украшения для
ёлки.
|
Рисование с
натуры.
|
Уметь:
–построить композицию рисунка;
–выполнить карандашный набросок;
–подбирать цвета на палитре;
–прорисовывать детали рисунка.
Знать выдающихся художников-пейзажистов.
|
|
Видеофрагмент:
1)Игрушки для елки. Игрушка. «Сосулька». http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000013f-1000-4ddd-304d-3c00469b3f95/view/
2)Игрушки из бумаги. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000140-1000-4ddd-c137-4b00469b3fa4/view/
|
|
15
|
|
|
Рисование на тему
«Новогодний праздник».
|
Рисование по
представлению.
|
|
Слайдшоу. Новогоднее настроение (путешествие по городу). http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000013b-1000-4ddd-9df0-4f00469b3f58/view/
|
|
16
|
|
|
Мы рисуем зимние
деревья.
|
Рисование зимнего
пейзажа по представлению.
|
|
Слайдшоу:
1)Зима в произведениях художников. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000062e-1000-4ddd-7eda-46004753c731/view/
2)Зима в произведениях художников-графиков. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000629-1000-4ddd-0517-0a004753c646/view/
Видеофрагмент. Построение зимней композиции. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000062b-1000-4ddd-835c-33004753c68e/view/
|
|
Декоративное
рисование. (9 часов)
|
|
17
|
|
|
Геометрический
орнамент в полосе.
|
Аппликация из
бумаги.
|
Знать определение орнамента, правила
построения орнамента. Уметь выполнять простейшие
композиции – аппликации.
|
Личностные УУД:
пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
передавать разнообразные эмоциональные состояния, личностные переживания, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы.
|
Регулятивные УУД:
с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую
работу по составленному вместе с учителем плану с
опорой на образцы и рисунки учебника;
моделировать новые формы, различные ситуации
путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления художественной культуры вокруг (декоративное
искусство в доме, на улице, в театре).
Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую – изделия,
художественные образы;
самостоятельное создание алгоритма деятельности;
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
планирование способов взаимодействия;
выражение своих мыслей.
|
|
Видеофрагменты: 1)Что
такое декоративно-прикладное искусство. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000bc-1000-4ddd-88f7-330046974d66/view/
2)Рисунок орнамента.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000bf-1000-4ddd-8ec8-1a0046974da2/view/
|
|
18
|
|
|
Элементы
цветочного узора Городца.
|
Декоративное рисование.
|
Знать особенности и приемы декоративной
росписи растительных объектов.
Уметь:
–поддержать беседу об искусстве народных мастеров и промыслов;
–выполнить роспись декоративных листьев и ягод по образцу и по
воображению в стиле Городец.
|
|
Видеофрагменты:
1)Слайдшоу. Городец. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000061f-1000-4ddd-91f0-3b00474ea6fe/view/
2)Городецкие узоры. Элементы. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000658-1000-4ddd-9ab0-12004753f80e/view/
3)Приемы городецкой росписи.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000621-1000-4ddd-7ad2-4600474ea777/view/
|
|
19
|
|
|
Растительный
орнамент в полосе.
|
Декоративное
рисование.
|
Уметь применять приёмы рисования кистью
элементов
декоративных изображений на основе народной росписи
(Хохлома).
|
|
Видеофрагмент
Элементы хохломской росписи. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000cf-1000-4ddd-c2b5-1a0046975cf9/view/
|
|
20
|
|
|
Растительный
орнамент в круге.
|
Декоративное
рисование.
|
Уметь применять приёмы рисования кистью
элементов
декоративных изображений на основе народной росписи
(Гжель).
|
|
Видеофрагмент. Гжель. Элементы росписи.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000065a-1000-4ddd-190b-60004753f9a2/view/
|
|
21
|
|
|
В мире животных.
|
Лепка из
пластилина.
|
Знать:
приемы работы
и особенности объемных изображений.
Уметь организовать рабочее место при лепке
изделий из пластилина.
|
|
Видеофрагмент. Животные в произведениях русских художников. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000647-1000-4ddd-3aaa-5d004753e657/view/
Видео. Приемы лепки:
1)Жираф.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000645-1000-4ddd-9807-28004753df9c/view/
2)Кошка. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000642-1000-4ddd-8eaf-0a004753dee3/view/
3)Лисица. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000646-1000-4ddd-5352-39004753dfc9/view/
4)Медведь. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000643-1000-4ddd-cdd8-11004753df2b/view/
|
|
22
|
|
|
Чудо-платье.
История вышивки на Руси.
|
Декоративное
рисование.
|
Уметь:
–применять основные средства художественной выразительности в рисунке
и живописи (с натуры, по памяти и воображению);
–передавать пропорции сложных по форме предметов,
композиционное решение рисунка.
|
|
Видеофрагменты:
1)История вышивки на Руси.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000ef-1000-4ddd-e23f-1f0046976bbc/view/
2)Вышивание узора.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000f0-1000-4ddd-d81d-350046976bdb/view/
3)Русский мужской праздничный костюм.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000136-1000-4ddd-26cc-0c00469b3ef9/view/
|
|
23
|
|
|
Праздничные
краски узоров. Платок для бабушки.
|
Декоративное
рисование.
|
|
Видеофрагмент.
Изделия Хохломы. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000659-1000-4ddd-5cfb-3e004753f868/view/
|
|
24
|
|
|
Декоративное рисование. «Дымковская
игрушка».
|
Декоративное
рисование.
|
Знать:
–известные центры народных художественных ремёсел
России;
–особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в
иллюстрациях.
|
|
Слайдшоу. Искусство народных мастеров. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000000cd-1000-4ddd-d779-230046975cd6/view/
|
|
25
|
|
|
Геометрический орнамент в
квадрате.
|
Аппликация из
бумаги.
|
Уметь выполнять простейшие композиции –
аппликации.
|
|
|
|
Рисуем
весну. (8 часов)
|
|
26-27
|
|
|
Рисование на тему
«Весенний день».
|
Рисование по
представлению.
|
Знать:
–особенности и приметы весны, приемы их изображения в рисунке;
–русских художников и их пейзажи на тему родной природы.
Уметь:
– создавать эскиз в карандаше;
–поддерживать беседу об изображении родной природы в творчестве
русских художников – Ф. Васильева, И. Левитана, К. Юона и др.
|
Личностные УУД:
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения и
нравственные ценности;
пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики, скульптуры, в собственной художественно-творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
нравственно-эстетическое оценивание изображенных композиций.
|
Регулятивные
УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника:
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации
известного, создавать новые образы природы, человека, средствами
изобразительного искусства;
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание
в знакомых произведениях.
Познавательные
УУД: ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства,
архитектура, скульптура).
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности;
изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение.
|
|
1)Слайдшоу. Родная природа в творчестве художников. И.Левитан. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000638-1000-4ddd-ec8d-07004753d2c9/view/
2)Видеофрагмент. Работа над композицией.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000063a-1000-4ddd-7c38-3c004753d403/view/
|
|
28
|
|
|
Рисование игрушечных
зверей.
|
Рисование с
натуры или по представлению.
|
|
Видеофрагменты:
1)Выполнение рисунка. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000667-1000-4ddd-b783-12004755212a/view/
2)Приемы работы кистью. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000666-1000-4ddd-962e-2d00475520d9/view/
3)Работа красками.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000094b-1000-4ddd-6383-5100479eee34/view/
|
|
29
|
|
|
Мой любимый цветок.
|
Рисование с
натуры или по памяти простых по форме цветов.
|
|
1)Видеофрагмент. Форма цветов.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000655-1000-4ddd-4432-43004753f6b4/view/
2)Слайдшоу. Красота конструкции цветка. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000064a-1000-4ddd-7475-3c004753ef82/view/
|
|
30-
|
|
|
Рисование на тему «Праздничный
салют».
|
Рисование по
представлению, используя приём «набрызгом».
|
Уметь:
–выполнить композиционное решение рисунка;
–расположить пропорционально фигуры людей;
–работать с цветом в технике монотипия;
–прорисовывать детали.
|
|
Слайдшоу:
1)Литография в годы ВОВ.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000063c-1000-4ddd-8945-3b004753d5b5/view/
2)Праздничный салют в дни торжеств. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000006a6-1000-4ddd-5d78-06004757af1f/view/
|
|
31
|
|
|
Красота
вокруг нас.
|
Рисование по памяти и представлению.
|
|
Слайдшоу.
Родная природа в творчестве художников. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000006a5-1000-4ddd-b3fa-20004757aee5/view/
|
|
32
|
|
|
Рисование на тему
«Лето».
|
Рисование по
представлению, с использованием техники монотипия.
|
|
1)Видеофрагмент. Монотипия.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000064e-1000-4ddd-c806-4f004753f173/view/
2)Слайдшоу. Летний пейзаж в произведениях художников. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000064f-1000-4ddd-a93c-1d004753f543/view/
|
|
33
|
|
|
Урок – обобщение.
«Этот удивительный, неповторимый мир живописи».
|
Рисование по
замыслу и по представлению.
|
Знать:
–музеи изобразительного искусства России, мира;
–выдающихся художников.
|
|
1)Видеофрагмент. Вечер в рисунке и живописи.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000653-1000-4ddd-713e-3b004753f621/view/
2)Слайдшоу. Закат.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000654-1000-4ddd-cf47-35004753f66d/view/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.