Рабочая программа по изобразительному искусству. Б.М.Неменский. 2класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Новосельская основная общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ Новосельская ООШ

________________Антонова Т.А.

«_____»_______________2015 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

                                                                           Составитель: Постникова Наталия Викторовна

                                              Учитель  первой категории

2015 год

Пояснительная записка по курсу «Изобразительное искусство» 2 класс

Рабочая программа разработана на основе авторского коллектива под руководством Б.М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений  Москва,  Просвещение, 2012год; примерной программы федерального образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009).

Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособие для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

Одной из главных целей преподавания искусства в 2 классе является введения детей в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий, развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека,  способности «углубления в себя», осознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Во 2 классе тема года «Ты и искусство» раскрывается в разделе «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чем говорит искусство», «Как говорит искусство».

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного. Для  этого система уроков опирается на знакомство учащихся с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Открытием для детей должно стать, что многие их повседневные бытовые игры являются художественной деятельностью – тем же, чем занимаются взрослые художники (пока еще не искусство). Увидеть в окружающей жизни того или иного Брата-Мастера – интересная игра. С нее и начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь учитель закладывает фундамент в познании огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу этого года также входит 1) осознание того, что «Мастера» работают определенными материалами, и 2) первичное освоение этих материалов.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстрированного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки–праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематических планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, та и из арсенала авторских разработок педагога.

Задачи художественного развития учащихся во 2 классе:

·       развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;

·       формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира;

·       формирование представлений о трех видах художественной деятельности: изображении, украшении, постройке;

·       развитие наблюдательности и творческого воображения;

·       формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;

·       начальное формирование навыков восприятия соответствующих возрасту произведений искусства: книжных иллюстраций, картин, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и произведений дизайна;

·       формирование навыков работы красками (гуашь, акварель), графическими материалами (фломастеры, мелки, карандаши), а также навыков создания аппликаций, лепки из пластилина, объемного моделирования из бумаги.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.

Логика изложения и содержания программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программе не внесено изменений.

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в I четверти -9.

Количество часов в II четверти 8.

Количество часов в III четверти 10.

Количество часов в IV четверти 7.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический компонент:

1.    Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы / под руководством Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010.

2.    Неменская, Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений /Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011.

3.    Неменская, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменская, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. – М.: Просвещение, 2008.

4.    Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство : учебник-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы / Е. И. Коротеева. – М.: Просвещение, 2009.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса с соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы:

Обучающие должны знать/понимать:

·        Способы художественного выражения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный.

Обучающиеся должны уметь:

·        различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

·        узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

·        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

·        использовать основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Литература

                        Дополнительные пособия для учителя:

1.    Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе. Система преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе Б. М. Неменского / сост. А. Г. Александрова, Н. В. Капустина. – Волгоград : Учитель, 2006. – 61 с.

2.    Изобразительное искусство. 1-4 классы : упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. – Волгоград : Учитель, 2009. – 74с. : ил.

3.    Изобразительное искусство  в начальной школе. Обучение приемам художественно-творческой деятельности / авт.-сост. О. В. Павлова. – Волгоград : Учитель, 2008. – 139 с. : ил.

4.    Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. – М. : Просвещение, 2007.

5.    Азбука народных промыслов. 1-4 классы : дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. – Волгоград : Учитель, 2010. – 199 с.

Календарно-тематическое планирование по ИЗО для 2 класса по программе Б.М. Неменского

№ урока	дата		Тема урока		Планируемый результат	Информационно-методическое обеспечение
Раздел I Чем и как работают художники 8ч
1.			Три основные краски, строящие многоцветие мира	Уметь: различать основные и составные цвета, применять первичные живописные навыки, использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению		Стихотворения, загадки. Игра «Два в одном»
2			Пять красок – всё богатство цвета и тона	Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж. Уметь: различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и чёрной краской,  использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению, узнавать произведение Левитана		Стихотворения  Бунина И. Игра «Осенняя палитра»
3			Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности	Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж, уметь использовать акварель в живописи по памяти и впечатлению		Игра-упражнение  «Живая клякса»
4			Выразительные возможности аппликации	Уметь:сравнивать виды ИЗО (графика, живопись, декоративно-прикладное творчество), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.		Ф.И.Тютчев «Листья»
5			Выразительные возможности графических материалов	Знать вид ИЗО – графика. Уметь сравнивать виды ИЗО (графика, живопись), применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти, впечатлению)		М.Пришвин «Рассказы о природе», К.Паустовский «Первый снег»
6			Выразительность материалов для работы в объёме	Знать о скульптуре как виде ИЗО, особенности её восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объёме.		В.Бианки «рассказы о животных». Игра-упр. «Пластилиновая угадайка»
7			Выразительные возможности бумаги	Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности		Н.Докучаева «мастерим бумажный мир»
8			Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)	Уметь применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, выполнять живописные упражнения.		С.Баруздин «Салют»
Раздел 2. Реальность и фантазия 7
9			Изображение и реальность	Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти)		В.Бианки. Рассказы о животных, загадки.
10			Изображение и фантазия	Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению)		Мифы, сказки, былины.
11			Украшение и реальность	Уметь применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти), понимать «язык» украшений.
12	1.12		Украшение и фантазия	Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента.		Игра-упражнение «крестики-нолики»
13			Постройка и реальность	Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.		Различные пособия по бумагопластике
14	15.12		Постройка и фантазия	Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.		Фрагменты сказок с описанием фантастических зданий. В.И.Колякина «Методика организации уроков коллективного творчества» с. 116
15			Братья- Мастера Изображения, Украшения и постройки всегда работают вместе (обобщение темы)	Уметь использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики, применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах.		Стихотворения, посвящённые новогоднему празднику, фрагменты из балета П.Чайковского «Щелкунчик»
Раздел 3. О чём говорит искусство 11ч
16	29.12		Выражение характера изображаемых животных	Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (по воображению)		Фрагменты сказки Р.Киплинга «Маугли», игра-упажнения. «Чудесные превращения»
17			Выражение характера человека в изображении; мужской образ	Знать жанры ИЗО – портрет. Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи, узнавать отдельные произведения выдающегося художника В.М.Васнецова		А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…», отрывки из былин
18	19.01		Выражение характера человека в изображении; женский образ	Знать жанры ИЗО – портрет. Уметь использовать художественные материалы (гуашь, мелки), применять основные средства художественной выразительности в живописи, узнавать отдельные произведения выдающегося художника В.М.Васнецова		А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…»,
19			Образ человека и его характер, выраженные в объёме	Знать вид произведений ИЗО – скульптура. Уметь сравнивать различные видыИЗО (графика, живописи, скульптура)		А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…»,
20	02.02		Изображение природы в разных состояниях	Знать вид произведений изобразительного искусства  – пейзаж. Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», отрывки из произведений с описанием природы
21			Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения	Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.		Отрывки из былин
22			Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и пиратов»	Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)		А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», Н.Рерих «Заморские гости»
23			Образ здания и его назначение.	Уметь различать и применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах (панно)
24			Дома для сказочных героев	В живописи уметь использовать цвет для передачи характера изображения
25-26			В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение	Знать основные жанры и виды произведений ИЗО. Уметь сравнивать различные виды и жанры ИЗО (графика, живописи, декоративно-прикладного искусства)
Раздел 4. Как говорит искусство 8ч
27			Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета	Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)		Э.Григ «Утро» (Пер Гюнт)
28			Цвет как средство выражения: «тихие»(глухие) и «звонкие» цвета. Смешение красок.	Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению)		Отрывки из сказо Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе», Андерсен «снежная королева»
29			Линия как средство выражения: ритм линий	Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи		М.Пришвин «Лесной ручей»
30			Линия как средство выражения: характер линий	Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи		Японские трёхстишия (хокку)
31			Ритм пятен как средство выражения	Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи		Фрагменты произведений с ярко выраженной ритмической организацией
32			Пропорции выражают характер	Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах		Пособия по бумагопластике
33			Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности	Уметь использовать художественные материалы (гуашь, акварель), применять основные средства художественной выразительности в творческой работе
34			Обобщающий урок года	Знать основные жанры и виды произведений ИЗО. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живописи, декоративно-прикладного искусства)		Умение участвовать в диалоге, вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству