5 класс
|
- характеризовать
особенности уникального народного искусства, семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки) на
примере культуры народов, проживавших на Южном Урале в древности;
создавать декоративные изображения на основе русских образов;
- раскрывать смысл
народных праздников и обрядов народов Южного Урала и их
отражение в народном искусстве и в современной жизни;
- создавать эскизы
декоративного убранства русской избы;
- создавать
цветовую композицию внутреннего убранства избы;
- определять
специфику образного языка декоративно-прикладного искусства на основе
традиционных образов народов, проживающих на территории Челябинской области;
- создавать
самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на
народные традиции народов Южного Урала;
- создавать эскизы
народного праздничного костюма на основе традиционных образов народов,
проживающих на территории Челябинской области, его отдельных
элементов в цветовом решении;
- умело
пользоваться языком декоративно-прикладного искусства народов Южного
Урала, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство
формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- владеть
практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных
или объемных декоративных композиций;
- распознавать и
называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять
собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы
игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
- характеризовать
основы народного орнамента народов Южного Урала; создавать
орнаменты на основе народных традиций народов Южного Урала;
- различать виды и
материалы декоративно-прикладного искусства;
- различать
национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов
России, народов Южного Урала;
- находить общие
черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных
изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
- различать и
характеризовать несколько народных художественных промыслов России и
Южного Урала;
- называть
пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит
различие временных и пространственных видов искусства
|
- активно
использовать язык изобразительного искусства и различные художественные
материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
окружающего мира, технологии и др.);
- владеть
диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в
процессе изучения изобразительного искусства;
- различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства
|
6 класс
|
-называть
пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит
различие временных и пространственных видов искусства;
-классифицировать
жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа
развития искусства и понимания изменений видения мира;
-объяснять
разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
-композиционным
навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными
материалами;
-создавать
образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
-простым
навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
-навыку
плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная
утварь на основе традиций народов, проживающих на территории
Челябинской области);
-изображать
сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур,
соблюдая их пропорции;
-создавать
линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из
геометрических тел;
-строить
изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
-характеризовать
освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства,
как средство построения объема предметов и глубины пространства;
-передавать
с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции
натюрморта;
-творческому
опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
-выражать
цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
-рассуждать
о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как
выражении различных мировоззренческих смысловв творчестве художников
Южного Урала;
-применять
перспективу в практической творческой работе;
-навыкам
изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
-навыкам
изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и
воздушной перспективы;
-видеть,
наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и
настроения в природе в творчестве художников Южного Урала;
-навыкам
создания пейзажных зарисовок;
-различать
и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
-пользоваться
правилами работы на пленэре;
-использовать
цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте;
осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности
живописного произведения;
-навыкам
композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
-различать
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве
(линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
-определять
композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата,
выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали,
значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
-пользоваться
красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш,
тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
-различать
и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж
настроения, пленэр, импрессионизм в творчестве художников Южного Урала;
-различать
и характеризовать виды портрета;
-понимать
и характеризовать основы изображения головы человека;
-пользоваться
навыками работы с доступными скульптурными материалами;
-видеть и
использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по
памяти;
-видеть
конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и
объемного изображения предмета и группы предметов;
-использовать
графические материалы в работе над портретом;
-использовать
образные возможности освещения в портрете;
-пользоваться
правилами схематического построения головы человека в рисунке;
-называть
имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять
их произведения, посвященные выдающимся личностям в истории Урала;
-навыкам
передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека на
примере южноуральских уральских писаниц;
-навыкам
понимания особенностей восприятия скульптурного образа на примере
памятников Южного Урала
-навыкам
лепки и работы с пластилином или глиной;
-рассуждать
(с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров
изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории
искусства на примере деревянной скульптуры Урала и памятников Южного
Урала;
-приемам
выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры
человека, используя разнообразные графические материалы;
-характеризовать
сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат
наблюдений и размышлений художника Южного Урала над жизнью;
-характеризовать
роль монументальных памятников в жизни общества на Южном Урале;
-рассуждать
об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой
Отечественной войны на примере монументального искусства Челябинской
области;
-описывать
и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные
Великой Отечественной войне и установленные на территории Челябинской
области;
-творческому
опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или
историческому герою;
|
- активно
использовать язык изобразительного искусства и различные художественные
материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
окружающего мира, технологии и др.);
- владеть
диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в
процессе изучения изобразительного искусства;
- различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
- называть имена
выдающихся художников «Товарищества передвижников», отразивших в своем
творчестве природу и историю Урала, и определять их произведения
живописи;
- называть имена
выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения
пейзажной живописи, , отразивших в своем творчестве природу Урала;
- понимать
особенности исторического жанра, определять произведения исторической
живописи, отразивших историю Урала;
|
7 класс
|
- объяснять
понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
- изобразительным
и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
- узнавать и
объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
- перечислять и
характеризовать основные жанры сюжетно-тематической картины;
- характеризовать
исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в
истории общества и в истории Урала, как воплощение его
мировоззренческих позиций и идеалов;
- узнавать и
характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих
русских мастеров исторической картины;
- характеризовать
значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
- рассуждать о
значении творчества великих русских художников в создании образа народов
Южного Урала, в становлении национального самосознания и образа
национальной истории;
- называть имена
нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее
известные произведения;
- творческому
опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный
исторический сюжет;
- творческому
опыту по разработке художественного проекта – разработки композиции на
историческую тему;
- творческому
опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
- представлениям о
великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их
мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
- называть имена
великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
- узнавать и
характеризовать произведения великих европейских и русских художников на
библейские темы;
- анализировать
художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства
XX века;
- культуре
зрительского восприятия;
- характеризовать
временные и пространственные искусства;
- понимать разницу
между реальностью и художественным образом;
- представлениям
об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я.
Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
- опыту
художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
- собирать
необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер
построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
- представлениям
об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве
художников-анималистов на примере скифо-сарматской культуры на Южном
Урале;
- опыту
художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;
- систематизировать
и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна на
примере памятников архитектуры Челябинской области;
- распознавать
объект и пространство в конструктивных видах искусства;
- понимать
сочетание различных объемов в здании;
- понимать
единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
- иметь общее
представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных
стилей разных эпох в пространстве Челябинска и городов Челябинской
области;
- понимать
тенденции и перспективы развития современной архитектуры в пространстве
Челябинска и городов Челябинской области;
- различать
образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
- характеризовать
и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды Челябинска,
характеризовать городскую скульптуру (малые архитектурные формы) на примере
работы скульптора Ф.Ф. Каменского, установленной в Челябинске в начале ХХ
века;
- понимать
плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при
взгляде на них сверху;
- осознавать
чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг –
цилиндр, шар и т. д.;
- применять в создаваемых
пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные
соединительные элементы;
- применять навыки
формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из
бумаги, картона, пластилина);
- создавать
композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать
практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
- получать
представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и
дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в
пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
- приобретать
общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры Челябинска
и Магнитогорска;
- характеризовать
основные школы садово-паркового искусства;
- понимать основы
краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков на примере
усадьбы
князей
Белосельских-Белозерских в Катав-Ивановске и Белого дома в
Кыштыме;
- называть и
раскрывать смысл основ искусства флористики;
- понимать основы
краткой истории костюма;
- характеризовать
и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
- применять навыки
сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по
принципам икэбаны;
- использовать
старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в
процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
- отражать в
эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
- использовать
графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания
эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
- узнавать и
характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески.
Мозаики. Фрески и мозаики на улицах Челябинска;
- различать
итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля.
Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского
Кремля;
- различать и
характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы
«Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
- узнавать и
описывать памятники шатрового и псевдошатрового зодчества на территории
Урала;
- характеризовать
особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
- раскрывать
особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Уральская школа
иконописи. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;
- работать над
проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие
композиции в материалах по различным темам;
- различать
стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
- создавать с
натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
- работать над
эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании
архитектурного пространства;
- сравнивать,
сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
- рассуждать о
значении художественного образа древнерусской культуры;
- ориентироваться
в разнообразии стилей мусульманской архитектуры на Южном Урале;
- выявлять и
называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
- характеризовать
признаки и особенности московского барокко;
- создавать
разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
- ориентироваться
в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и
архитектуры XVIII – XIX веков на Южном Урале;
- использовать в
речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и
архитектуре XVIII – XIX веков;
|
- активно
использовать язык изобразительного искусства и различные художественные
материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
окружающего мира, технологии и др.);
- владеть
диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в
процессе изучения изобразительного искусства;
- различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
- понимать
специфику изображения в полиграфии на примере творчества уральских
мастеров книжной миниатюры;
- различать формы
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
- различать и
характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное,
компьютерное, фотографическое);
- проектировать
обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
- создавать
художественную композицию макета книги, журнала;
- активно
использовать язык изобразительного искусства и различные художественные
материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
окружающего мира, технологии и др.);
- различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
- выделять
признаки для установления стилевых связей в процессе изучения
изобразительного искусства;
- называть имена
великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
- называть и
характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских
художников XVIII – XIX веков;
- называть имена
выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные
памятники;
- активно
воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные
уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть
целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
- определять
«Русский стиль» и «псевдоготику» в архитектуре модерна Челябинской
области, называть памятники архитектуры модерна Челябинска и Троицка;
- использовать
навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из
бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на
предметной плоскости и в пространстве;
- называть имена
выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять
памятники монументальной скульптуры;
- создавать
разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
- узнавать
основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков, узнавать
конструктивизм XX века в архитектуре Челябинска и Магнитогорска;
- узнавать,
называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и
время их развития в истории культуры;
- осознавать
главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной
художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
- применять
творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на
определенную тему;
- понимать смысл
традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард.
Сюрреализм;
- характеризовать
стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди; характеризовать
стиль модерн в архитектуре А.Н. Померанцева и в его проекте церкви Александра
Невского в Челябинске;
- создавать с
натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
- работать над
эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура);
- использовать выразительный
язык при моделировании архитектурного пространства;
- характеризовать
крупнейшие художественные музеи мира и России, крупнейшие художественные
музеи Урала;
- получать
представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
- использовать
навыки коллективной работы над объемно-пространственной композицией;
|
8 класс
|
|
· активно
использовать язык изобразительного искусства и различные художественные
материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
окружающего мира, технологии и др.);
· владеть
диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в
процессе изучения изобразительного искусства;
· понимать основы
сценографии как вида художественного творчества;
· понимать роль
костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
· называть имена
российских художников (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);
· различать
особенности художественной фотографии в творчестве С.Г. Васильева;
· различать
выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс,
свет, ритм и др.);
· понимать
изобразительную природу экранных искусств;
· характеризовать
принципы киномонтажа в создании художественного образа;
· различать
понятия: игровой и документальный фильм;
· называть имена
мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф.
Бондарчук. Н.С. Михалков;
· характеризовать
вклад в развитие кинематографа земляков-южноуральцев Л.Л. Оболенского, С.А.
Герасимова, А. Пороховщикова (игровое кино), С.В. Мирошниченко
(документальное кино);
· понимать основы
искусства телевидения, характеризовать вклад уроженцев Южного Урала в
искусство телевидения: Е. Гинсбург (основатель телевизионных музыкальных
шоу), В. Дусмухаметов (ситкомы), И. Полежайкин и С. Ярушин (КВН), Н.
Табашников (познавательное ТВ «Моя планета»);
· понимать
различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
· применять
полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
· применять в
практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию
костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
· добиваться в
практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства
со сценографией спектакля;
· использовать
элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и
точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств
фотографии;
· применять в
своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции,
чувства цвета, глубины пространства и т.д.;
· пользоваться
компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и
случайностей;
· понимать и
объяснять синтетическую природу фильма;
· применять
первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
· применять
полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
· использовать
первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного
монтажа;
· применять
сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного
сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
· смотреть и
анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства
фильмы мастеров кино;
· использовать
опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного
телевидения;
· реализовывать
сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда;
· характеризовать
кинофестивали, проводимые в Челябинске: кинофестиваль «Полный арт-хаус»; кинофестиваль «ЗА!»;
фестиваля кино и интернет-проектов «Человек труда»;
фестиваль документального кино «Чистый взгляд».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.