8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству для детей с ТУО 5 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству для детей с ТУО 5 класс

библиотека
материалов

Приложение к     образовательной программе,                                                                                                                                                                                                 введенной в действие  приказом №___                                                                                                                                                                                                                        от « _» ____ 2018 г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                                                                                 «Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»

Рассмотрено на заседании кафедры  ______________образования                                                                                                                       Протокол № ___от   «»              2018г.                                                                                                                                                             Руководитель  кафедры  Л. В. Шабалина    /                 /

Согласовано                                                                                                                                                                                                                  Заместитель  директора Е. А. Зверева       /                   /                                                                                                                                                                      «     »      2018 г.

Рабочая программа   учебного предмета «Изобразительное искусство»                                                                                                                                                                                  Базовый уровень, среднее  общее образование, 5 класс,                                                                                                                                           для обучающегося по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ТУО , 35 часов 

составлена на основе программы: специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  5—9 классы в двух сборниках.  В. В. Воронкова. М.: Владос, 2013г   Учебник: изобразительное искусство «Каждый народ – художник» 4 класс; М, Просвещение; 2014 г

 

 

 

Составитель: Иванова Офелия Расимовна,                                                                                                                                                                       учитель начальных классов,                                                                                                                                                                                                              высшей квалификационной категории.

 

 

 

 

 

Пионерский

2018 год

 

 

 

 

1.      Пояснительная  записка

 

1.1  Рабочая программа   учебного предмета «Изобразительное искусство»   составлена на  основе программы: специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  5—9 классы в двух сборниках.  В. В. Воронкова. М.: Владос, 2013г. Учебник: изобразительное искусство «Каждый народ – художник» 4 класс; М, Просвещение; 2014 г

 

1.2 Цели и задачи курса:

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки  изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель данного курса: оказать существенное воздействие на интеллектуальную и двигательную сферы, способствовать формированию личности ребенка с отклонениями в развитии, воспитывать у него положительные навыки и привычки.

 

Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:

 

ü  способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, цвета предметов, их положения в пространстве

ü  находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие

ü  ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка

ü  содействовать развитию у уч-ся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать

ü  исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала

ü  развивать у уч-ся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности

ü  знакомить уч-ся с отдельными произведения изобразительного, декоративно-прикладного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленную  на коррекцию умственной деятельности школьников.

 

 

 

 

 

1.3 Краткие сведения о категории обучающихся с ТУО

 

             Изобразительное искусство – один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания обучающихся, коррекции их познавательной деятельности. Уроки по ИЗО способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у обучающихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Большую роль в процессе учебной деятельности школьни­ков с ТУО играет уро­вень развития познавательных процессов: внимание, воспри­ятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возмож­ностей детей. А так же будет способствовать формированию УУД в условиях ФГОС.

 

1.4 Основные направления коррекционной работы:

·         развитие зрительного и слухового восприятия;

·         совершенствование познавательных процессов и пространственной ориентировки;

·         развитие наглядно - образного и словесно- логического мышления;

·         коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

·         обогащение словаря;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

2.      Планируемые результаты изучения учебного предмета

 

Личностные результаты:

Формировать у ребёнка ценностные ориентиры в области изобразительного искусства;

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;

Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач;

Воспитывать готовность к отстаиванию своего идеала;

Отработать навыки самостоятельной работы.

Предметные результаты:

Формировать представления о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Ознакомить обучающихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

Ознакомить обучающихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

Формировать у детей представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны  уметь:

Базовый уровень:

·         правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

·         передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

·         использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

·         передавать объёмную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

·         подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

·         пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

·         анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

·         употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

·         рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

·         свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

·         ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

·         использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

·          закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

·         рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

·         понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

·         различать и знать названия цветов;

·         узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Минимальный уровень

- обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные линии; ориентироваться на плоскости листа бумаги;  закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направления штрихов и равномерный характер нажима на карандаш; рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;  различать и знать названия цветов.

Система оценки достижения планируемых результатов предполагает оценку достижений личностных результатов,  предметных результатов - система оценивания предметных результатов включает в себя: текущий контроль.

 

3. Содержание учебного предмета

Декоративное рисование

 

Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов и т. п. Параллельна с практической работой на уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладиого искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта. Задания по декоративному рисованию должны иметь определенную последовательность: составление узоров по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для умственно отсталых школьников.

 

Рисование с натуры

 

 Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей учащихся. Объекты изображения располагаются, как правило, несколько ниже уровня зрения. Во время работы должны быть две-три однотипные постановки, что обеспечить хорошую видимость для всех учащихся. Модели небольших размеров раздаются им на рабочие места. Для активизации   мыслительной деятельности учащихся целесообразно подбирать такие предметы, чтобы можно было проводить их реальный анализ. Очень полезным в этом отношении может быть детский строительный конструктор, позволяющий составлять из кубиков, брусков и д ругих фигур различные варианты построек (домики, башенки, воротца и т. п). Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции,   величины составных частей, цвета и их взаимного расположения. У учащихся важно выработать потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильиости   рисунка.

                                                                                                                                           

 

                                                                                                        Рисование на темы

       Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и

иллюстрирование отрывками из литературных произведений. В 5 классе рисование на темы должно тесно связываться

с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематического характера, в которых, ка~ правило, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в пространстве. Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практической работой школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа. Необходимо предложить учащимся определить сюжет, назвать и устно описать объекты изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности

их нарисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке целесообразно использовать, когда это возможно, реальные объекты, а для более точного расположения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее включать комбинаторную деятельность учащихся с моделями и макетами. С целью обогащения зрительных представлений школьников можно использовать как подсобный материал (не для срисовывания) книжные иллюстрации, плакаты, открытки. Не следует забывать и о применении диафильмов

Беседы об изобразительном искусстве

 В 5 классе для бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель должен уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения и его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления умственно отсталых школьников средства художественной выразительности. Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется

понимание событий, изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать, о тех средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение предметов и действующих лиц, краски и т. п.). Этому учитель учит детей: ставит вопросы, вместе с ними составляет план рассказа по картине, дает образец описания картины. Организуя беседы об искусстве, необходимо (если это возможно) проводить экскурсии в музеи, картинные галереи, в мастерские живописцев и скульпторов, в места народных  художественных промыслов.

1четверть

Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» (художественные лаки: Федоскино, Жостово, Палех).

Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету).

Рисование геометрического орнамента в круге (построение четырех овалов-лепестков на осевых линиях круга; круг- по шаблону).

Рисование простого натюрморта (например, яблоко и керамический стакан).

Рисование симметричного узора по образцу.

Декоративное рисование - изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм (круг - по шаблону диаметром 12 см).

Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая).

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура).

2 четверть.

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы «Крутой спуск», «Дорожные работы»).

Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская раскладная пирамидка разных видов).

 Беседа на тему: «Народное декоративно-прикладное искусство» (богородская деревянная игрушка: «Кузнецы», «Клюющие курочки», «Вершки и корешки», «Маша и медведь» и др.).

Декоративное рисование- оформление новогоднего пригласительного билета (формат 7 х 30 см).

 Рисование новогодних карнавальных очков (на полоске плотной бумаги размером 10 х 30 см).

Рисование на тему «Лес зимой» (примерное содержание рисунка: на переднем плане пушистая ель и небольшая березка; затем полянка, по которой бежит лыжник, чуть дальше - заснеженный лес с четко выделяющимися верхушками деревьев). Рисунок выполняется на серой или голубой бумаге с использованием белой гуаши.

3 четверть

Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье» (Д. Мочальский. «Первое сентября»; И. Шевандронова. «В сельской библиотеке »А. Курчанов. «У больной подруги»; Ф. Решетников. «Опять двойка», «Прибыл на каникулы»

Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик).

 Рисование на тему «Зимние развлечения» (примерное содержание рисунка: дома и деревья в снегу, дети лепят снеговика, строят крепость, спускаются с горы на лыжах и санках, играют на катке в хоккей, катаются на коньках и т. п.).

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий (например, елочки по углам квадрата, веточки -посередине сторон).

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (телевизор, радиоприемник, часы с прямоугольным циферблатом).

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили» (В. Пузырьков. «Черноморцы») Ю. Непринцев. «Отдых после боя»; П. Кривоногов. «Победа»; М. Хмелька. «Триумф победившей Родины).

 Декоративное рисование плаката «8 Марта»

Рисование с натуры объемного  прямоугольного предмета ( чемодан, ящик, коробка).

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета, повернутого к учащимся углом (коробка с тортом, перевязанная лентой; аквариум с рыбками).

 .Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник).

4 четверть

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся).

Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз).

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся). Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработаиных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).

.Беседа об изобразительном искусстве с показам репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне против

немецко-фашистских захватчиков (А. Пластов. «Фашист пролетел» С. Герасимов. «Мать партизана» А. Дейнека. Оборона Севастополя»; Кукрыниксы. «Потеряла я колечко» карикатура).

.Рисование симметричных форм: насекомые - бабочка, стрекоза, жук- по выбору (натура- раздаточный материал). Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

 Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (например, стрекозы и цветка тюльпана).

 

4. Учебно- тематическое планирование 

 

№ п/п.

Название раздела

программы

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности 

1.

Декоративное рисование

4 ч

Построение орнаментов в  квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор гармоническогосочетания цветов.

2

Рисование с натуры

11 ч

Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической форм. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответствующих цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

3

Рисование на темы

 

14 ч

Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рассматривание репродукций художественных произведений. 

4

Беседы об изобразительном искусстве

     6 ч

Рассматривание репродукций художественных произведений. Беседы по картинам.

Всего

 

35 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства (5 класс)

 

п / п

Изучаемая

тема

урока

по теме

Тема урока

Количество часов

Коррекционно-развивающие задачи

Дата

проведения

по плану

Дата проведения

по факту

1

Беседа на тему

1

«Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» (художественные лаки: Федоскино, Жостово, Палех).

 

 

1

Развитие слухового и зрительного восприятия, работа над связной речью, обогащение словаря.

 

 

2

Рисование на темы

1

Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

 

1

Развивать творческое воображение, аналитическое мышление; работа над развитием речи (обогащение словаря), развитие умения графически изображать эпизод, коррекция моторики рук.

 

 

3

2

Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов.

1

 

 

4

3

Рисование геометрического орнамента в круге.

 

1

 

 

5

4

Рисование простого натюрморта (яблоко или керамический стакан).

 

1

 

 

6

5

Рисование симметричного узора по образцу.

1

 

 

7

Декоративное рисование

1

Изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм.

1

Развивать творческое воображение, пространственную ориентировку, коррекция представлений (работа с наглядными образцами), работа над развитием связной речи.

 

 

8

Рисование с натуры.

1

Рисование с натуры керамической вазы.

 

1

Развивать умение концентрировать внимание, глазомер, умение

ориентироваться на пространстве листа, способность отражать увиденное в рисунке, развитие графического мышления, зрительного внимания, совершенствовать умение анализировать работы, коррекция моторики рук

 

 

9

Беседа на тему

1

 «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура).

 

 

 

1

Развитие слухового и зрительного восприятия, работа над связной речью, обогащение словаря.

 

 

10

Рисование с натуры

1

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы «Крутой спуск», «Дорожные работы»).

 

1

Развивать умение концентрировать внимание, глазомер, умение

ориентироваться на пространстве листа, способность отражать увиденное в рисунке, развитие графического мышления, зрительного внимания, совершенствовать умение анализировать работы, коррекция моторики рук

 

 

11

2

Рисование с натуры детской раскладной пирамидки.

 

1

 

 

12

Беседа на тему

1

«Народное декоративно-прикладное искусство»

1

Развитие слухового и зрительного восприятия, работа над связной речью, обогащение словаря.

 

 

13

Декоративное рисование

1

Оформление новогоднего пригласительного билета.

1

Развивать творческое воображение, пространственную ориентировку, коррекция представлений (работа с наглядными образцами), работа над развитием связной речи.

 

 

14

 

Рисование на темы

1

Рисование новогодних карнавальных очков

1

Развивать творческое воображение, аналитическое мышление; работа над развитием речи (обогащение словаря), развитие умения графически изображать эпизод, коррекция моторики рук.

 

 

15

16

2 -  3

Рисование на тему «Лес зимой»

2

 

 

17

Беседа на тему

1

 «Картины художников о школе, товарищах и семье»

1

Развитие слухового и зрительного восприятия, работа над связной речью, обогащение словаря.

 

 

18

Рисование с натуры

1

Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик).

 

1

Развивать умение концентрировать внимание, глазомер, умение

ориентироваться на пространстве листа, способность отражать увиденное в рисунке, развитие графического мышления, зрительного внимания, совершенствовать умение анализировать работы, коррекция моторики рук

 

 

19

Рисование на темы

1

Рисование на тему «Зимние развлечения»

1

Развивать творческое воображение, аналитическое мышление; работа над развитием речи (обогащение словаря), развитие умения графически изображать эпизод, коррекция моторики рук.

 

 

 

20

Рисование с натуры

1

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

 

 

1

Развивать умение концентрировать внимание, глазомер, умение

ориентироваться на пространстве листа, способность отражать увиденное в рисунке, развитие графического мышления, зрительного внимания, совершенствовать умение анализировать работы, коррекция моторики рук

 

 

21

Рисование на темы

1

Рисование в квадрате узора из растительных форм. 

 

Развивать творческое воображение, аналитическое мышление; работа над развитием речи (обогащение словаря), развитие умения графически изображать эпизод, коррекция моторики рук.

 

 

22

Рисование с натуры

 

 

1

Рисование с натуры  часов с прямоугольным циферблатом.

 

1

Развивать умение концентрировать внимание, глазомер, умение

ориентироваться на пространстве листа, способность отражать увиденное в рисунке, развитие графического мышления, зрительного внимания, совершенствовать умение анализировать работы, коррекция моторики рук

 

 

23

Беседа на тему

1

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили»

1

Развитие слухового и зрительного восприятия, работа над связной речью, обогащение словаря.

 

 

24

Декоративное рисование

 

Рисование плаката «8 Марта»

 

1

Развивать творческое воображение, пространственную ориентировку, коррекция представлений (работа с наглядными образцами), работа над развитием связной речи.

 

 

25

Рисование с натуры

1

Рисование с натуры объемного  прямоугольного предмета ( чемодан, ящик, коробка).

 

1

Развивать умение концентрировать внимание, глазомер, умение

ориентироваться на пространстве листа, способность отражать увиденное в рисунке, развитие графического мышления, зрительного внимания, совершенствовать умение анализировать работы, коррекция моторики рук

 

 

26

2

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета, повернутого к учащимся углом (коробка с тортом, перевязанная лентой; аквариум с рыбками).

 

1

 

 

27

3

Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник).

1

 

 

28

Рисование на темы

1

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся).

 

1

Развивать творческое воображение, аналитическое мышление; работа над развитием речи (обогащение словаря), развитие умения графически изображать эпизод, коррекция моторики рук.

 

 

29

Рисование с натуры

1

Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз).

 

1

Развивать умение концентрировать внимание, глазомер, умение

ориентироваться на пространстве листа, способность отражать увиденное в рисунке, развитие графического мышления, зрительного внимания, совершенствовать умение анализировать работы, коррекция моторики рук

 

 

30

Рисование на темы

1

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения .

1

Развивать творческое воображение, аналитическое мышление; работа над развитием речи (обогащение словаря), развитие умения графически изображать эпизод, коррекция моторики рук.

 

 

31

Декоративное рисование.

1

Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).

 

1

Развивать творческое воображение, пространственную ориентировку, коррекция представлений (работа с наглядными образцами), работа над развитием связной речи.

 

 

32

Беседа на тему

1

Беседа об изобразительном искусстве с показам репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне против

немецко-фашистских захватчиков.

1

Развитие слухового и зрительного восприятия, работа над связной речью, обогащение словаря.

 

 

33

Рисование на темы

 

1

Рисование симметричных форм: насекомые - бабочка, стрекоза, жук- по выбору

1

Развивать творческое воображение, аналитическое мышление; работа над развитием речи (обогащение словаря), развитие умения графически изображать эпизод, коррекция моторики рук.

 

 

34

Рисование с натуры

1

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы

1

Развивать умение концентрировать внимание, глазомер, умение

ориентироваться на пространстве листа, способность отражать увиденное в рисунке, развитие графического мышления, зрительного внимания, совершенствовать умение анализировать работы, коррекция моторики рук

 

 

35

Рисование на темы

1

Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (например, стрекозы и цветка тюльпана).

 

1

Развивать творческое воображение, аналитическое мышление; работа над развитием речи (обогащение словаря), развитие умения графически изображать эпизод, коррекция моторики рук.

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.