РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 3 класса

Пояснительная записка

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей на основе авторской программы Неменский Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2015, с учетом примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.

Место курса в учебном плане

На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч. в неделю. В 3 классе на курс отводится 34 ч.

Общая характеристика курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

-        воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству: обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

-        развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

-        освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

-        овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

-        совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

-        развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);

-        формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Программа предусматривает выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

-        изобразительная художественная деятельность;

-        декоративная  художественная деятельность;

-        конструктивная  художественная  деятельность.

Три способа художественного освоения действительности – изобразительный, декоративный и конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.

Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность ученика (ребенок выступает в роли художника) и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры).

Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства.

Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой  практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить  художественный  образ,  выражая  свое  отношение к реальности. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель – формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития курса «Изобразительное искусство» помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.

Тема 3 класса — «Искусство вокруг нас» показывает присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Третьеклассник узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде,    где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема «Искусство и ты» представлена содержательными блоками: «Искусство в твоем доме» (8 ч), «Искусство на улицах твоего города» (7 ч), «Художник  и  зрелище» (11 ч), «Художник и музей» (8 ч).

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

-        использование различных художественных материалов, приемов и техник;

-        изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

-        передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу; выражение настроения художественными средствами;

-        компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

-        использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

-        использование знаний графической грамоты;

-        использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

-        передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-        овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-        сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по изобразительному искусству рассчитана на 34 часа при 1 часе в неделю (34 учебные недели).

Учебно-тематический план

Содержание программы

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через по­знание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к по­ниманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней. Задача - введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художест­венного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носи­телями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми кра­соты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, деко­ративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художест­венной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процес­се совместной художественной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художествен­но-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произве­дениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать худо­жественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятель­ности; изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирова­ние на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

У третьеклассника будут формироваться:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и ми­ра в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельно­го человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в само­стоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотно­сить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа­ния и средств его выражения.

Метапредметные результаты

У третьеклассника продолжится формирование:

- освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

- умения творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравни­вать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам;

- умения вести диалог, распределять функции и роли в процессе выпол­нения коллективной творческой работы;

- умения планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно­творческих задач;

- умения рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организо­вать место занятий;

- осознанного стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более вы­соких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты

У третьеклассника продолжатся процессы:

- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искус­ства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале худо­жественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании);

- применения художественных умений, знаний и представлений в процессе выполне­ния художественно-творческих работ;

- умения обсуждать и анализировать произведения искусства;

- усвоения названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умения видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас: Учебник для 3 класса начальной школы / Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских и др., под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2014.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Даты
			Плановая дата	Фактическая дата
Искусство в твоем доме
1	Вводный инструктаж. Твои игрушки.	1
2	Посуда у тебя дома.	1
3	Обои и шторы у тебя дома.	1
4	Мамин платок.	1
5	Твои книжки.	1
6	Открытки.	1
7,8	Труд художника для твоего дома (обобщение темы).	2
Искусство на улицах твоего города
9	Памятники архитектуры – наследие веков.	1
10	Парки, скверы, бульвары.	1
11	Ажурные ограды.	1
12	Фонари на улицах и в парках.	1
13	Витрины магазинов.	1
14	Транспорт в городе.	1
15	Что сделал художник на улицах моего города (обобщающий урок).	1
Художник и зрелище
16	Повторный инструктаж  ИОТ 31. Художник в цирке.	1
17	Художник в театре.	1
18, 19	Театр кукол.	2
20, 21	Маски.	2
22	Афиша и плакат.	1
23, 24	Праздник в городе.	2
25, 26	Школьный карнавал (обобщение темы).	1
Художник и музей
27	Музей в жизни города. Картина - особый мир.	1
28	Картина-пейзаж.	1
29	Картина-портрет.	1
30	Картина-натюрморт.	1
31	Картины исторические.	1
32	Картины бытовые.	1
33	Скульптура в музее и на улице.	1
34	Художественная выставка (обобщение темы).	1

Краткое описание документа:

Представлена рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" для 3 класса. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей на основе авторской программы Неменский Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2015, с учетом примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.