Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

" Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5"

                                                                             УТВЕРЖДАЮ.

                                                                              Директор МБОУ  ХСОШ №5

                                                                              _____________Л.В.Романова

                                                                            "____"_______________2015

                                                              Приказ №_______

                                                                     от   "___"_______2015

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 3 "Г" класса

Составитель: Макарова О.А.,

учитель высшей  квалификационной категории

2015 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана  на основе:

•         Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ХСОШ №5;

•         Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ ХСОШ №5;

•         Авторской программы по изобразительному искусству, автор Неменский Б.М., -              М.:Просвещение, 2011,  учебник «Изобразительное искусство».

•         УМК «Школа России».

                                        Актуальность и назначение программы.

Необходимо в раннем возрасте заложить гармоничное представление о мире и правильное отношение к действительности, которое возможно только на основе морально-нравственных ценностей и духовных основ. Важно раскрыть детям предназначение искусства, как служение человеку для возвышения его духа, изначальное назначение художника – создание произведений, служащих, прежде всего духовной пищей, представляющих совокупность красоты и высоконравственного, доброго смысла. Современное искусство разнообразно, каждый может сделать выбор идти в сторону доброго и светлого.

Педагог стремится развивать ребенка, как творческую личность, стремится ввести его в «большое искусство», становясь посредником между ним и нежной, хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое душой ребенка.

Место изучаемого курса в учебном плане

По учебному плану общеобразовательной организации на 2015 -2016 учебный год на предмет «Изобразительное искусство»  предусмотрено 1 час в неделю (34 часа в год, 34 учебные недели), что соответствует авторской программе. Поэтому в авторскую программу изменения не внесены.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребёнка.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

-        овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

-        развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

-        Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы.

-        Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

-        изобразительная художественная деятельность;

-        декоративная  художественная деятельность;

-        конструктивная художественная деятельность.

-        Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

-        рисование с натуры (рисунок, живопись);

-        рисование на темы и иллюстрирование (композиция);

-        декоративная работа;

-        лепка;

-        аппликация с элементами дизайна;

-         беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

-        Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

-        использование различных материалов, приемов и техник;

-        изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

-        передача характера,  эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;

-        выражение настроения художественными средствами;

-        компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

-        использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

-        использование знаний графической грамоты;

-        использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

-        передача в творческих работах особенностей художественогй культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-        овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

 Особенностью программы является  выделение большего,  чем в других программах, количества часов на изучение русских народных промыслов.  Изучение декоративно-прикладного искусства русского и северного  обеспечивает развитие эмоционально-эстетического отношения к национальной культуре. Изучая декоративно-прикладное искусство, учащиеся учатся соединять знания и умения техники росписи по дереву с художественной фантазией, присущей детскому воображению, создают не только красивые, но и полезные изделия. Декоративно-прикладное искусство играет большую роль в воспитании активной, нравственной, творческой личности, изучающей духовное наследие предыдущих поколений.

                           Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Вводный урок	1
2	Искусство в твоём доме	7
3	Искусство на улицах твоего города	7
4	Художник и зрелище	11
5	Художник и музей	8
	Итого:	34

Планируемые результаты изучения программы

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД) и предметных результатов.

Личностные результаты освоения курса «Изобразительное искусство»:

а) формирование у ребѐнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов

изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификациейизобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

-        Проговаривать последовательность действий на уроке.

-        Учиться работать по предложенному учителем плану.

-        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-        Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-        Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Планируемы результаты освоения содержания программы за 3 класс

Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного замысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда – от древности до наших дней. Задача – введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится:

-        понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

-        понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

-        понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

-        понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты. Удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

-        работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

-        использовать элементарные приёмы изображения пространства;

-        правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

-        называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись. Скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

-        называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

-        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

-        называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

-        называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Гжель);

-        использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Третьеклассник получит возможность научиться:

-        использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-        воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-        оценивать произведения искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-        использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

-        использовать приобретённые знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

-        использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-        анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

-        осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

Критерии оценивания полученных результатов

по изобразительному искусству

Критерии оценивания предметных умений

Оценка "5" - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Оценка "4" - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка "3" - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка "2" - поставленные задачи не выполнены.

Календарно-тематическое планирование

№  урока	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных) по теме	Дата по плану	Дата по факту
	Вводный урок (1 час)
1	Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.	Составлять план и последовательности действий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
	Искусство в твоём доме (7 часов)
2	Твои игрушки.	Составлять плаа и последовательности действий. Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата.
3	Посуда у тебя дома.	Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
4	Обои и шторы у тебя дома.	Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
5	Мамин платок.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
6	Твои книжки.	Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
7	Открытки.	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
8	Труд художника для твоего дома (обобщение темы).	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.
	Искусство на улицах твоего города (7 часов)
9	Памятники архитектуры.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
10	Парки, скверы, бульвары.	Овладевать приёмами коллективной творческой работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
11	Ажурные ограды.	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
12	Волшебные фонари.	Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.
13	Витрины.	Участвовать в творческой деятельности учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
14	Удивительный транспорт.	Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать работу.
15	Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы)	Овладевать приёмами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
	Художник и зрелище (11 часов)
16	Художник в цирке.	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.
17	Художник в театре.	Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.
18	Театр на столе.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать театр на столе и давать оценку итоговой работе.
19	Театр кукол.	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
20	Мы – художники кукольного театра.	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
21	Конструирование сувенирной куклы.	Видеть и понимать многообразие видов и форм кукол; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.
22	Театральные маски.	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
23	Конструирование масок.	Видеть и понимать многообразие видов и форм масок; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.
24	Афиша и плакат.	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
25	Праздник в городе.	Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.
26	Школьный карнавал (обобщение темы).	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.
	Художник и музей (8 часов)
27	Музей в жизни города.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
28	Картина – особый мир.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
29	Картина – пейзаж.	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
30	Картина – портрет.	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
31	Картина – натюрморт.	Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
32	Картины исторические и бытовые.	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
33	Скульптура в музее и на улице.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.
34	Художественная выставка (обобщение темы).	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
	Итого:		34 часа	____ часа

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Печатные пособия:

Ø  Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса:

·         Портреты русских и зарубежных художников;

·         Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

·         Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

·         Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

·         Таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству;

Ø  Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями рабочей программы.

Ø  Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения:

Оборудование рабочего места учителя:

Классная доска с креплением для таблиц;

• Магнитная доска;
• Персональный компьютер с принтером;
• Аудиомагнитофон;
• CD/DVD-проигрыватель;
• Мультимедийный проектор.

Учебно-практическое оборудование:

• Краски акварельные или гуашевые;
• Кисти беличьи № 5,10,20;
• Кисти из щетины № 3,10,13;
• Ёмкости для воды;
• Пластилин;
• Ножницы.

1. Литература.  

Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд»,  1-9 классы.  – М.: Просвещение, 2011//, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 3-е издание.

1. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк.  /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред.  Б. М.Неменского. – 8-е изд. -  М : Просвещение, 2013.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2013.

 2. Интернет-ресурсы.

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219

http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

 3. Информационно-коммуникативные средства.

    1.  Электронное приложение к учебнику «Технология»3 класс  (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева

     2. CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.

     3. CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8

     4. CD «Мышка Мия.  Юный дизайнер».

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

от  ___» _____________2015

Протокол № ____

СОГЛАСОВАНО                                                                        

заместитель директора по УВР                                                 

__________________________                                                 

"____"________________2015г