Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса

Пояснительная записка

     Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего

образования, авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 – 9

классы», созданной под руководством Б.М. Неменского, утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального

компонента государственного стандарта начального образования.

     Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год – 1 час в неделю.

Для реализации программного содержания используются:

·        Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. М.: Просвещение, 2012.

·        Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова.

Волгоград: Учитель, 2012.

      «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

     Одна из основных идей программы — «От родного порога — в мир культуры Земли», т. е. вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже культуре своей малой родины,— без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

     Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы не только имеют утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда — от древности до наших дней.

     Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.

     Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства.

     Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

     Программа построена так, чтобы дать школьникам  представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения действительности должно служить источником развития образного мышления.

     Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

     На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

     Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всём протяжении обучения.

     Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

     Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

     При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

      В процессе обучения изобразительному искусству  в начальной школе реализуются следующие цели и задачи:

·        развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению

в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·        освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

·        овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·        воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся к концу 4 класса

Учащиеся должны знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной    

  и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих

  поколений.

Учащиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу  

  (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать своё

  отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов,

  сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объём и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

- применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приёмы работы

  акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

№ п/п	Название темы урока	Кол-во часов	Практическая работа	Домашнее задание	Дата	Коррек- тировка
Тема года: «Каждый народ - художник». – 34 ч.
I четверть – 9 ч.
Тема: «Искусство твоего народа».
1	«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы». (компоновка)	1	Выполнение деревенского пей-зажа по представлению. (групповая работа)	Найти репродукции рус-ских пейзажей, поделиться впечатлениями.
2	«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы». (цветовое решение)	1	Изображение деревни в природ-ной среде, гармонии жилья с природой. Завершение работы в цвете. (групповая работа)	Найти и принести репро-дукции древних русских городов.
3	«Образ древних русских городов».   (индивидуальное конструирование)	1	Конструирование из бумаги кремля с крепостными стенами, башнями, постройками. Презен-тация. (индивидуальная работа)	Найти изображения памят-ников русской старины.
4	«Образ древних русских городов».  (создание ансамб-ля)	1	Коллективное конструирование ансамбля кремля. Презентация.	Найти изображения женс-ких образов в произведени-ях искусства.
5	«Образ русского человека». (женский образ)	1	Изображение русских женских образов, красоты, мягкости, си-лы, нежности, русских женщин.	Найти изображения мужс-ких образов в произведени-ях искусства.
6	«Образ русского человека». (мужской образ)	1	Изображение мужских образов (пахаря, богатыря, их силы и мужества).	Чем является труд для ро-дителей и знакомых? Репродукции произведений искусства о труде.
7	«Воспевание труда в искус-стве».	1	Изображение сельского труда (пахота, сенокос, уборка урожая).
8	«Народные праздники». (предварительный рисунок, компоновка)	1	Выполнение предварительного рисунка для панно «Ярмарка в русском городе» (коллективная работа).	Вспомнить всё, что пока-зывали, о чём говорили в течение четверти.
9	«Народные праздники». (обобщение темы четверти)	1	Создание панно на тему народ-ного праздника «Ярмарка в рус-ском городе», цветовое решение (коллективная работа). Обобще-ние темы четверти.
II четверть – 7 ч.
Тема: «Искусство разных народов».
10	«Природа и селения разных народов».	1	Изображение пейзажа с селения-ми разных народов.	Найти изобразительный материал о природе и архи-тектуре разных народов.
11	«Образы городов и истори-ческих памятников». (рисунок)	1	Выполнение рисунка архитекту-рных ансамблей городов Прибал-тики, Закавказья, Средней Азии и т. д.
12	«Образы городов и истори-ческих памятников».  (цвето-вое решение)	1	Работа над композицией архи-тектурных ансамблей городов в цвете.	Поискать и принести изоб-ражения национальных костюмов разных народов.
13	«Образ человека в искусстве разных народов».	1	Изображение женского образа одного из народов (через цвет, рисунок фигуры).
14	«Труд в искусстве разных народов».  (эскиз, рисунок)	1	Изображение людей в труде, на-пример: уборка хлопка, лов ры-бы, сбор винограда или на заво-де, фабрике, шахте и т.д. (выпол-нение рисунка или эскиза для скульптуры).	Выполнить 2 – 3 наброска фигуры в движении.
15	«Труд в искусстве разных народов». (цветовое решение, лепка)	1	Завершение работы в цвете, лепка в материале (пластилин).	Вспомнить всё, о чём гово-рили в четверти. Принести собранные материалы.
16	«Искусство разных народов».  (выставка работ за четверть)	1	Обсуждение материалов по изоб-разительному искусству, прине-сённых классом. Выставка работ.
III четверть – 10 ч.
Тема: «Каждый народ земли – художник».
17	«Образ художественной культуры Древней Греции». (рисунки фигуры)	1	Наброски фигуры (рисунки) в греческом стиле.	Собирать и изучать литера-турный, изобразительный, музыкальный материал по культуре Греции, Западной Европы, Японии.
18	«Образ художественной культуры Древней Греции». (вырезание)	1	Вырезание по силуэту элементов архитектуры.
19	«Образ художественной культуры Древней Греции». (склеивание)	1	Склеивание макетов древнегре-ческих храмов.	Принести литературный, изобразительный материал по культуре Древней Гре-ции.
20	«Образ художественной культуры Древней Греции». (панно)	1	Создание панно «Греческий атлетический праздник» или «Праздник Великих Панафиней».	Принести литературный, изобразительный материал по культуре Японии.
21	«Образ художественной культуры Японии».  (пейзаж)	1	Изображение природы через де-тали, характерные для японских художников (ветка с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузне-чиками, стрекозами, ветка цвету-щей вишни).
22	«Изображение японок в национальной одежде».	1	Передача характерных черт лица, причёски, движения, фигуры.	Принести литературный, изобразительный материал по культуре Западной Европы.
23	«Образ художественной культуры средневековой Западной Европы».  (готика)	1	Архитектурные зарисовки сред-невековых западноевропейских городов.
24	«Одежда и предметы быта горожан средневековья».	1	Зарисовки по представлению.
25	«Праздник цехов ремеслен-ников на городской площа-ди».  (панно)	1	Работа над созданием коллектив-ного панно.	Принести материал по теме четверти, подготовить со-общения к итоговому уро-ку (можно группами).
26	«Завершение работы над панно».	1	Используя панно, выполненные детьми за четверть, а так же ма-териал, собранный учащимися, провести беседу по закреплению знаний.	Поиск материала посвя-щённого материнству, сти-хи, песни, репродукции, подготовить рассказ.
IV четверть – 8 ч.
Тема: «Представления народов о духовной красоте человека».
27	«Все народы воспевают мате-ринство».	1	Работа на тему «Мама».	Найти репродукции, стихи о материнстве. Выполнить мамин портрет с натуры.
28	«Все народы воспевают муд-рость старости».	1	Изображение любимого пожило-го человека (дедушка, бабушка, учительница и т.д.)	Нарисовать с натуры дедушку или бабушку.
29	«Искусство всех народов объединяет людей и в радос-ти и в горе».	1	Рисунок с драматическим сюже-том (больное животное, погиб-шее дерево и т. д.)	Написать маленький рас-сказ о своём рисунке.
30	«Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость».	1	Изображение событий, которые волнуют сегодняшних школьни-ков.
31	«Все народы скорбят о пав-ших за справедливость и воспевают их подвиг».	1	Создание эскиза памятника герою.	Вспомнить, какие произве-дения о героях, борцах за справедливость вы видели в селе, городе, районе.
32	«Все народы скорбят о пав-ших за справедливость и воспевают их подвиг».	1	Выполнение проекта памятника в объёме.
33	«Представления народов о духовной красоте человека».	1	Подготовка работ к выставке.
34	Обобщение и закрепление знаний по итогам начальной школы.	1	Подготовка выставки класса за начальную школу.

Литература и средства обучения: Литература.

Для учителя:

·        Программа «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского;

·        Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. –

Волгоград: Учитель, 2012.

Для учащихся:

·        Учебник «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник», автор Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. –М.: Просвещение, 2012