Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса на 2015-2016 уч.год.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса на 2015-2016 уч.год.

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Новолоктинская средняя общеобразовательная школа


«Рассмотрено» на МО гуманитарного цикла

Руководитель МО

______________

                                ФИО

Протокол от «___» _____2015 г. №__1__ 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


_____________________

                                ФИО

 «___» ____________2015г.

«Утверждаю»

Директор


_________________________

ФИО

Приказ от «___ » ___________2015г. №_____







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

7 класс по предмету «Изобразительное искусство»

2015-2016 уч. год

34 часа (1 час в неделю)


Составитель:,

учитель изобразительного искусства Боровкова Н.П.





Период реализации программы:  1 год



Пояснительная записка


Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 7-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 года и примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2009 год издания).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Цель программы:

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Задачи художественного развития учащихся в 7 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;

- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

Формирование художественно-творческой активности:

- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;

- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений.

Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


В учебном плане МАОУ Новолоктинская СОШ на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе отведено 34 часа в год из расчета 1 час в неделю.


Перечень учебно - методического обеспечения:

(УМК – учебно-методический комплект).


Класс.

Программа.

Кол-во часов.

Пособия для учащихся.

Методические пособия для учителя.

7


Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы».

М 2004 г.

(разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ).

34

-

Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского / авт. – сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2004. – 223 с.: ил.




Учебно-тематический план


№п/п

Наименование раздела

Всего часов

«Изображение фигуры человека и образа человека».

9

«Поэзия повседневности»

7

«Великие темы жизни»

10

«Реальность жизни и художественный образ».

8

 

Итого:

34


Прохождение практической части программы –


Практическая часть реализуется на каждом уроке через выполнение детьми творческих работ.


Содержание курса


«Изображение фигуры человека и образ человека» (9 часов)

Беседа об изображении фигуры человека в истории искусств. Учить пониманию красоты человека в европейском и русском искусстве.

Познакомить обучающихся с наиболее значительным рядом великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве. Обучить учащихся пропорциям и строению фигуры человека, дать первичные навыки

изображения пропорций и движения человека по представлению. Научить делать набросок фигуры человека с натуры, владеть материалом лепки на доступном возрасте уровне, уметь лепить фигуру человека.

«Поэзия повседневности» (7 часов)

Дать знания о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художника; о роли и истории тематической картины в

изобразительном искусстве и ее жанровых видах; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека.

Прививать навыки наблюдательности, способность образного виденья окружающей ежедневной жизни, формирующей активность восприятия

реальности. Научить владеть техникой коллажа.

Дать понятие о композиционном построении произведения, о роли формата, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле.

«Великие темы жизни» (10 часов)

Дать учащимся знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах. Научить понимать особую

культуростроительную роль русской тематической картины XIX- XX столетий. Дать представление о роли эскизов и этюдов; о разнице сюжета и содержания. Познакомить с ролью истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (библейские темы в

искусстве). Дать представление о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.

«Реальность жизни и художественный образ» (8 часов)

Дать учащимся творческий опыт в построении тематический композиций, формирование авторской позиции по выбранной теме. Рассказать о роли художественной иллюстрации. Дать представление о роли конструктивного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре.

Обучить навыкам соотношения собственных переживаний с контекстом художественной культуры. Провести беседы о роли художественных образов изобразительного искусства в понимание вечных тем жизни. Дать представление о личности художника и мира его времени в

произведениях искусства; о музеях своего города, страны в целом и других западных стран.


Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе


Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;
о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
о роли художественной иллюстрации;
о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; 
о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культурно строительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
В процессе практической работы учащиеся должны:
иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;
иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

Список литературы

Методические пособия:

Дополнительная литература.

- а) дополнительная литература для учителя:

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.

Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,

2003 – 234 с.

Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. –

Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов

художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод.

пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит.

изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. Центр

ВЛАДОС, 2001.

Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.

-б) дополнительная литература для учащихся:

Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Платонова Н.И. Энциклопедический словарь юного художника / Н.И.Платонова, В.Д.Синюков. – М.: Педагогика, 1983.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов.


Медиаресурсы:

Класс

Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы

Интернет-ресурсы

7




 




Календарно-тематическое планирование изобразительное искусство 7 класс.


 №п/п


Тема урока

Содержание

Общеобразовательный стандарт

Повторение

кодификатор ОГЭ и ЕГЭ


Дата

план

факт

«Изображение фигуры человека и образа человека». ( 9 ч.)

1

1

Изображение фигуры человека в истории искусств.

Изображение
человека в графике, живописи, скульптуре. Пропорции и строение фигуры человека. Изображение
человека в истории разных эпох, особенности образа человека в европейском, русском искусстве и современном мире. Пропорции, канон, модуль.

Мультимедийная презентация



Знать: особенности изображения человеческой фигуры в древнегреческой вазописи, разнообразие
художественных
материалов для аппликаций.

Уметь: классифицировать по характерным особенностям изображения человека
в искусстве стран Древнего мира; сравнивать

объекты по заданным критериям;

изображать зарисовки человека

с характерными особенностями,
присущими различным древним культурам; изображать фигуру человека

Виды и жанры изобразительного искусства




2

2

Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации.

Конструкция и основные пропорции человеческого тела.

Особенности изображения человека художниками Древнего Египта. Художники Древней Греции. Древнегреческая краснофигурная и чернофигурная вазопись. Творчество Леонардо да Винчи. Силуэт, канон, идеал.

Мультимедийная презентация

-

Знать: пропорции строения
фигуры человека в разные исторические периоды; «золотое сечение» Леонардо да Винчи.

Уметь: классифицировать по заданным основаниям (движение фигуры человека), самостоятельно сравнивать объекты, их индивидуальную изменчивость; различать условность и образность схем конструкции тела человека; изображать человека по схеме графическими материалами

Изображение человека в Древней Греции, Древнем Риме.




3

3

Пропорции и строение фигуры

человека.

Изображение человека в движении.


Силуэт, конструкция фигуры человека, пропорции, идеал. Олимпийские игры в Древней Греции. Изображение человека в движении.

Мультимедийная презентация


Знать: пропорции строения
фигуры человека
в разные исторические периоды; «золотое сечение» Леонардо да Винчи.

Уметь: классифицировать по заданным основаниям (движение фигуры человека), самостоятельно сравнивать объекты, их индивидуальную изменчивость; изображать фи-
гуру человека
в движении


Пропорциональные соотношения частей тела мужчины, женщины, ребенка




4

4

Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмен)

Скульптура Древней Греции. «Ожившая статуя»: легенда о Пигмалионе и Галатее.

Художественное средство скульптора – пластика (моделировка, создание объемности фигуры или предмета, передача игры света и тени, подчеркивающих форму скульптурного произведения). Скульптура, каркас, пластика, моделировка, пространственное восприятие,

статика, динамика.

Мультимедийная презентация


Знать: историю возникновения
скульптуры как вида изобразительного искусства; особенности восприятия скульптурного образа, великие скульптурные произведения.

Уметь: использовать выразительные свойства скульптурного
материала; работать с проволокой и пластическими материалами, создавать
фигуру человека в объеме в движении


Изображение человека в движении




5

5

Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмен)

Скульптура – ваяние, пластика, вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную трехмерную форму и выполняются из твердых или пластичных материалов.
Приемы работы с пластилином.

Скульптура, каркас, пластика, моделировка,

пространственное восприятие, статика,
динамика. Мультимедийная презентация



Знать: особенности восприятия скульптурного образа; имена великих скульпторов (Мирон, Донателло, Микеланджело и др.) и их произведения.

Уметь: использовать выразительные свойства
скульптурного
материала; работать с пластическими материала ми, создавать
фигуру человека в объеме с передачей характерного движения

Пропорции фигуры человека.




6

6

Набросок фигуры

человека

натуры, по памяти

или по воображению художника.

Зарисовки и наброски фигуры человека в европейском и русском искусстве. Набросок с натуры, по памяти

или по воображению художника. Творчество художников Ван Гога, Рембрандта, Матисса, Энгра, В. Серова, А. Дейнеки и др. Художественные материалы для выполнения набросков и зарисовок (уголь, сангина, пастель, тушь, карандаш и др.). Набросок, замысел, зарисовки, модель.

Мультимедийная презентация



Знать: особенности и виды
набросков (силуэтный абрис и др.); творчество художников Рембрандта, Энгра, Матисса, Ван Гога, В. Серова, Дейнеки и др.

Уметь: выполнять зарисовки фигуры человека с натуры; делать отбор деталей, сравнивать и подчинять их целому, соотносить

детали между собой (делая зарисовки); работать с различными художественными материалами





7

7

Живописный, графический и скульптурный наброски фигуры человека с натуры.

Зарисовки и наброски фигуры человека в европейском и русском искусстве.

Живописный набросок. Графический и скульптурный наброски. Графические материалы (тушь, сангина, уголь, соус, карандаш).

Набросок, замысел, зарисовки, модель.

Мультимедийная презентация


Знать: особенности и виды
набросков. Имена художников: Х. Р. Рембрандт,

Ж. О. Д. Энгр,

А. Матисс, Ван Гог, В. Серов,
А. Дейнека.

Уметь: выполнять зарисовки фигуры человека по памяти или по представлению; делать отбор деталей, сравнивать и подчинять детали целому, соотносить детали между собой (делая зарисовки)

Пропорции фигуры человека (отличительные особенности изображения фигуры мужчины, женщины, взрослых, подростков, детей)




8

8

Понимание кра-
соты человека
в европейском и русском искусстве
.


Проблемы выявления в изобразительном

искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека. Красота человека в античном искусстве, искусстве Средних веков, в европейском и русском искусстве. Индивидуальный, драматический, духовно-нравственный образ, идеал.

Мультимедийная презентация


Знать: картины

и имена художников, изображающих человека
(М. Сарьян,
Б. Григорьев,

О. Ренуар и др.).

Уметь: составлять анализ произведения; находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач
(художественные шедевры, демонстрирующие

изменчивость образа человека в истории искусств)





9

9

Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия».

Профессии сегодняшнего дня.

Знать: профессии людей, отличительные особенности.

Уметь: изображать человека в профессии.


Пропорции фигуры человека




«Поэзия повседневности» - 7 ч.

10

1

Поэзия повседневной жизни
в искусстве разных народов.

Жизнь людей
разных эпох, отображенная в изобразительном искусстве.

Искусство Древней Греции, Японии Средних веков,
современное искусство.

Различия произведений древних культур по их стилистическим признакам и традициям поэтики их искусства. Жанровая живопись, бытовой жанр, быт.

Мультимедийная презентация


Знать: определение бытовой жанр в изобразительном искусстве; картины художников русских и зарубежных, работавших в этом жанре.

Уметь: критически оценивать произведения искусства, строить многофигурную композицию, работать художественными материалами для живописи (гуашь, акварель)

Жанры изобразительного искусства.




11

2

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры

Понятие тематическая картина как вид живописи. Основные жанры сюжетно-тематической картины.

Понятие станковая живопись.

Лучшие произведения изобразительного искусства на темы бытовой жизни
французских импрессионистов и русских
передвижников. Тематическая картина, станковаяживопись.

Мультимедийная презентация



Знать: понятие

тематическая

картина как вид

живописи; произведения изо-бразительного искусства на темы бытовой жизни французских импрессионистов и русских
передвижников.

Уметь: перечислять и характеризовать основные

жанры сюжетно-тематической картины. Объяснять понятие «станковая живопись»; выполнять худо жественный анализ произведения изобразительного искусства


Жанры изобразительного искусства.




12

3

Сюжет

и содержание
в картине.

Формирование понятия темы,

содержания

и сюжета в произведениях изобразительного искусства.

Закрепление представления о картине как об обобщении жизненных
впечатлений художника. Тема, содержание,
сюжет, композиция.


Знать: разницу между сюжетом

и содержанием.

Уметь: создавать эскиз композиции; объяснять понятия тема,
содержание, сюжет
; выполнять художественный анализ произведения изобразительного искусства;

работать художественными
материалами

Бытовой жанр.




13

4

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

Импрессионизм (impressionnisme, от impression – впечатление) – направление
в искусстве последней трети XIX – начала XX века. Художники-импрессионисты: К. Писсаро,
О. Ренуар, К. Моне и др.Реальность и фантазии
в творчестве художника, условности
и правдоподобие в изобразительном искусстве. Композиционная доминанта, ритмическая целостность, сюжетные зарисовки.

Мультимедийная презентация



Знать: произведения изобразительного искусства

и имена художников-импрессионистов.

Уметь: составлять речевое
высказывание
на основе восприятия произведений изобразительного искусства, о мировоззрении художника; устанавливать аналогии для понимания поэтического видения реальности в процессе работы над зарисовками сюжетов, выполнять изображения по памяти
и представлению

Родоначальники жанровой живописи в России




14

5

Жизнь

в моем
городе
в прошлых веках
.


Повседневная жизнь людей
в историческом прошлом; образ
прошлого, созданный художником, и его значение в представлении народа о самом себе. Произведения искусства, посвященные
истории нашей страны. Памятники архитектуры Москвы и других городов России. Исторический жанр, композиция, статика, динамика.

Мультимедийная презентация


Знать: произведения художника

А. Дейнеки, памятники архитектуры Москвы
и своего родного города (Волгограда-Сталинграда-Царицына).

Уметь: выполнять художественный анализ произведений изобразительного искусства; строить тематическую композицию; работать художественными
материалами


Роль художественных образов в понимании вечных тем жизни.




15

6

Жизнь в моем
городе в прошлых веках
.

Повседневная жизнь людей в историческом прошлом, образ прошлого, созданный художником, и его значение в представлении народа о самом себе. Произведения искусства, посвященные истории нашей страны. Памятники архитектуры Москвы и других городов России. Г. Ишим. Исторический жанр, композиция,
статика, динамика.

Мультимедийная презентация



Знать: произведения художника

А. Дейнеки, памятники архитектуры Москвы
и своего родного города (Волгограда-Сталинграда-Царицына).

Уметь: выполнять художественный анализ произведений изобразительного искусства; строить тематическую композицию; работать художественными
материалами

Художники-передвижники




16

7

Праздник и карнавал в изобрази
тельном искусстве (тема праздника в быто
вом жанре), Новогодний карнавал в моей школе.

Произведения
изобразительного искусства, изображающие праздник и карнавал как яркое проявление народного духа, национального
характера, образа счастья. Значение праздника в культуре народов разных эпох. Средства выразительности в изобразительном искусстве. Картины Б. Кустодиева В. Сурикова
на темы праздника. Композиция, динамика, ритм, акценты, пластика,
колорит.

Мультимедийная презентация


Знать: средства выразительности в изобразительном искусстве, приемы работы в технике коллажа, произведения изобразительного искусства и имена
художников.

Уметь: различать сюжет праздника в изобразительном искусстве; выбирать и работать различными
художественными материалами,
создавая композиции в технике коллажа на тему карнавала и праздника; анализировать произведения изобразительного искусства

История создания Третьяковской галереи.




«Великие темы жизни» (10 часов)

17

1

Исторические и мифо­логические темы в ис­кусстве разных эпох.


Жанровые разновидности исторической картины в зависимости от сюжета.

Исторический жанр как идейное и образное выражение событий в истории общества. Взаимосвязь исторического и мифологического жанров.
Монументальная живопись, фреска, темперная и масляная живопись, станковое искусство.

Мультимедийная презентация


Знать: классические произведения и имена великих европейских мастеров исторической
живописи.

Уметь: сравнивать объекты
по заданным критериям, решать учебные задачи, рассуждать о месте и значении исторической
картины в развитии культуры. Анализировать
и обобщать.

Определять
и характеризовать понятия
монументальная живопись, фреска, темперная
и масляная живопись, станковое искусство

Жанры изобразительного искусства.




18

2

Тематическая картина в русском искусстве XIX века.


Особенности развития исторической картины в русском искусстве с появлением светского искусства и исторической
науки. Творчество великих русских художни

ков, понимание значения живописной картины

как события общественной жизни. Тематическая картина.

Мультимедийная презентация



Знать: картины

В. Сурикова «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».

Уметь: самостоятельно составлять устный рассказ-рассуждение и анализировать наиболее известные исторические картины великих русских художников.

Характеризовать значение темати-

ческой картины XIX в. в развитии русской
культуры


Роль тематической картины в русском искусстве Х1Х века




19

3

Процесс работы над тематической картиной.


Формирование представления о тематической картине как выражении идейных представлений художника, обобщенный образ его наблюдений и размышлений о жизни. Поиск композиционного решения картины.

Тематическая картина, композиция, замысел.

Мультимедийная презентация



Знать: этапы
создания картины «Степан Разин» В. И. Сурикова.

Уметь: понимать роль наблюдательности и воображения в творчестве художника, проблему
правдоподобия
и условности
в изобразительном искусстве понимать смысловую и пластическую взаимосвязь всех ее частей
и деталей в обобщенном образе

картины. Принимать активное участие в обсуждении исторического материала





20

4

Процесс работы над тематической картиной.

Живописное исполнение произведения.

Формирование представления о тематической картине как выражении идейных представлений художника, обобщенный образ его наблюдений и размышлений о жизни. Поиск композиционного решения картины.

Тематическая картина, композиция, замысел.

Мультимедийная презентация


Знать: этапы создания картины

«Степан Разин»

В. И. Сурикова.

Уметь: понимать роль наблюдательности
и воображения
в творчестве художника, проблему правдоподобия и услов ности в изобразительном искусстве; понимать смысловую
и пластическую

взаимосвязь всех

ее частей и деталей в обобщенном образе картины; работать
художественными материалами-

Этапы создания картины, понятия «тема», «сюжет», «содержание»




21

5

Библейские темы в изобразительном искус­стве.


Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.

Знать о библейской теме в изобразительном искусстве, ее ценности и нравственном выражении в произведениях искусства разных времен.

Этапы создания картины, понятия «тема», «сюжет», «содержание»




22

6

Библейские темы в изобразительном искус­стве.


Формирование представления о великих, вечных темах
в искусстве
на основе сюжетов из Библии. Развитие у учащихся ассоциативного и образного мышления, эмоциональной сферы, умения чувствовать. Расширение знаний

о языке изображения в христианском искусстве Средних веков, его религиозном и символическом смысле. Иконография. Канон. Образ.

Мультимедийная презентация


Знать: библейские сюжеты, их значение в истории культуры, имена выдающихся иконописцев и их работы,
произведения изобразительного искусства
на религиозные
темы.

Уметь: делать

зарисовки икон со слайдов или репродукций;
различать икону и картину, создавать композиции на основе библейского сюжета; использовать образный язык изобразительного искусства
(цвет, линию, ритм, композицию) для достижения своих творческих замыслов

Библейская тема в изобразительном искусстве




23

7

Монументальная скульптура и образ истории народа. Памятники г. Ишима.


Роль монументальных памятников в исторической памяти народа и в народном самосознании. Героические образы
в скульптуре, художественные средства выразительности, наиболее значимые монументальные памятники. Биография и творчество Е. Вучетича.

Монумент, скульптура, монументальный.

Мультимедийная презентация


Знать: наиболее значимые монументальные исторические памятники, их авторов
и назначение.

Уметь: работать над созданием круглой скульптуры с использованием проволочного каркаса, активно участвовать в обсуждении нового
материала

Виды изобразительного искусства. Скульптура.




24

8

Монументальная скульптура и образ истории народа.

Роль монументальных памятников в исторической памяти народа и в народном само
сознании. Героические образы
в скульптуре, художественные средства
выразительности, наиболее
значимые памятники. Художники-монументалисты. Монумент, скульптура, монументальный.

Мультимедийная презентация



Знать: называть

и узнавать наиболее значимые монументальные исторические
памятники, их авторов и назначение.

Уметь: работать
над созданием круглой скульптуры с использованием проволочного каркаса
и пластического материала, активно участвовать
в обсуждении
нового материала; работать художественными
материалами
для лепки

Монументальная скульптура.




25

9

Место и роль картины в искусстве ХХ века.


Искусство XX
века. Направления и образный язык изображения в искусстве
XX в., метафорическое претворение реальности в изобразительном искусстве. Монументальное искусство Мексики. Творчество В. Кандинского, К. Малевича. Авангард, абстракция, сюрреализм.

Мультимедийная презентация

Знать: произведения абстрактного искусства, имена великих
художников и их произведения

(К. Малевич,
В. Кандинский, С. Дали и др.).

Понимать:
беспредметное абстрактное искусство XX в.,

язык изображения в искусстве XX в.

Уметь: выполнять беспредметную композицию, работать
художественными материалами

Художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства




26

10

Место и роль картины в искусстве ХХ века. Работа над композицией.

Творчество выдающихся живописцев XX века (по выбору учителя)

Уметь передать в творческой работе любое событие ХХ века, коснувшееся нашей страны.

Композиция.




«Реальность жизни и художественный образ». (8 часов)

27

1

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Искусство иллюстрации как форма взаимодействия связи слова с изображением. Творчество известных иллюстраторов книг. Разница между реальностью и художественным образом, искусством временным
и пространственным. Идея, замысел, эскиз, пространственное искусство, временное
искусство.

Мультимедийная презентация


Знать и понимать: условность художественного образа,
выражение самостоятельности иллюстрации; творчество известных иллюстраторов

книг (В. А. Фаворский и др.).

Уметь: выражать авторскую позицию по выбранной теме,
работать графическими мате-
риалами


Иллюстрация – вид книжной графики. Особенности работы над иллюстрацией.




28

2

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Искусство иллюстрации как форма взаимодействия связи слова с изображением. Творчество известных иллюстраторов книг. Разница между реальностью и художественным образом, искусством временным

и пространственным. Идея, замысел, эскиз. Пространственное искусство. Временное искусство.


Знать и понимать: условность художественного образа, выражение самостоятельности иллюстрации; творчество известных иллюстраторов

книг (В. А. Фаворский и др.).

Уметь: выражать авторскую позицию по выбранной теме, работать графическими материалами, строить композицию иллюстрации, выделять главное

Значение иллюстрации. Творчество художников – иллюстраторов.




29

4

Зрительские умения и их значение для современного человека.

Понятие художественный образ, конструирование художественной
реальности в беспредметном или абстрактном искусстве начала XX в.
Развитие культуры зрительского восприятия, умения понимать конструктивное, изобразительное и декоративное

начало в живописи, графике
и скульптуре, анализировать творческую позицию художника и мир его времени. Абстракция. Беспредметное искусство.

Мультимедийная презентация


Знать: произведения изобразительного искусства.

Уметь: оценивать личность
художника, его творческую позицию, пользоваться необходимой информацией; анализировать
и строить логически обоснованные рассуждения о разных уровнях понимания произведений изобразительного искусства, использовать композицию как конструирование реальности в пространстве картины, создавать творческую композицию
по воображению





30

4

Зрительские умения и их значение для современного человека.

Понятие художественный образ, конструирование художественной

реальности
в беспредметном или абстрактном искусстве начала XX века.

Развитие культуры зрительского восприятия, умения
понимать конструктивное, изобразительное

и декоративное начало в живописи, графике
и скульптуре, анализировать творческую позицию художника и мир его времени. Абстракция. Беспредметное искусство.

Мультимедийная презентация



Знать: произведения изобразительного искусства.

Уметь: оценивать личность
художника, его творческую позицию, пользоваться необходимой информацией; анализировать

и строить логически обоснованные рассуждения о разных уровнях понимания произведений изобразительного искусства, использовать композицию как конструирование реальности в пространстве картины, создавать творческую композицию по воображению





31

5

История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве.

Историко-художественный

процесс в искусстве.
Стили как художественное выражение восприятия мира. Эпоха. Стиль.

Готика. Барокко. Классицизм.
Романтизм.
Реализм.
Модерн.

Мультимедийная презентация


Знать: произведения изобрази тельного искусства, выполненные в различных
стилях.

Уметь: дискутировать по поводу произведений

изобразительного искусства
с точки зрения принадлежности их к определенному стилю,
направлению
в искусстве





32

6

История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве.

Историко-художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени.

Различные стили. Импрессионизм и пост импрессионизм.

Передвижники. «Мир искусства».

Иметь представление о стиле и направлении в изобразительном искусстве. Уметь анализировать произведение с точки зрения принадлежности их стилю и направлению.

Стиль и направления в изобразительном искусстве




33

7

Крупнейшие музеи изобрази-
тельного искусства и их роль в культуре
.


Особенности художественных коллекций крупнейших музеев мира. Роль и значение художественного музея, влияние и особенность его коллекции на развитие художественной культуры и понимание искусства. Музейная коллекция. Культурное наследие.

Мультимедийная презентация


Знать: культуростроительную роль музеев, культурные ценности музейных коллекций крупнейших музеев мира; крупнейшие музеи изобразительного искусства
и произведения изобразительного искусства.

Уметь: характеризовать роль
музеев в сохранении культурного наследия; выполнять художественный анализ произведений изобразительного
искусства





34

8

Художественно - творческие проекты.


Виды изобразительного искусства. Жанр, портрет, натюрморт, пейзаж, колорит.

Коллаж. Проект.

Мультимедийная презентация


Знать: жанры изобразительного искусства, произведения и имена художников.

Уметь: пользоваться методом создания творческого коллективного проекта; использовать
полученный творческий опыт

и навыки работы

с художественным материалом в разработке коллективной идеи






Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-404865
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх