Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса "Планета знаний"

Рассмотрено на заседании кафедры протокол  №_1_ от «31.  08.» 2015 г.

Согласовано с НМС          «28.08.»  2015 г.

Утверждаю                                                        директор          гимназии Беломестных А. И. Приказ  №55/15от «31.08.» 2015г.

Негосударственное общеобразовательное  учреждение

«Православная женская гимназия 

во имя Рождества Пресвятой Богородицы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по предмету «Изобразительное искусство»

2б класс

2015-2016 учебный год

Составитель: Белова Н.В., учитель начальных  классов,                                                                       первая квалификационная                                          категория

г. Иркутск

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской  программы: Н.М. Сокольникова (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 2 класс, - М, АСТ Астрель 2011 г) с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом содержания начального образования II поколения.

Программа реализуется на основе системы учебников «Планета знаний»:

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы  «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

арт-терапевтическая  функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной  деятельности, развитие творческой одаренности ребенка.

Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это дает возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем,  избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства.

Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учетом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне.

Стержневая линия программы – развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.

Место  учебного предмета в учебном плане

          В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Изобразительное искусство»  относится к образовательной  области «Искусство» и изучается с 1 по 4 класс по 1 часу в неделю  всего 135 ч.

В соответствии с учебным планом  Основной образовательной программы начального общего образования НОУ «Православная женская гимназия» предмет «Изобразительное искусство»   в 2015-2016 учебном году в 2 «Б» классе изучается 1 час в неделю, 34 часа в год 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

             Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

                     Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной

            задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент

            социального заказа для образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

 положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

 чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

 понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

 положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

 интереса к посещению художественных музеев, выставок;

 представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

 различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

 подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться: называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

 учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

 изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа; выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

 понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите; подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий,

понимать важность планирования работы;

выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

адекватно оценивать правильность выполнения задания; осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

характеризовать персонажей произведения искусства;

 группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

 уметь слышать, точно реагировать на реплики;

 учитывать мнения других в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

Содержание тем учебного курса

2 класс (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7 ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Основные задачи обучения и развития :продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.);

освоение живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.);освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями);

продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета белил и чёрной краски;

продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);

продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, тетёрки, росписи Северной Двины и Мезени, архангельская щепная птица);

освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисование солью и др.);

продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий и др.);

продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;

продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм;

продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

Православный компонент на уроках изобразительного искусства в начальных классах православной гимназии включается равномерно в содержание с учетом соответствующих тем программы.

Это способствует:

- развитие способности к оценке явлений жизни с позиции православной этики;

воспитание направленности к добродетельной жизни

-воспитание православного мировоззрения  на основе примеров святости как идеале русской культуры;

-развитие умения различать иконы и картины;

воспитание духовной личности на образцах проявления смирения и праведности мучеников и великомучеников

                       Учебно – тематический план

Тема	Количество часов
«Мир изобразительного искусства»	14 ч
«Мир декоративного искусства»	8 ч
«Мир народного искусства»	7 ч
«Мир дизайна и архитектуры»	5 ч

Тематическое планирование

Изобразительное искусство

по ФГОС

34 ч (1ч в неделю)

№	Дата	Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Предметные результаты (базовый уровень, повышенный)	Универсальные учебные действия (Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные)
1 полугодие Виды изобразительного искусства (14 часов)
1.		Живопись. Основы цветоведения. В мас­терской художника-живописца.	Ориентироваться в учебнике. Участво­вать в беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как изобразительное искус­ство может отражать многообразие окру­жающего мира, мыслей и чувств человека. Получить представления о роли искусства в жизни человека. Выполнить задания (с. 8-11 учебника), ос­новываясь на картине (с. 6 учебника). Выявить главную информацию из текста (с. 14-15 учебника). Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Со­относить вкус и цвет. Использовать разнообразные приёмы ра­боты акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. Оцени­вать результаты своей работы. Выделение приёмов работы по разделу «Учимся у мас­теров» (с. 24-25 учебника). Рассмотреть акварельную живопись, вы­делить сюжет, проанализировать приё­мы, с помощью которых изображены от­дельные детали. Установить последовательность нанесения слоев кра­ски и изучить мазки.	Базовый -различать основные и составные, теплые и холодные цвета; контрастные и нюансные цвета; -составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным; Повышенный правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь)  и техники (смешанную технику);	Познавательные: -поиск из справочного материала терминов: масляные краски; акварель, гуашь, темпера, акриловые краски, холст; умение определить настроение картины и сюжеты из жизни; Коммуникативные выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; уметь слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы; учитывать мнения других в совместной работе; Регулятивные: понимать цель выполняемых действий, понимать важность планирования работы; выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; адекватно оценивать правильность выполнения задания; продумать план работы в паре; Личностные:  положительная мотивация и познавательный интерес к живописным картинам; - чувства уважения мастерам художественного промысла; - положительная мотивация к изучению различных способов живописи;
2.		Что может кисть. Гу­ашь. Иллюстрирова­ние сказки «Гуси-ле­беди». Школа графики и живописи.	Знакомиться с иллюстрациями Ю. Васне­цова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам. Определить, какие приёмы работы художники использовали для создания представленных иллюстра­ций. Выражать эмоционально-ценностное от­ношение к произведениям искусства. Участвовать в игре «Расскажи сказку». Выбрать сюжет, выполнять иллюстра­цию, ориентируясь на определённый поря­док работы.	Базовый Умение составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, применять основные средства художественной выразительности при иллюстрировании произведений литературы, Повышенный передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами.	Коммуникативные: Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому. Регулятивное Осмысленно выбрать сюжет сказки; прием и техники работы; Выполнять работу, руководствуясь по выбранному алгоритму; Разви­тие творческого воображения; Личностные Развитие интереса и любви детей к творчеству веду­щих художников книги.
3.		Гуашь. Иллюстриро­вание сказки «Гуси-лебеди». (продолжение работы) Школа графики и жи­вописи.	Знакомиться с картинами В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на сером волке» как выдающимися произведениями национальной культуры. Выделять в кар­тинах и иллюстрациях художников средст­ва передачи сказочности, необычности. Проверить полученные знания в играх по цветоведению. Решать творческую задачу: выполнить иллюстрацию к сказке. Выразить в твор­ческой деятельности своё отношение к изо­бражаемому через создание художествен­ного образа.	Базовый Умение составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, применять основные средства художественной  выразительности при иллюстрировании литературы.	Познавательные: Умение сравнивать в кар­тинах художников средст­ва передачи сказочности, необычности. Регулятивные: Умение выразить в творческой работе свое отношение к изображаемому через художественный образ.
4.		Акварель. Тёплый цвет. Школа живописи. «Небо на закате»	Наблюдать природу и природные явле­ния, различать их характер и эмоцио­нальное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Нарисовать несколько этюдов закатного неба. Подобрать тёплые цвета. Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по-сырому», «вливание цвета в цвет» и др.). Сопоставлять замысел и полученный ре­зультат работы.	Базовый Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Познавательные: Сравнивать времена суток по характерным признакам; Коммуникативные: Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому Регулятивное: Выполнять работу, руководствуясь по выбранному алгоритму или под руководством учителя; Личностные: Внимательное отношение к природе и природным явлениям;
5.		Акварель. Холодный цвет. Школа графики и жи­вописи. «Зимнее окно». «Обла­ка». Гуашь.	Наблюдать природу и природные явле­ния, различать их характер и эмоцио­нальное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Нарисовать несколько этюдов закатного неба. Подобрать тёплые цвета. Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по-сырому», «вливание цвета в цвет» и др.). Сопоставлять замысел и полученный ре­зультат работы.	Базовый Научатся смешивать краски до получения нужного цвета; умение различать основные, тёплые и холодные цвета	Познавательное: Сравнивать времена суток по характерным признакам; Регулятивное Выполнять работу, руководствуясь по выбранному алгоритму или под руководством учителя; Анализировать работу в паре по заданным критериям. Коммуникативные: Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому. Учитывать мнение другого в совместной работе. Личностные: Внимательное отношение к природе и природным явлениям;
6.		Школа живописи. «Краски и настро­ение».	Выделять главную информацию из текста (с. 34-35 учебника) и иллюстраций. Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов. Выполнить задания. Подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь. Сделать рисунок в по­дарок другу.	Базовый Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, применять основные средства художественной выразительности в рисунке, Повышенный подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.	Познавательные: Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов; Коммуникативные: умению выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета. Регулятивное Самостоятельно выполнить изобразительную деятельность; Личностные: Внимательное отношение к природе и природным явлениям;
7.		Графика. В мастер­ской художника-гра­фика. Выразительные средства графики. Школа графики «Ветвистое дерево».	Участвовать в беседе о графике. Отве­тить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36-37, 40-43. Высказывать мнение о том, как изобрази­тельное искусство может отражать много­образие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живо­писи. Нарисовать ветвистое дерево графи­ческими материалами. Изучать последовательность работы (с. 48-49 учебника). Выполнить упражне­ния по передаче штриховки, тонировки, растяжки, растушёвки и растирки. Выбрать породу дерева для рисования. Определять размеры изображаемых пред­метов. Учитывать направление различ­ных участков контура, их характер и раз­меры. Находить причину ошибок и исправлять их. Анализировать выполненные рисунки.	Базовый Умение применять основные средства художественной выразительности в рисунке, Повышенный подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением, применять различные художественные материалы (карандаш)	Познавательные: поиск из справочного материала терминов: линия, штрих, пятно, тон, контраст, нюанс. Коммуникативные -   выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому. Регулятивные: -   понимать цель выполняемых действий, -   выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; -   адекватно оценивать правильность выполнения задания; Личностные положительная мотивация и  познавательный интерес к графике; - чувства уважения художникам графикам; -   Внимательное отношение к природе;
8		Выразительные сред­ства графики. Что мо­жет карандаш. Шко­ла графики «Нарядные ёлочки».	Участвовать в беседе о графике как спосо­бе познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и иллюстрациях. Выполнить зада­ния (с. 42-45 учебника). Выделять средства выразительности гра­фики (линию, штрих, пятно, тон) для на­илучшего воплощения замысла у мастеров графики. Решать творческую задачу (с. 52 учебни­ка): нарисовать «Нарядные ёлочки», ис­пользуя разнообразную штриховку.	Базовый Продолжение ознакомления с графическими приемами рисования. Повышенный Умение анали­зировать средства художест­венной выразительности (линия, штрих, тон) в произве­дениях графики; научиться рабо­тать графитным карандашом, использовать приёмы: штри­ховка, тонировка, растяжка и растушёвка.	Познавательные: -   отвечать на вопросы основываясь на тексте и иллюстрациях;. Коммуникативные -   выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому. Регулятивные: -   понимать цель выполняемых действий, -   умение самостоятельно творчески декорировать узорами елочки; Личностные Развитие художественного вкуса.
9.		Тушь и перо. Школа графики «Кувшин и яблоко». С.46-47,53	Продолжить знакомство с графикой как видом изобразительного искусства. Отве­чать на вопросы, используя репродукции произведений графики русских и зарубеж­ных мастеров. Выполнять задания (с. 46-47, 52-53 учебника), используя приёмы штриховки пером. Изучать последовательность работы (с. 53 учебника). Решать творческую задачу: нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна.	Базовый Продолжение ознакомления с графикой как видом изобрази­тельного искусства. Изучение особенностей и приё­мов работы тушью и пером. Обучение умению рисовать кув­шин и яблоко	Познавательные осуществлять анализ объектов  с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные контролировать действия партнера Регулятивные Совершен­ствование умения анализиро­вать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики.
10.		Школа живописи и графики. «Осенний листок». С.50-51	Участвовать в беседе, используя для отве­тов текст и картинки учебника. Выполнить задания (с. 50-51 учебника), используя изученные приёмы работы. Нарисовать осенний листок дуба или клё­на акварелью или гуашью (живопись). Решать творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой про­жилок тушью (графика).	Базовый Умение применять основные средства художественной выразительности в рисунке, применять различные художественные материалы ( карандаш).	Познавательные  использовать модели для решения поставленной задачи Коммуникативные:  формулировать свое собственное  мнение  и позицию Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия Личностные: Развитие эмоционально-ценно­стного отношения к миру, яв­лениям жизни и искусства.
11.		Скульптура. В мастерской художника-скульптора. Школа лепки. С.54-57	Познакомиться со скульптурой как спосо­бом познания и эмоционального отраже­ния многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произве­дениях. Исследовать особенности матери­ала для лепки (с. 7, 54-55, 58-59 учеб­ника). Участвовать в воображаемом посещении мастерской художника. Слепить рельеф «Птичка» (пластилин). Участвовать в выставке вылепленных ра­бот и оценивать результаты работы.	Базовый Умение применять основные средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные художественные материалы (пластилин, солёное тесто).	Познавательные  устанавливать аналогии Регулятивные -   Обучение умению анализировать средства худо­жественной выразительности в скульптурных произведениях Коммуникативные: -   Умение работать в группе над проектом «Птичий рынок»; Научиться оценивать результат своего труда.
12.		Лепка декоративной чаши. Школа декора. С.60-61	Участвовать в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики. Выполнить задания (с. 72-73 учебника) руководствуясь заданной последователь­ностью действий. Лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или плас­тилин). Передавать фактуру с помощью различ­ных видов лепных элементов. Участвовать в выставке вылепленных ра­бот и оценивать результат работы.	Базовый Умение применять основные средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные художественные материалы ( пластилин, солёное тесто).	Познавательные: Обучение умению лепить разными способами ча­шу. Коммуникативные формулировать свое собственное  мнение  и позицию Регулятивные  принимать и сохранять учебную задачу Личностные: Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.
13.		Лепка рельефа «Птич­ки.» Лепка декоратив­ной скульптуры «Котик» или «Медве­жонок». С. 62-63	Выполнить задания (с. 62-63 учебника). Лепить рельеф птички. Объяснять и применять приём наложения формы на пластину (пластилин). Решение творческой задачи: создать декоративный образ. Использовать приёмы передачи фактуры с помощью штампов.	Базовый Умение применять основные средства художественной выразительности в скульптуре, Повышенный применять различные художественные материалы (пластилин. солёное тесто).	Познавательные  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: Совершенствование приё­мов лепки объёмной формы. Личностные: Развитие эмоционально-цен­ностного отношения к явлени­ям жизни и искусства.
14		Проверочный урок. Твои творческие до­стижения. С.64-65 Лепка декоративной чаши. С. 58-61	Выполнить задания (с. 64-65 учебника). Участвовать в обзорной викторине по оп­ределению видов изобразительного искус­ства, тёплых, холодных и контрастных цветов. Сравнивать произведения изобрази­тельного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художе­ственные музеи России. Оценивать свои творческие достижения.	Повышенный Знание видов изобразительного искусства, основ цветоведения; представление о ведущих музеях России.	Познавательные осуществлять синтез как составление целого  из частей Коммуникативные:  учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: Проверка знаний о классиче­ском и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры. Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
Декоративное искусство (8 часов)
15		Декоративное искус­ство вокруг нас. С.70-71	Ориентироваться в учебнике. Участво­вать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры. Исследовать, как один и тот же образ из­меняется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.	Повышенный Знание видов изобразительного искусства, основ цветоведения; представление о ведущих музеях России.	Познавательные:  осуществлять синтез как составление целого  из частей Коммуникативные:  учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу Личностные: Формирование устойчивого ин­тереса к декоративному искус­ству. Формирование представлений о роли декоративного искусст­ва в жизни человека. Развитие эмоционально-ценностного от­ношения к миру, явлениям жизни и искусства.
16		Декоративное рисова­ние. «Грибы и ёлочки» С. 72-73	Выполнить задания (с. 72-73 учебника). Решение творческой задачи: рисовать декоративные грибы и ёлочки ге-левыми ручками на цветном фоне. Сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке. Узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте.	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций Регулятивные: :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Личностные: Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его эмоци­ональной сферы, творческого потенциала, способности эсте­тически оценивать окружаю­щий мир.
17		Азбука декора. Конт­растные цвета в деко­ре. Линейный орна­мент. С.74-77	Копировать греческий орнамент (с. 77 учебника). Выявить закономерности построения ор­намента. Нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши). Исследовать традиционные мотивы орна­ментов своего народа. Использовать их для составления линейных узоров. Выражать эмоционально-ценностное от­ношение к выполненным работам.	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные  учитывать причинно – следственные связи Коммуникативные  формулировать собственное мнение Регулятивные  учитывать выделенные учителем ориентиры действия Личностные: Развитие эмоционально-ценно­стного отношения к миру.
18		Школа декора. Моно­типия «Бабочка». «Волшебные ла­дошки».	Ознакомление с видами декора­тивных эффектов. Продолже­ние изучения применения цве­товых контрастов в декоре. Обучение технике монотипии. Воспитание и развитие художе­ственного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого воображения, способности да­вать эстетическую оценку	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные выделение существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: контролировать действия партнера Регулятивные:  выполнять учебные действия Личностные Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства
19		Школа декора. Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать предметами.	Анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых из­делий. Выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями). Участвовать в коллективной работе: на­клеить отдельные работы на ткань, изгото­вить большой ковёр. Планировать иреализовывать совместную работу, договариваться о результате	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные:  устанавливать аналогии Коммуникативные  формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Личностные: Развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
20		Декоративные эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью.	Установить последовательность работы. Выполнить задание, работая в паре. Использовать цветовые контрасты и ню­ансы, тёплые и холодные цвета в декора­тивной композиции. Обсуждать, планиро­вать результат, совершать совместные действия. Оформить работу в рамочку. Подготовить презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине.	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные  ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи Коммуникативные задавать вопросы Регулятивные  учитывать правило в планировании и контроле способа решения Личностные Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства
21		Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». Школа декора. «Волшебный ковёр».	Выполнить задания по заданной последо¬вательности работы (с. 87, 89 учебника). Решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковёр» из разноцветных ниток, наклеен¬ных на основу. Изобразить солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой-нибудь узор. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в деко-ративной работе.	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные: Развитие умения создавать коллаж. Личностные: Развитиетворческих способностей
22		Проверочный урок. Твои творческие до­стижения.	Самостоятельная работа: выполнить де­коративное панно «Временагода». Провести экскурсию по выставке декора­тивных работ своего класса. Оценивать свои творческие достижения.	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные   использовать общие приемы решения задач Коммуникативные  задавать вопросы, строить понятные высказывания Регулятивные  организация рабочего места с применением установленных правил. Личностные Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства
23		Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Школа народного искусства.	Ориентироваться в учебнике. Познакомиться с миром народного искусства как частью национальной культуры: карго-польской глиняной игрушкой, расписными пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками и другими изделиями. Выделить и оценить цветовую гамму изделий. Повторять узоры пермогорской росписи. Изучать образцы (с. 98-99 учебника). Выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Выполнить задания (с. 28, 30 тетради). Расписать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; нарисовать птицу Сирин (гуашь). Изучить последовательность работы и образцы (с. 96 учебника). Искать информацию о мастерах, живу-щих на берегах Северной Двины.	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Познавательные строить рассуждения в форме связи  простых суждений об объекте Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные :учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Личностные: Воспита­ние любви к русскому народно­му искусству.
24		Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного ис­кусства.	Ориентироваться в учебнике. Познакомиться с миром народного искусства как частью национальной культуры: каргопольской глиняной игрушкой, расписными пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками и другими изделиями. Выделить и оценить цветовую гамму изделий. Повторять узоры пермогорской росписи. Изучать образцы (с. 98-99 учебника). Выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Выполнить задания (с. 28, 30 тетради). Расписать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; нарисовать птицу Сирин (гуашь). Изучить последовательность работы и образцы (с. 96 учебника). Искать информацию о мастерах, живу-щих на берегах Северной Двины.	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, Повышенный определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Познавательные строить рассуждения в форме связи  простых суждений об объекте Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные :учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Личностные: Воспитание любви к русскому народному искусству.
25		Каргопольская игрушка. Полкан. Школа народного искусства.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, Повышенный определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Познавательные обощать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности Коммуникативные адекватно использовать речевые средства Регулятивные выполнять учебные действия  в материализованной , громкоречевой и умственной форме Личностные Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов
26		Печенье тетёрки. Школа народного искусства.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, Повышенный определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Познавательные произвольное построение высказываний Коммуникативные адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
27		Архангельская птица Счастья. Школа народного искусства.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, Повышенный определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Познавательные произвольное построение высказываний Коммуникативные адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
28 29		Дизайн. Архитекту­ра. Призмы. Коробоч­ки-сувениры. Подставка для каран­дашей. Школа ди­зайна.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, Повышенный определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Познавательные произвольное построение высказываний Коммуникативные адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
30 31		Пирамиды. Школа дизайна. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.		Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные произвольное построение высказываний Коммуникативные адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
32		Конусы. Школа дизайна. «Петушок». «Весёлая мышка».		Базовый Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Познавательные произвольное построение высказываний Коммуникативные адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников Регулятивные  формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
33.34		Резервные уроки