Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса по учебнику Кузина В. С., Кубышкиной Э. И.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса по учебнику Кузина В. С., Кубышкиной Э. И.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\VENUM\AppData\Local\Temp\FineReader11\media\image6.jpeg







































  1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 2-го класса и реализуется на основе следующих документов:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08.2010г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009.

  • Планируемые результаты начального общего образования; под ред. Г.С.Ковалёва, О.Б.Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

  • Учебный план МБОУ РСОШ на 2015-2016 учебный год.

  • Примерные программы начального общего образования. М.: Просвещение, 2010г. М. : Просвещение, 2010г.

  • Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство. 1-4 кл. /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др./ Москва, издательство «Дрофа» 2010 г.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта:

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.: Дрофа, 2011;

Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2011;


Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Задачи курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.



2. Общая характеристика предмета.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

  • единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

  • яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

  • система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

  • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

  • направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.


Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком, возможно проведение занятий- экскурсий.

Рисование с натуры(рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать простым карандашом, цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, кистью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы— это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на светотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание на основу).Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, соленое тесто -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.


Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

  • формирование основ гражданственности;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.


Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

3. Место предмета в учебном плане.

Программа позволяет добиваться следующих результатов:

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  • формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

  • формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

  • развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.


В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства во 2 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю, всего 34 ч в год.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения тем:

1. Мы рисуем осень.

2.Мы рисуем сказку.

3. Мои друзья.

4. С чего начинается Родина.



4. Содержание учебного курса


п\п

Разделы

программы

Характеристика содержательных линий, тем

1.

























































2.





















3.









































4.

Мы рисуем осень

















































Мы рисуем сказку



















Мои друзья

































С чего начинается Родина…


Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере дачей общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания:

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабудка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопушки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных упражнений.

Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об ил люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»;

б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушки на, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есенина, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благининой; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).

Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;

в) выполнение коллективной работы - фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;

г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;

Аппликация. Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основных цветов.

Примерные задания:

а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;

б) составление сюжетной аппликации на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основные темы бесед:

  • прекрасное вокруг нас (натюрморты художника И. Машкова и других художников);

  • родная природа в творчестве русских художников (жизнь природы в творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в живописи);

  • городские и сельские пейзажи;

  • художественно - выразительные средства живописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

  • композиция в изобразительном искусстве;

  • художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

  • художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Серова и других художников);

  • выдающиеся русские художники второй половины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шишкин, И. Левитан;

  • главные художественные музеи России;

  • русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полохов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).












5. Тематическое планирование

п/п

РАЗДЕЛЫ

ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

(НА УРОВНЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ)

1.

Мы рисуем осень


1. Моё лето. 

2.  И снова осень к нам пришла.

3.  Осень-пора грибная. 

4.  Сыплются с дерева листья поблекшие.

5.  Осень. Музыка дождя.     

6 . Красота обычных вещей. 

Цилиндр.  

7. Осенние подарки природы.

8. Осенний натюрморт    

9 . Мы рисуем сказочную веточку.

Рассматривать произведения художников. Выполнять изображение с натуры. Анализировать специфические свойства акварели. Наблюдать за объектами природы и уметь передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе. Знакомятся с понятиями "эскиз", "этюд", "набросок". Создавать сюжетный рисунок.

Знакомиться с жанром изобразительного искусства - натюрморт. Составлять из предметов осенний натюрморт.

Изображать цилиндр. Оформлять предметы с помощью пластилина, бумаги. Лепить любимые фрукты и овощи. Знакомиться с произведениями полхов-майданской росписи. Выполнять основные элементы росписи.


2.

Мы рисуем сказку


1. Веселые узоры филимоновской игрушки. 

2. Сказка про осень.

3. Мы готовимся к рисованию сказки.

4. Мы рисуем сказку.

5. Мы рисуем сказочная птицу.  

6. Архангельский рождественский пряник.  

7. Готовимся к встрече сказки - празднику Нового года.


Лепить и расписывать игрушку по мотивам филимоновских свистулек.

Рассматривать произведения художников. Описывать цветовое решение каждого пейзажа. Изобразить сказочный осенний пейзаж.

Изучение аномалистического жанра. Анализировать и сравнивать формы птиц и животных. Изображать форму и цветовую окраску птиц и животных.

Иллюстрировать фрагмент сказки.

Создавать свою сказочную птицу по традициям народных мастеров из Дымково.

Лепить из пластилина рождественский пряник и украсить его.

Изготовить карнавальную маску. Подумать, какие эмоции она будет изображать. Выполнять маску художественными материалами.

3

Мои друзья


1. Зимние развлечения с друзьями.

2. Богородская игрушка.    

3. Наши друзья-животные.   

4. Любимые сказки моих друзей.   

5. Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед  

6. Защитники земли русской.   

7. Красота обычных вещей. Конус.  

8. Моя семья- забота и любовь. 

9. Мои друзья птицы. 


Рассматривать произведения изобразительного искусства . Вспомнить, как провели зимние каникулы. Изобразить сюжетную композицию "Зимние забавы". Нарисовать фигурки детей в композиции зимнего пейзажа.

Лепить по представлению богородскую игрушку. Передавать характерную позу и индивидуальные особенности пластики животного.

Рассматривать иллюстрации писателя -анималиста Е.Чарушина. Рассказать, какие художественно-выразительные средства использует художник. Нарисовать забавных животных из рассказа Е.Чарушина. Грамотно подбирать цветовые оттенки.

Раскрывать смысл понятия "силуэт". Поставить специально кляксу, используя тушь, дорисовать изображение.

Превращать коробку в сцену для теневого театра.

Рассматривать картины В.Васнецова. Нарисовать портрет богатыря.

Рассматривать предметы, в основе которых лежит конус. Придумывать игрушку из конусов. Создавать художественный образ.

Рассматривать картины З.Серебряковой. Нарисовать портрет мамы, папы, брата, сестры и т.д.

Нарисовать по памяти птицу акварельными красками, соблюдая последовательность рисования.


4

С чего начинается Родина…

1. Главные художественные музеи страны.

2. Весенний солнечный день.   

3. Мы готовимся к рисованию сказки.

4. Мы рисуем русскую народную сказку.  

5. Красота окружающего мира. Насекомые.    

6. Цветы нашей Родины. 

7. Проект детской площадки.   

8. С чего начинается Родина.




Виртуально посещать художественные музеи страны.

Рассматривать картины К.Юона. Описывать художественно-выразительные средства, используемые художником. Изображать композицию пейзажа с храмом.

Выполнять наброски гусей, лебедей и дополнить наброски индивидуальными чертами лебедя из сказок.

Рассматривать иллюстрации к сказкам художника И.Билибина. Выполнить иллюстрацию к сказке.

Рассматривать произведения художников, изображавших насекомых. Нарисовать Бабочку, жука или кузнечика.

Продумывать композицию "Мои любимые цветы".Определять цветовую гамму. Рисовать с натуры букет любимых цветов в вазе.

Спроектировать детскую площадку . Выполнить макет детской площадки из упаковки.

Рассматривать картины Н.Ромадина. Рисовать картину "Лето красное".


6. Календарно-тематическое планирование

уро-ка

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты деятельности

Виды контроля


Оборудование


Дата

проведения урока

предметные

личностные

метапредметные

план

факт

Мы рисуем осень (9 ч).

1

Рисование на тему: «Мое лето»

1

Рассматривать портреты, созданные И. Репиным, рассказывать о сочетании красок, сравнивать композиции. Правильно работать с красками.

Компоновать сюжетный рисунок на тему.

Научатся:

выразительно передавать в рисунке простую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

передавать в рисунке тему, пространственные отношения

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.


Уметь высказывать простейшие суждения о картинах;

формулировать собственное мнение и позицию;

оформлять свою мысль в рисунках.


Текущий



СР

Репродукции картин И.Репина,

В.Серова.

3.09


2

Рисование с натуры различных форм растительного мира: «И снова осень к нам пришла»

1

Анализировать форму, расположение, цветовую окраску натуры и свой рисунок. Рисовать карандашом осенние цветы (астры, георгины, гладиолусы)

Научатся:

видеть гармоничные цветовые сочетания;

аккуратно выполнять рисунок красками.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.


Уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

Текущий



СР

Образец педагогического рисунка «Осенние цветы».

Репродукции картин О. Ренаура,

А. Куприна

10.09


3

Рисование с натуры: «Осень – пора грибная»

1

Анализировать форму, цветовую окраску натуры и свой рисунок. Использовать ось симметрии.

Научатся выбирать художественный материал, подходящий по фактуре; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками.

Эстетическое восприятие окружающего мира, понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.


Донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в рисунках.

Текущий



СР

Образец педагогического рисунка «Сказка про грибы». Репродукции картин И.Хруцкого, А.Пластова.

17.09


4

Рисование с натуры: «Сыплются с дерева листья поблёкшие»

1

Анализировать форму, цветовую окраску, расположение натуры и свой рисунок.

Научится:

правильно работать акварельными красками;

рисовать с натуры осенние листья (передавать форму и колорит).

Эстетическое восприятие окружающего мира, понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.


Донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в рисунках.

Текущий



СР

Коллекция осенних листьев деревьев разных пород. Образец педагогического рисунка «Осенние листья».

24.09


5

Рисование на тему: «Осень. Музыка дождя»

1

Рассматривать пейзажи русских художников.. Компоновать сюжетный рисунок на тему.

Научится:

выполнять в цвете композицию

Развитие способности эмоционально- ценностного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельность в поиске решения творческих задач.

Уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне.

Текущий



СР

Репродукции картин И.Шишки-на, А.Саврасо-

ва, Ф.Василь-ева, А. Герасимова.

1.10


6

Художественное конструирование и дизайн. Лепка: «Красота обычных вещей. Цилиндр»

1

Рассматривать пейзажи русских художников. Создавать простые изделия.

Научится:

превращать обычную банку в вазу для цветов; декорировать согласно своему замыслу.

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к ДПИ, умение моделировать новые образы путём трансформации известных мотивов народного письма.

Уметь высказывать простейшие суждения о предметах декоративно-прикладного искусства.

Текущий



СР

Предметы цилиндрической формы. Пластилин.

8.10


7

Лепка: «Осенние подарки природы»

1

Рассматривать картины И. Машкова. Рассказывать о том, что такое натюрморт. Определять форму, размер слепленных овощей, выкладывать из них натюрморт.

Научится:

лепить несложные по форме овощи и фрукты.

Овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач.

Умение формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений.

Текущий



СР

Муляжи овощей. Пластилин.

15.10


8

Рисование с натуры: «Осенний натюрморт»

1

Рассматривать фрагменты натюрмортов, определять расположение мазков на предметах, определять предметы первого, второго планов.

Научится:

передавать в рисунке форму, объём, фактуру и цвет предметов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Участвовать в обсуждении художественных произведений; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Текущий



СР

Образец педагогического рисунка «Овощи и фрукты». Репродукции картин М. Асламазян, И.Грабарь,

Б. Кустадиев

22.10


9

Декоративное рисование: «Мы рисуем сказочную веточку»

1

Сочинить из основных элементов полхов-майданской росписи сказочную веточку. Соблюдать последовательность выполнения росписи.

Научится:

выполнять элементы росписи; используя приёмы примакивания кистью и тычка без предварительного рисунка.

Формирование уважительного отношения к культуре своего народа.

Уметь высказывать простейшие суждения о предметах декоративно- прикладного искусства.

Текущий



СР

Образец педагогического рисунка«Роспись матрёшки».

Образцы росписи из Полхов-Майдана.


29.10


Мы рисуем сказку (7 ч).

10

Декоративная лепка: «Веселые узоры»

1

Слепить и расписать игрушку по мотивам филимоновских свистулек.

Научится:

выполнять элементы филимоновских узоров; лепить и расписывать игрушку.

Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; рассуждать и обсуждать их с одноклассниками.

Совершенствование диалогической речи учащихся, умение составлять устный рассказ, устно описывать объект

Наблюдения.

Текущий



СР

Образцы декоративно-прикладного искусства: расписанная игрушка по мотивам филимоновских свистулек.


12.11


11

Рисование по памяти. Сказка про осень

1

Рассматривать картины Ф. Васильева, называть контрастные цвета, использованные художником. Описывать цветовую гамму осенних деревьев, трав, неба. Выбирать художественный материал согласно своему замыслу для написания осеннего пейзажа.

Научится:

выполнять разные по характеру линии, работать тушью и перьями.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий



СР

Репродукции картин

А. Пластова, В. Борисова-Мусатова, Ф.Василь-

ева.

19.11


12

Рисование по памяти: «Мы готовимся к рисованию сказки»

1

Выполнять простым карандашом наброски уточки и лисицы.

Научится:

передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции;

работать акварельными красками.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в рассказе;

развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.

Высказывать своё мнение, выслушивать мнение своих товарищей.

Текущий



СР

Работы В. Ватагина.

Образец педагогического рисунка«Животные и птицы».

26.11


13

Иллюстрирование: «Мы рисуем сказку»

1

Выполнить иллюстрацию к одному из эпизодов сказки Д. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка».

Текущий



СР

Репродукции иллюстраций к сказкам.

3.12


14

Декоративная работа: «Мы рисуем сказочную птицу»

1

Создать сказочную птицу. Использовать пары цветовых контрастов.

Научится:

использовать в рисунке пары цветовых контрастов.


Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к ДПИ.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий



СР

Образец педагогического рисунка «Сказочная птица».

10.12


15

Лепка: «Архангельский рождественский пряник»

1

Анализировать цвета, украшения пряников. Вылепить и украсить пряник по плану.

Научится: выделять характерные особенности народных промыслов.

выражать эмоционально - эстетическое отношение к произведениям мастеров ; чувство гордости за свой край, уважение к его истории.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Текущий



СР

Презентация.

17.12


16

Художественное конструирование и дизайн: «Готовимся к встрече сказки – празднику Нового года».

Тест.

1

Выполнить несколько эскизов масок.

Научится:

работать в технике бумажной пластики.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Итоговый



СР

Памятка для изготовления маски.

Тест

24.12


Мои друзья ( 9 ч).

17

Рисование на тему: «Зимние развлечения с друзьями»

1

Рассматривать фрагменты картины К. Сомова «Зима. Каток». Опираясь на одну из композиционных схем, написать зимний пейзаж.

Научится:

рисовать фигуры человека.

Доброжелательно относиться к окружающим.








Формирование монологической речи учащихся; умение адекватно воспринимать устную речь.

Текущий



СР

Схема для рисования человека в разных положениях.

14.01


18

Лепка по представлению: «Богородская игрушка»

1

Слепить по своему замыслу фигурку животного из любой сказки. Передать пластику животного.

Научится:

лепить игрушку по примеру богородской.

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к ДПИ.

Совершенствование диалогической речи учащихся, умение устно описывать объект

наблюдения.

Текущий



СР

Презентация «Богородская игрушка»

21.01


19

Рисование по памяти: «Наши друзья – животные»

1

Нарисовать медвежат при помощи пятна и штриха.

Научится:

выполнять наброски рыбок; изображать форму, пропорции, цвет.

Нормы и правила охранно-бережного отношения к природе.

Высказывать своё мнение, выслушивать мнения своих товарищей.

Текущий



СР

Образец педагогического рисунка«Животные».

28.01


20

Рисование: «Любимые сказки моих друзей»

1

Рисовать тушью силуэт.

Научится:

выполнять характерные силуэты героев сказки;

рисовать сплошным черным пятном.

Развитие творческого воображения и художественных навыков; эстетическое и эмоциональное восприятие произведений искусств.

Умение адекватно воспринимать устную речь.

Текущий



СР

Реопродукции картин Е.Бём, В. Гельмерсена. Памятка для выполнения работы.

4.02


21

Художественное конструирование и дизайн. Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед.

1

Придумать игрушки из кубов, параллелепипедов, добавить детали, создать художественный образ.

Научится:

передавать объём и конструкцию предметов геометрической формы.

Понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел.

Умение совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; анализировать творческие работы одноклассников.

Текущий



СР

Геометрические предметы.

11.02


22

Рисование на тему: «Защитники земли русской»

1

Рассматривать и анализировать картины В. Васнецова». Нарисовать портрет богатыря.

Научится:

«прочитать» в портрете героя картины характер, яркий образ.

Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; рассуждать и обсуждать их с одноклассниками.

Совершенствование диалогической речи учащихся, умение составлять устный рассказ, устно описывать объект

наблюдения.

Текущий



СР

Репродукции картин В.Васнецова.

18.02


23

Художественное конструирование и дизайн. Конус.

1

Придумать игрушки из конусов, добавить детали, создать художественный образ.

Научится:

передавать объём и конструкцию предметов геометрической формы.

Понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел.

Умение совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; анализировать творческие работы одноклассников.

Текущий



СР

Конусообразные предметы.

25.02


24

Рисование на тему: «Моя семья - забота и любовь».

1

Рассматривать и анализировать картины З. Серебряковой. Написать портрет.

Научится:

последовательно выполнять портрет, передавать в рисунке характерные особенности лица человека.

Обладание способностью к творческому развитию, проявление авторского стиля в рисунке.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий



СР

Репродукции картин З. Серебряковой.

Памятка «Последовательность выполнения портрета».

3.03


25

Рисование по памяти: «Мои друзья – мои птицы»











1

Выполнить простым карандашом наброски птиц. Сравнивать форму туловища, головы, размер, цвет.

Научится

рисовать птицу акварельными красками с предварительным построением в карандаше.

Формирование основ экологической культуры; принятие ценности природного мира.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий



СР

Памятка «Последовательность выполнения птицы».

10.03


С чего начинается Родина (9 ч)

26

Беседы об искусстве: «Главные художественные музеи страны»

1

Читать и рассказывать о Русском музее, Третьяковской галерее, Эрмитаже, Государственном музее изобразительных искусств им. Пушкина.

Научится:

называть произведения выдающихся русских художников,

названия художественных музеев России

сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.

Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; рассуждать и обсуждать их с одноклассниками.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Текущий



СР

Презентация «Главные художественные музеи страны»

17.03


27

Рисование на тему: «Весенний солнечный день»

1

Продумать композицию пейзажа с храмом. Выполнить эскиз.

Научится:

строить рисунок в карандаше; работать акварельными красками на белой или тонированной бумаге.

Иметь чувство патриотизма и гордости за свою страну; уважать её историю.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий



СР

Репродукции картин

К. Юона. Памятка «Последовательность изображения храма».

31.03


28

Рисование с натуры: «Мы готовимся к рисованию сказки»

1

Выполнить наброски гусей, лебедей, использовать художественно-выразительные средства: композицию, форму, линии.

Научится:

изображать линию горизонта, применять приёмы загораживания в рисунке.

Способность к творческому развитию; активное восприятие произведений живописи, описывающих городской пейзаж.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Текущий



СР

Репродукции картин

К. Констанди. Памятка «Последовательность рисования лебедя».

7.04


29

Иллюстрирование: «Мы рисуем русскую народную сказку»

1

Анализировать картины Васнецова. Выбрать понравившийся эпизод из сказки. Продумать и выполнить эскизы, композицию, работу в цвете.

Научится:

выражать в рисунке свои мысли, чувства; изображать форму, пропорции, цвет.

Формирование уважительного отношения к культуре своего народа.

Умение пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника.

Текущий



СР

Репродукции картин В.Васнецова

Иллюстрации к сказкам И. Билибина.


14.04


30

Рисование с натуры: «Красота окружающего мира. Насекомые»

1

Рассматривать насекомых, сравнивать их величину, форму, окраску. Нарисовать понравившегося насекомого.

Научится

рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки.

Формирование основ экологической культуры; принятие ценности природного мира.

Умение оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Текущий



СР

Памятка «Последовательность рисования бабочки, жука, кузнечика».

21.04


31

Рисование с натуры: «Цветы нашей Родины»

1

Продумать композицию»Мои любимые цветы», сделать набросок, продумать цветовую гамму, выполнить в цвете.

Научится:

рисовать с натуры различные по форме цветы.


Формирование основ экологической культуры; принятие ценности природного мира.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Текущий



СР

Репродукции картин М. Сарьянова.

Памятка «Последовательность выполнения вазы».

28.04


32-33

Художественное конструирование и дизайн.

Проект детской площадки.


2

Выполнить проект детской площадки в своём дворе, разработать из упаковки элементы для площадки.


Научится:

на основе проекта выполнить макет детской площадки.

Стремление выполнять значимую и оцениваемую деятельность.


Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Текущий



Проект

Презентация «Проектирование жилых зданий».

5.05

12.05


34

Рисование на тему: «С чего начинается Родина».

Тест.

1

Выбрать художественный материал. Нарисовать картину «Красное лето».

Научится:

выполнять наброски по памяти и представлению различных объектов действительности.

Иметь чувство патриотизма и гордости за свою страну; уважать её историю.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Итоговый



СР

Репродукции картин Н. Ромадина, А. Куинджи.

Тест

19.05



7. Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.



1.Учебно-методическое обеспечение:

1. Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство. 1-4 кл. /В. С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др./ Москва, издательство «Дрофа» 2010 г.

2. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1 класс. М. : Дрофа, 2012г.

3. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство. 1 класс». М. : Дрофа, 2013г.

4. Кузин В.С., Книга для учителя. М.: Дрофа, 2010 г.


Наглядные пособия:

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

- схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

-таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте;

2. Электронно-программное обеспечение:

- видеофильмы по:

  • памятникам архитектуры

  • художественным музеям

  • видам изобразительного искусства

  • творчеству отдельных художников

  • народным промыслам

  • декоративно-прикладному искусству

  • художественным технологиям

- презентации по:

  • видам изобразительных (пластических) искусств

  • жанрам изобразительных искусств

  • памятникам архитектуры России и мира

  • стилям и направлениям в искусстве

  • народным промыслам

  • декоративно-прикладному искусству

  • творчеству художников.

Интернет-ресурсы:

  1. http:www. Nachalka.com.

  2. http://school-collection.edu.ru/

3. http: www.festival.1sepember.ru

4. http: www.pedsovet.ru


8.Результаты освоения учебного курса и система оценки.


Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство во 2 классе.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира,

к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.


Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.


Предметные результаты.

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

- о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);

- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый- желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

- высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

- верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;

- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;

- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

- лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

- составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.


Формы контроля уровня обученности


Программой предусмотрено:

-устный опрос уч-ся;

-выполнение практических и творческих работ;

-различные викторины и конкурсы;

- выставки творческих работ;

-тестирование.

Критерии оценивания работ учащихся

«5»- поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.

«4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

«3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

«2»- поставленные задачи не выполнены.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.



Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.



Контрольно-измерительные материалы.

Проверочная тестовая работа за Ӏ полугодие

  1. Какие краски, цвета называют теплыми, а какие – холодными? (Укажи стрелками)

тёплые холодные



красный жёлтый голубой оранжевый синий фиолетовый зелёный



  1. Какие жанры живописи ты знаешь? ____________________________________________________________


  1. Натюрморт – это…

а) изображение какой-либо местности, картин природы;

б) изображение человека или группы людей;

в) изображение предметов обихода, цветов, плодов.

  1. Очертание, контур внешней формы предмета – это…

а) композиция;

б) силуэт;

в) тень.

  1. Расставьте цифры от 1 до 4, определив последовательность рисования кленового листа:

hello_html_15517a38.jpg





Итоговая тестовая работа за ӀӀ полугодие.



  1. Назовите знаменитых художников-сказочников. ________________________

________________________________________________________________________

  1. Художники-анималисты изображают на картинах:

а) природу;

б) портреты людей;

в) животных;

г) сказочные сюжеты.

  1. Соедини карточки с элементами узоров народных промыслов и их названия:



ХОХЛОМА ГЖЕЛЬ ГОРОДЕЦ ДЫМКА



hello_html_4efeefe2.pnghello_html_m3ab06a4e.pnghello_html_327da55d.pnghello_html_2fa5362f.png



  1. Соедини фамилии художников и названия их картин:



И.И. Шишкин «Золотая осень»



В.М.Васнецов «Корабельная роща»



И.И.Левитан «Богатыри»






































































C:\Users\VENUM\AppData\Local\Temp\FineReader11\media\image5.jpeg







































11


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров269
Номер материала ДВ-382643
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх