Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Луховицкая
средняя общеобразовательная школа №9
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Луховицкая
средняя
общеобразовательная
школа №9
____________
С.В.Дорофеева
Приказ №______ от
______
Рабочая
программа (обучение на дому)
по искусству
(ИЗО)
4
«б» класс
Учитель: Селезнева
Юлия Юрьевна, стаж работы – 9 лет
Срок реализации
программы, учебный год: 1 год, 2015-2016 уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе
программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида под редакцией В.В.Воронковой.
Изобразительное искусство имеет важное
коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают
существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные
сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка,
воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Цель:
коррекция недостатков познавательной деятельности школьников путём
систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного
восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве.
Задачи:
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической
деятельности, умения сравнивать и обобщать;
учить ориентироваться в задании и планировать свою работу,
намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную
координацию;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического
рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями
изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать
активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и
любовь к изобразительной деятельности.
Коррекционные задачи:
развитие
мыслительных операций в процессе восприятия изображаемых с натуры предметов
(умение анализировать, выделять важные свойства объектов, сравнивать их;
соединять части в целое в соответствии с конструкцией объектов — умение осуществлять
операцию синтеза; умение обобщать на основе сходства и различий признаков и
др.);
• развитие зрительно-двигательной
памяти; пространственного расположения предметов;
• совершенствование мелкой и крупной
моторики руки;
• развитие речи учащихся, организующей
и направляющей их умственную и практическую деятельность, функцию общения;
• обучение работе по инструкции
учителя и самостоятельно, планированию своей деятельности;
• формирование умения преодолевать
трудности, оценивать свои возможности адекватно;
• развитие умения отражать в рисунке,
лепке, аппликации собственный эмоциональный, игровой, социальный и бытовой
опыт, опыт межличностных отношений.
ПРОГРАММА
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
Учить
детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных
частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной,
цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении;
правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в
рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить
пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие
цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
Учить
детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и
квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину,
углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах)
в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно
заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое
сочетание цветов.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Развивать
у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления
от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги,
объединяя их общим замыслом.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны уметь:
правильно определять величину изображения в
зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунке форму прямоугольных,
цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;
использовать осевые линии при построении
рисунка симметричной формы;
передавать объемную форму предметов
элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
подбирать и передавать в рисунке цвета
изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
пользоваться гуашевыми красками при
рисовании орнаментов (узоров);
анализировать свой рисунок и рисунок
товарища (по отдельным вопросам учителя);
употреблять в речи слова, обозначающие
пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
рассказывать о содержании и особенностях
рассматриваемого произведения изобразительного искусства.
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое
отношение к ним.
В итоге освоения программы учащиеся должны:
• развить по возможности свои наблюдательные и
познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления
в природе и деятельности человека;
•
развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой
художественной деятельности;
• освоить
выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш,
пластилин, бумага для конструирования;
•
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной
роли, то есть значение в жизни человека и общества;
•
научиться анализировать произведения искусства; обрести знание конкретных
произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно
использовать художественные термины и понятия;
•
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений
и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных
построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в
объеме;
•
приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека,
о роли художника в организации форм общения людей, в создании среды жизни и
предметного мира;
•
сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных
видах искусства (в театре и кино).
Критерии и нормы оценки
знаний, умений и навыков обучающихся.
Знания и умения, учащихся по изобразительному
искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.
Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.
Оценка «4» -выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы,
но ученик допускает неточности в выполнении работы.
Оценка «3» - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия
формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая
корректировку со стороны учителя.
Календарно-тематическое планирование. 4 класс.
|
№
уроков
|
Наименование разделов и тем
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
Плановые сроки прохождения программы
|
Фактические сроки (и/или коррекция)
|
|
1.
|
Рисование с натуры
овощей и фруктов.
|
Правильно передавать
их цвет. Передавать строение предмета.
|
01.04-04.09
|
|
|
2.
|
Рисование с натуры
ветки рябины.
|
Передавать
характерные особенности строения ветки рябины, форму листьев.
|
14.09-18.09
|
|
|
3.
|
Рисование геометрического
орнамента в квадрате.
|
Последовательно выполнять
построение сложного геометр. орнамента.
|
28.09-02.10
|
|
|
4.
|
Рисование на тему
«Строительство нового дома». Беседа по картинам.
|
Передавать в
рисунке впечатления от того, что они видели раньше.
|
19.10-23.10
|
|
|
5.
|
Рисование с натуры
предметов цилиндрической формы.
|
Передавать правильную
форму.
|
02.11-06.11
|
|
|
6.
|
Рисование на тему
«Виды транспорта».
|
Передавать строение
и форму предмета.
|
23.11-27.11
|
|
|
7.
|
Рисование с образца
геометрического орнамента в квадрате.
|
Последовательно выполнять
построение сложного геометр. орнамента.
|
07.12-11.12
|
|
|
8.
|
Декоративное рисование.
Составление орнамента в полосе с введением в него пятиконечной звезды и веточек
ели.
|
Располагать
элементы узора, правильно их чередовать по форме и цвету.
|
21.12-25.12
|
|
|
9.
|
Рисование с натуры
игрушки-ракеты на машине. Беседа по картинам.
|
Передавать строение
и форму предмета.
|
11.01-15.01
|
|
|
10.
|
Декоративное рисование.
Составление в круге узора из лепестков. Беседа по картинам.
|
Самостоятельно
использовать полученные знания при декорат. рисовании.
|
25.01-29.01
|
|
|
11.
|
Рисование с натуры
скворечника.
|
Передавать в
рисунке объёмную форму прямоугольных предметов.
|
08.02-12.02
|
|
|
12.
|
Декоративное рисование.
Листок календаря к празднику
8 Марта.
|
Самостоятельно
использовать полученные знания при декорат. рисовании.
|
07.03-11.03
|
|
|
13.
|
Декоративное рисование.
Плакат «Полёт в космос».
|
Располагать
элементы рисунка на листе бумаги.
|
21.03-25.03
|
|
|
14.
|
Рисование на тему
«Пришла весна».
|
Передавать свои
наблюдения в рисунке, подбирать яркие весенние краски.
|
04.04-08.04
|
|
|
15.
|
Декоративное рисование.
Плакат к 1 Мая.
|
Располагать
элементы рисунка.
|
25.04-29.04
|
|
|
16.
|
Рисование с натуры
бабочки. Беседа по картинам.
|
Рисовать предметы
симметричной формы.
|
09.05-13.05
|
|
|
17.
|
Повторение
изученного за год.
|
|
23.05-27.05
|
|
Беседы по картинам:
А. Пахомов «Василий Васильевич»
Л. Кербель «Трудовые резервы»
В. Сигорский «Первый снег»
Н. Жуков «Дай дорогу»
С. Григорьев «Вратарь»
И.
Левитан «Март»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.