Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса УМК "Планета знаний"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО учителей начальных классов

__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08.2014г

Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО

_____________Н.А.Репина




Рабочая программа

по изобразительному искусству для 1 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 / 2015 учебный год.






Разработчик программы Аделова Н.У.

учитель начальных классов первой категории




Пояснительная записка


Рабочая программа базового курса по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, №69 от 31 января 2012г.);


  1. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 (в редакции приказа Министерства образования Российской Федерации от 03.06.2011 г. № 1994 г.);


  1. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденные Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.05.2012г. № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;


4.Учебного плана МОУ Тёпловскойсош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год;


  1. Примерных программ начального общего образования (2011г.);


  1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 класс. Учебно — методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: (сборник) — Москва:Астрель; 2013

Цели курса:

  • приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

  • воспитание духовной культуры обучающихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Именно изобразительное искусство помогает школьнику ощутить себя частью современного мира и наследником традиций всех предшествующих поколений.

Задачи курса:

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

—сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;

—сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и

декоративно - прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

—ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

—сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно - прикладного искусства;

—сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры,

умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

—обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

—обучить основам народного и декоративно - прикладного искусства;

—обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

— развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

— обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

— обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания

художественного образа.


Общая характеристика учебного предмета.



Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учетом современных педагогических технологий.

Обучение изобразительному искусству, будучи целенаправленным процессом формирования у обучающихся развитого эстетического сознания и художественного вкуса, способности воспринимать и ценить прекрасное в общественной жизни, природе, искусстве, потребности и способности творить «по законам красоты», неразрывно связано с эстетическим воспитанием и как бы «пронизывает» его, во многом предопределяя его эффективность.В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе являетсяформирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир обучающихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Учебники «Изобразительное искусство» для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства.Обучающиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

  • приобщение к искусству как духовному опыту поколений,

  • овладение способами художественной деятельности,

  • развитие творческой одаренности ребенка.

Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности.

Наряду с основной формой организации учебного процесса (уроком) рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, использовать видеоматериалы по художественным музеям и картинным галереям.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (Россия — наша Родина, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основы художественного языка излагаются системно, в доступной и интересной для обучающихся форме. Программой предусматривается знакомство с разнообразными художественными материалами и техниками, правилами изобразительной грамоты, а также формирование у детей практических навыков рисования с натуры, по памяти и представлению как специфических средств постижения прекрасного. Теоретические сведения изложены в соответствии с возрастными возможностями обучающихся, а также непрофессиональным характером обучения в общеобразовательной школе.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик-художник). Такой подход дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет на первый план вывести деятельное освоение изобразительного искусства.


Программа направлена на развитие у детей способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий. Обучающиеся 1 класса систематически осваивают «Азбуку форм». Они учатся различать в природе, произведениях искусства и объектах дизайна такие геометрические формы, как квадрат, круг, треугольник, и такие тела, как куб и шар. Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практической работы.

Освоение традиционных способов и приемов передачи пространства на плоскости происходит систематически в процессе выполнения изобразительных и дизайнерских заданий. При анализе произведений искусства учащимся предлагается «войти» в пространство.

На протяжении всего обучения в 1 классе особое внимание уделяется изучению «Азбуки цвета» и входящих в нее основ цветоведения. Дети получают первоначальные сведения о спектре, цветовом круге, основных и составных цветах, теплых и холодных цветах, особенностях восприятия красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цветов; знакомятся с элементами светотени, построения композиции, передачи пространства на плоскости листа; осваивают некоторые «игры с пространством» (приемы загораживания дальних объектов ближними, уменьшение удаленных объектов и др.).

В процессе выполнения учебных заданий дети учатся осознанно и творчески использовать знания основ художественного языка, добиваясь выразительности и образности рисунков.

Большое внимание в процессе всего обучения в 1 классе уделяется ознакомлению школьников с приемами работы различными художественными материалами и техниками. Каждый материал имеет свою выразительно-изобразительную специфику, свои изобразительные возможности. Графитный карандаш, цветные карандаши, мелки, фломастеры, пастель, акварель, тушь, чернила — это материалы для графики.декоративного украшения предметов быта народными росписями.

Очень важно, чтобы знакомство с художественными промыслами России помогло детям научиться ценить красоту и усвоить нравственно-духовные ценности народного искусства. Творчество каждого народного мастера неповторимо, его изучение имеет важное воспитательное значение. Постичь красоту народного искусства — значит понять душу народа.

Обучение основам дизайна ведется во взаимодействии с освоением художественного языка — как средства выражения проектной идеи, художественного образа. Особое внимание при этом обращается на изучение основ формообразования и цветоведения: свойств цвета и осознания его прикладных возможностей в формировании предметной среды. Работы на плоскости и в объеме закрепляют знание и понимание категорий композиции, а главное — развивают ощущение ритма, движения, глубины пространства и др.

Программа предусматривает широкое использование дизайнерской деятельности (художественного конструирования), или, точнее сказать, конструирования с элементами художественного проектирования. Школьники на конкретных примерах осваивают взаимосвязь триады: «польза — прочность — красота».

Основы дизайна включают в себя задания по проектированию и моделированию предметов быта (мебель, посуда, светильники, бытовые приборы и др.). Эти задания направлены на обучение обучающихся умению определять конструктивные качества различных объектов, познавать закономерности создания геометрических структур, а также видеть эти формы в природной и предметной среде.

Обучение школьников основам дизайна направлено на достижение эффекта сознательного ощущения ими формы как одного из важнейших компонентов проектного мышления, умение находить единые принципы строения различных форм. Своеобразие подхода к обучению дизайну в общеобразовательных учреждениях состоит в использовании системы упражнений и заданий, главная особенность которых — эксперимент с формой и материалом, моделирование изделий предметной среды на основе единства функции и формы как основных принципов гармонии. В 1 классе обучающиеся выполняют ряд практических заданий по проектированию и декорированию объектов дизайна на основе геометрических форм.

Ставится задача создать художественный образ при выполнении плоских, рельефных, объемных и пространственно-глубинных композиций, которые могут быть использованы для оформления интерьера. В этих композициях обучающиеся пытаются освоить цветовое и текстурное пространства, проследить особенности восприятия цвета и текстуры на плоскости и в объеме при различном освещении. Таким образом, в дизайнерской деятельности осуществляются «игры с пространством». Особое внимание обучающихся обращается на использование в работе по созданию объектов дизайна разнообразных средств художественной выразительности, материалов и техники.

Формообразующие ориентиры, задаваемые учащимся при конструировании, должны иметь, прежде всего, эстетический характер, благодаря чему у детей развивается творческое воображение. Ориентация обучающихся на утилитарно-технические параметры конструирования приведет к формированию у них полноценных предпосылок дизайнерских умений и навыков. Излишняя «технизация» конструирования может, напротив, дать обратный эффект.

Стержневая линия программы — развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования. Причем эти свойства должны стать предметом творческого поиска ребенка. Конструирование, таким образом, представляет собой особую поисковую и экспериментально-исследовательскую деятельность, направленную на организацию будущей конструкции как целого.

Формирование конструкторской деятельности детей по схеме «от частей — к целому» предусматривает постепенный переход от репродуктивного (воспроизводящего) конструирования к творческому.

Приоритетными в программе являются творческие формы конструирования, обучение которым основывается на принципе «от целого — к частям и затем опять к целому». При этом необходимо выявлять особенности материала, специфику каких-либо отдельных частей конструкции, способы соединения (крепления) деталей и т.д.

Введение прямых и обратных задач в дизайнерскую деятельность ребенка создает основу для формирования у него обобщенных способов конструирования. Формирование этих способов и составляет одно из ведущих направлений обучения творческому конструированию.

Программа предусматривает особую организацию конструирования по замыслу ребенка. Детей в первую очередь учат находить, развивать и воплощать в материале общую идею конструкции, то есть образ, в котором схватывается целостнообра-зующее звено конструкции. Одна из целей программы как раз и состоит в том, чтобы ребенок мог посильно выполнять функции «генератора идей» не только в конструкторской деятельности, но и за ее пределами. Именно в рамках конструирования опыт «генерирования идей» в разнообразных нестандартных ситуациях быстрее осознается самим ребенком.

Особое внимание в программе уделяется обучению детей умению моделировать целостнообразующие звенья в виде простейших графических схем (рисунков, эскизов, чертежей).

Работа по этому направлению играет также воспитательную роль: у ребенка возникает одухотворенное отношение к вещам, имеющим культурную ценность. Однако воспитание духовной личности не принесет должных результатов, если оно будет осуществляться только «разъяснительными» методами. Ребенок обязательно должен принимать систематическое участие пусть в небольших, но творческих делах. Украшение и эстетическое оформление класса или своей комнаты поделками и рисунками, выполненными собственными руками, вполне может стать одним из таких творческих заданий для ребенка.

Важнейшей особенностью данной программы является введение в обучение арт-терапии. Это обусловлено тем, что на начальном этапе обучения художественному творчеству (изобразительному, декоративному, дизайнерскому) особое внимание уделяется развитию у ребенка способности эмоционально переживать свое продуктивное действие, одновременно выражать в рисунке собственные переживания и чувства.

Арт-терапия понимается нами как профилактика и коррекция негативных психологических состояний у детей с помощью искусства. Она развивает эмоционально-чувственный мир ребенка, его воображение и направлена на овладение учащимися различных способов изображения, способствующих проявлению различных эмоций.

Арт-терапия делает акцент на свободное самовыражение ребенка посредством любых художественных материалов и средств, имеющихся в его распоряжении. Свободное самовыражение необходимо (или желательно) для того, чтобы помочь ребенку устранить проявления его негативного психоэмоционального состояния, разрешить внутренние (связанные с самочувствием, настроениями) или внешние (связанные с взаимоотношениями с окружающими) проблемы, улучшить его общее состояние и т.д. Арт-терапия способствует развитию личности средствами искусства (самопознание, саморазвитие, самотерапия), где искусство выступает в качестве стимулятора психического развития и саморазвития ребенка.

На занятиях изобразительным искусством с арт-терапевтической целью используют следующие виды деятельности: рассматривание картин, рисование, лепку, конструирование, работу с природными материалами, иллюстрирование сказок и музыки и др.

Одной из арт-терапевтических техник является ассоциативное рисование. В процессе такого рисования дети учатся выражать свои чувства и эмоции в абстрактных (формальных) и изобразительных композициях.

Другой особенностью данной программы является предложение осуществить во внеклассной работе разнообразную проектную деятельность. Цель проектной деятельности — расширить представления обучающихся об искусстве, приобщить их к поискам новой информации, к самостоятельной исследовательской работе. Почти все проекты предполагают посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов, чтение дополнительной литературы.

Одной из форм проектов может выступить тематическая выставка по какой-либо теме с использованием репродукций, фотографий, открыток, альбомов, детских работ (в конце цикла уроков, четверти, года).

Ряд проектов предполагает проведение интегрированных музыкально-изобразительных занятий. Это — игра-импровизация «Цвет и звук», «Новогодний карнавал сказочных героев», «Путешествие на воздушном шаре», «В гостях у сказки», «Ярмарка изделий народных мастеров» и др.

Программой также предусмотрены индивидуальные и коллективные формы выполнения заданий. В индивидуальной работе обучающиеся осваивают новые виды и техники работы, изобразительную грамоту. Возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных произведений обеспечивают развитие у ребенка способности видеть целое раньше частей, а также видеть отдельную вещь с позиций других людей. Можно использовать различные формы коллективного труда школьников (дети совместно создают одно изображение; 4—5 обучающихся работают над одним заданием; все дети принимают участие в работе одновременно и т.д.). Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую деятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания.

Успех программы во многом зависит от индивидуального подхода учителя к ее реализации. Главная задача педагога в работе с детьми — создание творческой атмосферы, в которой происходит саморазвитие активной личности. Педагог должен помнить о том, что на каждом занятии важно создавать ситуацию успеха для ребенка, что является непременным условием его творческого и эмоционального развития. У школьников необходимо воспитывать стремление добиваться положительного результата, а также бережное обращение к выполненным работам. Очень важно подчеркнуть практическую значимость работ ребенка: они могут быть хорошим подарком для близких и друзей, а также украсить интерьер комнаты ребенка, класс или актовый зал в школе. На уроках изобразительного искусства у детей формируется умение воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видам. Особенно важно то, что постигая заложенные в произведениях искусства духовно-нравственные ценности, дети совершенствуются и растут морально и, тем самым, готовятся к решению жизненных проблем.


Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного обучения технологии отводится 33 ч. в год из расчета 1 час в неделю. Программа по обучению технологии соответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки обучающихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования».


Количество часов в неделю по учебному плану 1

Количество часов в год 33


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретенные художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям. Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса. Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам изобразительного искусства;

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • познавательной мотивации к изобразительному искусству;

  • осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

  • эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

  • называть расположение цветов радуги;

  • различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

  • составлять дополнительные цвета из основных цветов;

  • работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

  • использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

  • элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

  • подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

  • выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

  • определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимо- ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные Обучающиеся научатся:

  • организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);

  • выполнять работу по заданной инструкции;

  • использовать изученные приёмы работы красками;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

  • вносить коррективы в свою работу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность выполнения задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника;

  • вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

  • различать цвета и их оттенки,

  • соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

  • сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

  • характеризовать персонажей произведения искусства;

  • группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • комментировать последовательность действий;

  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении; выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя




СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

33 ч

Мир изобразительного искусства 16ч

«Королевство волшебных красок» (8 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство.

«В мире сказок» (8 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-зЗолотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.

Мир народного и декоративного искусства 11ч

«В гостях у народных мастеров» (11 ч). Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.

Мир дизайна и архитектуры

«В сказочной стране Дизайн» (6ч). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.Резерв


Название раздела


Количество часов

1

Мир изобразительного искусства


16

2

Мир народного и декоративного искусства

11

3

Мир дизайна и архитектуры


6


Итого

33

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу 3 класса

К концу 1 класса обучающиеся должны знать и уметь:

  • называть расположение цветов радуги;

  • различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

  • составлять дополнительные цвета из основных цветов;

  • работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

  • использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

  • элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

  • подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

  • выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

  • определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимо- ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

  • организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);

  • выполнять работу по заданной инструкции;

  • использовать изученные приёмы работы красками;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

  • вносить коррективы в свою работу.

  • понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность выполнения задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Учебно – методический комплект:


Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство: Учебник: 1 класс. - М.: АСТ Астрель, 2013г

Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство: Рабочая тетрадь. - М.: АСТ Астрель, 2014г

Сокольникова Н.М. Методическое пособие «Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ Астрель, 2013г

Календарно-тематическое планирование


Дата


урока

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока,

форма проведения

Основные средства обучения

Домашнее задание

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности, система контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные



Раздел 1: Королевство волшебных красок. - 8 ч

05.09

12.09


 1.

Радужный мост.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка. 
 

 

Названия семи цветов спектра
 

Правильно сидеть за партой
Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку
Различать основные и составные , теплые и холодные цвета.
 

Пользоваться языком изобразительного искусства. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
 

Фронтально-индиви-дуальная работа.
Внешний

19.09


 2.

Красное королевство.

Урок путе-

шест

-вие

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.

 

Знать цвета спектра; основные и составные цвета. Умение смешивать основные цвета для получения составных. Знание правил работы с акварельными красками. Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель,бумага)
 

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. 
Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. 
Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач

Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль
Беседа «Такое удивительное явление, как радуга».
Практическая работа.
 

26.09


 3.

Оранжевое королевство.

Урок игра

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка. Последовательность рисования
ноготков, апельсина, ветки рябины.
 

 

Элементарные правила смешивания основных цветов. Приемы: примакивание, раздельный мазок, смешение цветов.

Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага). Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Фронтально-индивидуальная работа.
Работа в парах.
Взаимопроверка, самоконтроль
 

03.10


 4.

Жёлтое королевство.

Урок сказка

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.

 

Оттенки желтого цвета. Прием набрызгакраски.Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета. Знание о жёлтом цвете. Умение тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки жёлтого. Умение изображать жёлтые фрукты и цветы. Умение рисовать кончиком тонкой кисти.

Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Беседа по картинам. Е.Зверькова «Золотая осень»; И.Левитан «Золотая осень».
Практическая работа.
Найти картинки и открытки с предметами жёлтого цвета.
Индивидуальная работа
Самоконтроль
 

10.10


 5.

Зелёное королевство.

Урок – экскур

сия

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.

 

Умение воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки зелёного цвета. Умение изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Знание приёмов смешивания цветов. Умение применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Умение фантазировать. Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность

Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль.Беседа по картинам. И.Шишкин«Дождь в дубовом лесу»; И.Левитан «Берёзовая роща» и «Сосны, освещённые солнцем». Практическая работа.
Найти картинки и открытки с предметами зелёного цвета.
 
 

17.10


 6.

Сине - голубое королевство.

Урок –

пу-

те-

шест-

вие

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.

 

Выполнить композиционное решение рисунка. Умение воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки синего и голубого цветов. Умение изображать голубые и синие цветы. Умение рисовать кистью; применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью».

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
 
 

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопрверка, самоконтроль.
Беседа по картинам. П.Кузнецов «Вечер в степи», В.Серов «Дети», А.Рылов «В голубом просторе», З.Серебрякова «За завтраком».
Практическая работа.
Найти картинки и открытки с предметами голубого и синего цвета.
 

24.10


 7.

Фиолетовое королевство.

Урок - игра

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.

 

Умение воспринимать и различать оттенки фиолетового цвета. Умение подбирать различные оттенки фиолетового. Умение изображать по памяти и представлению фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Знание приёма «смешения цветов кистью»; «последовательное наложение цветов».

Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства. Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Индивидуальная работа. Самоконтроль.
Беседа по картинам. М.Врубель «Сирень», П.Кончаловский «Сирень в корзине».
Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами фиолетового цвета.
 



Раздел 2: В мире сказок. - 8 ч



Урок сказка

07.11

14.11


 1.

Волк и семеро козлят.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность лепки волка, козлёнка. Приёмы лепки.

 

Умение отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования. Умение выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка. Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации.

Анализировать приёмы в изображении предметов сложной формы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
 

Внешний. Беседа «Сказка в творчестве русских художников». Практическая работа.
 

21.11


 2.

Сорока - белобока.

Урок путе-шест-вие

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования сороки, домика.

 

Умение зрительно воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение лепить и рисовать сказочную сороку. Умение подбирать различные цветовые оттенки основных и составных цветов с помощью красок.

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
 
 

Индивидуальная работа. Самоконтроль
Беседа «Образ сказочной сороки в иллюстрациях Ю.Васнецова.
Практическая работа.
 
 

28.11


 3.

Колобок.

Урок игра

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.

 

Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
 
 

Самоконтроль, взаимоконтроль
 

05.12


 4.

Петушок - Золотой гребешок.

Урок сказка

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная работа Самоконтроль
 

12.12


 5.

Красная шапочка.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность лепки корзины.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 

19.12


 6.

Буратино

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.Учебник, рабочая тетрадь.Иллюстрация к сказке.

 

Создавать эскиз в карандаше
 

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 

26.12


 7.

Снегурочка. Беседа "Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы"

Урок игра

Учебник, рабочая тетрадь.Произведения выдающихся русских художников.

 

Создавать эскиз в карандаше
 

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 



Раздел 3: В гостях народных мастеров. - 11 ч



Урок сказка

 16.01

23.01


 1.

Дымковские игрушки.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами.

Передавать
настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента
 

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 

 30.01

06.02


 2.

Филимоновские игрушки.

Урок путе-шест-

вие

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка
 

Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искус-ства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
 
 

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 

20.02

27.02


 3.

Матрёшки

Урок игра

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность выполнения росписи.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка
 

Пользоваться языком изобразительного искусства
Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение).
 

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
 

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 

 06.03

13.03


 4.

Городец

Урок сказка

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность выполнения росписи.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовывать детали рисунка
 

Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
 

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
 

20.03

03.04


 5.

Хохлома

Урок – экскур-сия

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность выполнения росписи.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовывать детали рисунка
 

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
 

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
 

 10.04


 6.

Гжель

Урок –

пу-

те-

шест-

вие

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность выполнения росписи.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами.

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
 



Раздел 4: В сказочной стране "Дизайн" - 6 ч



Урок - игра

 17.04


 1.

Круглое королевство. Беседа об искусстве аппликации и её красоте.

Урок сказка

Материалы, инструменты.Объектыдизайна.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Выполнять простейшие композиции – аппликации

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
 
 

Фронтально-индивидуальная работа.
Самооценка
 

 24.04


 2.

Шаровое королевство.

Урок кон-курс

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Учебник, рабочая тетрадь.

 

Приёмы лепки и соединения деталей. Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия
 

Подбирать информацию из различных источников.

Выразить свое отношение к изображенному

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 

 01.05


 3.

Треугольное королевство.

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Треугольные предметы.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Узнавать отдельные произведения выдающихся художников
 

Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
 

 08.05


 4.

Квадратное королевство.

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Декор из квадратов. Учебник, рабочая тетрадь.

 

Выполнить композиционное решение рисунка.
Узнавать отдельные произведения выдающихся художников
 

Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
 

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 

 15.05


 5.

Кубическое королевство.

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Кубы и кубики. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Треугольные предметы.Учебник, рабочая тетрадь.

 

Приемы свободной кистевой росписи.
Ведущие художественные музеи России – Третьяковская галерея. Выполнить композиционное решение рисунка
 

Анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
 

Индивидуальная
работа Самоконтроль
 

 22.05


 6.

Обобщающий урок "В некотором королевстве..."

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Учебник, рабочая тетрадь. Выставка творческих работ.

 

Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала. 
 

Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
 



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса УМК "Планета знаний" (уровень базовый) соответствует всем требованиям ФГОС 2 поколения. Рабочая программа составлена в соответствии с ООП НОО МОУ Тёпловская сош на основе примерной программы по изобразительному искусству для начального общего образования ( автор Н.М.Сокольникова). По структуре и содержанию программа соответствует требованиям, предъявляемым к такого рода документам. Программа мною апробирована в образовательном процессе.

Автор
Дата добавления 15.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров336
Номер материала 317582
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх