Рабочая программа по изобразительному искусству для 7-9 классов

                          Республика Крым, Нижнегорский район, с.Емельяновка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕМЕЛЬЯНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДЕНО

Директор _________ С.Н.Петренко

                                                                                                                                                                                                             (подпись руководителя ОО) (Ф.И.О.)

                                                                                                 от « 24 »  июня   2016 г.

                                                                                            Приказ  №   178   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО   ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Основное общее образование

7 - 9 классы.

Количество часов:  34 ч. в год ; 1 ч. в неделю –   7  класс

                               17 ч. в год; 0,5 ч. в неделю – 8, 9 класс

Учитель: Марисюк Светлана Фёдоровна

Рабочая программа по ИЗО для 7,8,9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и  программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 5-9 классов»  Б.М. Неменского. 2012 г.

    Срок реализации:  1 год.

                                                Пояснительная записка  

            Рабочая программа по ИЗО для 7,8,9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и  программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 5-9 классов»  Б.М. Неменского. 2012 г..

Рабочая программа по ИЗО для 7,8,9 классов построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала.

Принцип введения школьников в связи искусства  с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга.

Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщать их к художественной культуре.

      Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной. 

Задачами курса являются:

- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

      Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности

            Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение  на плоскости и в объёме; декоративную и конструктивную работу;  восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного  творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

      Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция..

      В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный. Постоянное личное участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с жизнью.

                  Требования к уровню подготовки обучающихся:

                                            7 класс:

Формирование художественно-творческой активности:

            - творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;

            - творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний  об искусстве.

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

                        Учащиеся должны знать:

·         о процессе работы художника над созданием станковых произведений;

·         о месте станкового искусства в познании жизни;

·         о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;

·         о произведениях агитационно-массового искусства;

·         о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;

·         о выдающихся произведениях современного искусства.

            Учащиеся должны уметь:

·         связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

·         работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

·         передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;

·         изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;

·         выполнять элементы оформления альбома или книги;

·         отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;

·         вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.

                                                 8 класс

            Учащиеся должны знать:

·         как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

·         особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

·         основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

·         конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

·         моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

·         работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

·         конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

·         использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

·         владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

·         создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

·         создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

·         работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

·         использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

·         использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).

                                                    9 класс

Учащиеся должны:

·         освоить элементарную азбуку фотографирования;

·         уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;

·         усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

·         усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

·         осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным  на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и видеоработами;

·         быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Преподавание данного раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе.

Необходимы:

·         расширение арсенала знаний и представлений педагога о мире визуальных искусств;

·         обращение к практике синтетических искусств современности;

·         освоение теории и практики фотографии и экранных искусств;

·         включение в арсенал знаний начальных представлений и опыта в режиссуре, сценическом мастерстве.

Проводиться занятия в 9 классе и соответственно выполняться задания могут в трёх направлениях: художественно-образовательном (с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику).

Общая годовая тема 7 класса «Изобразительное искусство в жизни человека».

  Темы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Общая годовая тема программы 8 класса «Дизайн и архитектура в жизни человека»

      Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

      Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)

      Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)

      Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.

      Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций. Оптимально эти  знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.

      Изучение конструктивных искусств в 8 классе  прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).

Общая годовая тема программы 9 класса «Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)»

Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и др). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.

Экран – это движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе даётся лишь после прохождения «первоискусств».

Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию.

Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.

Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).

Цель программы 9 класса – помочь учащимся получить представление:

- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств;

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;

- о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств;

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды;

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.

Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.

                                       Содержание  учебной программы
                                                        7–9 классов

Изобразительное искусство, его виды и жанры. Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.

Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К. П. Брюллов, И. Е. Репин, В. И. Суриков, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М. Кустодиев, В. А. Серов, К. С. Петров-Водкин и др.).

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Язык изобразительного искусства и художественный образ. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.

Народное художественное творчество. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Различение произведений народного (фольклорного) искусства от профессионального декоративно-прикладного. Орнамент основа декоративного украшения. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Древние образы в произведениях народного декоративно-прикладного искусства.  Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).

Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитектура России XVIII-XX вв. Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (барокко, классицизм, реализм, символизм, модерн). Художественные объединения (Товарищество передвижников, "Мир искусства " и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.А.С.Пушкина).
 Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры (А.Рублев, Дионисий, В.В.Растрелли, Этьенн Морис Фальконе, В.И.Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, И.Мартос, К.П.Брюллов, А.А.Иванов, В.И.Суриков, И.Е.Репин, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов, М.А.Врубель, Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.Петров-Водкин, С.Т.Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский).
 Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры, стили). Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Ведущие художественные музеи (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея и др.). Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А.Дюрер, Рембрандт ван Рейн, Ф.Гойя, Клод Моне, П.Сезанн, Ван Гог, О.Роден, П.Пикассо, Шарль Эдуард Ле Корбюзье).
 Современное изобразительное искусство. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Понимание смысла деятельности художника в современном мире. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.

Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Настоящий раздел совместно с разделом "Музыка в формировании духовной культуры личности" учебного предмета "Музыка" по решению образовательного учреждения может преподаваться в VIII-IX классах в рамках интегрированного учебного предмета "Искусство". Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объем, фактура и цвет материалов). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре.Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф.Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я.Билибин, В.В.Лебедев, В.А.Фаворский, Т.А.Маврина и др.).
Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники - мастера российской и зарубежной школ. Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов (С.М.Эйзенштейн "Броненосец Потемкин", С.П.Урусевский "Летят журавли" и др.). Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А.Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности.Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник - творец - гражданин - выразитель ценностей эпохи.

Опыт художественно-творческой деятельности Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Плоское и объемное изображение формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов, человека, фрагментов природы, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Изготовление изделий в стиле художественных промыслов.
  Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). Создание художественной фотографии, фотоколлажа, мультфильма, выдеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому - создание художественного образа.     Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.  
Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве  Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.

Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII–XX вв., стили и направления (В. В. Растрелли, Э.-М. Фальконе, В. И. Баженов, Ф. С. Рокотов, А. Г. Венецианов, А. А. Иванов, П. А. Федотов, передвижники, «Мир искусств», С. Т. Коненков, В. И. Мухина, В. А. Фаворский и др.).

Вечные темы и великие исторические события в русском (В. И. Суриков, П. Д. Корин, М. В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) искусстве.

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А. А. Дейнека, А. А. Пластов, Б. М. Неменский). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина).

Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).

Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).

Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

Тематическое планирование курса изобразительного искусства в 7 - 9 классах общеобразовательных школ.

7 класс	«Изобразительное искусство и мир интересов человека»	34 часа
1	«Изображение фигуры человека и образ человека»	9 часов
2	«Поэзия повседневности»	7 часов
3	«Великие темы жизни»	10 часов
4	«Реальность жизни и художественный образ»	8 часов
8 класс	«Дизайн и архитектура в жизни человека»	16 часов
1	«Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник-дизайн-архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»	5 часов
2	«Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий»	4 часа
3	«Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека»	6 часов
4	«Человек в зеркале дизайна и архитектуры»	1час
9 класс	«Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)	17часов
1	«Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств»	5 часов
2	«Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств»	4 часа
3	«Азбука экранного искусства»	5 часов
4	«Фильм – искусство и технология»	3  часа

СОГЛАСОВАНО                                                                СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                     Заместитель директора по УВР

методического объединения                                              _________       И.Н. Воронова

учителей технологического цикла                                    (подпись)          (Ф.И.О.)

обучения МБОУ «Емельяновская СОШ»                         « 20 » июня  2016 г.

от «15 »  июня 2016 г. № 6

Руководитель МО

___________ С.Ф.Марисюк

(подпись)  (Ф.И.О.)

Республика Крым, Нижнегорский район, с. Емельяновка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕМЕЛЬЯНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Рассмотрено и принято»                     «Согласовано»                                     «Утверждаю»

на заседании МО                              зам. директора по УВР                 Директор МБОУ СОШ 

учителей технологического              «20 »  июня   2016г.

цикла  МБОУ СОШ                                                                                      ____   С.Н.Петренко

Протокол №  6  от                               _________ И.Н.Воронова                                  «15»июня   2016г                                                                                         « 24»    июня   2016 г.

Руководитель МО                                                                                             Приказ № 178

__________С.Ф.Марисюк

Календарно – тематическое планирование

на 2016 / 2017  учебный год

                                   по изобразительному искусству

                                                       7 класс

Количество часов:    7 класс – 34 часа; 1 час в неделю

Учитель:   Марисюк Светлана Фёдоровна

Планирование составлено на основе на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и  программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 5-9 классов»  Б.М. Неменского. 2012 г..

Используемый учебник : А.С. Питерских «Дизайн и архитектура. Искусство в жизни человека»,2014 г

Тематическое планирование составил (а)

_______________________ Марисюк С.Ф.

                           Календарно-тематическое планирование. 7 класс

№ урока		Дата проведения урока		Кол. часов	Тема урока
			«Изобразительное искусство в жизни человека»
«Изображение фигуры человека и образ человека» 9 часов
1				1	Изображение фигуры человека в истории искусства
2				1	Пропорции и строение фигуры человека.
3				1	Красота фигуры человека в движении.
4				1	Изображение на плоскости фигуры человека.
5				1	«Великие скульпторы»
6				1	Изображение фигуры человека с использованием таблицы.
7				1	Набросок фигуры человека с натуры.
8				1	Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия»
9				1	Мир интересов человека.
«Поэзия  повседневности» 7 часов
10				1	Тематическая  (сюжетная) картина. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
11				1	Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. «Урок конференция».
12				1	Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Сюжет и содержание в картине.
13				1	Передвижники. Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
14				1	Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»
15				1	Создание тематической картины «Жизнь моей семьи». Творчество Леонардо да Винчи.
16				1	Творчество Ф.А.Васильева.
«Великие темы жизни» 10 часов
17				1	Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.
18				1	Тематическая картина в русском искусстве 19 века. Сложный мир исторической картины.  Творчество В.И. Сурикова
19				1	Сложный мир исторической картины
20				1	Графические серии.
21				1	Зрительские умения, и их значение для современного человека.
22				1	Великие темы жизни в творчестве русских художников.
23				1	Сказочно-былинный жанр. «Волшебный мир сказок»
24				1	Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь.
25				1	Историческая тема в живописи.
26				1	Художественные музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
«Реальность  жизни и художественный образ»  8 часов
27				1	Плакат и его виды. Шрифты.
28				1	Плакат.
29				1	Плакат.
30				1	Книга.
31				1	Книга. Обложка.
32				1	Книга. Титул.
33				1	Книга. Шрифт.
34				1	Обобщающий урок.

           Республика Крым, Нижнегорский район, с. Емельяновка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕМЕЛЬЯНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Рассмотрено и принято»                     «Согласовано»                                     «Утверждаю»

на заседании МО                              зам. директора по УВР                 Директор МБОУ СОШ 

учителей технологического              «20 »  июня   2016г.

цикла  МБОУ СОШ                                                                                      ____   С.Н.Петренко

Протокол №  6  от                               _________ И.Н.Воронова                                  «15»июня   2016г                                                                                         « 24»    июня   2016 г.

Руководитель МО                                                                                             Приказ № 178

__________С.Ф.Марисюк

Календарно – тематическое планирование

на 2016 / 2017  учебный год

                                   по изобразительному искусству

                                                       8  класс

Количество часов:    8 класс – 16 часов; 1 час в неделю

Учитель:   Марисюк Светлана Фёдоровна

Планирование составлено на основе на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и  программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 5-9 классов»  Б.М. Неменского. 2012 г..

Используемый учебник : А.С. Питерских «Дизайн и архитектура. Искусство в жизни человека»,2014 г.;

Тематическое планирование составил (а)

_______________________ Марисюк С.Ф.

               Календарно - тематическое   планирование   8  класс

№ урока			Дата			Кол. ча-сов	Тема урока
«Дизайн и архитектура в жизни человека»  16 часов
«Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»-5ч
1						1	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции Прямые линии и организация пространства
2						1	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
3						1	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.
4						1	Многообразие форм полиграфического дизайна Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность
5						1	Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
«Художественный язык конструктивных искусств в мире вещей и зданий»-4ч
6						1	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания
7						1	Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.
8						1	Роль и значение материала в конструкции. Роль и значение материала в конструкции.
9						1	Цвет в архитектуре и дизайне. Цвет в архитектуре и дизайне.
«Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека»-6ч
10						1	Город сквозь времена и страны.  Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сквозь времена и страны.  Образно-стилевой язык архитектуры прошлого
11						1	Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица
12						1	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании  городской среды.
13						1	Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.
14						1	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства
15						1	Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление. Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.
«Человек в зеркале дизайна и архитектуры»-1ч
16						1	Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. Дизайн и архитектура моего сада.

Республика Крым, Нижнегорский район, с. Емельяновка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕМЕЛЬЯНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Рассмотрено и принято»                     «Согласовано»                                     «Утверждаю»

на заседании МО                              зам. директора по УВР                 Директор МБОУ СОШ 

учителей технологического              «20 »  июня   2016г.

цикла  МБОУ СОШ                                                                                      ____   С.Н.Петренко

Протокол №  6  от                               _________ И.Н.Воронова                                  «15»июня   2016г                                                                                         « 24»    июня   2016 г.

Руководитель МО                                                                                             Приказ № 178

__________С.Ф.Марисюк

Календарно – тематическое планирование

на 2016 / 2017  учебный год

                                   по изобразительному искусству

                                                       9 класc

Количество часов:   9 класс – 17 часов; 1 час в неделю

Учитель:   Марисюк Светлана Фёдоровна

Планирование составлено на основе на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и  программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 5-9 классов»  Б.М. Неменского. 2012 г..

Используемый учебник :  А. С. Питерских «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении», 2014 г.

Тематическое планирование составил (а)

_______________________ Марисюк С.Ф.

Календарно-тематическое планирование. 9 класс

№ урока		Дата		Кол. ча-сов	Тема урока
«Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)» -17ч.
«Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств»-5ч.
1				1	Синтетические искусства и изображения. Роль и место изображений в синтетических искусствах.
2				1	Театр и экран – две грани изобразительной образности. Сценография или театрально-декорационное искусство – особый вид художественного творчества. Сценография как искусство и производство.
3				1	Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм.
4				1	Изобразительные средства актёрского перевоплощения: грим. Изобразительные средства актёрского перевоплощения: маска.
5				1	Театр кукол. Театрализованный показ проделанной работы
«Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств» -4ч
6				1	Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. Фотография – расширение изобразительных возможностей искусства. Грамота фотографирования и операторского мастерства.
7				1	Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора. Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии.
8				1	Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.
9				1	Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. «Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.
«Азбука экранного искусства»-5ч
10				1	Кино – запечатлённое движение. Изобразительный язык кино и монтаж. Кино – запечатлённое движение. Изобразительный язык кино и монтаж.
11				1	Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка.
12				1	Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм. Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры.
13				1	Игровой (художественный) фильм. Драматургическая  роль звука и музыки в фильме..
14				1	Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм Компьютер на службе художника.
«Фильм – искусство и технология»-3ч
15				1	От «большого» кинофильма к твоему видеоэтюду. Этапы сценарной работы над видеофильмом.
16				1	Съёмка: дела операторские и дела режиссёрские.
17				1	Монтаж видеофильма: правила и реальность. Звук в любительском видеофильме. Итог на экране. Связь искусства с жизнью каждого человека. Современные проблемы пластических искусств. Вечные истины искусства.