Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Лицей № 121»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
«____»_____________2015г. «____»_____________2015г.
«____»_____________2015г.
Руководитель
МО Зам. дир. По
УВР Директор МБОУ «Лицей 121»
______________Т.Н.
Смирнова _______________Н.С.
Бурнашова ________________Н.В. Грачева
Рабочая программа
по изобразительному
искусству
для учащейся с ограниченными
возможностями здоровья
Коршуновой Анны, Ледяевой
Анастасии
на 2015-2016 год
7 класс
Составитель:
Мальцева Ольга Владимировна,
учитель
изобразительного искусства,
первая квалификационная категория.
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 7 класса «Изобразительное искусство в жизни человека» составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования; программы курса «Изобразительное искусство и художественный
труд» под руководством Б.М. Неменского (1- 9 классы).- Москва: Просвещение,
2011.
Общая
характеристика учебного предмета
Учебный предмет
Изобразительное искусство объединяет образовательную структуру практическое
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет
интегративный характер, он включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна,
архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства.
Смысловая и
логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного
процесса и преемственность этапов обучения.
Основная цель
предмета Изобразительное искусство – развитие визуально-пространственного
мышления учащихся как форм эмоционально-ценностного, эстетического освоения
мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры.
Художественное
развитие учащихся осуществляется в процессе практической, деятельностной формы
– в процессе личностного художественного творчества.
Основные задачи
предмета Изобразительное искусство:
-
формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
-
освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
-
формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
-
развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
-
формирование
активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
-
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимание красоты человека;
-
развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
-
овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, способностью к анализу и структурированию визуального образа на
основе его эмоционально-нравственной оценки;
-
овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
Наряду
с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию и развитие:
– основных мыслительных операций (сравнения, обобщения,
ориентации в пространстве, последовательности действий) ;
–
наглядно-действенного, наглядно-образного и
словесно-логического мышления;
– зрительного восприятия и узнавания;
– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях,
навыках.
Программа работы направлена на создание условий обучения и
воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной
программы
основного общего образования посредством индивидуализации и дифференциации
образовательного процесса, их социальную адаптацию.
Программа обучения учащихся с ОВЗ в
образовательном учреждении предусматривает обучение по индивидуальной
программе, с использованием надомной и (или) дистанционной формы обучения.
На изучение искусства в объеме
обязательного минимума содержания основных образовательных программ индивидуального
обучения на дому отводится 17.5 часов
(18 ч) из расчёта 0,5 час в неделю.
Результаты
освоения учебного материала
В результате освоения предметного содержания курса «Искусство» у
учащихся с ОВЗ должны сформироваться как предметные, так и общие учебные
умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может
эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать
мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания
и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их
реализации.
Формирование художественных знаний, умений и
навыков.
Учащиеся должны знать:
-
о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для
анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а,
следовательно, и способов его изображения;
-
о роли и истории тематической картины в изобразительном
искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и
библейской темах в искусстве);
-
о процессе работы художника над картиной, смысле каждого этапа
этой работы, о роли эскизов и этюдов;
-
о композиции как целостности и образном строе произведения, о
композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном
значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении
каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
-
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве
художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни
человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
-
о роли искусства в создании памятников в честь больших
исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание
событий истории;
-
о роли художественных образов изобразительного искусства в
понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями,
между людьми;
-
о роли художественной иллюстрации;
-
о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех
жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о
роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи,
графике и скульптуре;
-
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного
искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном
искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической
картины XIX – XX столетий.
Учащиеся должны уметь:
- об историческом
художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее
выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой
индивидуальности художника;
- о сложном,
противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и
мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить
первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по
представлению;
- научиться
владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном уровне;
- развивать
навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной
жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- получить
творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор
художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по
выбранной теме и поиски способа ее выражения;
- получить навыки
соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Форма обучения: индивидуальная
Формы контроля: устный опрос, самостоятельная практическая творческая
работа, тестирование.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ
7 КЛАСС (0,5 ч в неделю, всего 18 ч)
Тема
года: «Изобразительное искусство в жизни человека».
|
№ п/п
|
Тип урока
|
Наименование разделов
темы
|
Содержание урока
|
Дата планируемая
|
Домашнее задание
|
|
1.
Изображение фигуры
человека и образ человека (5 ч).
|
|
1.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Изображение фигуры
человека в истории искусства.
Пропорции и строение
фигуры человека.
|
Изображение красоты человеческого тела в
скульптуре Древней Греции.
Конструкция фигуры человека, основные
пропорции.
|
1.09 - 05.09
|
Понаблюдать
за играющими в спортивные игры детьми.
Приготовить
проволоку, пластилин.
|
|
2-3.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Лепка фигуры человека.
|
Каркас. Творческое задание – выполнение лепки
человеческой фигуры при помощи пластилина.
|
14.09 – 19.09
28.09 – 03.10
|
Подобрать
видеоматериал о любимой профессии, используя репродукции картин и фотографии
(иллюстрации) с изображением "человека труда", для представления
"любимой профессии" использовать литературный ряд.
|
|
4.
|
Комбинированный урок.
|
Наброски фигуры человека с натуры.
|
Набросок как вид рисунка. Образная выразительность
рисунка.
|
12.10 – 17.10
|
Повторить материал четверти.
Составить план анализа художественного произведения.
|
|
5.
|
Урок- обобщение.
|
Понимание красоты
человека в европейском и русском искусстве (обобщение темы).
|
Внешний образ как проявление внутреннего мира
человека. Красота человека в мировом искусстве разных эпох.
|
19.10 – 24.10
|
|
|
2.
Поэзия
повседневности (4 ч).
|
|
6.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Поэзия повседневной
жизни в искусстве разных народов.
Тематическая картина.
Бытовой и исторический жанры.
|
Бытовой и исторический
жанры в изобразительном искусстве. Творчество великих мастеров.
|
09.11 – 14.11
|
Художественные
материалы по выбору. Приглядеться к жизни своей семьи, увидеть глазами
художника, как дома проходят утро, вечер, ужин. Как проходят воскресенье и
будние дни, праздники, встречи и игры с друзьями и т.д.
|
|
7.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Сюжет и содержание в
картине.
Жизнь каждого дня –
большая тема в искусстве.
|
Сюжет, тема и
содержание в картине. Разница между сюжетом и содержанием в произведении.
Бытовой жанр в
изобразительном искусстве, его главные черты, основные приемы. Творчество
великих художников.
|
23.11 – 28.11
|
Присмотреться
к ежедневной жизни людей на улицах твоего города. Творчество С.Ф. Щедрина,
Ф.Я. Алексеева.
|
|
8.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Жизнь в моем городе в
прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
|
Городской пейзаж.
Творчество С.Ф. Щедрина, Ф.А. Алексеева.
|
07.12 – 12.12
|
Подумать,
поискать изображения в искусстве праздничных сюжетов. Приглядеться, вспомнить
новогодние праздники, подготовку к ним, цветные фотографии, иллюстрации -
вырезки из журналов по теме.
|
|
9.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Праздник и карнавал в
изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре) (обобщение темы).
|
Тема праздника и
карнавала в живописи. Праздник как отражение мировоззрения и жизни народов.
|
21.12 – 28.12
|
Композицию продумать до конца.
|
|
3.
Великие темы жизни
(6 ч).
|
|
10.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Исторические темы и
мифологические темы в искусстве разных эпох.
|
Исторический и
мифологический жанр в мировом искусстве. Творчество конкретных мастеров
данных жанров. Анализ картин.
|
11.01 – 16.01
|
Бумага, графический материал. Подумать о том, какие
исторические события и почему ты хотел бы нарисовать.
|
|
11.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Тематическая картина в
русском искусстве XIX века.
|
Тематическая картина в
России XIX столетия, ее роль и место в мировом искусстве.
|
25.01 – 30.01
|
Выполнить
письменное задание в «поисковой» тетради.
Собрать
материал для своей композиции, зарисовки, репродукции костюмов, архитектуры
того времени, когда происходило историческое событие.
|
|
12.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Процесс работы над
тематической картиной.
|
Процесс создания тематической
картины. Основные этапы. Роль этюда и эскиза при создании произведения
изобразительного искусства.
|
08.02 – 13.02
|
Дописать
творческую работу.
|
|
13.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Библейские темы в
изобразительном искусстве.
|
Библейская тема в
живописи. Творчество конкретных мастеров. Анализ картин.
|
22.02 – 27.02
|
Закончить
композицию.
|
|
14.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Монументальная
скульптура и образ истории народа.
|
Монументальная
скульптура советского периода. Творчество конкретных скульпторов.
|
07.03 – 12.03
|
Эскиз
памятника, посвященного историческому событию.
|
|
15.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Место и роль картины в
искусстве XX века.
|
Искусство живописи XX столетия.
Великие художники того времени.
|
21.03 – 25.03
|
Написать
небольшой рассказ на 1-2 страницы (тематика любая).
|
|
4.
Реальность жизни и
художественный образ (3 ч).
|
|
16.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Искусство иллюстрации.
Слово и изображение.
Конструктивное и
декоративное начало в изобразительном искусстве.
|
Синтез слова, мысли и
рисунка. Значение иллюстрации в искусстве.
Конструктивное начало
как организующее в произведении искусства. Зрительная и смысловая организация
пространства.
|
04.04 – 09.04
|
Проиллюстрировать
свой рассказ. Проследить, чтобы слово и иллюстрация были в гармонии.
|
|
17.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Зрительские умения и
их значение для современного человека.
История искусства в
истории человечества.
|
Художник и зритель.
Роль зрителя в искусстве. Различные уровни понимания живописных произведений.
Историко-художественный процесс в искусстве.
|
18.04 – 23.04
|
Подобрать
материал на тему «Великие музеи мира». (Главные музеи России)
|
|
18.
|
Урок формирования новых знаний, умений,
навыков.
|
Личность художника и
мир его времени в произведениях искусства.
Крупнейшие музеи
изобразительного искусства и их роль в культуре.
|
Жизнь и творчество
конкретных художников. Их роль и место в мировом искусстве.
История создания и
развития Государственного музея искусства.
|
16.05 – 21.05
|
|
Характеристика видов контроля
качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация
системы образования предполагает существенное изменение организации контроля
качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными
планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов
организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки
результатов художественного образования являются знания, результатов обучения –
умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки,
интересы, мотивы и потребности личности.
1.Стартовый контроль в начале
года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.
2.Текущий контроль в форме
практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование
дидактического процесса, выявление
его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
3.Рубежный контроль
выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей
в форме выставки
или теста.
4.Заключительный контроль. Методы
диагностики - конкурс рисунков, тест.
Программа изучается на базовом
уровне.
Методы, формы и технологии решения
поставленных задач.
Методы:
·
Словесный
(устное изложение учебного материала в форме лекции-беседы);
·
Объяснение
(сопровождающее построения рисунка);
·
Самостоятельная
работа (с учебниками)
·
Наглядный
(демонстрация учебно-наглядных пособий в виде учебных таблиц, моделей,
натуральных объектов)
·
Практический (
самостоятельное выполнение эскизов рисунка)
Формой проведения занятий по программе
является урок.
Формы урока:
·
Урок
индивидуального творчества;
·
Урок изучения
нового материала;
·
Урок
закрепления знаний, умений и навыков;
·
Комбинированный;
·
Обобщающий.
Педагогические технологии:
·
Личностно-ориентированная.
Основные методы воспитания: убеждение, упражнение, пример,
поощрение, принуждение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.