Министерство
образования и науки Российской Федерации
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа а. Хумара»
Карачаевского
района
Карачаево-Черкесской
Республики
Рассмотрено Согласовано: «Утверждаю»
на
заседании П/С Зам. дир. по УВР Директор
МКОУ
протокол
№ __ ………………….. «СОШ………»
от
_________ /……………….../ ……………………
/………………….../
«__» сентября 2016г. «__»сентября
2016г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
5-7 класс
Составитель:
Учитель
технологии и ИЗО
1 категории
Мозгачева Наталья Павловна
2016-2017 учебный
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа –
нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации
образовательной деятельности педагога.
Основная цель предмета «Изобразительное
искусство» – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие
обучающихся осуществляется в процессе практической деятельностной формы в
процессе личностного художественного творчества.
Основные задачи предмета
«Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного
восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального
выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла
визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного заинтересованного отношения к традициям
культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества,
выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной
художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом
развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и
структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными
художественными материалами и инструментами для эстетической организации и
оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Настоящая рабочая программа
разработана в соответствии с основными положениями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями
Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту:
1.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под
ред. Б. М. Неменского. 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских.
– М. : Просвещение, 2011.
2.
Изобразительное искусство. Декоративно -
прикладное искусство в жизни человека. 5класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. – М.:
Просвещение, 2012.- 192 с.:ил.- ISBN
978-5-09-023620-1.
3.
Изобразительное искусство.
Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /
Л.А.Неменская; под ред. Б.М Неменского. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2012. –
175 с.: ил. ISBN
978-5-09-021761-3.
4.
Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6
класс : метод. пособие / Б. М. Неменский [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. –
М. : Просвещение, 2010.
5.
Изобразительное искусство. 7-8
класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Питерских
А.С., Гуров Г.Е./ Под ред. Неменского В.М. М.: Просвещение, 2012.- ISBN 978-5-09-021761-3.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет
«Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру
практическое художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина
имеет интегративный характер, включающий в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна,
архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в
зрелищных и экранных искусствах. Программа учитывает традиции российского
художественного образования, современные инновационные методы, анализ
зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственность этапов обучения.
Тема 5 класса - «Декоративно
- прикладное искусство в жизни человека» и 6 класса - «Изобразительное искусство в жизни человека» –
посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и
живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства,
ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства.
Изучая изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные
духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Искусство обостряет
способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит
живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа,
требующая и знаний и умений.
Программа «Изобразительное
искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления
индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3)
предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов,
курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».
В Федеральном
базисном учебном плане в 5,6 и 7 классе на изучение изобразительного искусства
отводится 34 часа в год, из расчёта 1 учебный час в неделю.
На основании Примерных программ
Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному
объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта
конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система
учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются
универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что
представлено в табличной форме ниже.
ОПИСАНИЕ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
Учебные задания года предусматривают
дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В
процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к
пониманию красоты творчества.
В рабочей программе определены система
уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью
которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и
навыков.
В тематическом плане определены виды и
приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного
искусства с использованием разнообразных форм выражения:
– изображение на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, по представлению);
– декоративная и конструктивная работа;
– восприятие явлений действительности и
произведений искусства;
– обсуждение работ товарищей, результатов
коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного
сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой
вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
– изучение художественного наследия;
– подбор иллюстративного материала к
изучаемым темам;
– прослушивание музыкальных и литературных
произведений (народных, классических, современных).
Темы и задания уроков предполагают умение
организовывать уроки-диспуты, уроки – творческие отчеты, уроки-экскурсии. От
урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение
их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм
работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и
является необходимым условием формирования личности ребенка.
Тематическим планом предусматривается
широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария
информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и
коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок
педагога.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Занятия по изобразительному искусству в
соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования федерального государственного образовательного
стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования должны
отражать:
– воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
– формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде;
– формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
– формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
– освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
– развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
– формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
– формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
– формирование основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие
опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
– осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
– развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
– умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
– умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
– умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
– умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
– владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
– умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
– умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
– умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетенции).
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся.
Предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования с учётом общих
требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав
предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени
общего образования.
Предметные результаты
изучения предметной области «Изобразительное искусство» должны отражать:
– формирование основ художественной
культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого
способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического,
эмоционально-ценностного видения окружающего мира; наблюдательности,
способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;
– развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
– освоение художественной культуры во всём
многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных
ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное
творчество разных народов, классические произведения отечественного и
зарубежного искусства, искусство современности);
– воспитание уважения к истории культуры
своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в
понимании красоты человека;
– приобретение опыта создания
художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных
искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура),
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над
визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
– приобретение опыта работы различными
художественными материалами и в разных техниках в различных видах
визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной
деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
– развитие потребности в общении с
произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и
навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности.
В итоге освоения программы учащиеся 5-6
классов должны знать:
– о месте и
значении изобразительного искусства в культуре: жизни общества и жизни
человека;
– о
существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление
о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные
эпохи;
– понимать
взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворение в художественный образ;
– основные
виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах
развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
– имена выдающихся художников
и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и
отечественном искусстве;
– понимать особенности
творчества и значение в отечественной культуре великих русских
художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
– основные средства
художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон,
цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
– о разных художественных
материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного
образа;
Обучающиеся должны уметь:
–
пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами
(карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать
коллажные техники;
– видеть
конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного
изображения предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы
человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной
перспективы;
– видеть и
использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по
памяти;
– создавать творческие
композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;
– активно воспринимать произведения
искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия,
понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую
произведению искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных
искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство
функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции
современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать
архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- моделировать в своем творчестве основные этапы
художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и
проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя
при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета,
объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и
архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в
пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими
материалами и др.
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика,
роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного
ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная,
картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь,
тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага,
пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение и художественное воспитание
ребенка в 5 - 6 классе посвящено собственно изобразительному искусству в жизни
человека. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения как художественным
познанием мира и выражением отношения к нему как особой и необходимой форме
духовной культуры общества.
В основу тематического деления двух лет
обучения положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его
историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и
созидания и последовательно обретаются навыки и практический опыт использования
рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и
жанров изобразительного искусства.
Учебник 7 класса знакомит с
особенностями образно-выразительного языка конструктивных искусств – дизайна и
архитектуры – в рамках предмета «Изобразительное искусство». Дается необходимый
объем знаний, умений и навыков для художественно-творческой работы детей в
материале. Каждая тема снабжена системой развивающих заданий разного уровня и
обобщающих вопросов.
Использую следующие формы организации занятий по С.В.Иванову:
- —вводный урок;
- —урок первичного ознакомления с материалом;
- —урок усвоения новых знаний;
- —урок применения полученных знаний на практике;
- —урок закрепления, повторения и обобщения;
- —контрольный урок;
- —смешанный, или комбинированный, урок.
Программа предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов:
работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый
выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая
деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать
друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий
положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в
своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой
темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия
каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время
на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт
творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям
возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее
украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных
художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь,
пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструментов (кисти, стеки, нож ницы и т. д.), а также художественных техник
(аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных
материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов
деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
ребенка.
5 класс. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
Древние корни народного искусства.
Древние образы в народном искусстве, символика цвета и
формы.
Дом-космос. Единство формы, конструкции, декора в
народном жилище.
Конструкции и декор предметов народного быта и труда.
Прялка, полотенце.
Интерьер и внутреннее убранство крестьянской избы.
Современное повседневное декоративное искусство. Что
такое дизайн.
Связь времен в народном искусстве.
Древние образы в современных народных игрушках.
Единство формы и декора в народных игрушках. Роспись
собственной модели игрушки.
Синие цветы Гжели.
Жостовские букеты.
Искусство Городца. Роспись разделочных досок.
Роль народных художественных промыслов в современной
жизни (обобщение темы).
Декоративное
искусство в современном мире.
Народная праздничная одежда.
Изготовление куклы-берегини в русском народном
костюме.
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного
костюма.
Русский костюм и современная мода.
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «
Наш веселый хоровод».
Народные промыслы родного края.
Декор – человек,
общество, время.
Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного
искусства в эпоху Древнего Египта.
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней
Греции.
Греческая керамика.
Значение одежды в выражении принадлежности человека к
различным слоям общества.
Костюм эпохи Средневековья.
О чем рассказывают гербы.
Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.
Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества (обобщающий урок-викторина).
6
класс. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Виды изобразительного
искусства и основы образного языка.
Изобразительное искусство. Семья
пластических искусств.
Художественные материалы
Рисунок – основа изобразительного
творчества.
Линия и ее выразительные возможности.
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир
наших вещей. Натюрморт.
Реальность и фантазия в творчестве
художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм
окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости, линейная
перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь
в человека. Портрет.
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и её
пропорции.
Изображение головы человека в
пространстве.
Графический портретный рисунок и выразительный
образ человека.
Портрет в скульптуре.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Портрет в живописи.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты.
Человек
и пространство. Пейзаж.
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и воздушной перспектив.
Пейзаж. Организация изображаемого
пространства.
Пейзаж и настроение. Природа и художник.
Городской пейзаж
Выразительные возможности изобразительного
искусства. Язык и смысл.
7
класс. Дизайн и архитектура в жизни человека.
Художник — дизайн — архитектура.
Тема: «Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония,
контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»
Tема: «Прямые линии и организация пространства»
Тема: «Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы:
линии и пятна»
Тема: «Буква — строка — текст. Искусство шрифта»
Тема: «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст
и изображение как элементы композиции»
Тема: «Многообразие форм графического дизайна»
Художественный язык конструктивных искусств. В мире
вещей и зданий
Тема: «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному
макету. Соразмерность и пропорциональность»
Тема: «Архитектура — композиционная организация пространства.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»
Тема: «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных
объемных форм. Понятие модуля»
Тема: «Важнейшие архитектурные элементы здания»
Тема: «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и
функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ
времени»
Тема: «Роль и значение материала в конструкции»
Тема: «Цвет в архитектуре и дизайне»
Город и человек. Социальное значение дизайна и
архитектуры как среды жизни человека
Тема: «Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры
прошлого»
Тема: «Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития
современной архитектуры»
Тема: «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»
Тема: «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании
городской среды»
Тема: «Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания
пространственно-вещной среды интерьера»
Тема: «Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного
пространства»
Тема: «Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и
его осуществление»
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
Тема: «Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная
планировка своего дома»
Тема: «Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн
вещно-пространственной среды жилища»
Тема: «Дизайн и архитектура моего сада»
Тема: «Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы
дизайна одежды»
Тема: «Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»
Тема: «Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»
Тема: «Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна»
Тема: «Моделируя себя — моделируешь мир»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.