Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по Изобразительному искусству 5-7 кл. КТП

Рабочая программа по Изобразительному искусству 5-7 кл. КТП

Скачать материал

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа а. Хумара»

Карачаевского района

Карачаево-Черкесской Республики

 

 

Рассмотрено                          Согласовано:                                    «Утверждаю»

на заседании П/С                  Зам. дир. по УВР                              Директор МКОУ

протокол № __                      …………………..                            «СОШ………»

от _________                         /……………….../                              ……………………

                                                                                                          /………………….../

«__» сентября 2016г.                       «__»сентября 2016г.

 

 

Рабочая программа

по изобразительному искусству

5-7 класс

 

 

 

                                                Составитель:

Учитель технологии и ИЗО

1 категории

Мозгачева Наталья Павловна

 

             2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа – нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Основная цель предмета «Изобразительное искусство» – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе практической  деятельностной формы в процессе личностного художественного творчества.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

формирование понимания эмоционального  и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.                 Изобразительное искусство. Рабочие  программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М. : Просвещение, 2011.

2.                 Изобразительное искусство. Декоративно - прикладное искусство в жизни человека. 5класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2012.- 192 с.:ил.- ISBN 978-5-09-023620-1.

3.                 Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс:  учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.А.Неменская; под ред. Б.М Неменского. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 175 с.: ил. ISBN 978-5-09-021761-3.

4.                 Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека.  6 класс : метод. пособие / Б. М. Неменский [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.

5.                 Изобразительное искусство. 7-8 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Питерских А.С., Гуров Г.Е./ Под ред. Неменского В.М. М.: Просвещение, 2012.- ISBN 978-5-09-021761-3.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическое художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, включающий в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Тема 5 класса - «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» и  6 класса - «Изобразительное искусство в жизни человека» – посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. 

 ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».

В Федеральном базисном учебном плане в 5,6 и 7 классе на изучение изобразительного искусства отводится 34 часа в год, из расчёта 1 учебный час в неделю.

На основании Примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

 

 

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

– изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

– декоративная и конструктивная работа;

– восприятие явлений действительности и произведений искусства;

– обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

– изучение художественного наследия;

– подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

– прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают  умение организовывать уроки-диспуты, уроки – творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Занятия по изобразительному искусству в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

– воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому  и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

– формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

– развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

– умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

– умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

– умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

– умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Предметные результаты изучения предметной области «Изобразительное искусство» должны отражать:

– формирование основ художественной культуры обучающихся как части их  общей духовной культуры,  как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

– развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

– освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

– воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

– приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

– приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

– развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

 

В итоге освоения программы учащиеся 5-6 классов должны знать:

– о месте и значении изобразительного искусства в культуре: жизни общества и жизни человека;

– о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

– основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

– имена выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

– понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

– основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

– о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа;

Обучающиеся должны уметь:

– пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

– видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

– видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

– создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;

– активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

 

Учащиеся должны знать:

-  как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

-  особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

-  основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

 

Учащиеся должны уметь:

-  конструировать   объемно-пространственные   композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

-  моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

-  работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

-  конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

-  использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

-  владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

-  создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

-  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.

-  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

-  использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

-  использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение и художественное воспитание ребенка в 5 - 6 классе посвящено собственно изобразительному искусству в жизни человека. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения как художественным познанием мира и выражением отношения к нему как особой и необходимой форме духовной культуры общества.

В основу тематического деления двух лет обучения положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания и последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства.

Учебник 7 класса знакомит с особенностями образно-выразительного языка конструктивных искусств – дизайна и архитектуры – в рамках предмета «Изобразительное искусство». Дается необходимый объем знаний, умений и навыков для художественно-творческой работы детей в материале. Каждая тема снабжена системой развивающих заданий разного уровня и обобщающих вопросов.

 

 

Использую следующие формы организации занятий по  С.В.Иванову:

  • —вводный урок;
  • —урок первичного ознакомления с материалом;
  • —урок усвоения новых знаний;
  • —урок применения полученных знаний на практике;
  • —урок закрепления, повторения и обобщения;
  • —контрольный урок;
  • —смешанный, или комбинированный, урок.

 

Программа  предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа—  это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.

На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, нож ницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).

От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

 

5 класс. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

Древние корни народного искусства.

Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы.

Дом-космос. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище.

Конструкции и декор предметов народного быта и труда. Прялка, полотенце.

Интерьер и внутреннее убранство крестьянской избы.

Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.

                         Связь времен в народном искусстве.

Древние образы в современных народных игрушках.

Единство формы и декора в народных игрушках. Роспись собственной модели игрушки.

Синие цветы Гжели.

Жостовские букеты.

Искусство Городца. Роспись разделочных досок.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).

Декоративное искусство в современном мире.

Народная праздничная одежда.

Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме.

Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма.

Русский костюм и современная мода.

Праздничные народные гулянья. Коллективная работа « Наш веселый хоровод».

Народные промыслы родного края.

Декор – человек, общество, время.

Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.

Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.

Греческая керамика.

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.

Костюм эпохи Средневековья.

О чем рассказывают гербы.

Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок-викторина).

 

 

6 класс. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Виды изобразительного искусства и основы образного языка.

Изобразительное искусство. Семья пластических искусств.

Художественные материалы

Рисунок – основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности.

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Мир наших вещей. Натюрморт.

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира – натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объёма на плоскости, линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

Вглядываясь в человека. Портрет.

Образ человека – главная тема искусства.

Конструкция головы человека и её пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Графический портретный рисунок и выразительный образ человека.

Портрет в скульптуре.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Портрет в живописи.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты.

Человек и пространство. Пейзаж.

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила линейной и воздушной перспектив.

Пейзаж. Организация изображаемого пространства.

Пейзаж и настроение. Природа и художник.

Городской пейзаж

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

 

7 класс. Дизайн и архитектура в жизни человека.

 Художник — дизайн — архитектура.

Тема: «Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»

Tема: «Прямые линии и организация пространства»

Тема: «Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»

Тема: «Буква — строка — текст. Искусство шрифта»

Тема: «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции»

Тема: «Многообразие форм графического дизайна»

 

Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий

Тема: «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность»

Тема: «Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»

Тема: «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»

Тема: «Важнейшие архитектурные элементы здания»

Тема: «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени»

Тема: «Роль и значение материала в конструкции»

Тема: «Цвет в архитектуре и дизайне»

 

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека

Тема: «Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»

Тема: «Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»

Тема: «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»

Тема: «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»

Тема: «Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера»

Тема: «Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»

Тема: «Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»

 

Человек в зеркале дизайна и архитектуры

Тема: «Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»

Тема: «Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища»

Тема: «Дизайн и архитектура моего сада»

Тема: «Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»

Тема: «Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»

Тема: «Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»

Тема: «Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна»

Тема: «Моделируя себя — моделируешь мир»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»

5 класс «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 34 часа

№ п/п

 

Тема урока

 

Тип урока

 

Дом. задание

 

Кол-во часов

Дата

План.

Факт.

I.

Древние корни народного искусства – 8ч

 

 

1

Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы.

1 ч.

Знакомство с новым материалом

Выучить определение ДПИ

 

1

 

 

2-3

Дом-космос. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище.

2 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Завершить работу

 

2

 

 

4-5

Конструкции и декор предметов народного быта и труда. Прялка, полотенце

2 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Реферат. Какие предметы быта окруж. наших предков.

 

2

 

 

6-7

Интерьер и внутреннее убранство крестьянской избы

2 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Завершить работу

 

2

 

 

8

Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.

1 ч.

Сообщение новых знаний. Контрольная работа №1

Наблюдение за интерьерами

 

1

 

 

II.

Связь времен в народном искусстве - 8ч.

 

 

9-10

Древние образы в современных народных игрушках

2 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Просушить и провести процедуру обжига игрушки из глины

 

2

 

 

11

Единство формы и декора в народных игрушках. Роспись собственной модели игрушки.

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Просмотр материала урока на компьютере

 

 

1

 

 

12

Синие цветы Гжели

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Принести изделия из гжели

 

1

 

 

13

Жостовские букеты

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Подобрать открытки по теме

 

1

 

 

14-15

Искусство Городца. Роспись разделочных досок.

2 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Просмотр материала урока на компьютере

 

2

 

 

16

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

1 ч.

Контрольная работа №2

Завершить работу

 

1

 

 

III.

Декоративное искусство в современном мире - 8ч.

 

 

 

17-18

Народная праздничная одежда

2 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Принести зделия вып. В технике батик, гобелен.

 

2

 

 

19

Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

принести соленое тесто

 

1

 

 

20

Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Принести мочало

 

1

 

 

21

Русский костюм и современная мода

1 ч.

Сообщение новых знаний

Составить кроссворд по теме

 

1

 

 

22-23

Праздничные народные гулянья. Коллективная работа « Наш веселый хоровод»

2 ч.

Сообщение новых знаний + практикум Контрольная работа №3

Подобрать свои работы для выставки

      

 

2

 

 

24

Народные промыслы родного края

1 ч.

Урок-конференция

Задания нет

1

 

 

IV

Декор – человек, общество, время - 10 ч.

 

 

25-26

Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.

2 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Повторение материала урока на компьютере

 

2

 

 

27

Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Открытки, рисунки по теме

 

1

 

 

28

Греческая керамика

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Подобрать свои работы для выставки

 

1

 

 

29

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Реферат по теме

 

1

 

 

30

Костюм эпохи Средневековья.

1 ч.

Сообщение новых знаний + практикум

Реферат по теме

 

1

 

 

31-

32

О чем рассказывают гербы.

1 ч.

Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.

1 ч.

Контрольная итоговая работа №4

Подготовиться к викторине

 

2

 

 

33-34

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок-викторина).

2 ч.

 

2

 

 

Итого:

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

предмета «Изобразительное искусство»

6 класс. «Изобразительное искусство в жизни человека» 34 часа

 

№ урока

Тема,
тип урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

2

3

 

4

6

7

1

Изобразительное искусство.

Семья пространственных искусств (постановка
и решение учебной задачи)

1

Исследование  взаимодействия красочных фактур (творческий поиск).

Выполнение заданий:

с . 22, 23 учебника

 

 

2

Рисунок –

основа изобразительного творчества (по-становка и решение учебной задачи)

1

Выполнение творческого рисунка. Выполнение заданий:

с. 24, 25

 

 

3

Линия
и её выразительные возможности (по-становка и решение учебной задачи)

1

Задание     в  игровой форме, подводящее     к понятию ритм.

Выполнение творческого рисунка

 

 

4

Пятно как сред-

ство выражения. Композиция как ритм пятен (по-становка и решение учебной задачи)

1



Работа без предварительного рисунка кистями разного размера, состояние природы

 по выбору (творческий поиск).

Выполнение заданий:

с. 37

 

 

5

Цвет. Основы цветоведения (постановка
и решение учебной задачи)

1

Как сделать цвет светлее
и темнее?

Практическое задание

№ 5, с. 42.

Практическое задание с использованием множества оттенков одного цвета.

Задание

№ 6, с. 42

 

 

6

Цвет
в произведениях живописи (постановка
и решение учебной задачи)

1

Живописное изображение букета по воображению.

Выполнение заданий:

с. 46. 

Материалы: гуашь, бумага, кисти

 

 

7

Объёмные изображения в скульптуре (постановка и решение учебной задачи)

1

Лепка животного (по представлению).

Выполнение заданий:
с. 51.

Материалы: пластилин или глина

 

 

8

Основы языка изображения (постановка и решение учебной задачи)

1

Задание 1.

Поиграем
в «пятно- графию».

Задание 2.Нарисуем  зоологический  алфавит.

Задание 3.

Нарисуем любые фрукты и овощи, лежащие на столе

 

 

9

Реальность
и фантазия
в творчестве

художника (по-становка и решение учебной задачи)

1

Чтение от-рывков из стихотворения по  описанию и заданной теме.

Выполнение рисунка

 

 

10

Изображение предметного мира – натюрморт (постановка
и решение учебной задачи)

1

Создание натюрморта   из силуэтов бытовых предметов в технике аппликации.

Выполнение заданий:

с. 61

 

 

 

11

Понятие формы. Многообразие форм окружа-ющего мира (постановка и решение учебной задачи)

 1

Выполнение заданий:

с. 62, 63

 

 

12

Изображение объёма на плоскости, линейная перспек-

тива (по-становка и решение учебной задачи)

1

Выполнение одного из заданий по выбору.

Выполнение заданий:

с. 67

 

 

13

Освещение. Свет

и тень (постановка
и решение учебной задачи)

1

Создание  драматического по содержанию, напряженного натюрморта.

Выполнение заданий:
с. 73

 

 

14

Натюрморт
в графике (по-становка и решение учебной задачи)

 1

Создание гравюры
в условиях урока (жанр натюрморт).

Выполнение заданий:
№ 1, с. 77

 

 

15

Цвет
в натюрморте (поста-

новка
и решение учебной задачи)

1

Задание: написать натюрморт,

выражающий то или

иное настроение.

Выполнение заданий:

№ 2, с. 85

 

 

16

Выразительные возможности натюрморта (по-становка и решение

учебной задачи)

1

Выполнение творческой  работы.

Диатипия

 

 

17

Образ человека – главная тема искусства (по-становка и решение учебной задачи)

1

Игра для развития восприятия произведений искусства

 

 

18

Конструкция головы человека и её пропорции (по-становка и решение учебной задачи)

1

Выполнение заданий:

с. 105

 

 


 19

Изображение головы человека
в пространстве (постановка
и решение учебной задачи)

1

Задание детям выборочно: сделать зарисовку. Выполнение заданий: с. 106

 

 

20


 

Графический портретный рисунок и выразительный образ человека (постановка
и решение

учебной задачи)

 1

Выполнение заданий:

с. 114

 

 

 

21

Портрет в скульптуре (по-становка и решение учебной задачи)

1

Задание: выбрать литературного героя, нарисовать портрет в разных ракурсах графическими материалами.

Выполнение заданий:

с. 110

 

 

22

Портрет в скульптуре (продолже-

ние)

1

Выполнение заданий:

с. 110

 

 

 

23

Сатирические образы человека

1

Комикс. Задание: придумать небольшой рас-сказ о том, как ученик идёт в школу с невы-ученным уроком       и как пытается на уроке спастись

от двойки

 

 

24

Образные возможности освещения   в портрете (по-становка и ре-
шение учебной задачи)

1

Выполнение аппликативного портрета с помощью фото-графий

Выполнение заданий:

с. 121

 

 


 25

Портрет в живописи (постановка и решение учебной задачи)

1

Живописный портрет.

Выполнение заданий:

с. 129

 

 

26

Роль цвета в портрете (по-становка и решение учебной задачи)

1

Создание мозаичного портрета

 

 

27

Роль цвета в портрете (продолже-

ние) (по-становка и решение учебной задачи)

1

Изображение своего портрета    с помощью фотографии.

Выполнение заданий:

с. 125, № 1, 2

 

 

28

Великие портретисты (постановка

и решение учебной задачи)

1

Представление детьми своих  работ, выполненных на

протяжении четверти. Ответы на вопросы

 

 

29

Жанры в изобразительном искусстве (по-становка и решение учебной задачи)

1

Создание коллективного панно
в технике коллажа

 

 

30

Изображение пространства (постановка
и решение учебной задачи)

1

Выполнение  коллективного коллажа из подручного материала

 

 

31

Правила линейной и воздушной перспектив (постановка
и решение учебной задачи)

1

Задание: нарисовать картину большой глубины «Городской пейзаж»

 

 

32

Пейзаж. Организация изображаемого пространства

(постановка
и решение учебной задачи)

1

Создание эпи-

ческого или романтического пейзажа в смешанной технике

 

 

33

Пейзаж - настроение. Городской пейзаж. Природа и художник (постановка
и решение учебной задачи)

1

Создание своего пей-

зажа-настроения.

Выполнение заданий:

с. 155

 

 

34

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение)

1

Графический пейзаж «Весна в моём городе». Выполнение заданий:

№ 1, с. 166

 

 

Итого:

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

7 класс – 34 часа

по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»

 

п/п

 

Тема

Кол-во

часов

Тип урока

 

Дом.

задание

Дата проведения

план

факт

 

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 часа)

 

ХУДОЖНИК – ДИЗАЙН – АРХИТЕКТУРА (8 часов)

1

Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств

1

Сообщение новых знаний

стр. 6-11

 

 

2

Основы композиции в конструктивных искусствах.

1

Сообщение новых знаний+практикум

стр. 13-20 Задания 1-4 стр. 20

 

 

3

Прямые линии и организация пространства

1

Сообщение новых знаний+практикум

стр. 21-22 Задания 1-3 стр. 22

 

 

4

Цвет — элемент композиционного творчества.

 

1

Сообщение новых знаний+практикум

стр. 23-27 Задания 1-2 стр. 27 

 

 

5

Буква — строка — текст. Искусство шрифта

1

 Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-4 стр. 31  стр. 29-31

 

 

6

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

 

1

 Сообщение новых знаний+практикум

стр. 33-39 Задания 1-3 стр. 39 

 

 

7-8

В бескрайнем море книг и журналов.

 

Многообразие форм графического дизайна (обобщение темы).

2

Сообщение новых знаний+практикум

Контрольная работа

 

Задания 1-2

 

стр. 45 

стр. 41-45

 

 

 

 

 

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ (11 часов)

 

9

От плоскостного изображения к объемному макету.

1

Сообщение новых знаний

Задания 1-3 стр. 53  стр. 49-53

 

 

10

Архитектура — композиционная организация пространства.

1

Сообщение новых знаний+практикум

стр. 54-57

 

 

11

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задание стр. 57 

стр. 54-57

 

 

12

Конструкция: часть и целое.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-3 стр. 64 

стр. 58-64

 

 

13

Важнейшие архитектурные элементы здания.

1

Сообщение новых знаний+практикум

стр. 65-69 Задания 1-2 стр. 69 

 

 

14-15

Вещь: красота и целесообразность.

 

Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.

2

Сообщение новых знаний+практикум

стр. 70-75 Задания 1-2 стр. 75 

 

 

16-17

Форма и материал.

Роль и значение материала в конструкции.

2

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-2 стр. 81 

стр. 76-81

 

 

18-19

Цвет в архитектуре и дизайне

2

Контрольная работа

 

Задания 1-2 стр. 87 

стр. 83-87

 

 

 

ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (7 часов)

 

 

 

20

 

 

Город сквозь времена и страны. 

 

 

 

1

 

 

Сообщение новых знаний

 

 

Задания 1-3 стр. 101

 стр. 89-101

 

 

21

Город сегодня и завтра.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-3 стр. 109 

стр. 102-109

 

 

22

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-3 стр.114 

стр. 111-115

 

 

23

Вещь в городе.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-2 стр. 119

 стр. 117-119

 

 

24

Интерьер и вещь в доме.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-2 стр. 125

стр. 120-125

 

 

25

Природа и архитектура.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-3 стр. 131 

стр. 127-131

 

 

26

Ты – архитектор.

1

Контрольная работа

 

Задание стр. 135 

стр. 133-135

 

 

 

ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ (8 часов)

27

Мой дом – мой образ жизни.

1

Сообщение новых знаний

Задание стр. 142 

стр. 139-142

 

 

28

Интерьер комнаты – портрет её хозяина.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-3 стр. 146 

стр. 143-146

 

 

29

Дизайн и архитектура моего сада.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-2 стр. 153 

 

стр. 147-153

 

 

 

30

 

Мода, культура и ты.

 

 

1

Сообщение новых знаний+практикум

 

Задания 1-2 стр. 161

стр. 155-161

 

 

31

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задание стр. 168 

стр. 162-168

 

 

32

Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.

1

Сообщение новых знаний+практикум

Задания 1-2 стр. 173 

стр. 169-173

 

 

 

33

 

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.

1

 

Контрольная работа

 

 

стр. 169-173

 

 

 

34

 

Моделируя себя – моделируешь мир.

1

 

Заключительное занятие. Обобщение темы года.

 

 

 

 

Итого:

34

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по Изобразительному искусству 5-7 кл. КТП"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 615 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.12.2016 454
    • DOCX 70.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мозгачева Наталья Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мозгачева Наталья Павловна
    Мозгачева Наталья Павловна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 33503
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 303 человека из 63 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель мировой художественной культуры

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Изобразительное искусство")

Учитель изобразительного искусства

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Мини-курс

Искусство: от истории к глобализации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История России: ключевые события и реформы

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 23 регионов