Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

библиотека
материалов

Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Планируемые результаты

  3. Требования к уровню подготовки обучающихся

  4. Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

  5. Содержание учебного курса

  6. Календарно- тематическое планирование

  7. Контроль уровня обучения

  8. Материально-техническое обеспечение

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе:

  • Федерального образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобразования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

  • Фундаментального ядра содержания образования (Рос. Акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова - 4-е изд. Дораб .-М.: Просвещение,2011 -79 с.- ( Стандарты второго поколения)

  • Примерной программы начального общего образования по учебным предметам. (Руководители проекта: Р.Д.Никандров, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. М.: Просвещение 2009 год);

  • авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы» М.: Просвещение 2009 год

  • Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «СОШ № 2 пос. Пристень»

Учебного плана МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень» на 2014-2015 учебный год

2. Планируемые результаты

К концу 2 класса ученик научится:

три сферы художественной деятельности и их единство;

роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;

роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;

многообразие природных форм, их рациональность и красота;

основные и составные цвета;

цель использования художником выразительности цвета, линии, пятна в творчестве;

имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.

К концу 2 класса ученик получит возможность научиться:

уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;

иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;

иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;

иметь навыки построения композиции на всем листе;

уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;

учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;

развивать навыки использования цвета, его насыщения для выражения эмоций;

совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой,

свободно заполнять лист цветовым пятном;

•  уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;

уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;

уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;

творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать).













Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направленно в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цельдуховное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.



Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы на изучение предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе отводится 34 часа в год, по 1 ч в неделю.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение конкретного учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета


  • Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

  • Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

  • В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

  • Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

  • Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

  • Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

  • Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

  • Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.







Календарно-тематическое планирование





урока

дата

ч

Тема урока

Планируемый результат

Информационно-методическое обеспечение


Раздел I Как и чем работают художники 9ч


1.


1

Художник рисует красками.

Уметь: различать основные и составные цвета, применять первичные живописные навыки, использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению

Стихотворения, загадки. Игра «Два в одном»


2


1

Художник рисует мелками и тушью

Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж.

Уметь: различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и чёрной краской, использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению, узнавать произведение Левитана


Стихотворения

Бунина И.

Игра «Осенняя палитра»


3


1

С какими материалами еще работает художник?

Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж, уметь использовать акварель в живописи по памяти и впечатлению


Игра-упражнение «Живая клякса»


4


1

Что может линия?

Знать вид ИЗО – графика.

Уметь сравнивать виды ИЗО (графика, живопись), применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти, впечатлению)


М.Пришвин «Рассказы о природе», К.Паустовский «Первый снег»


5


1

Что может пластелин?

Знать о скульптуре как виде ИЗО, особенности её восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объёме.

В.Бианки «рассказы о животных». Игра-упр. «Пластилиновая угадайка»


6


1

Бумага, ножницы, клей

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности

Н.Докучаева «мастерим бумажный мир»


7


1

Что такое аппликация?

Уметь:сравнивать виды ИЗО (графика, живопись, декоративно-прикладное творчество), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.


Ф.И.Тютчев «Листья»


8


1

Неожиданные материалы

(обобщение темы)

Уметь применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, выполнять живописные упражнения.

С.Баруздин «Салют»


9


1

Неожиданные материалы

(обобщение темы)

Уметь применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, выполнять живописные упражнения.

С.Баруздин «Салют»


Раздел 2. Реальность и фантазия 7



Изображение и реальность

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти)


В.Бианки. Рассказы о животных, загадки.

10


1

Изображение и фантазия

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению)


Мифы, сказки, былины.


11


1

Украшение и реальность

Уметь применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти), понимать «язык» украшений.



12


1

Украшение и фантазия

Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента.

Игра-упражнение «крестики-нолики»


13


1

Постройка и реальность

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.


Различные пособия по бумагопластике


14


1

Постройка и фантазия

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

Фрагменты сказок с описанием фантастических зданий.

В.И.Колякина «Методика организации уроков коллективного творчества» с. 116


15


1

Конструируем природные формы

Уметь использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики, применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах.

Стихотворения, посвящённые новогоднему празднику, фрагменты из балета П.Чайковского «Щелкунчик»


16


1

Конструируем сказочный город

Уметь использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики, применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах.

Стихотворения, посвящённые новогоднему празднику, фрагменты из балета П.Чайковского «Щелкунчик»


Раздел 3. О чем говорит искусство 10ч



Выражение характера изображаемых животных

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (по воображению)

Фрагменты сказки Р.Киплинга «Маугли», игра-упажнения. «Чудесные превращения»

17


1

Изображение природы в различных состояниях

Знать вид произведений изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)

В.М.Васнецова

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», отрывки из произведений с описанием природы


18


1

Изображение природы в различных состояниях

Знать жанры ИЗО – пейзаж.

Знать вид произведений изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)


А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», отрывки из произведений с описанием природы


19


1

Художник изображает настроение.

Знать жанры ИЗО – пейзаж.

Уметь сравнивать различные виды ИЗО (графика, живописи)


А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…»,


20


1

Изображение характера животных

Знать вид произведений изобразительного искусства – анималистика

Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы.




21


1

Изображение характера человека

Знать жанры ИЗО – портрет.

Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)


Отрывки из былин


22


1

Образ человека в скульптуре

Знать вид произведений ИЗО – скульптура.

Уметь сравнивать различные видыИЗО (графика, живописи, скульптура)


А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…»,


23


1

Человек и его украшения

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.

Отрывки из былин


24


1

О чем говорят украшения?

Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)


А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», Н.Рерих «Заморские гости»


25


1

Флот Салтана и флот пиратов

Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)


А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», Н.Рерих «Заморские гости»


26



1

Образ здания

Уметь различать и применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах (панно)




Раздел 4. Как говорит искусство 8ч



Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)

Э.Григ «Утро» (Пер Гюнт)

27


1

Теплые и холодные цвета. Что выражают тёплые и холодные цвета?

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению)

Отрывки из сказо Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе», Андерсен «снежная королева»


28


1

Линия как средство выражения: ритм линий




29


1

Линия как средство выражения: характер линий

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи


Японские трёхстишия (хокку)


30


1

Что такое ритм пятен?

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи

Фрагменты произведений с ярко выраженной ритмической организацией


31


1

Ритм и движение пятен

Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах


Пособия по бумагопластике


32


1

Что такое ритм линии?

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи

М.Пришвин «Лесной ручей»


33


1

Характер линии

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи



34


1

Ритм линий и пятен, цвет– средства выразительности любой композиции

Уметь использовать художественные материалы (гуашь, акварель), применять основные средства художественной выразительности в творческой работе












7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Таблицы по стилям архитектуры, одежды предметов быта

Технические средства обучения

Классная доска с креплениями для таблиц

Магнитная доска

Персональный компьютер с принтером

Мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные и гуашевые

Кисти беличьи №5-20

Ёмкость для воды

Стеки

Пластилин

Ножницы

Список литературы.


  1. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Коротеева Е.И. Под редакцией Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2013г

  2. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Коротеева Е.И. Под редакцией Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2013г

  3. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2009г

  4. Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2013г


2




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров78
Номер материала ДБ-062529
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх