Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, в соответствии с рекомендациями авторской программы по изобразительному искусству для 1-4 классов под редакцией Б.М. Неменского, учебного плана МКОУ «Гоголевской основной общеобразовательной школы» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи курса

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Общая характеристика учебного курса

Во 2 классе тема года «Ты и искусство» раскрывается в разделах «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чем говорит искусство», «Как говорит искусство».

В рабочей программе определены система  уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного. Для этого  система уроков продолжается опираться на знакомство учащихся с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием основания детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

• изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

• декоративная и конструктивная работа;

• восприятие явлений действительности и произведений искусства;

• обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

• изучение художественного наследия;

• подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

• прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций. Умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов. Овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Ценностные ориентиры содержания курса

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение изобразительного искусства в 1 классе начальной школы выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

           понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

           узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

           называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);

           различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

           различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

           узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

           сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

           использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

           применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

           пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

           выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Второклассник получит возможность научиться:

           использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

           воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

           оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

           применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

           чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

           уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

           понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

           сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

           сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

           овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

           умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

           умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

           овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

           овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

           использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

           умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

           умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

           осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

           знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

           знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

           понимание образной природы искусства;

           эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

           применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

           способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

           умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

           усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

           умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

           способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

           способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

           умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

           освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

           овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

           умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

           умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

           изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

           умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

           способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

           умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

           выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов/

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Как и чем работает художник (9 часов)

Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий.  Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти.  Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика. Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса.  Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных. Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки.  Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города.

Любой материал может стать выразительным (обобщение).

Реальность и фантазия (7  часов)

Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных. Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение).Ёлочные игрушки.

О чем говорит искусство (10 часов)

Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация).  Выражение чувств, мыслей, настроений в  изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев.

Как говорит искусство (8 часов)

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев

Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц

Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»

Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе		Планируемые результаты (УУД)			Виды деятельности учащихся	Формы контроля
			теория	практика	предметные	метапредметные	личностные
1	Как и чем работает художник	9	9	9	Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки. Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками.	Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством. обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит	выставка
2	Реальность и фантазия	7	7	7	Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки. Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы. Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту. Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии Материал разной фактуры. Коллаж.	Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения. Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы. анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством. обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.	выставка
3	О чем говорит искусство	10	10	10	Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя своих друзей или сказочные дома героев детских книг. Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри. Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации. Научится: создавать работу  по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления.	Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы. анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством. обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.	выставка
4	Как говорит искусство	8	8	8	Научатся смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя  в них работу каждого из Мастеров Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением. Научится: выявлять изменения  в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства.	Познавательные: участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы. анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством. обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе	выставка

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Тип урока	Дата
			план	факт
Чем и как работают художники (9 часов)
1	Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти	Урок «открытия» нового знания
2	Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий	Урок «открытия» нового знания
3	Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего букета.	Урок «открытия» нового знания
4	Выразительные возможности аппликации.  Сказочная рыбка	Урок «открытия» нового знания
5	Выразительные возможности графических материалов.  Что может линия? Изображение леса из природных материалов.	Урок «открытия» нового знания
6	Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение пингвина.	Урок «открытия» нового знания
7	Выразительные возможности бумаги. Сооружение родного города.	Урок «открытия» нового знания
8	Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города.	Урок «открытия» нового знания
9	Любой материал может стать выразительным (обобщение)	Урок рефлексии
Реальность и фантазия (7 часов)
10	Изображение и реальность. Изображение морозного узора на стекле в рабочей тетради	Урок «открытия» нового знания
11	Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Жар-птица	Урок «открытия» нового знания
12	Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника	Урок «открытия» нового знания
13	Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок	Урок «открытия» нового знания
14	Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира	Урок «открытия» нового знания
15	Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города	Урок «открытия» нового знания
16	Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение). Елочная  игрушка.	Урок рефлексии
О чём говорит искусство (10 часов)
17	Выражение характера животных. Изображение животных с характером	Урок «открытия» нового знания
18	Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа	Урок «открытия» нового знания
19	Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа	Урок «открытия» нового знания
20	Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей	Урок «открытия» нового знания
21	Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Изображение погоды после дождя.	Урок «открытия» нового знания
22	Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия	Урок «открытия» нового знания
23	Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация)	Урок «открытия» нового знания
24-25	Выражение чувств, мыслей, настроений в  изображении, украшении, постройке. Образ  здания.	Урок «открытия» нового знания
26	Создание композиций, передающих мир сказочных героев. Замок Снежной Королевы.	Урок «открытия» нового знания
Как говорить искусство (8 часов)
27	Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Весна идет.	Урок «открытия» нового знания
28	Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев.	Урок рефлексии
29	Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером.	Урок «открытия» нового знания
30	Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц.	Урок «открытия» нового знания
31	Пропорции выражают характер. Лепка людей с разными пропорциями. Смешные человечки	Урок «открытия» нового знания
32	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»	Урок рефлексии
33	Обобщающий урок года. Выставка лучших работ	Урок рефлексии
34	Повторение изученного за год. «Скоро лето» - коллективная открытка	Урок рефлексии

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для учителя:

1.           Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2.           Федеральный базисный план.

3.           Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. Начальная школа.

4.           Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы. Б.М. Неменский М. Просвещение.2014г.

5.           Поурочные разработки по изобразительному искусству. 2 класс Л.Ю.Бушкова. М: «Вако» 2014г.

6.           Учебник. Изобразительное искусство. 1 класс. Л.А. Неменская. М. Просвещение. 2014г.

7.           Изобразительное искусство.1-4 кл.: упражнения, задания, тесты. О.В. Свиридова. Волгоград : Учитель, 2014г.

8.           Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

9.           Научно-популярная литература по искусству.

Для учащихся

1.      Учебник. Изобразительное искусство. 2 класс. Л.А. Неменская. М. Просвещение. 2015г.

2.      Альбомы для рисования.

3.      Краски акварельные, гуашевые, фломастеры, восковые мелки, кисти, ёмкости для воды, пластилин, клей, ножницы, муляжи фруктов.

Дополнительная литература

Печатные пособия

1 .Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства: учебный альбом из 12 листов. М.: спектр, 2015г.

2.           Портреты русских и зарубежных художников.

3.           Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.