Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Изобразительное искусство.

4класс.  

  Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе: 

- Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, утвержденного при­казом Минобразования России от 06.10.2009 № 373;

             - Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих программы общего образования , утверждённого приказом № 2080 от 24 декабря 2010г.;

             - САНПиН 2.4.2.№ 2821-10, зарегистрированные Минюсте России 03.03.2011, регистрационный № 19993.

             - Программы начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной Министерством образования и науки РФ (Москва, Министерство образования России, «Просвещение», 2010 г.) ;

- Авторской  программы С.Г. Ашиковой «Изобразительное искусство». Программа по изобразительному искусству разработана на основе дидактических принципов и типических свойств методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Программа адресована обучающимся 4 - ых классов общеобразовательных учреждений.

Согласно действующему базисному учебному плану программа предусматривает обучение изобразительному искусству в объёме 34 часов в год (1 час в неделю).

Концепция программы.

Цель программы - духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

Основные задачи курса:

·      развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

• воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
• реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
• воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;
•  расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
• знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;
• развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности. 

Место и роль курса в обучении.

     Курс «Изобразительное искусство» обеспечивается выделением системообразующей триады художественной деятельности – изобразительной, конструктивной и декоративной. Они присутствуют на всех этапах познания связей искусства с жизнью во всех развитых видах пластических искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), конструктивных (архитектура, дизайн) и декоративно – прикладных. Принцип курса : «От жизни – через искусство – к жизни».

       Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

- опора на практическую деятельность ребенка и возвышение ее до уровня творчества;

- процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);

- проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;

 - активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Срок реализации программы 1 год.

Методы и формы обучения

     Наряду с основной формой организации учебного процесса уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром, математикой, технологией. Основные методы, формы, технологии, используемые при изучении изобразительного искусства:

-развивающее обучение;

-проблемное обучение;

-групповая работа;

-учебный диалог;

-включение в проектную деятельность;

-информационные технологии;

-индивидуальное обучение.

Контроль уровня обученности

Формы контроля: данная программа предусматривает такие формы контроля , как фронтальный , индивидуальный, контроль выполнения домашних заданий.

Учебно – тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс – 4 «б»

Учитель Головатюк Марина Геннадьевна

Количество часов

всего - 34

в неделю – 1

Плановых экскурсий – 3

творческих работ – 31

Планирование составлено на основе  - Авторской  программы С.Г. Ашиковой «Изобразительное искусство».

Учебник:

Ашикова С.Г./под редакцией А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой/ «Изобразительное искусство. 4 класс». Издательство «Учебная  литература»,2014

Альбом художественных задач по изобразительному искусству «Красота спасен мир». Издательство «Учебная  литература»,2014

№ п\п	Наименование раздела программы	Количество часов	Творческих работ	Экскурсий
1.	Природа - главный художник	8	7	1
2.	Мир цвета	7	7
3.	Искусство в человеке	9	8	1
4.	Человек в искусстве	8	8
5.	Здравствуй,  музей!	2	1	1
	Итого:	34	31	3

Содержание курса

по изобразительному искусству

4 класс (34 часа)

1. Природа – главный художник. (Композиция рисунка. Симметрия и асимметрия. Движение в композиции. Орнамент)

Азбука рисования. Новые возможности карандашей, пастели. Техника рисования гелевыми и шариковыми ручкам Новые возможности пастели. Гелевые и шариковые ручки. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд. Построение формы фантастического животного.

Впечатление. Выражение: Космос. Что мы видим с Земли (варианты построения звезд). Созвездия (способы изображения созвездий). Орнамент нашей Галактики (знакомство с орнаментом, способы его построения). Удивительный мир Земли (знакомство и работа с чертежными инструментами). Фантастический орнамент (графическое искусство, знакомство с творчеством Я.Г. Чернихова). А звездная даль так манит к себе… (способы построения фантастического животного).

В мастерской художника. Художник -космонавт (о живописи А.А. Леонова). Фантастический художник (о творчестве М.К. Чюрлениса). Притяжение дальних миров. Мечты и тайны художникафантаста (о творчестве В.Т. Черноволенко).

Коллективная  работа. Ах, вернисаж… (обобщение пройденного материала).

2. Мир цвета (Живопись света. Свет и цвет. Изображение света. Постепенные переходы из света в тень)

Азбука рисования. Изображение света.

Впечатление. Выражение: «Сколько солнца! Сколько света!..» (передача в рисунке воздушной перспективы и утреннего настроения в природе).«Свет волшебный от луны…» (способы передачи настроения в лунную ночь). Свет далекой звезды (разные способы передачи света звезд). Свет северного сияния (способ изображения северного сияния в ночном небе). Живой свет свечи

(способы изображения горящей свечи). Свет сердца (изображение человека светлой души с горящим сердцем).

В мастерской художника. «Пусть свет твой сияет людям…» (о творчестве Ван Гога). «Свеча горела на столе…»(о творчестве И.Ф. Хруцкого). Ангел - хранитель. Символ Святой Руси (знакомство с иконописью; творчество А. Рублева).

3. Искусство в человеке (Декоративно  - прикладное искусство. Бытовой жанр. Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре).

Азбука рисования. Элементы русских узоров в архитектуре. Элементы русских узоров в одежде.

Впечатление. Выражение: «Поле. Русское поле» (повторение материала о линии горизонта и воздушной перспективе). Загадочная русская душа (композиция группового портрета). Русская изба (знакомство с особенностями фасада русской избы). Зачерпни воды в ковш… (Посуда. Мебель. Игрушки). Ладьи неторопливый бег. (Лодки. Корабли. Реки и моря.) Карл Фаберже – мастер золотые руки (изображение пасхального яйца). Русский сине - голубой узор «гжель» (знакомство с росписью «гжель»).

В мастерской художника. Входите, гости дорогие (о творчестве В.М. Максимова). Народная игрушка (знакомство с видами народных игрушек).

Коллективная  работа. В русской избе. (обобщение пройденного материала).

 4. Человек в искусстве. (Основы иллюстрации. Портретная композиция. Стилизованный рисунок)

Впечатление. Выражение: Заколдованная царевна. Сказка о царе Салтане: Город со дворцом; Под елью белка; Тридцать три богатыря; Царевна Лебедь (создание иллюстраций к сказкам).

В мастерской художника. Иллюстратор - сказочник. Билибинский стиль (о творчестве И.Я. Билибина). Сказочный мир Соломко (о творчестве С.С. Соломко).

Уроки за компьютером :Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint).

Здравствуй, музей! Знакомство с музеями: Музеи - заповедники Кижи, Талашкино.

Планируемые результаты

освоения программы по изобразительному искусству.

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональноценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

– система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

– устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

– чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

– основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

– осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

– приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

– позитивная самооценка и самоуважение;

– основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

– понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

– чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

– осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

– способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно - продуктивной деятельности;

– целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

– способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

– планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

– контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

– вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

– осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

– преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

– высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

– действовать самостоятельно при разрешении проблемно- творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– анализировать произведения искусства;

– применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

– воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в контролируемом пространстве Интернета;

– устанавливать аналогии;

– использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

– воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

– расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

– фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

– соотносить различные художественные произведении по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

– произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

– продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

– вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

– воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

– контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

– выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

– воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения – художник и зритель;

– воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

– узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

– различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

– выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

– отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

– участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

– понимать несложную форму предметов природы и

уметь ее передавать на плоскости;

– использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

– работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

– приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

– различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

– участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

– расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в т.ч. с помощью Интернет-ресурсов;

– использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла, а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

– создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

– искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

– применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

– выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

– высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства.  Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

– использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

– составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

– пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;

– использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

– изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

– пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий

и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России (с учетом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

– изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

– передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

– осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

– четко выстраивать предметы в композиции: ближе –больше, дальше – меньше;

– владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краски, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

– создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

– создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

– выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.  О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

– осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

– узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

– любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

– узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

– выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

– создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

– узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

– передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

– передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

– передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

– изображать образы архитектуры и декоративно- прикладного искусства;

– участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы;

– понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

– изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

Перечень учебно – методического обеспечения программы

по изобразительному искусству в 4  классе

1.Ашикова С.Г./под редакцией А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой/ Изобразительное искусство. Учебник Издательство «Учебная  литература»,2014

2.Ашикова С.Г. Альбом художественных задач по изобразительному искусству «Красота спасен мир». Издательство «Учебная  литература»,2014

3. Примерная программа по изобразительному искусству. Начальная школа, Ч.1-2. – М.: Просвещение, 2010.

4. www. zankov.ru /Ашикова С.Г. Программа по изобразительному искусству.