Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству. 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству. 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы «Изобразительное искусство» Образовательной системы «Школа 2100» О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской – М., Баласс, 2011 (не изменена) и соответствует ФГОС начального общего образования второго поколения.

Учебно-методический комплект представлен:

  1. Куревина О.А., Лутцева Е.А.. Программа «Изобразительное искусство»//Образовательная система «Школа 2100». Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы/под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.; Баласс, 2011.

  2. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство ( «Разноцветный мир»). Учебник . 1 класс. - М.: Баласс, 2011.

  3. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир» для 1 класса). - М.: Баласс, 2013.

  4. Куревина О. А., Лутцева Е.Е.. Изобразительное искусство. 1 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу изобразительного искусства. - М.: Баласс, 2011.

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирования предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитания умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведение искусства и грамотно формулировать свое мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-4 классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности ее последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых дается подробный анализ всех творческих проектов, при чем задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми 15-20-летней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Перед педагогом встает трудная задача построить урок, таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.






Особенности курса

  1. Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

  2. Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

  3. Творческая направленность заданий, их разнообразие, учет индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

  4. Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

  5. Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Основные цели курса

  1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознание.

  2. Воспитание в детях эстетического чувства.

  3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

  4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

  5. Развитие воображения и зрительной памяти.

  6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приемов изобразительной деятельности.

  7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

  8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) проектной деятельности.

Основные задачи курса

  1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвященные знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

  2. Воспитание зрительской культуры, умение увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

  3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

  4. Освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

  5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

  6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

  7. Знакомство с законами стенографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. Общий объем учебного времени составляет 128 часов, в первом классе составляет 33 часа.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.











Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения курса ИЗО

- уважительное отношение к творчеству как к своему, так и других людей;


- овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности;


- навыки самостоятельной и групповой работы



- ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

- самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;


- духовных и эстетических потребностей;


- готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;


Предметные результаты:

- использовать выразительные средства различных видов изобразительного искусства и освоит некоторые из них;

- использовать терминологию и классификацию ИЗО;

- понимать роль изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

- некоторым специфическим формам художественной деятельности, базирующимся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна;


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общееэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование следующих УУД:


Регулятивные УУД

- работать по предложенному учителем плану;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;


- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)

Коммуникативные УУД

- использовать язык ИЗО:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать высказывания собеседников;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- выразительно читать и пересказывать содержание текста;

- согласованно работать в группе:

а) планировать работу в группе;

б)распределять работу между участниками проекта;

в)понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).











Содержание учебного предмета

1 класс (33 часа)

Занятия 1-2 (2ч), стр. 4-7 учебника, стр. 2-5 рабочей тетради.

Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер.

Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Рисование цветными карандашами забавных человечков.

Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения общей задачи. Изучение этапов коллективной работы (стр. 42 учебника). Выполнение композиции «Городок».

Занятия 3-5 (3 ч), стр. 8-10 учебника, стр. 6-11 рабочей тетради.

Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи.

Дополнительные цвета. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 6-7) и в учебнике.

Коллективная работа «Чудо-дерево».

Теплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение задания «Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала.

Занятия 6-7 (2 ч), стр. 10-13 учебника, стр. 10-13 рабочей тетради.

Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П.Пикассо. Выполнение заданий на стр. 10-11 рабочей тетради. Коллективная работа «Солнечный денек».

Занятия 8-9 (2 ч), стр. 14-15 учебника, стр. 14-15 рабочей тетради.

Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Понятие об аппликации. Выполнение аппликации «Любимая игрушка».

Занятия 10-11 (2ч), стр. 16-17 учебника, стр. 20-21 рабочей тетради.

Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в технике аппликации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение аппликации «Осень».

Занятия 12-13 (2 ч), стр. 18-19 учебника, стр. 16-17 рабочей тетради.

Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Коллективная аппликация «Осенний букет».

Занятия 14-16 (3ч), стр. 20-21 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради.

Развитие представлений о живописи и некоторых ее законах. Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.

Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов.

Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные узоры».

Занятия 17-19 (3 ч) стр. 22-29, 44 и 46-47 учебника, стр. 24-27 рабочей тетради.

Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств теплых и холодных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.

Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использованием изученных понятий.

Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).

Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и коллективной.

Занятия 20-21 (2 ч), стр. 32 - 37, стр. 28-29 рабочей тетради.

Понятие о графике и ее изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и точках. Характер черного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте.

Графические иллюстрации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.

Выполнение черно-белой композиции «Зимний лес».

Занятие 22 (1 ч), стр. 38 – 41 учебника.

Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.

Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий.

Занятия 23 (2 ч) ,стр. 42-43 учебника, стр. 34-35 рабочей тетради.

Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».

Занятия 24-26 (3 ч), стр. 44 – 45 и 47 учебника, стр. 36-39 рабочей тетради.

Изучение основных свойств и овладение простыми приемами работы акварельными красками. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.

Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или «Витраж».

Работа акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).

Занятие 27 (1 ч), стр. 46 учебника.

Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.

Выполнение задания «Букет» (стр.44-45 рабочей тетради).

Занятие 28 (1 ч), стр. 48-51 учебника, стр. 42 – 43 рабочей тетради.

Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 42-43 рабочей тетради. Выполнение набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале».

Занятия 29-30 (2 ч), стр. 52 - 53 учебника, стр. 50-53 рабочей тетради.

Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение по выбору детей одного из заданий «Рисунок на скале».

Занятия 31-33 (3 ч). По желанию детей можно факультативно (дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к праздникам, данные в рабочей тетради. К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя елка» (стр. 30-33 рабочей тетради), к 8 марта – открытку «С Днем 8 марта», к 23 февраля – аппликацию «Праздничный салют».








Тематическое планирование уроков ИЗО 1-й класс

п/п



Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

1-2

Кто такой худож­ник. Фантазируем и учимся. Тренируем наблю­дательность. Детали.

2

Знать, какими качествами должен обладать художник (Н).

Отличать профессии, которые может освоить художник (Н).

Иметь понятие о том, чем могут раз­личаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали) (Н).

Уметь характеризовать предметы по этим признакам (П).

Выполнить практическую работу на стр. 2-3 рабочей тетради на освоение этих понятий (Н).

Коллективная творческая работа «Городок». Учиться работать в груп­пах. Применять полученные знания (П).

3-5

Чудо-радуга.

Тренируем наблюдательность. Цвет. «Живое письмо».

Тренируем наблюдательность: тепло и холод.

3

Уметь называть порядок цветов спектра (Н).

Иметь представление о живописи (Н) и дополнительных цветах (Н). Иметь представление о тёплых и холодных цветах (Н).

Практическая работа на закрепле­ние материала на стр. 6-9 рабочей тетради (Н).

Коллективная творческая работа «Чудо-дерево». Учиться согласованно работать в группе (П).

6-7

Линии - какие они бывают. Изучаем работу мастера.

Линия и форма.

2

Иметь представление о разных типах линий (Н) и уметь определять их характер (П).

Знать, что такое замкнутая линия (Н).

Исследовать характер линий в рабо­тах П. Пикассо (Н).

Практическая работа: выполнение заданий на стр. 10-11 рабочей тетра­ди (Н).

Коллективная творческая работа «Солнечный денёк».

Уметь применять полученные знания на практике (П).

Согласованно работать в группах.

8-9

Какие бывают фигуры.

Тренируем наблюдательность. Аппликация.

2

Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы (Н).

Практическая работа на стр. 14—15 рабочей тетради (Н).

Творческая работа «Любимая игруш­ка».

Уметь применять полученные знания (П).

10-11

Что такое симметрия.

Тренируем наблюдательность: симметрия в жизни.

2

Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии (Н).

Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных (Н).

Уметь определять симметричность фигуры.

Практическая творческая работа «Осень».

Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции (Н).

12-14

Геометрический орнамент.

Как получаются разные орнаменты.

3

Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н).

Практическая творческая работа на закрепление знаний (стр. 18-19 рабочей тетради).

Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать (П).

Коллективная творческая работа «Осенний букет» (Н).

15-16

Смешиваем краски (гуашь). Тренируем наблюдательность: дополнительные цвета.

Закрепление знаний о геометрическом орнаменте.

2

Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании (Н).

Иметь представление о родственных и дополнительных цветах (Н).

Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление (П).

Выполнить гуашью или акварелью задание на стр. 20-21 рабочей тетради.

Факультативно (в группах продлённого дня или дома) можно выполнить задание по композиции орнамента на стр. 22-23 рабочей тетради (П).


17-18

Мир вещей.

Твоя мастерская: «тепло» и «холод».

Что такое композиция.

Тренируем наблюдательность: фон.

2

Иметь понятие о натюрморте (Н).

Определять, что хотел показать нам художник (П).

Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета) (Н).

Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего (П).

Знать, что такое композиция и её простейшие правила (Н).

Уметь использовать в своих работах фон (П).

Практическая творческая работа «Фрукты на тарелочке» или коллективная работа «Плоды на столе», которая может проводиться в малых (2-4 человека) группах (Н).


19-20

Графика.

Чёрное на белом и белое на чёрном.

Что такое иллю­страция.

2

Иметь понятие о графике и её основ­ных изобразительных средствах.

Исследовать на примерах приведён­ных иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами поль­зуются художники для решения своих задач (П).

Уметь рассказывать о работе художника-иллюстратора (Н).

Творческая работа «Зимний лес» (П).

Практическая работа на закрепле­ние изученного на стр. 28-29 рабочей тетради.


21

Пейзаж.

1

Уметь объяснять, что такое пейзаж (Н).

Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каж­дом пейзаже (П).

Практическое творческое задание на передачу настроения с помощью цвета (П).


22-23

Народные худож­ники.

2

Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, бого­родском народных промыслах (Н).

Практическое задание на смешива­ние гуашевых красок с белилами (Н). Практическое творческое задание «Морозные узоры» (П).


24-26

Прозрачность акварели.

Секреты акварели: работа слоями.

3

Иметь представление об основных свойствах акварельных красок (Н).

Практическая работа: выполнение задания на стр. 36-37 рабочей тетра­ди (Н) или практическая творческая работа «Витраж» (П).

Уметь работать акварелью слоями.

Практическая работа: выполнение заданий на стр. 40-41 рабочей тетра­ди (Н).

Практическая творческая работа «Рыбка в море» (П).



27

Цвета и цветы.

1

Исследовать на примере приведён­ных на стр. 36 учебника натюрмортов с цветами влияние цвета на настрое­ние живописного произведения (Н).

Практическое творческое задание: выполнить в подарок маме панно «Букет», постаравшись передать в нём своё настроение (П).

28

Картины о жизни людей. Наброски.

Тренируем наблю­дательность.

1

Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски (Н).

Практическая работа: выполнение заданий на стр. 42-43 рабочей тетради. Творческая работа: выполнение набросков животных (дома или на улице) (П) или одноклассников

(для композиции «Рисунок на скале»).

29-30

Из истории искус­ства.

Древний мир.

2

Иметь представление о зарождении искусства (Н).

Творческая работа «Рисунок на скале» (П).

Коллективная творческая работа «Рисунок на скале» (П) (на основе набросков, сделанных на предыду­щих уроках).

31-33

Проекты

3

Самостоятельно выполнять открыт­ки или панно к праздникам (рабочая тетрадь).

Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе


Тема раздела

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Примечание

Вид контроля

1

Игра «Художник и зритель». Кто такой художник



Беседа

2

Инструктаж по ПДД. Экскурсия «Красота окружающей природы». Фантазируем и учимся. Тренируем наблюдательность.



Экскурсия

3

Игра «Чудо-радуга»




4

Инструктаж по ПДД. Экскурсия «Цвета вокруг нас»



Экскурсия

5

Игра «Чудо-дерево». Тренируем наблюдательность: тепло и холод




6

Игра-путешествие «Художественная галерея». Виды линий




7

Инструктаж по ПДД. Экскурсия «Солнечный денек». Линии и формы




8

Игра «Фигуры вокруг нас». Виды фигур




9

Аппликация из геометрических фигур



Беседа

10

Что такое симметрия




11

Симметрия в жизни




12

Геометрический орнамент



Самоконтроль

13

Как получаются разные орнаменты




14

Орнамент, узор



Взаимоконтроль

15

Смешиваем краски (гуашь). Тренируем наблюдательность: дополнительные цвета




16

Закрепление знаний о геометрическом орнаменте. Составление орнамента в полосе



Орнамент в полосе

17

Мир вещей. Твоя мастерская: «тепло»

и «холод». Композиция




18

Тренируем наблюдательность: фон. Натюрморт «Фрукты на тарелочке»




19

Графика. Черное на белом, белое

на черном



Самоконтроль

20

Что такое иллюстрация. Иллюстрация на тему «Зимний лес»



Иллюстрация

21

Пейзаж




22

Народные художники. Филимоновская и Дымковская игрушки




23

Народные промыслы. Хохлома, Гжель




24

Прозрачность акварели. Акварельные краски




25

Секреты акварели. Работа со слоями. «Чудесная радуга»



Самоконтроль

26

Секреты акварели. Рисование на тему «Рыбка в море»




27

Цвета и цветы. Панно «Букет»




28

Картины о жизни людей. Наброски одноклассников




29

Тренируем наблюдательность. Наброски животных



Взаимоконтроль

30

Из истории искусства. Древний мир




31

Коллективная творческая работа «Рисунок на скале»




32

Проекты. Самостоятельное выполнение открытки к празднику



Рисунок акварелью

33

Проекты. Самостоятельное выполнение панно



Аппликация


Итого: 33 часа







Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:

    1. Куревина О.А., Лутцева Е.А.. Программа «Изобразительное искусство»//Образовательная система «Школа 2100». Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы/под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.; Баласс, 2011.

    2. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство ( «Разноцветный мир»). Учебник . 1 класс. - М.: Баласс, 2011.

    3. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир» для 1 класса). - М.: Баласс, 2013.

    4. Куревина О. А., Лутцева Е.Е.. Изобразительное искусство. 1 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу изобразительного искусства. - М.: Баласс, 2011.

Наглядные пособия:

  • натуральные пособия;

  • изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

К техническим средствам обучения, которые могут использоваться на уроках, относятся

  • DVD плеер, телевизор;

  • компьютер, медиапроектор;

  • ресурсы интернета http:// school-collection.edu/ru






Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-200513
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх