Рабочая программа по изобразительному искусству 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» города Калуги

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол № 1 от 27.08.15 г.

Приказ № 178 - ОД от «31» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 «Изобразительное искусство»

 8класс

Составила программу

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Шишенкова Е.А.

2016-2017 у.г.

1.      Пояснительная записка.

Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 8-го класса создана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменского. Программа детализирует и раскрывает содержание предмета, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства.

Цель:

·             формирование умения анализироватьпроизведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

·             формирование навыков понимания особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

·             овладение основными этапами развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

·             овладение навыками конструирования объёмно-пространственные композиции, моделирования архитектурно-дизайнерских объектов (в графике и объёме);

·             развивать навык моделирования

·             совершенствовать умение работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

·             развивать навык конструирования основных объёмно-пространственных объектов, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

·             формировать навыки владения формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

·             научить создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

·             научить создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

·             развивать навык работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

·             развивать навык использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

2.      Общая характеристика учебного предмета.

Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.

Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций.Оптимально эти  знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе  прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения учащихся по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).

3.      Описание места предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Для изучения раздела программы «Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн-архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»-9ч.

Для изучения раздела программы «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.»-7ч.

Для изучения раздела программы «Город и человек. Социальное значение дизайна  и архитектуры как среда жизни человека» - 10ч.

Для изучения раздела программы «Человек в зеркале дизайна и архитектуры»- 8ч.

Программа рассчитана на 34 часов; в том числе контрольных работ - 4.

1.      4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

 Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

2.       

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·        формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

·        развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·        развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·        освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·        воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·        приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

·        приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·        развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·        осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·        развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

5.      Содержание программы.

Обучение и художественное воспитание учащихся в 8 классе посвящено архитектуре и дизайну. Учащиеся знакомятся с архитектурой, архитектурными стилями, искусством дизайна, принципами пространственно-объёмной композиции.

В основу деления программы года положен принцип деления на разделы. Каждый раздел рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания, последовательно приобретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства.

I четверть: Основа композиции – основа дизайна и архитектуры. 9 часов

1.                      Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и  эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

2.                      Прямые линии и организация пространства.

3.                      Цвет - элемент композиционного творчества.

4.                       Свободные формы: линии и пятна.

5.                      Буква – строка – текст.

6.                      Искусство шрифта.

7.                      Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.

8.                       Текст и изображение как элементы композиции.

9.                      Многообразие форм полиграфического дизайна.

IIчетверть: Художественный язык конструктивных искусств. 7 часов

1.                      Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.

2.                      Архитектура - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

3.                      Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.

4.                      Важнейшие архитектурные элементы здания.

5.                      Вещь: красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.

6.                      Роль и значение материала в конструкции.

7.                      Цвет в архитектуре и дизайне.

IIIчетверть: Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека. 10 часов

1.                      Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого.

2.                      Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

3.                      Живое пространство города. Город микрорайон, улица.

4.                      Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

5.                      Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

6.                      Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

7.                      Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства

8.                      Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства

9.                      Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

10.                 Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

IVчетверть: Образ жизни и индивидуальное проектирование. 8 часов

1.                      Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.

2.                      Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.

3.                      Дизайн и архитектура моего сада.

4.                      Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

5.                      Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

6.                      Грим, визажистика и прическа в практике дизайна.

7.                      Имидж: лик или личина? Сфера имидж–дизайна.

8.                      Моделируя себя - моделируешь мир.

Всего 34 часа.

6.      Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 классе

По программе Б.М.Неменского, Изобразительное искусство

№ п/п	Тема урока	Задачи урока	Примечание	Кол-во уроков	Домашнее задание
1	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и  эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	Ознакомить с основными типами композиций: симметричная и асимметричная,  фронтальная и глубинная. Учить располагать на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и обрезая его, добиваться баланса массы и поля	Добиваться простоты и выразительности	1	Гармонично сбалансировать композиции из трех – пяти прямоугольников
2	Прямые линии и организация пространства.	Учить с помощью простых прямых линий соединять элементы композиции и членение плоскости	Выполнение коллажно - графических работ с разными видами композиций	1
3-4	Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.	Дать понятия локальные цвета. Сближенность цветов и контраст.	Создание  композиции из произвольного количества простейших геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах.	1
5-6	Буква – строка- текст. Искусство шрифта.	Познакомить с различными шрифтами	Выполнение упражнений	2	Создание композиции с буквами
7-8	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.	Познакомит с историей развития плаката, показать важность агитационной деятельности	Выполнение макета плаката	2
9	Многообразие форм полиграфического дизайна	Познакомить с разнообразием полиграфического дизайна, элементами составляющие конструкцию и  худ. оформление книги	Изготовления макета книги	1
ІІ четверть
10	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.	Дать понятия чертежа как плоскостного изображение объемов, когда точка вертикаль, круг- цилиндр и т.д. Формировать понятия учащихся проекционной природы чертежа	Баланс объемов между собой и с полем макета	1	Выполнение плоскостной композиции
11	Архитектура -композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	Учить детей чтению по рисунку простых геометрических тел, а так же прямых, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях	Построение трех уровней рельефа	1	Прочтения линии проекции объекта
12	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.	Ознакомление учащихся с объемной архитектурной композиции. Формирование навыков моделирования сложных , объемных композиций , используя необходимые средства .	Создания макета дома.	1
13	Важнейшие архитектурные элементы здания.	Показать художественную специфику и особенности выразительных средств архитектуры. Ознакомить учащихся со свойствами архитектурных объемов. Выявить влияние архитектурных форм на человека. Сформировать навыки конструирования архитектурных композиций.	Создание зарисовки архитектурных элементов здания.	1
14	Вещь: красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени	Дать понятие дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени.	Создание тематической инсталляции	1
15	Роль и значение материала в конструкции.	Дать понятия, что роль материала определяет форму ознакомления со свойствами	Построение формы исходя из материала, его фактуры и свойства.	1
16	Цвет в архитектуре и дизайне.	Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Объяснить специфику влияния цвета спектра и их тональности	Цветовое решение макетной объемно- пространственной композиции
ІІІ четверть
17	Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого.	Дать понятия о смене стилей как отражение эволюции образа жизни.	Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания.	1
18	Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры	Дать понятия об архитектурной и градостроительной революции XX века  ее технологические предпосылки и эстетические предпосылки.	Зарисовка «архитектура будущего»	1
19	Живое пространство города. Город микрорайон, улица.	Познакомить с исторической формы планировки городской среды и их связь с образом жизни,дать  понятия замкнутая, радикальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная др.	Макетно-рельефное моделирование фрагмента города	2
20	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.	Дать понятия роли малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектуры.	Эскизный макет витрины магазина.	1	подобрать иллюстрации по данной теме.
21-22	Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.	Познакомить детей с интерьером различных общественных мест. Мебель и архитектура: гармония контраст.	Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура в техники аппликации.	2	Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура
23-24	Природа и архитектура. Организация архитектурно -ландшафтного пространства	Дать понятия город в единстве с ландшафтно-парковой средой, обучить технологии макетирования путем введения бумагопластики различных материалов и фактур	Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды, использовать имитирующие фактур.	2
25-26	Ты –архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.	Учить конструировать объемно-пространственной композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты	Коллективная работа создания сложной пространственной композиции с использованием различных фактур и материалов.	2	Подбор зрительного ряда
ІV четверть
27	Мой дом – мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома.	Учить фантазировать и воплотить в архитектурно-дизайнерских проектах.	Выполнить технический рисунок  частного дома	1	Подбор иллюстраций современных строений
28	Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.	Познакомить с дизайн интерьером.Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Учить создавать схемы, проекты.	Выполнение эскизного рисунка с использованием коллажа -  проекта пространственного воплощения плана своей комнаты	1
29	Дизайн и архитектура моего сада.	Учить моделировать сад, используя малые архитектурные формы. Учить соотносить здания и растения	Макетирования фрагмента сада из природного материала	1	Создания композиции из цветов по группам
30	Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды	Ознакомить с технологией создания одежды. Дать понятия законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.	Создание своего собственного проекта вечернего платья, костюма рисунок или коллаж.	1	Специфика эскиза модных коллекций одежды- создания рисунка- копии.
31	Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.	Учить создавать костюм что бы выражал личностные качества человека, подбор цветовой гаммы. Дать понятия стилей.	Проектный рисунок одного из комплектов костюма	1	Создание словесного списка перечня всех элементов гардероба с небольшими зарисовками.
32	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна	Ознакомить с искусством грима и прически. Обучить азбуки визажистики и парикмахерского стилизма.	Упражнение в нанесении макияжу и создания прически на натуре ( по парно)	2	Рисование прически и макияжа на фотографии
33	Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна	Дать понятия имидж дизайн как сфера деятельности, объединяющие аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело, ювелирную пластику  и т.д., определяющей форму поведения в обществе.	Коллективное задание по группам создания имиджмейкерского сценария проекта. Соревновательно–игровой показ проектов.	1	Принести атрибуты
34	Моделируя себя - моделируешь мир.	Обобщить знания, полученные на урок .Проконтролировать владение учащимися терминологией и средствами композиции в создании коллективной работы	Урок викторина	1

7.      Учебно-методическая литература и материально-техническое  обеспечение образовательного процесса.

Выдача учебников по предмету «Изобразительное искусство» каждому учащемуся не предусматривается. Учебники по данным предметам используются для отбора учебного материала и упражнений при подготовке к урокам. Комплекты учебников по учебному предмету «Изобразительноеискусство» хранится в кабинете изобразительного искусства и используются учителями в качестве дидактического раздаточного материала на уроках и для индивидуальной работы с учащимися. Домашнее задание учащимся по учебникам по учебному предмету «Изобразительное искусство» не задаются.

Для учащихся:

А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под редакцией  Б.М.Неменского.  Москва, «Просвещение», 2013 г.

Для учителя:

А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.7- 8 класс» под редакцией  Б.М.Неменского.  Москва, «Просвещение», 2013 г.

Дополнительная литература:

1.                      О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 6 класс.

2.                      Поурочные планы по программе Б.М.Неменского –Волгоград: Учитель, 20010г.;

3.                      коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 20010;

4.                      Е.С. Туманова и др.,  Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества –Волгоград: Учитель,

2009г.;

5.                      С.А.Казначеева, С.А.Бондарева.,  Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. –Волгоград: Учитель, 2009г

6.                      О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–Волгоград: Учитель, 2009г.;

7.                      Н.М. Сокольникова. Основы рисунка. – М, 1998.

8.                      Н.М. Сокольникова. Основы живописи. – М, 1998.

9.                      Н.М. Сокольникова. Основы композиции. М, 1998.

10.                 Н.М. Сокольникова. Краткий словарь художественных терминов. -М, 1998.

Интернет-ресурсы.

1.                       Википедия. Свободная энциклопедия. – Режим доступа: http//ru.wikipedia.org/wiki

2.                       Федеральный государственный образовательный стандарт. – Режим доступа: http://www.standart.edu.ru

3.                      Сетевое объединение методистов «СОМ» (проект Федерации интернет образования). – Режим доступа: http://som.fio.ru

4.                      Портал «Всё образование». – Режим доступа: http://catalog.alledu.ru

5.                      Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

Информационно-коммуникативные средства.

1.                      Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства.(CD)

2.                      Познавательная коллекция. Энциклопедия. (CD)

Методический фонд.

1.                      Таблицы

Основы декоративно-прикладного искусства

Цветоведение

Перспектива

Стили архитектуры

Одежда, предметы быта

Правила рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Народные промыслы, русский костюм.

2.                      Портреты художников.

3.                      Альбомы с демонстрационным материалом.

Технические средства обучения.

· Компьютер.

· Мультимедийный проектор

8.      Планируемые результаты изучения предмета.

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное  в искусстве и жизни предполагает:

- формирование эстетического вкуса учащихся, понимание ими роли синтетических визуальных искусств, развитие у них навыков создания пространственной, временной композиции и понимание ее принципов,

- понимание сути и задач образной интерпретации явлений жизни в визуально-зрелищных искусствах,

- формирование художественно- творческой активности.

По окончании 4 года обучения изобразительному искусству учащиеся

должны знать:

· как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

· особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

· основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

должны уметь:

· конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

· моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

· работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

· конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

· использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

· владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

· создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

· создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

· работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

· использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

· использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).