Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс

                  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «изобразительное искусство 1-4 года обучения» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Адаптированной ос­но­в­ной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 вариант  ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42»;

- учебного плана и локальных актов ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42»;

- программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под общей  редакцией В.В. Воронковой (4 класс).

Цель:

формирование первичных навыков изобразительного искусства и создание условий для осмысленного применения полученных знаний и умений при решении учебно-познавательных и жизненно-практических задач, соответствующих возрасту.

Задачи:

- коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного совершенствования у них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; - развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать, находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие; - развитие умения ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; - исправление недостатков моторики и совершенствование зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала; - дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования; - знакомство учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к ним; - развитие речи, уточнение, расширение и активизация словарного запаса; - развитие художественного вкуса, интереса и любовик изобразительной деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Занятия по изобразительному искусству имеют важное коррекционно-развивающее значение, оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Для решения задач, которые ставит курс по  изобразительному искусству, программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование; рисование с натуры; рисование на темы; беседы об изобразительном искусстве.

            На занятиях по декоративному рисованию учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

            Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

            Занятия по декоративному рисованию предшествуют занятиям рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

            Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места. Большое значение на этих занятиях имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей. Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

            На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

            Содержанием занятий рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. В 1-2 классах задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске (например: елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.). В 3-4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими. Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, учитель ведет работу по формированию у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

            Беседы об изобразительном искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников. В 1-3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные занятия для такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце занятия. В 4 классе для бесед выделяются специальные занятия: на одном занятии рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства. Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия, носит систематический характер и в основном ведется над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

            Обучение изобразительному искусству невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию речи учащихся. Поэтому на занятияз по рисованию и во время бесед об искусстве ведется работа по коррекции недостатков произношения, обогащению словаря и развитию речи учащихся. Дети учатся повторять речь учителя, которая является для них образцом, далее вводится хоровое, а затем и индивидуальное комментирование предметно-практической  деятельности и действий с предметами, формами. Во время бесед об искусстве ведется работа по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Основные формы работы: фронтальная работа; индивидуальная работа; работа в парах и группах; коллективная работа.

      Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

      Основными видами деятельности учащихся являются: практические действия с предметами и их заменителями, направленные на формирование способности мыслить отвлеченно; отработка графических умений и навыков; практические упражнения в композиционном, цветовом и художественно-эстетическом  построении заданного изображения; рассуждения при анализе произведений народных промыслов, картин, что способствует развитию речи и мышления; работа над ошибками, способствующая  раскрытию причин, осознанию  и исправлению ошибок; работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.

При обучении изобразительному искусству общеобразовательная, коррекционно-развивающая, воспитательная и практическая задачи решаются комплексно при осуществлении тесной связи изобразительного искусства с другими учебными предметами, особенно с трудом, математикой, чтением и развитием речи.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Изобразительное искусство» (1-4 класс) входит в образовательную область «Искусство» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в начальной школе отводится 1 час в неделю; в соответствии с календарным графиком на 2016-2017 учебный год в 4 классе - 33 часа в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:

ü Личностные

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

ü Предметные (АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:минимальный и достаточный; минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся).

Минимальный уровень:

знание видов и жанров изобразительного искусства; видов художественных работ;

знание фамилий и имен некоторых выдающихся художников и их произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры;

знание названий крупнейших музеев Москвы, Санкт-Петербурга, родного города;

знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно- гигиенических требований при работе с ними;

знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.

умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы; правильно сидеть за столом, располагать лист бумаги на столе, держать карандаш, кисть и др.;

умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя; целесообразно организовать свою изобразительную деятельность; планировать
работу; осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;

умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы и конструкции; передавать в рисунке содержание несложных произведений в соответствии с темой;

умение применять приемы работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

умение ориентироваться в пространстве листа; размещать изображение одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

умение адекватно передавать цвет изображаемого объекта, определять насыщенность цвета, получать смешанные и некоторые оттенки цвета.

Достаточный уровень:

знание отличительных признаков видов изобразительного искусства;
форм произведений изобразительного искусства;

знание особенностей некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве;

знание основных изобразительных, выразительных и гармоничных средств изобразительного искусства;

знание законов и правил цветоведения; светотени; перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

знание названия крупнейших музеев страны;

умение находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

умение оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами.

умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;

умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Содержательная линия	Коррекционно - развивающие задачи	Педагогические  средства, технологии решения коррекционных задач
1	Декоративное рисование.	Совершенствование мелкой моторики, навыков пространственной ориентировки. Формирование технических и изобразительных умений.	Беседы с использованием изделий народных мастеров, иллюстраций и ИКТ. Использование УНТ (сказки, загадки, потешки) и игровых технологий. Анализ образцов и рисунков. Поэтапный показ приёмов рисования. Практические работы.
2	Рисование с натуры.	Научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.	Наблюдение и анализ изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. Совместное планирование действий. Практические работы.
3	Рисование на темы.	Совершенствование мелкой моторики, навыков пространственной ориентировки. Формирование технических и изобразительных умений.	Дифференцированный подход. Беседы с использованием иллюстраций, репродукций, ИКТ. Использование игровых технологий. Описание и анализ увиденного. Практические работы.
4	Беседы об изобразительном искусстве.	Развитие зрительного восприятия; формирование художественно-эстетического вкуса; нравственное воспитание.	Беседы с использованием иллюстраций, репродукций  и ИКТ. Анализ образцов и рисунков. Использование игровых технологий. Описание и анализ увиденного.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Основные виды учебной деятельности	Виды контроля
I четверть - 8 часов.
Декоративное рисование - 1 час
1	Составление узора в квадрате из растительных форм.	1		Беседа о красоте и разнообразии природы осенью (по иллюстрациям и картинам). Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов  для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
Рисование с натуры - 2 часа
2	Рисование осенних листьев с натуры.	1		Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды». Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов  для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы с применением средней (осевой) линии. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
3	Рисование с натуры ветки рябины.	1		Беседа о красоте деревьев осенью. Подбор материалов (акварельные краски), инструментов  для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы.
Рисование на темы - 1 час
4	Рисование на тему «Сказочная избушка».	1		Рассматривание произведений народных мастеров. Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка). Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету (украшение узором наличников и ставен). Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
Рисование с натуры - 2 часа
5	Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков.	1		Участие в беседе об осеннем урожае, отгадывание загадок. Сравнение овощей и фруктов по форме и цвету. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя).	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
6	Рисование с натуры морских сигнальных флажков.	1		Участие в беседе о морском своде сигналов  (презентация). Рассматривание и сравнение разноцветных флажков. Коллективное составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания. Анализ работы (с помощью учителя).
Декоративное рисование - 1 час
7	Украшение геометрическим орнаментом  крышки для столика квадратной формы.	1		Участие в беседе о народных промыслах. Рассматривание и сравнение орнаментов. Коллективное составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания. Анализ работы (с помощью учителя).	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование с натуры - 2 часа
8	Рисование с натуры предметов цилиндрической формы (кружка, кастрюля).	1		Беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с перспективным сокращением круга. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
II четверть - 7 часов.
1	Рисование с натуры игрушки-автобуса.	1		Участие в беседе "Дом" (рассматривание различных иллюстраций). Поиск в изображаемом существенных признаков, установление формы, сходств и различий частей. Организация рабочего места. Выполнение работы с применением средней (осевой) линии. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
2	Рисование с натуры игрушки-грузовика.	1		Наблюдение изображаемых объектов, определение их формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. Составление плана работы. Выполнение задания с соблюдением формы и цвета. Анализ работы.
Рисование на темы - 2 часа
3	Рисование на тему «Моя любимая игрушка».	1		Рассматривание иллюстраций на тему "Игрушки", их сравнение. Подбор материалов, инструментов  для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними, составление плана работы. Организация рабочего места. Практическая работа. Анализ работы. Оформление выставки работ.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
4	Рисование на тему «Городской транспорт».	1		Слушание рассказа учителя. Рассказ учащихся, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности. Организация рабочего места. Выполнение работы с соблюдением пропорций. Анализ работы.
Декоративное рисование - 4 часа
5	Узор для хохломской игрушки (игрушка - готовая форма).	1		Рассматривание работ хохломских мастеров, выделение их особенностей (презентация). Рассматривание и сравнение узоров. Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
6	Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.	1		Участие в беседе о назначении орнаментов, их видов. Рассматривание и сравнение геометрических орнаментов. Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.
7	Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).	1		Беседа по картинам на тему новогодние узоры. Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. Оформление выставки работ.
III четверть - 10 часов.
1	Декоративное рисование панно «Снежинки».	1		Рассматривание снежинок, узоров из них, их простейший анализ. Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. .
Беседы об изобразительном искусстве - 1 час
2	Беседа по картинам на тему «Кончил дело - гуляй смело».	1		Рассматривание и беседа по картинам В. Сигорского «Первый снег», Н. Жукова «Дай дорогу!», С. Григорьева «Вратарь». Отгадывание загадок о детских развлечениях.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование на темы - 1 час
3	Рисование на тему «Зимние забавы».	1		Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания по представлению. Анализ работы.	Текущий контроль.
Рисование с натуры - 2 часа
4	Рисование вымпела с изображением ракеты (предметы симметричной формы).	1		Рассматривание симметричных рисунков, практические действия по вырезанию симметричных прдметов и определению оси симметрии. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя).	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
5	Рисование с натуры бумажного стаканчика, раскладной пирамидки.	1		Отгадывание загадок об игрушках. Рассматривание и сравнение различных игрушек. Определение формы, размера, цвета; составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов.  Анализ работы (с помощью учителя).
Декоративное рисование - 1 час
6	Декоративное рисование открытки к 23 Февраля.	1		Беседа о праздниках, их традициях. Рассматривание календарей, открыток. Составление плана работы. Организация рабочего места. Оформление открыток – календарных страниц.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование с натуры - 1 час
7	Рисование с натуры игрушки - подъемного крана.			Составление плана работы. Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов.	Текущий контроль.
Декоративное рисование - 1 час
8	Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.			Беседа о праздниках, их традициях. Рассматривание календарей, открыток. Составление плана работы. Организация рабочего места. Оформление открыток – календарных страниц.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование с натуры - 1 час
9	Рисование с натуры домиков для птиц.	1		Составление плана работы. Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов.	Текущий контроль.
Рисование на темы - 1 час
10	Рисование на тему «Пришла весна».	1		Рассматривание иллюстраций на тему "Весна", (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»).их сравнение. Подбор материалов, инструментов  для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними, составление плана работы. Организация рабочего места. Практическая работа. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
IV четверть - 8 часов.
Рисование с натуры - 2 часа
1	Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	1		Составление плана работы. Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
2	Рисование с натуры в виде набросков столярных инструментов.	1		Отгадывание загадок об инструментах. Их рассматривание и сравнение по форме, размеру, цвету. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя).
Рисование на темы - 1 час
3	Рисование на тему «Космические корабли в полете».	1		Беседа о полете человека в космос, рассматривание иллюстраций на данную тему, анализ рассмотренных объектов. Подбор материалов, инструментов  для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. Выставка работ.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Декоративное рисование - 1 час
4	Беседа на тему «Декоративно -прикладное искусство». Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм.	1		Рассматривание произведений народных мастеров, их сравнение, описание с помощью учителя. Просмотр презентации, беседа. Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
Рисование на темы - 1 час
5	Рисование на тему «Праздник Победы».	1		Беседа о Дне Победы, его праздновании (презнтация). Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов  для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. Выставка работ.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Декоративное рисование - 1 час
6	Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).	1		Самостоятельное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Рисование с натуры - 2 часа
7	Рисование с натуры предмета симметричной формы: зонт.	1		Слушание рассказа учителя. Рассказ учащихся, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности. Организация рабочего места. Выполнение работы с соблюдением пропорций. Анализ работы.	Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
8	Рисование с натуры предметов конструктивной формы: часы настенные, настольные.	1		Наблюдение изображаемых объектов, определение их формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. Составление плана работы. Выполнение задания с передачей объемной формы предметов.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

1.Сайт «ПочемуЧка». http://pochemu4ka.ru/index/0-405

2. Сайт «Все для детей». Юный художник. http://allforchildren.ru/draw/

3. Сайт «DetiOnline»/ Рисование.  http://deti-online.com/risovanie/

4. Сайт «Маленький мастер». Рисование. http://kidsmoy.su/publ/risovanie/uchimsja_risovat/35

5. Учительский портал. http://www.uchportal.ru

Комплект материалов и инструментов для работы на учебный год (на одного учащегося): 

- набор плотной белой бумаги (либо альбом) – 2 шт.; - бумага цветная пастельных тонов – 10 листов; - карандаши цветные 12 цветов – 1 наб.; - набор восковых мелков -1 наб.; - краски акварельные 12 цветов – 1 наб.; - кисть № 2, 3, 5 по 1 шт;

- краски гуашь 6 цветов -1 наб.; - фломастеры – 1 наб.; - карандаш чернографитный – 3 шт.; - ластик – 2 шт; - стакан-непроливайка – 1 шт.; - линейка – 1 шт.