Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 1 класса составлена в соответствии с
-
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
-
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (далее - ФГОС НОО) (в редакции приказов Министерства образования и
науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 1241, 22 сентября 2011
года № 2357, 31 января 2012 года № 69, 01 февраля 2012 года № 74, от 18 декабря
2012 года № 1060, 31 декабря 2015 года № 1576);
-
основной образовательной программой начального общего образования МОУ СОШ № 6
г. Буденновска;
-
планируемыми результатами начального общего образования;
-
примерной программой начального общего образования по изобразительному
искусству УМК «Школа России» автора Б.М. Неменского (М.: Просвещение, 2011г.).
Сборник рабочих программ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений./ (С.В.Анащенкова и др.) – М.: Просвещение
На
изучение предмета отводится 1 ч в неделю, 33 ч в год (33 учебные недели)
1.
Планируемые предметные результаты освоения предмета «Изобразительное
искусство»
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- знание
видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды
искусства);
- знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание
образной природы искусства;
- эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
- способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
- умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона;
- умение
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
- способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- освоение умений
применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ
графической грамоты;
- овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
- умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
- умение
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
- изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
- умение
узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной
культуры;
- способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение
объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современного общества;
- выражение
в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
- умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Учащиеся
должны знать/понимать:
•
основные
жанры и виды произведений изобразительного искусства
уметь:
•
различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
•
узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И.
И. Левитан);
•
сравнивать
отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
•
использовать
художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши,
бумага);
•
применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных
работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
•
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
•
для
самостоятельной творческой деятельности;
•
обогащение
опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
•
оценки
произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.
2. Содержание учебного предмета
«Изобразительное искусство»
«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером
Изображения » (10 часов)
1. Введение в предмет. Все люди любят
рисовать. (1 час – практическая работа)
Задание: знакомство с
учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Рисование солнца или
рисунка по замыслу.
Материалы: краски, кисточки,
карандаши восковые, бумага разных видов, пастельные мелки, баночки с водой.
Зрительный ряд: работы
детей, выполненные в различных техниках (гуашь, мелки, карандаш); учебник
«Искусство и ты».
Литературный ряд: загадки о
солнце.
Музыкальный ряд: запись
песни «Улыбайся, солнышко», сл. В. Кузнецова, муз. С. Стемпневского
2. Изображения всюду вокруг нас. (1 час)
Задание: знакомство с
видами художественной деятельности; рисование того, что больше всего хочется с
использованием любых материалов.
Материалы: гуашь, акварель,
кисти, карандаши, мелки, фломастеры, бумага, клей, ножницы, пластилин.
Зрительный ряд: иллюстрации
с различными изображениями (узоры на ткани, керамические изделия с различными
изображениями), иллюстрированные книги, шкатулки, открытки и др.
Литературный ряд: загадки,
стихи
3. Мастер Изображения учит видеть. (1
час)
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей
глаза. Фрагменты природы. Животные – чем они похожи и чем отличаются друг от
друга.
Задание: Изображение
сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья; изображение
животных.
Материалы: бумага, фломастеры
или цветные карандаши, краски или мелки, кисти.
Зрительный ряд: аппликация
из цветной бумаги «Осенний лес»; осенние листья; иллюстрация «осенний
пейзаж»,слайды с изображением рисунков животных или живых зверей.
Литературный ряд: стихи об
осени и о зверях.
4. Изображать можно пятном. (1 час)
Задание: Присмотреться к
разным пятнам – мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе и постараться
увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверушки.
Пятно, наклеенное или нарисованное, подготовлено учителем.
Материалы: краски, мелки,
черная тушь, черный фломастер.
Зрительный ряд: иллюстрации
к книгам о животных Е.Чарушина, В.Лебедева, Т.Мавриной, М.Митурича и других
художников, работающих пятном.
5. Изображать можно в объеме. Лепка птицы
и животного из целого куска. (2 часа)
Задание: Превратим комок
пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на
что-нибудь похожи, например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или
парке.
Материалы: пластилин, стеки,
дощечка.
Зрительный ряд: слайды
природных объемов выразительных форм или настоящие камешки, форма которых
что-нибудь напоминает.
Литературный ряд: загадки
6. Изображать можно линией. (1 час)
Задание: Линией можно
рассказывать. "Расскажи нам о себе" – рисунок или ряд
последовательных рисунков.
Материалы: бумага, черный
фломастер или карандаш.
Зрительный ряд: линейные
иллюстрации детских книг, рисунки на темы стихов С.Маршака, А.Барто, Д.Хармса с
веселым, озорным развитием сюжета, образцы графики, фотографии пейзажей.
Литературный ряд: веселые
стихи про жизнь дома.
Музыкальный ряд: детские
песенки о жизни в семье.
7. Волшебный мир красок. Разноцветные
краски. (1 час).
Задание: Проба красок. Радость
общения с красками. Овладение навыками организации рабочего места и пользования
красками. Название цвета. Что в жизни напоминает каждый цвет. Игровое
изображение красочного многоцветного коврика.
Материалы: краски, гуашь,
крупная и тонкая кисти, белая бумага.
Литературный ряд: стихи.
8. Изображать можно и то, что невидимо
(настроение). (1 час).
Задание: Изобразить
радость и изобразить грусть. Рисуем музыку – задача выразить в изображении
образы контрастных по настроению музыкальных пьес.
Материалы: белая бумага,
гуашь, кисти.
Зрительный ряд:
произведения художников (репродукции), иллюстрации детских книг, детские
работы.
Музыкальный ряд: мелодии
радостные и грустные.
9. Художники и зрители (обобщение темы).
(1 час).
Задание: Быть зрителем
интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием
"произведение искусства". Картина. Скульптура. Цвет и краски в
картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа. Выставка детских
работ за учебную четверть.
Зрительный ряд: В. Ван Гог
"Подсолнухи", Н. Рерих "Заморские гости", В. Васнецов
"Три богатыря", С. Кончаловский "Сирень", М. Врубель
"Царевна Лебедь".
«Ты украшаешь.
Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)
10. Мир полон украшений. (1 час).
Задание: Развитие наблюдательности. Опыт
эстетических впечатлений. Изображение сказочного цветка (по воображению)
Материалы: гуашь, крупная и
тонкая кисти, цветная или белая бумага.
Зрительный ряд: фотографии
с изображением различных украшений, иллюстрации с изображением цветов;
Музыкальный ряд: запись песни «О
волшебном цветке».
11. Красоту надо уметь замечать: узоры на
крыльях. (1 час)
Задание: Украшение крыльев
бабочки. Бабочка украшается по вырезанной учителем заготовке или может быть
нарисована (крупно, на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота
узоров в природе.
Материалы: гуашь, крупная и
тонкая кисти, цветная или белая бумага.
Зрительный ряд: слайды
"Бабочки", коллекции бабочек, книги с их изображением.
Литературный ряд: загадки
о бабочках.
12. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. (1
час)
Задание: Развитие
наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Украшение рыбки узорами чешуи.
Материалы: гуашь, крупная и
тонкая кисти, цветная или белая бумага.
Литературный ряд: стихи,
загадки
13. Красоту надо уметь замечать: украшения
птиц. Объемная аппликация.
(1 час)
Задание: Изображение
нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного
чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.
Материалы: разноцветная и разнофактурная
бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды и
книги с изображением различных птиц.
Музыкальный ряд: детские
или народные песни с ярко выраженным игровым, декоративным моментом (звон
колокольчика, имитация птичьего пения).
14.Узоры, которые создали люди. (1 час)
Декоративная деятельность. Из истории
декоративно-прикладного искусства, его роли в жизни людей, правила составления
основного вида украшения – орнамента.
Основа орнамента - элементы (геометрические формы,
формы растительного и животного мира), повторяющиеся через определенные
промежутки, ритм – равномерное чередование элементов.
Задание: Изображение
орнамента по воображению
Материалы: гуашь, крупная и
тонкая кисти, цветная или белая бумага, ножницы, салфетки.
Зрительный ряд:
иллюстрации или фото образцов орнаментов, образцы различных предметов,
украшенные узорами (полотенце с орнаментом, предметы быта, изделия народных
мастеров, обои и т.д.), образцы геометрического орнамента в полосе.
15. Как украшает себя человек. (1 час).
Задание: изображение
любимых сказочных героев и их украшений.
Материалы: простой
карандаш, ластик, краски, кисти, бумага, баночки с водой, восковые мелки.
Зрительный ряд: образцы
сказочных героев.
16. Мастер Украшения помогает сделать
праздник. (2 часа).
Дизайн, как разновидность художественного творчества,
синтеза изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства
в современном мире. Понятия «дизайн», «дизайнер»; составление из природного
материала украшения для новогодней елки, использование законов композиции.
Задание: Украшение комнаты.
Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего
дома к новогодним праздникам. Коллективное панно "Новогодняя елка".
Материалы: цветная бумага,
ножницы, клей, фольга, серпантин.
Зрительный ряд: детские
работы, выполненные за четверть.
Литературный ряд: стихи о
празднике Нового года.
Музыкальный ряд:
рождественские и новогодние праздничные песни, П. Чайковский фрагменты балета
"Щелкунчик".
«Ты строишь.
Знакомство с Мастером Постройки» (10 часов)
17. Постройки в нашей жизни. (1 часа).
Задание: Изображение
сказочного дома для себя и своего товарища по воображению. Изображение дома с
помощью печаток.
Материалы: бумага, гуашь,
кисти, печатки (ластик, палочка, колпачок от ручки и т.п.)
Зрительный ряд: образцы
домов, фотографии архитектурных построек.
18. Домики, которая построила природа. (1
час)
Задание: Лепка сказочных
домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из коробочек и бумаги удобных
домиков для слона, жирафа и крокодила. Слон большой и почти квадратный, у
жирафа – длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать
выразительность пропорций и конструкцию формы.
Материалы: пластилин, стеки,
тряпочка, дощечка.
Зрительный ряд: иллюстрации
к сказкам А.Милна "Винни-Пух", Н.Носова "Незнайка в Цветочном
городе", Дж.Родари "Чиполлино", А.Волкова "Волшебник Изумрудного
города".
Литературный ряд: описания
сказочных городков.
Музыкальный ряд: музыка к
мультфильму и балету "Чиполлино".
19. Дом снаружи и внутри. (2 часа)
Задание: Дом
"смотрит" на улицу, но живут внутри дома. "Внутри" и
"снаружи" очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита
так, как будто у них прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах
маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна.
Материалы: бумага (белая или
цветная), карандаши или цветные мелки.
Зрительный ряд:
иллюстрации детских книг.
20. Строим город. (1 час)
Задание: Изображение образа
города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в
архитекторов.
Материалы: гуашь, цветная
или белая бумага, широкая и тонкая кисти, коробки разных форм, плотная бумага,
ножницы, клей.
Зрительный ряд:
иллюстрации детских книг.
Литературный ряд: описания
сказочного города из литературного произведения.
21. Все имеет свое строение. (1 час).
Задание: Сделать образы
разных зверей – зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых
собак разных пород. Материал можно заменить на аппликацию: разнообразные образы
собак делаются из наклеивания на лист заранее заготовленных одноцветных
бумажных обрезков разных геометрических форм.
Материалы: различные
коробки, цветная и белая плотная бумага, клей, ножницы.
Зрительный ряд: фотографии
животных или репродукции картин с изображением животных.
22. Постройка предметов (упаковок). (2
часа).
Задание: Конструирование
из бумаги, упаковок, подставок, цветов и игрушек.
Материалы: цветная или белая
бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды с
различных предметов, соответствующих заданию.
Литературный ряд: стихи о
веселых трудолюбивых мастерах.
23. Город, в котором мы живем. (2 часа).
Задание: "Я рисую
любимый город". Изображение "по впечатлению" после экскурсии.
Материалы: бумага, гуашь,
кисти или мелки (по выбору учителя).
Литературный ряд: стихи о
своем городе.
Музыкальный ряд: песни о
своем городе.
Обобщение темы
Задание: выставка работ,
сделанных за четверть. Дети учатся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра
в художников и зрителей. Можно сделать обобщающее панно "Наш город"
или "Москва".
«Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу» (5 часов)
24. Совместная работа трех Братьев
- Мастеров. (1час).
Узнаем совместную работу "Мастеров" в своих
работах прошлых четвертей и в произведениях искусства.
Обобщением здесь является 1-й урок. Его цель –
показать детям, что на самом деле наши три "Мастера" неразлучны. Они
постоянно помогают друг другу. Но у каждого "Мастера" своя работа,
свое назначение. И в конкретной работе один из "Мастеров" всегда
главный. Вот, например, наши рисунки-изображения: где тут работа "Мастера
Постройки"? А сейчас эти работы украшают класс. А в работах, где главным
был "Мастер Украшения", как ему помогали "Мастер
Изображения", "Мастер Постройки"? Главное, это вспомнить с
ребятами, в чем именно состоит роль каждого "Мастера" и чему он помог
научиться. В классе должны быть выставлены лучшие работы детей за весь год.
Своего рода отчетная выставка. Желательно, чтобы каждый ребенок имел какую-то
выставленную работу. Дети учатся рассказывать о своих произведениях и о
рисунках своих товарищей. В конце урока демонстрируются слайды произведений
взрослого искусства, и дети должны выделить "участие" каждого
"Мастера" в этих работах: ваза с фигуративным рисунком; ваза, форма
которой что-то изображает; картина с архитектурной постройкой; фонтан со
скульптурой; дворцовый интерьер с ярким декором, скульптурой и картинами;
интерьер современного здания с монументальной росписью.
25. «Сказочная страна». Создание панно.(1
час).
Задание: Коллективное панно
и индивидуальные изображения по сказке.
Материалы: бумага, гуашь,
кисти, ножницы, клей, цветная бумага, фольга.
Зрительный ряд: музыка из
мультфильмов, фильма или балета по этой сказке.
Литературный ряд: сказка,
выбранная учителем.
26. «Праздник весны». Конструирование птиц
из бумаги. (1 час)
Задание: конструирование
и украшение птиц.
Материал: бумага,
ножницы, клей.
Зрительный ряд: образец
педагога, иллюстрации птиц.
Литературный ряд: стихотворение
о весне, загадки о птицах.
27. Разноцветные жуки (1 час)
Задание: конструирование
и украшение жуков, бабочек.
Материал: бумага,
ножницы, клей.
Зрительный ряд: образец
педагога, иллюстрации жуков, бабочек.
Литературный ряд: стихотворение
о весне, загадки о насекомых.
28. «Здравствуй, лето!». (1 час)
Композиция "Здравствуй, лето!" по
впечатлениям от природы.
Задание: нарисовать
рисунок о лете.
Материал: гуашь, кисти,
баночки с водой, тонированная бумага.
Литературный ряд: стихи о
лете, загадки о лете.
Формы организации учебного процесса
Индивидуальные;
индивидуально-групповые; фронтальные; работа в парах:
-
фронтальная беседа,
-
устная дискуссия,
-
самостоятельные и контрольные работы,
-
коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых
группах,
-
различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с
консультантами),
-
новые педагогические технологии:
ИКТ, развивающее, модульное, дифференцированное обучение.
\
Учебно
– тематический план
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
Экскурсии
|
Проекты
|
|
1
|
Ты учишься изображать
|
9
|
5
|
|
|
2
|
Ты украшаешь
|
8
|
|
|
|
3
|
Ты строишь
|
11
|
|
|
|
4
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
друг другу
|
5
|
|
|
|
|
Итого:
|
33
|
5
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.