Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абазинская средняя  общеобразовательная школа № 49»

Рекомендовано:                                                     Утверждено:

Методическим объединением  

учителей начальных классов                               приказом МБОУ «АСОШ № 49»

Протокол №____                                                      «___»_________201__г. №___

от «___»________201____г. 

Рабочая программа по изобразительному искусству

на 2015-2016 учебный год

4 класс «Г»

Образовательная система «Школа 2100»

(ФГОС)

                                                                        Составитель:                                                             

                                                                       Зубрилина Светлана Михайловна,

                                                           учитель  начальных классов

                                                           первой квалификационной категории

                                               Абаза, 2015

                                                    I. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии со следующими документами:

·         Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( с изменениями и дополнениями);

·        Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014г.;

·        Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ « АСОШ № 49»;

·        Учебного плана МБОУ « АСОШ № 49» на 2015-2016 учебный год;

·        Авторской программы «Изобразительное искусство», разработанной  О.А.Куревиной и Е.Д.Ковалевской.

       Основные цели курса

1.      Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2.      Воспитание в детях эстетического чувства.

3.      Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4.      Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5.      Развитие воображения и зрительной памяти.

6.      Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7.      Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8.      Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.                   

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1.      Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией).

2.      Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»).

3.      Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства).

4.      Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»).

5.      Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»).

6.      Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»).

7.      Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).     

                       Общая характеристика учебного предмета

                                                     Особенности курса

        1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

         Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и

именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

          2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий. Основной способ получения знаний – деятельностный подход.

          Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

          В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии

         3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

          Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.

          Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

          4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

          Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

         5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

         Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

         В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

          Для облегчения восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система условных обозначений и текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки, находящиеся в конце каждого учебника. Для того чтобы сформировать у учащихся умение видеть и понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм анализа художественного произведения, который расширяется по мере усвоения нового материала. В начале каждого учебника помещены основные понятия, которые были изучены в предыдущих классах.

         Для реализации целей и задач используются методы обучения:

        1.Объяснительно-иллюстративный (приемы как рассказ, лекция, работа с учебником).

        2.Репродуктивный метод (рисование с натуры, по схеме, по образцу, по представлению).

         3. Проблемное изложение.

         4.Частично-поисковый (эвристический) метод (самостоятельно определяет этапы выполнения работы или всю последовательность при рисовании на свободную тему).

         5.Исследовательский метод. Задачу, поставленную учителем учащиеся, решают самостоятельно, подбирая необходимые приемы.

         6.Практическая работа.

   С той же целью применяются средства обучения:

·        наглядность (репродукции картин), муляжи фруктов и овощей, геометрических тел;

·        раздаточный материал: шаблоны, схемы, алгоритмы;

·        активно используются ЦОР и ЭОР.

         Межпредметные связи отдельных тем «Изобразительного искусства» с другими общеобразовательными предметами:

         Математика – моделирование выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, изображение в перспективе при построении композиции.

          Технология  - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

         Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

         Русский язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.

         Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изображении.

         Народное искусство это уникальный мир духовных ценностей. Чем больше утрачивает современный человек связь с народными корнями и культурой своего народа, тем явственнее становится его духовное обнищание. И главное сегодня для школы воспитать через искусство интерес и уважение к культуре иных, непохожих народов и радость познания их культуры и искусства. Но всё это, естественно, должно идти с опорой на свою родную культуру, через глубокое её проживание. Восхищение народным искусством – шаг к любви. Любви к Отечеству, к Родине. К стремлению беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры. Человек, не знающий родной язык, историю, культуру, отчужден от своей нации.

         На уроках изобразительного искусства используется национально- региональный, этнический компонент. На уроках учащиеся знакомятся с хакасскими народными праздниками, хакасскими орнаментами, учащиеся рисуют хакасский национальный костюм, знакомятся с народными промыслами. Тем самым учащиеся приобщаются к хакасской культуре.

                                              Место предмета в учебном плане

     В соответствии с  учебным планом МБОУ «АСОШ № 49» предмет «Изобразительное искусство» изучается  в 4 классе  по 1 часу в неделю, 34 часа в год.    

                                        II. Содержание учебного предмета

                                                      4-й класс (34 часа)

           Занятия 1–2 (2ч) Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства. Рождение монументальной живописи.

          Что такое фреска. Особенности этой техники. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва. Что такое мозаика и витраж. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний .

          Занятие 3 (1ч) Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ.

           Занятие 4 (1ч) Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

           Занятие 5 (1ч) Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Виды фотографий.  Художественная фотография.

           Занятие 6 (1 ч) Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению. Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением и чтением стихов об осени.

           Занятие 7(1ч) Как передать объём предмета, работая цветными карандашами.

           Занятия 8–9 (2 ч) Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета.

          Занятия 10–11(2ч) Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки». Оформление панно подходящей рамкой.

          Занятия 12–13 (2 ч) Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации.

          Занятие 14 (1 ч) Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли.

           Занятия 15–16 (2 ч) Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна.

            Занятие 17 (2 ч) Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву.

            Занятия 18–19 (2 ч) Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Было бы очень полезно понаблюдать с учениками перспективные  сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, уменьшающиеся по мере удаления от зрителя предметы и т. п.). Получение представления о воздушной перспективе.

           Занятия 20–21 (2 ч) Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Разработка макета альбома Славы.

           Занятия 22–25 (4 ч) Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир».   

           Занятие 26 (1 ч) Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о китайском рисунке кистью).

           Занятия 27–30(4ч) Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре).  Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

           Занятия 31–34 (4 ч) Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

III. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Примечание
Четверть   I         Количество часов  8
1	7.09	Рождение монументальной живописи. Что такое фреска
2	14.09	Что такое мозаика и витраж
3	21.09	Русская икона
4	28.09	Монументальная скульптура
5	5.10	Новые виды искусств: дизайн и фотография
6	12.10	На пути  к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа
7	19.10	Твоя мастерская: использование разных видов штриховки
8	26.10	Градации светотени. Рефлекс
Четверть II Количество часов 8
9	9.11	Градации светотени. Падающая тень
10	16.11	Композиция на заданную тему
11	23.11	Композиция на заданную тему
12	30.11	Зарисовки животных
13	7.12	Зарисовки животных.
14	14.12	Композиция и её основные законы
15	21.12	Композиция и её основные законы
16	28.12	Для любознательных: отмывка. Тестовая проверочная  работа
Четверть III Количество часов 11
17	11.01	Родная история и искусство. Народные промыслы
18	18.01	Линейная перспектива
19	25.01	Линейная перспектива
20	1.02	Родная история и искусство
21	8.02	Фигура человека. Пропорции
22	15.02	Фигура человека. Пропорции
23	22.02	Фигура человека. Пропорции
24	29.02	Фигура человека. Пропорции
25	7.03	Китайский  рисунок кистью
26	14.03	Для любознательных: родная история и искусство- русский народный театр
27	21.03	Русский народный театр
Четверть IV Количество часов 7
28	4.04	Русский народный театр
29	11.04	Русский народный театр
30	18.04	Русский народный театр
31	25.04	Учимся видеть: Эрмитаж
32	16.05	Учимся видеть: Эрмитаж
33	23.05	Тестовая проверочная работа
34	28.05	Проекты

      Итого: 34 часа

                        IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты 

освоения учебного предмета

           Личностные результаты освоения курса ИЗО:

           а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

          б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

          в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

         г) формирование духовных и эстетических потребностей;

         д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

         е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

         ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

           Метапредметные результаты

           Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

           Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

            Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

            Регулятивные УУД

             • Проговаривать последовательность действий на уроке.

             • Учиться работать по предложенному учителем плану.

             • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

             • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

            Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

            Познавательные УУД

          • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

          • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

          • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

          • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

          • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

           • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

          Коммуникативные УУД

        • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

         а) донести свою позицию до собеседника;

         б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

         • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

         • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

         • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

         • Учиться согласованно работать в группе:

         а) учиться планировать работу в группе;

         б) учиться распределять работу между участниками проекта;

         в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

         г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

        Предметными  результатами изучения курса « Изобразительное искусство» является:

         1. Овладение языком изобразительного искусства:

         • иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

         • понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись

(роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура

(памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник- дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

         • рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

          2. Эмоциональное восприятие и оценка  произведений искусства:

         • чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

         • уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства

используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

            3. Различие и понимание особенностей различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

           • рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;

           • рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

           • разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

           • работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

          4. Углубление и расширение понятий о некоторых видах изобразительного искусства:

        • живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

        • графика (иллюстрация);

        • народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

        5. Изучение произведений признанных мастеров изобразительного искусства и умение рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

        6. Наличие понятий  об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

                         V. Планируемые результаты изучения учебного предмета

  Обучающиеся научатся:

·        различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

·        называть ведущие художественные музеи России и мира;   различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

·        применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

·        правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью  и др.);

·        выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

·        изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений; передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

·        использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;

·        изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

·        передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

·        определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов;

·        изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

·        выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

·        выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

·        узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

·        использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

·        использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

·        передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

·        моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

·        выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

·        различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления;

·        использовать стилизацию форм для создания орнамента;

·        создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint).

·        оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

                      VI. Перечень обязательных контрольных, проверочных работ

Четверть	Вид работы
2 четверть	Тестовая проверочная работа
4 четверть	Тестовая проверочная работа

Итого:  2

                        VII. Список литературы для педагога и обучающихся

     Учебно-методический  литература  для  обучающихся:

·        Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. Разноцветный мир. Учебник для 4 класса. -М.:Баласс, 2012.-80 с.

      Учебно-методическая  литература  для  педагога:

1.      Образовательная система « Школа 2100». Примерная основная образовательная программа./Фельдштейн Д.И.-М.: Баласс, 2012.

2.      Школа 2100. Рабочие программы по всем предметам/ Кузнецова И.В., Самойлова Е.А.-М.: Баласс, 2012.