Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по Изобразительному искусству 1 класс

Рабочая программа по Изобразительному искусству 1 класс

Скачать материал

Описание: ЭБЛЕМА Эл-ля

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №5»

г.о. Электросталь Московской области

 


144010, Московская область, г. Электросталь, ул. Ялагина, 22А,  тел.: 8-496-57-3-62-91, 3-13-67

 

 

                                                                                              УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ№ 5»

                                             _______________ О.Н.Сахарова                         

  «_____» _________________ 2016г.

                                                                                                                       М.П.

                                                                                                                              

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

(базовый уровень)

1 «В» класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 Составитель:  Снычева Анна Николаевна,

учитель начальных классов

                                           

 

 

 

2016 год

Изобразительное искусство (33ч.)

Б. М. Неменский

 

Пояснительная записка.

 

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена  в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373), Примерной программы по изобразительному для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ,  на основе авторской программы  Б. М. Неменского – М.: Просвещение, 2011г.,  в соответствии с Образовательной программой МОУ «СОШ №5», Положением о рабочей программе МОУ «СОШ №5».

 

     Программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с особенностями МОУ «СОШ № 5», образовательными потребностями и запросами обучающихся, воспитанников. Реализация программы осуществляется в рамках УМК «Школа России».

 

      Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

     Задачи программы учебного предмета «Изобразительное искусство»:

1)      Ознакомление  с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки, аппликации.

2)      Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного);

3)      Воспитание интереса и любви к искусству.

 

     Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника    в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

 

       

 

 

 

 

 

 

  Основное содержание.

 

№ п\п

Название раздела

Кол-во часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

8

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

6

ИТОГО

33

 

 

                                                             Ожидаемые результаты.

1). Личностные результаты

        В ценностно-эстетической сфере у первоклассника будет формироваться:

•   эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

•   художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

        В познавательной сфере у первоклассника будет развиваться:             

•   способность к художественному познанию мира;

В трудовой сфере у первоклассника будут формироваться:

•   навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство);

•   стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

2). Метапредметные результаты

•   умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

•   мотивации  и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

•   способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

 3). Предметные результаты

•   формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

•   овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•   овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

•   развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству для 1 класса (33 часа)

 

№ уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме

Плановые сроки

Фактические сроки

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8ч.)

1.       

Инструктаж по ТБ.

 

Изображения всюду вокруг нас.

 

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. П

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Р

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. К

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Л

 

01.09.16-02.09.16

 

2.       

Мастер Изображения учит видеть.

 

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы.  Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). П

Видеть зрительную метафору (на что похоже)  в  выделенных  деталях  природы. Р

Сравнивать различные листья на основе их геометрических форм свою работу с другими. К

Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный образ. Л

05.09.16-09.09.16

 

3.       

Изображать можно пятном.

 

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. П

Видеть зрительную метафору – находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять  его  путем  дорисовки. Р

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды) в паре. К

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином). Л

 

 

 

 

 

12.09.16-16.09.16

 

4.       

Изображать можно в объеме.

 

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).  П Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Р

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. К

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.  Л

 

 

 

 

19.09.16-23.09.16

 

5.       

Изображать можно линией.

 

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг).  П

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.  Р

Потребность в общении с учителем и сверстниками.  К

Изображать радость или грусть.  Л

 

 

26.09.16-30.09.16

 

6.       

Разноцветные краски

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. 

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.  Р

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.  К

Участвовать в обсуждении выставки. Л

 

 

 

03.10.16-07.10.16

 

7.       

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

 

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей. П

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Р

Потребность в общении с учителем и сверстниками.  К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.  Л

 

 

 

10.10.16-14.10.16

 

8.       

Художники и зрители (обобщение по теме)

 

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей.  П

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.  Р

 Потребность в общении с учителем и сверстниками.  К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.  Л

 

 

 

17.10.16-21.10.16

 

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8ч.)

9.       

Мир полон украшений.

 

Осваивать простые  приемы  работы  в  технике  плоскостной  и  объемной  аппликации  П

Разглядывать  узоры  и  формы,  созданные  природой,  интерпретировать  их  в собственных  изображениях  и  украшениях.  Р

Выражать  в  беседе  свои  впечатления.  К

Изображать  (декоративно)  птиц,  бабочек,  рыб,  передавая  характер  узоров,  расцветки, форму,  украшающих  их  деталей.  Л

 

 

 

 

24.10.16-28.10.16

 

10.   

Красоту  надо  уметь  замечать.

Узоры  на крыльях  бабочек.

 

Осваивать  простые  приемы  работы  в  технике  плоскостной  и  объемной  аппликации.  П

Разглядывать  узоры  и  формы,  созданные  природой,  интерпретировать  их  в собственных  изображениях  и  украшениях.  Р

Выражать  в  беседе  свои  впечатления.  К

Изображать  (декоративно)  птиц,  бабочек,  рыб,  передавая  характер  узоров,  расцветки, форму,  украшающих  их  деталей.   Л

 

 

 

07.11.16-11.11.16

 

11.   

Красивые  рыбы.

 

Осваивать  простые  приемы  работы  в  технике  плоскостной  и  объемной  аппликации  П

Разглядывать  узоры  и  формы,  созданные  природой,  интерпретировать  их  в собственных  изображениях  и  украшениях.  Р

Выражать  в  беседе  свои  впечатления.  К

Изображать  (декоративно)  птиц,  бабочек,  рыб,  передавая  характер  узоров,  расцветки, форму,  украшающих  их  деталей.  Л

 

 

 

 

14.11.16-18.11.16

 

12.   

Украшения  птиц.

 

Изображать  сказочных  героев,  опираясь  на  изображения характерных  для  них  украшений.  П

Анализировать  украшения  как  знаки,  помогающие  узнавать  героев  и  характеризующие  их.  Р

Рассматривать  изображения  сказочных  героев  в  детских  книгах  в  паре.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

 

 

 

21.11.16-25.11.16

 

13.   

Красота  узоров (орнаментов),  созданных  человеком.

 

Изображать  сказочных  героев,  опираясь  на  изображения характерных  для  них  украшений.  П

Анализировать  украшения  как  знаки,  помогающие  узнавать  героев  и  характеризующие  их.  Р

Рассматривать  изображения  сказочных  героев  в  детских  книгах  в  паре.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

 

 

 

 

28.11.16-02.12.16

 

14.   

Узоры,  которые  создали  люди.

 

Придумать,  как  можно  украсить  свой  класс  к  празднику  Нового  года,  какие  можно  придумать  украшения,  фантазируя  на   основе  несложного  алгаритма  действий.  П

Выделять  и  соотносить  деятельность  по  изображению  и  украшению,  определять  их  роль  в  создании  новогодних  украшений.  Р

Ориентация  на  позицию  других  учеников,  отличную  от  собственной,  уважение  иной  точки  зрения.  К

Создавать  несложные  новогодние  украшения  из  цветной  бумаги.  Л

 

 

 

05.12.16-09.12.16

 

15.   

Как  украшает  себя  человек.

 

Придумать,  как  можно  украсить  свой  класс  к  празднику  Нового  года,  какие  можно  придумать  украшения,  фантазируя  на   основе  несложного  алгаритма  действий.  П

Выделять  и  соотносить  деятельность  по  изображению  и  украшению,  определять  их  роль  в  создании  новогодних  украшений.  Р

Ориентация  на  позицию  других  учеников,  отличную  от  собственной,  уважение  иной  точки  зрения.  К

Создавать  несложные  новогодние  украшения  из  цветной  бумаги.  Л

 

 

 

 

 

12.12.16-16.12.16

 

16.   

Мастер  Украшения  помогает  сделать  праздник (обобщение  темы).

 

Рассматривать  и  сравнивать  различные  архитектурные  постройки,  иллюстрации  из  детских  книг  с  изображением  жилищ.  П

Соотносить  внешний  вид  архитектурной  постройки  с  ее  назначением.  Анализировать  из  каких  основных  частей  состоят  дома.  Р

Конструировать  изображения  дома  в  паре.  Наблюдать  постройки  в  природе.  К

Изображать  придуманные  дома  для  себя  и  своих  друзей.   Л

 

 

 

 

19.12.16-23.12.16

 

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11ч.)

17.   

Постройки  в  нашей  жизни.

 

Рассматривать  и  сравнивать  различные  архитектурные  постройки,  иллюстрации  из  детских  книг  с  изображением  жилищ.  П

Соотносить  внешний  вид  архитектурной  постройки  с  ее  назначением.  Анализировать  из  каких  основных  частей  состоят  дома.  Р

Конструировать  изображения  дома  в  паре.  Наблюдать  постройки  в  природе.  К

Изображать  придуманные  дома  для  себя  и  своих  друзей.  Л

 

 

 

09.01.17-13.01.17

 

18.   

Дома  бывают  разными.

 

Рассматривать  и  сравнивать  различные  архитектурные  постройки,  иллюстрации  из  детских  книг  с  изображением  жилищ.  П

Соотносить  внешний  вид  архитектурной  постройки  с  ее  назначением.  Анализировать  из  каких  основных  частей  состоят  дома.  Р

Конструировать  изображения  дома  в  паре.  Наблюдать  постройки  в  природе.  К

Изображать  придуманные  дома  для  себя  и  своих  друзей.  Л

 

 

 

16.01.17-20.01.17

 

19.   

Домики,  которые  построила  природа.

 

Овладевать  первичными  навыками конструирования. П

Рассматривать  и  сравнивать  реальные  здания  разных  форм.  Р

Конструировать  из  бумаги,  коробочек  разнообразные  дома,  создавать  коллективный  макет  игрового  городка.  К

Придумывать  и  изображать  фантазийные  дома.  Л

 

 

 

 

23.01.17-27.01.17

 

20.   

Дом  снаружи  и  внутри.

 

Овладевать  первичными  навыками конструирования.  П

Рассматривать  и  сравнивать  реальные  здания  разных  форм.  Р

Конструировать  из  бумаги,  коробочек  разнообразные  дома,  создавать  коллективный  макет  игрового  городка.  К

Придумывать  и  изображать  фантазийные  дома. Л

 

 

 

30.01.17-03.02.17

 

21.   

Строим  город.

 

Овладевать  первичными  навыками конструирования.  П

Рассматривать  и  сравнивать  реальные  здания  разных  форм.  Р

Конструировать  из  бумаги,  коробочек  разнообразные  дома,  создавать  коллективный  макет  игрового  городка.  К

Придумывать  и  изображать  фантазийные  дома.  Л

 

 

 

06.02.17-10.02.17

 

22.   

Строим город.

 

Понимать,  что  в  создании  формы  предметов  быта  принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  как  будет  этот  предмет  выглядеть.  П

Анализировать  различные  предметы  с  точки  зрения  строения  их  формы,  их  конструкции.  Р

Составлять,  конструировать  из  простых  геометрических  форм  в  паре.  К

Конструировать  различные  бытовые  предметы,  упаковки,  а  затем  украшать  их.  Л

 

 

 

 

 

13.02.17-17.02.17

 

23.   

Все  имеет  свое  строение.

 

Понимать,  что  в  создании  формы  предметов  быта  принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  как  будет  этот  предмет  выглядеть.  П

Анализировать  различные  предметы  с  точки  зрения  строения  их  формы,  их  конструкции.  Р

Составлять,  конструировать  из  простых  геометрических  форм  в  паре.  К

Конструировать  различные  бытовые  предметы,  упаковки,  а  затем  украшать  их.  Л

 

 

 

 

27.02.17-03.03.17

 

24.   

Все  имеет  свое  строение.

 

Понимать,  что  в  создании  городской  среды принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  каким  быть  городу.  П

Учиться  воспринимать  и  описывать  архитектурные  впечатления.  Р

Участвовать  в  создании  коллективных  панно-коллажей.  К

Делать  зарисовки  города  по  впечатлению  после  экскурсии.  Л

 

 

 

06.03.17-10.03.17

 

25.   

Строим  вещи.

 

Понимать,  что  в  создании  городской  среды принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  каким  быть  городу.   П

 

13.03.17-17.03.17

 

26.   

Строим  вещи.

 

Понимать,  что  в  создании  городской  среды принимает участие  художник-дизайнер,  который  придумывает,  каким  быть  городу.  П

Учиться  воспринимать  и  описывать  архитектурные  впечатления.  Р

Участвовать  в  создании  коллективных  панно-коллажей.  К

Делать  зарисовки  города  по  впечатлению  после  экскурсии.  Л

 

 

 

20.03.17-24.03.17

 

27.   

Город,  в  котором  мы  живем (обобщение  темы).

 

Различать  три вида  художественной  деятельности  (по  цели  деятельности  и  как  последовательность  этапов  работы). П

Анализировать  деятельность  Мастера  Изображения,  Мастера  Украшения  и  Мастера  Постройки.  Р

Воспринимать  и  обсуждать  выставку  детских  работ. К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

 

 

 

 

 

03.04.17-07.04.17

 

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6ч.)

28.   

Три  Брата – Мастера  всегда  трудятся  вместе.

 

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел.  П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой. Р

Овладевать  навыками  коллективной  деятельности,  работать  организованно  в  команде  одноклассников.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

 

 

 

 

10.04.17-14.04.17

 

29.   

«Сказочная  страна».  Создание  панно.

 

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел.  П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой.  Р

Овладевать  навыками  коллективной  деятельности,  работать  организованно  в  команде  одноклассников.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

 

 

 

 

17.04.17-21.04.17

 

30.   

«Праздник  весны».  Конструирование  из  бумаги.

 

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел. П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой.  Р

 

24.04.17-28.04.17

 

31.   

Урок  любования.  Уметь  видеть.

 

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел.  П

 

01.05.17-05.05.17

 

32.   

Здравствуй,  лето!

 

Уметь  повторить  и  затем  варьировать  систему  несложных  действий  с  художественными  материалами,  выражая  собственный  замысел.  П

Овладевать  художественными  приемами  работы  с  бумагой.  Р

Овладевать  навыками  коллективной  деятельности,  работать  организованно  в  команде  одноклассников.  К

Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Л

 

 

 

 

 

 

08.05.17-12.05.17

 

33.   

Обобщение по теме.

 

15.05.17-19.05.17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения

Книгопечатная продукция.

1.Программа «Изобразительное искусство 1-4» Б.М. Неменского, М., Просвещение, 2015.

2.Л.А. Неменская «Изобразительное искусство»: Учебник: 1 класс., М., Просвещение, 2014.

 

Перечень материально-технического обеспечения

Технические средства обучения.

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

 Магнитная доска.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО №1 от «  29   » августа 2016 г.

 

 

СОГЛАСОВАНО.

Зам.директора по УВР _______________ / Т.Г. Юшакова/

« 29 » августа 2016 г.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по Изобразительному искусству 1 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер монтажа

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 860 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.11.2016 389
    • DOCX 137 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Снычева Анна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Снычева Анна Николаевна
    Снычева Анна Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22778
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Мифы народов мира в культуре XX-XXI вв. (предметная область «Искусство/МХК»)

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель искусства

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 89 человек из 37 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 123 человека из 54 регионов

Мини-курс

Продвинутые техники нарративного подхода в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инвестиционные проекты: оценка, эффективность и стратегии

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление стрессом и психологическими состояниями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 25 регионов