|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного
времени
|
Дата
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
план
|
факт
|
|
Развитие дифференцированного зрения:
перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и
окружающий мир) – 17 ч
|
|
1
|
Развитие способности наблюдать за приро-дой:
форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение
|
1
|
1.09
|
|
Работа на плоскости
Выполнять работы
различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом,
пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.
Наблюдать за
разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев,
снега на ветках, облаков в небе и др.).
Создавать этюды,
быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.
Создавать коллективную пополняемую коллекцию
фактур
|
|
2
|
Выбор художником образов, красок, средств
воплощения замысла на основе наблюдений за измене-нием цвета, простран-ства и
формы в приро-де и в интерьере (в зави
симости от освещения). Выражение чувств художника
в произ-ведении искусства через цвет и форму
|
1
|
8.09
|
|
Наблюдать, замечать
и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в
зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.
Выражать в
картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу,
грусть, горе, веселье, покой.
Иметь представление о художественных средствах изображения
|
|
3
|
Зависимость цветовой гаммы от темы
|
1
|
15.09
|
|
Использовать в
своих работах тёплую и холодную гаммы цвета.
Определять
зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по
представлению и воображению
|
|
4
|
Освоение изобрази-тельной плоскости.
Представление о сораз-мерности изображае-мых объектов в компо-зиции. Пропорции
изображаемых пред-метов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс.
Композицион-ный центр, предметная плоскость. Изображе-ние с натуры
|
1
|
22.09
|
|
Изображать предметы
с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать
для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление
о цветовой гамме.
Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах
и находить их в работе
|
|
5
|
Замкнутое простран-ство: цвет в простран-стве
комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова;
цвет в простран-стве природы и жизни
|
1
|
29.09
|
|
Осваивать и изображать
в рисунке замкнутое пространство.
Участвовать в
беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер
|
|
6
|
Изучение явлений на-глядной перспективы;
размещение предметов в открытом простран-стве природы
|
1
|
6.10
|
|
Передавать
наглядную перспективу.
Уметь размещать
предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и
низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать
загораживание
|
|
7
|
Выражение в живописи различных чувств и
настроений через цвет
|
1
|
13.10
|
|
Выражать с
помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг,
волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с
природой, от наблюдений за природой (два состояния)
|
|
8
|
Архитектура в откры-том природном прост-ранстве.
Линия гори-зонта, первый и второй планы
|
1
|
20.10
|
|
Представлять и объяснять,
почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура:
изба, хата, юрта, яранга и др.
Участвовать в
беседах, исследованиях.
Находить в
Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры.
Создавать свою
коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры
|
|
9
|
Освоение окружающе-го пространства как
среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в
архитектур-ной среде
|
1
|
27.10
|
|
Создавать этюды,
зарисовки, композиции по теме.
Изображать по
представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без
предварительного прорисовывания.
Создавать
композиции с изображением человека
|
|
10
|
Красота и необычное в природе. Своеобразие и
красота городского и сельского пейзажа
|
1
|
10.11
|
|
Отображать в
рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в
природе.
Использовать в
работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).
Передавать в
рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и
формы.
Осваивать
возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция)
|
|
11
|
Освоение предметной среды в архитектуре
(замкнутое пространство)
|
1
|
17.11
|
|
Работа в объёме и пространстве
Наблюдать и
осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы
существуют в тесной взаимосвязи.
Использовать
готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера
комнаты
|
|
12
|
Архитектурный про-ект. Знакомство с раз-личными
конструктив-ными решениями объёмно-пространст-венной композиции. Использование
оригинальных конструктивных форм
|
1
|
24.11
|
|
Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный
проект.
Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие
формы проекта его содержанию.
Создавать свой
проект детской площадки в природном ландшафте
|
|
13
|
Равновесие в компози-ции. Объёмно-простра-нственная
композиция
|
1
|
1.12
|
|
Замечать и передавать
своеобразие
и красоту городского и сельского пейзажа.
Работать на
принципах сотворчества в коллективной деятельности.
Использовать
цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки),
пластмассовые бутылки, бумажную пластику
|
|
14
|
Связь образов народ-ной игрушки с темами и
персонажами народ-ных сказок. Авторская мягкая игрушка. Персо-нажи кукольных
спек-таклей. С.В. Образцов и его кукольный театр в Москве
|
1
|
8.12
|
|
Находить и объяснять
связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.
Использовать
выразительные средства декоративно-прикладного искусства.
Создавать
композиции (лепка из пластилина).
Украшать
вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для
украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.
Уметь проводить
коллективные исследования
|
|
15
|
Декоративная компо-зиция. Выразительные
средства декоративно-прикладного искусства
|
1
|
15.12
|
|
Декоративно-прикладная деятельность
Использовать в
работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).
Понимать и применять
в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать
основами декоративной композиции.
Использовать в
работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация
|
|
16
|
Симметрия в декора-тивно-прикладном
искусстве
|
1
|
22.12
|
|
Понимать особенности
декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм
и цвета.
Конструировать и
создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами
примакивания и вырезания из бумаги.
Украшать
аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения.
Выполнять
композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с
использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна)
|
|
17
|
Форма предмета и его назначение в декорати-вно-прикладном
искусстве
|
1
|
12.01
|
|
Понимать и объяснять
на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и
фактуры, формы и назначения, формы и украшения.
Выполнять
задания в технике компьютерной графики.
Создать в классе
фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок
|
|
|
|
18
|
Работа с литературны-ми произведениями.
Создание композиций по описанию. Сочине-ние — условие развития фантазии
и воображения
|
1
|
19.01
|
|
Работа на плоскости
Создавать
зрительные художественные образы.
Уметь работать с
литературными произведениями
|
|
19
|
Былины о происхожде-нии дождя, грома,
молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха
|
1
|
26.01
|
|
Создавать
композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра,
радуги, огня, воды, воздуха.
Сочинять и иллюстрировать
свои былины.
Создавать
сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.
Уметь находить
необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в
периодических изданиях, книгах, словарях
|
|
20
|
Выполнение компози-ций на передачу наст-роения,
созданного чтением сказки, отры-вков из произведений поэзии и прозы
|
1
|
2.02
|
|
Выполнять
композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К.
Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы.
Использовать в
работе знания о замкнутом пространстве.
Передавать в
работе волшебство сказки
|
|
21
|
Формирование пред-ставлений об
объёмно-пространственном изображении. Создание коллективных объём-но-пространственных
композиций. Передача характера героя по описанию в тексте
|
1
|
9.02
|
|
Работа в объёме и пространстве
Создавать
объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или
лепки — из глины или пластилина.
Украшать
композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Работа
индивидуально или в группах по 3–4 человека.
Передавать характер
праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола
|
|
22
|
Тематические компо-зиции — передача
пра-здничного настроения с помощью декоратив-ных элементов. Разработка композиций
в пространстве класса
|
1
|
16.02
|
|
Использовать
предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола.
Выполнять
рабочие эскизы в графическом редакторе
|
|
23
|
Создание икебаны с использованием природных
материалов
|
1
|
2.03
|
|
Создавать
самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек,
засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально
и в малых группах
|
|
24
|
Выполнение коллективной
объёмно-пространственной композиции
|
1
|
9.03
|
|
Создавать
коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных
и цилиндрических форм, сухих веток деревьев
|
|
25
|
Бумажная пластика. Художественное конструирование
несложных форм предметов
|
1
|
16.03
|
|
Декоративно-прикладная деятельность
Конструировать
несложные формы предметов в технике бумажной пластики.
Применять
созданные игрушки в театральном и кукольном представлении
|
|
26
|
Стилизация и обобще-ние. Передача музы-кальных,
песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в
зрительных образах
|
1
|
23.03
|
|
Перевоплощать
литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные
образы в зрительно-цветовые образы
|
|
27
|
Перенесение реальных предметов в
условно-графическое изобра-жение. Плоскостная или глубинно-пространственная
композиция
|
1
|
6.04
|
|
Создавать
плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей
родного села, города, местности возле школы.
Осваивать
техники аппликации и бумажной пластики.
Находить в
поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом
|
|
28
|
Настроение, создавае-мое музыкальными и
литературными произведениями, произведениями народного искусства. Осмысление
впечатле-ний от услышанного в музыке, слове и народ-ной речи. Развитие спо-собности
улавливать взаимосвязь между цве-том, звуком,движением
|
1
|
13.04
|
|
Понимать и передавать
свои впечатления (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного,
прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи.
Выполнять
упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль,
ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый,
зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр
|
|
|
|
29
|
Искусство и человек. Развитие представле-ний
о памятниках культуры: Исаакиев-ский собор в Санкт-Петербурге, собор
Василия Блаженного в Москве. Художествен-ные музеи как здания для хранения
произве-дений искусства
|
1
|
20.04
|
|
Участвовать в
обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре».
Находить в
поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных
странах мира
|
|
30
|
Формирование пред-ставлений о работе над композицией
и созда-нием колорита. Выска-зывание своих сужде-ний о работе, о вырази-тельных
средствах и содержании картины
|
1
|
27.04
|
|
Наблюдать
объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в
картине, музыке, поэзии.
Сопоставлять, объяснять,
высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией
и работа над колоритом».
Понимать и объяснять
понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.
Видеть различия
в художественно-выразительном языке разных мастеров.
Уметь находить
образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в
поисковых системах Интернета).
Наблюдать за
работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли
художника в жизни
|
|
31
|
Мир природы: разно-образие цвета
и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве
|
1
|
4.05
|
|
Осознавать
разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве.
Передавать
разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)
|
|
32
|
Писатель — художник — книга.
Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица). Выбор
текста для иллюстрирования
|
1
|
11.05
|
|
Иметь представление о работе
художника-иллюстратора.
Участвовать и вносить свои предложения при
обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и
образы природы, созданные иллюстраторами детских книг».
Находить в Интернете иллюстрации художников к
сказкам
|
|
33
|
Выразительность народной глиняной и деревянной
игрушки разных регионов России
|
1
|
18.05
|
|
Наблюдать и характеризовать
разнообразие форм народной игрушки и её украшения.
Передавать в
словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки
|
|
34
|
Связь и родство изобразительного искусства
с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем
|
1
|
25.05
|
|
Представлять
особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном,
драматическом театрах.
Уметь объяснять различие
в деятельности разных художников, находить
общее в их работе.
Размышлять на
тему «Стилизация в работе театрального художника»
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.