МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
основная
общеобразовательная школа №2
«Принято»
методическим
советом
протокол
от
«
» _________ 2017 год
Председатель
__________________.
|
|
«Утверждаю»
директор
МОУ ООШ №2
Кондратьева
Н. В._________.
приказ
№ ___ от_______
«__»
_______ 2017 год
|
Рабочая
программа
«Изобразительное
искусство» – 5 класс
Программу
составила учитель Лобачева Е.В.
2017 -
2018 учебный год
Пояснительная записка
Статус
документа.
Данная рабочая программа «Декоративно -
прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5
класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского,
«Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: программа /Сост.
Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009,. Рабочая программа соответствует
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010года.
(Приказ МО РФ.); Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом
Минобразования РФ.
Рабочая программа составлена с
учётом регионального компонента ,где учитывается аспекты этнокультурного
образования, которые нашли отражение в таких нормативно-правовых документах
как: Концепция художественного образования в РФ (приказ МО РФ от 28.12.2001 г.,
№ 1403 ) (приказ Департамента образования, культуры и молодежной политики). Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены
стандартом. Стандарт ориентирован на освоение содержания и языка группы
декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого
человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями
декоративного искусства.
Место предмета в
базисном учебном плане.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 35 часов. Согласно
региональному базисному учебному плану, на основе которого сформирован учебный
план школы, на предмет «Изобразительное искусство» отведено 1 час в неделю в
5классе. Содержание полностью соответствует авторской программе Неменского Б.М.
«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс.2005
Программа «Декоративно - прикладное
искусство в жизни человека» для 5 класса - первый год обучения основной школы,
она строится как продолжение и развитие части этой программы для начальной
школы, является целостным интегративным курсом, направленным на развитие
ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение
образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных
знаний, умений, навыков. Приоритетной целью художественного образования в школе
является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него
качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира.
Рабочая программа построена на
основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и
комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей
развивающего обучения, которое реализуется в разных видах художественно-творческой
деятельности: декоративно-прикладной, художественно-конструктивной и проектной.
В содержании уроков входит
составление декоративной композиции традиционных мотивов гжельской,
хохломской, гордецкой, жостовской, росписи, в создании игрушек в традиции
одного из промыслов: филимоновской, каргопольской, дымковской, старооскольской,
составлении эскизов украшений по мотивам Древнего Египта, разработки эскизов
коллективных панно и витражей. Сочетание индивидуальной и коллективных форм
работ и выполнение художественно-творческих проектов, позволяет развивать
творческое воображение и художественно-образное мышление учащихся и
повысить мотивацию обучения.
Структура
документа.
Программа
включает несколько разделов: пояснительную записку; основное содержание с
распределением учебных часов по разделам курса; задачи художественного развития
учащихся; формы текущего контроля, нормы оценки учащихся и
календарно-тематическое планирование.
Цели
художественного образования.
Изучение изобразительного искусства направлено
на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих способностей
учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений
изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве
как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство
с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого
опыта;
овладение умениями и навыками художественной
деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к
изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности.
Содержание
программы
Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека-34часа
Народное художественное творчество. Древние корни народного художественного творчества, специфика
образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Связь времен в народном искусстве. Различение произведений народного
(фольклорного) искусства от профессионального декоративно-прикладного.
Орнамент как основа декоративного украшения. Различение национальных
особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов
зарубежных стран. Древние образы в произведениях народного декоративно-прикладного
искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов России (дымковская,
филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома).
Цель: Изучение народного
творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие
творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств
декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки
произведений декоративно-прикладного искусства, формирование
ценностно-смысловой компетенции.
Тема I четверти:
«Древние корни народного искусства» ( 7 ч)
Знакомятся с традиционными
образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица,
солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ,
отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно
важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале
русской народной вышивки, знакомство с костюмом донских казаков и
народно-праздничными обрядами. Древние образы в народном искусстве. Декор
русской избы. Внутренний мир русской избы. Конструкция, декор предметов
народного быта и труда. Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки. Народный
праздничный костюм Народные праздничные обряды.
Тема II четверти:
«Связь времен в народном искусстве» (9 ч)
Включение детей в поисковые
группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России
(Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской,
каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на
живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия
учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях
дымковского, каргопольского и филимоновского промысла. При изучении
Семикаракорской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм
посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на
орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные
отличительные элементы. Древние образы в современных народных игрушках.
Дымковская игрушка. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. Искусство
Городца. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Жостова. Истоки и
современное развитие промысла. Искусство Семикаракорской керамики. Истоки и
современное развитие промысла. Роль народных художественных промыслов в
современной жизни.
Тема III четверти:
«Декор – человек, общество, время» (7 ч)
Проявлять эмоциональный отклик,
интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном
искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную
окрашенность. Акцентировать внимание на социальной функции этого
искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в
формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной
и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного
искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что
костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме
знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с
образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на
примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент
переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того,
закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству
декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.
Ознакомление с гербами и эмблемами
разных областей, о символическом характере языка герба как отличительного
знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных
элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном
обществе. Введение в проблематику: «Зачем людям украшения». Декор и положение человека
в обществе. Одежда говорит о человеке. Костюмы древних цивилизаций. Коллективная
работа «Бал в интерьере дворца». О чем рассказывают гербы и эмблемы. О чём
рассказывают гербы. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Тема I V четверти:
«Декоративное искусство в современном мире»
(9 ч)
Знакомясь на уроках с богатством
разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., всматриваясь
в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с точки зрения единства
формы (способ существования содержания, его конкретное воплощение и выражение)
и содержания («функция» и «идея», здесь функция может быть не только
утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые
художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в
плоть, в «тело» предмета). Современное выставочное искусство. Ты сам – мастер
декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале
(выполнение вазы, игрушки, витража, мозаики.
Задачи
художественного развития учащихся
Знания, умения, навыки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать:
• истоки и специфику образного языка
декоративно-прикладного искусства;
• особенности уникального
крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало,
масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность
вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);
• семантическое значение традиционных
образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
• несколько народных художественных
промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами
традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома,
Городец, Полхов-Майдан, Жостово, Борисовская керамика).
Учащиеся должны уметь:
• различать по стилистическим
особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта,
Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);
• различать по материалу, технике
исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло,
керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
• выявлять в произведениях
декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного)
связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство
материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках
учащиеся должны:
• умело пользоваться языком
декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
• передавать единство формы и декора
(на доступном для данного возраста уровне);
• умело выстраивать декоративные,
орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического
повтора изобразительных или геометрических элементов;
• создавать
художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);
• владеть практическими навыками
выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в
процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных
композиций;
• владеть навыком работы в конкретном
материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).
Формы организации учебного
процесса: урок ознакомления с новым материалом, урок
закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и
систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений,
комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование урок с
дидактической игрой.
Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной,
рефлексивной
Результаты
обучения.
Результаты обучения представлены в Требованиях
к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного
подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни.
Материально
– техническое обеспечение
Федеральный перечень учебников по
предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на
2009-2010 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009
г. № 822 )
• Горяева Н.А., Островская О.В.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному
искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2004
• Горяева Н.А. Твоя мастерская:
Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М.
Неменского.- М.: Просвещение, 2004
• Горяева Н.А. Методическое пособие к
учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред.
Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2004
Общепользовательские цифровые инструменты
учебной деятельности, используемые в курсе изобразительного искусства: : видео-
и аудио- техника: проектор, компьютеры и текстовый редактор, редактор создания
презентаций. Презентации: Виды искусства. Основные и составные цвета. Натюрморт
в истории искусства. Натюрморт в живописи. Натюрморт графике. Натюрморт в скульптуре.
История возникновения портрета. Портрет в живописи, графике, скульптуре
Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории
изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории
искусства. Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр.
История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной
перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике.
Разновидности пейзажного жанра.
Тематический план предусматривает разные
варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Дидактико-технологическое
оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. Для информационно-компьютерной
поддержки учебного процесса предполагается использование
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.