Рабочая программа по изобразительному искусству ( 4 класс)

Муниципальное казенное   общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа д. Ракалово Белохолуницкого района Кировской области

Рабочая программа по изобразительному искусству

для 4  класса

Автор – составитель

Мальцева Татьяна Алексеевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Пояснительная записка.

   Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

- Примерная  основная образовательная программа  начального общего образования

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М., Просвещение, 2010 г

-  Рабочие   программы  « Изобразительное искусство»1-4 классы ( предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского)

    М.: «Просвещение»,2012 г.

- Учебный план МКОУ ООШ д. Ракалово

- Положение о рабочих программа учебных предметов МКОУ ООШ д. Ракалово

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

  Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

- развитие способностей к художественно- образному, эмоционально- ценностному восприятию произведений изобразительного  искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Тема 4 класса – «Каждый народ – художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, как отличаются праздники. Знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов. и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Планируемы результаты обучения

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или  их украшения.

Четвероклассник получит возможность научиться:

-развивать умения использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объём, фактуру и др. – для достижения своих творческих замыслов,

-развивать навыки моделирования новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка);

-способствовать участию в выставках детского изобразительного творчества, коллекционированию своих творческих работ.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Четвероклассник научится:

-приумножать опыт художественно-творческой деятельности;

- развивать  умения в реализации замыслов творческой работы, в постановке целей и задач деятельности, в поиске оптимальных путей их решения в оценке этапов и результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

Четвероклассник получит возможность научиться:

-    самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

- прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные УУД

Четвероклассник научится:

- обобщать (с учётом возрастных особенностей детей) знания в области изобразительного искусства;

-развивать представления о видах пластических искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство; об основных жанрах изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр, о региональных (краеведческий, художественный) и ведущих художественных музеях страны (Государственный Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, музей-панорама «Бородинская битва» и др.);

-знакомиться с собраниями ведущих музеев мира (Лувр, Дрезденская картинная галерея и др.).

- находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради.

Четвероклассник получит возможность научиться:

-  осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных дос­тупных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

- самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Коммуникативные УУД

Четвероклассник научится:

- общаться в процессе диалога с учителем и сверстниками;

 -расширять навыки общения во время выполнения индивидуальных и коллективных форм деятельности, в процессе игровых ситуаций, деловых игр, предполагающих многопозиционные роли (художника, зрителя, критика, ценителя искусства и др.), в процессе рассуждений ученика о художественных особенностях произведений разных видов и жанров искусства, а также обсуждения результатов индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности;

- использовать в учебном процессе ИКТ и справочную литературу.

Четвероклассник получит возможность научиться:

-  самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах:: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

•   Выпускник научится:

•    различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

•    различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

•   эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

•    узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

•    приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

   Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Система  оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

 Критерии оценивания.

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся в ходе теку­щего и тематического оценивания Результаты накопленной оценки и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практи­ке; верно  решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все ком­поненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при из­ложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с по­ставленной целью урока.

Содержание программы

Раздел	темы	Всего часов
Истоки родного искусства	Вводное занятие -1ч.  Пейзаж родной земли – 1ч. Деревня – деревянный мир – 2ч. Красота человека – 2ч. Народные праздники – 2ч.	8 ч.
Древние города нашей земли	Родной угол – 1ч. Древние соборы- 1ч. Города Русской земли – 1ч. Древнерусские воины – защитники – 1ч. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Знакомство с исторической архитектурой города - 1 ч Узорочье теремов – 1ч. Праздничное панно «Пир в теремных палатах» - 1ч.	7 ч.
Каждый народ – художник	Страна восходящего солнца. Искусство Японии – 2 ч. Народы гор и степей – 2ч. Города в пустыне – 1ч. Древняя Эллада – 2 ч. Древнегреческая архитектура – 1ч. Европейские города Средневековья – 2ч. Многообразие художественных культур в мире – 1ч.	11 ч.
Искусство объединяет народы	Материнство – 2 ч. Мудрость старости – 1ч. Сопереживание -великая тема искусства – 1 ч. Герои-защитники – 1 ч. Юность и надежды – 1 ч. Искусство народов мира – 2 ч.	8ч.
	Итого	34ч

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Дата проведения	Элементы содержания в соответствии с ООП НОО	Характеристика видов деятельности учащихся	Виды и формы контроля
Истоки родного искусства (8ч)
1	Вводное занятие. Красота природы в произведениях русской живописи (И.Шишкин, АСаврасов, И.Левитан, Ф.Васильве,И. Грабарь)	ИНиПЗ	05.09	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Жанр пейзажа. Пейзажи родной природы. Живописные материалы. Цвет – основа языка живописи. Выбор средств худ. выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.	Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон. Работать с презентацией Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью..	Текущий Фронтальная  беседа
2	Пейзаж родной земли. Рисование: изображение русской природы.	ИНиПЗ	12.09			Текущий Фронтальная  беседа
3	Деревня – деревянный мир. Рисование: образ русской избы.	ИНиПЗ	19.09	Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Простые геометрические формы. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Приемы работы с различными материалами.	Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов Работать с презентацией Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни. Овладевать навыками конструирования – конструировать макет избы. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности.	Текущий с/р
4	Деревня – деревянный мир. Панно – образ традиционной русской деревни.	КПЗУ	26.09	Разнообразие материалов для худ. конструирования. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа.		текущий
5	Красота человека. Образ русского человека в произведениях художников (А.Веницианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов и др) Рисование: изображение образа русской красавицы.	ИНиПЗ	03.10	Восприятие и  эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства. Жанр портрета. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.	Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского народного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников. Создавать женские и мужские народные образы (портреты ). Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни.	Текущий с/р
6	Красота человека. Работа с бумагой и тканью: образ русской крестьянки в традиционном наряде.	КПЗУ	10.10	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Образ человека в традиционной культуре. Представление народа о красоте человека, отраженные в искусстве.		Текущий с/р
7	Народные праздники. Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин) Работа в смешанной технике: рисование, бумажная аппликация.	ИНиПЗ	17.10	Выдающиеся представители изобразительного искусства. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходства и различия. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Выбор средств худ. выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приемы работы с различными материалами.	Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.  Работать с презентацией Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника. Овладевать на практике элементарными основами композиции.	Текущий с/р
8	Народные праздники. Коллективное панно.	КПЗУ	24.10			тематический
Древние города нашей земли(7 ч)
9	Родной угол. Знакомство с картинами художников (А.Васнецов, И.Билибин, Н.Рерих и др.) Создание макета древнерусского города.	ИНиПЗ	07.11	Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа.  Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.	Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.  Знать картины художников, изображающие древнерусские города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры. Работать с презентацией	Текущий Фронтальная беседа
10	Древние соборы. Бумажное конструирование.	КПЗУ	14.11	Разнообразие материалов для худ. конструирования. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков худ. конструирования и моделирования\ в жизни человека. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Влияние формы предмета на представление о его характере.	Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Работать с презентацией Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).	Текущий с/р
11	Города Русской земли. Бумажное конструирование	КПЗУ	21.11		Знать и называть  основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной культуры Интересоваться историей своей страны. Работать с презентацией	Текущий с/р
12	Древнерусские воины – защитники. Рисование: образы русских воинов.	ИНиПЗ	28.11	Образ защитника Отечества. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России. Приемы работы с различными графическими материалами.  Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.	Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин) Работать с презентацией Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину). Овладевать навыками изображения фигуры человека.	Текущий с/р
13	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Знакомство с исторической архитектурой города. Рисование: изображение образа древнерусского города.	ИНиПЗ	05.12	Образы  архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.	Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории. Работать с презентацией Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов Рассуждать об общем и особенном  в древнерусской архитектуре разных городов России Создавать образ древнерусского города	Текущий с/р
14	Узорочье теремов. Рисование: изображение интерьера теремных палат.	ИНиПЗ	12.12	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Приемы работы с различными материалами. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции.	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров ( Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат Работать с презентацией Выражать и изображать праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).	Текущий с/р
15	Праздничное панно «Пир в теремных палатах».	УОСЗ	19.12		Понимать роль  постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города Создавать изображение на тему праздничного пира в теремных палатах Создавать многофигурные композиции в коллективных панно Сотрудничать в процессе создания общей композиции	тематический
Каждый народ – художник (11ч)
16	Страна восходящего солнца. Искусство Японии. Рисование: образ японской девушки.	ИНиПЗ	26.12	Знакомство с наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.  Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.	Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре. Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур. Работать с презентацией Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин. Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки. Создавать женский образ в национальной одежды в традициях японского искусства. Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов. Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.	Текущий с/р
17	Коллективное панно «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем»	КПЗУ	16.01			Текущий Коллективная работа
18-19	Народы гор и степей. Изображение красоты пустых пространств и жизни в степи.	ИНиПЗ	23.01 30.01	Знакомство с наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.  Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных графических материалов для создания выразительных образов природы.	Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых различных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру Работать с презентацией Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной практической работы.	Текущий Фронтальная  Беседа с/р
20	Города в пустыне. Аппликация: Создание образа древнего среднеазиатского города.	ИНиПЗ	06.02	Знакомство с наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.  Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Использование в индивидуальной деятельности различных худ. техник и материалов.	Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь художественных построек с особенностями природы и природных материалов Работать с презентацией Создавать образ древнего среднеазиатского города Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.	Текущий с/р
21	Древняя Эллада. Рисование: образ древнегреческого человека	ИНиПЗ	13.02	Знакомство с наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.  Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов. Использование в индивидуальной и коллективной  деятельности различных худ. техник и материалов.	Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения Уметь характеризовать отличительные черты конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки. Работать с презентацией Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов. Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах) Создавать коллективное панно на тему древнегреческих праздников	Текущий с/р
22	Древнегреческая архитектура. Изображение греческих храмов.	ИНиПЗ	20.02			Текущий с/р
23	Древняя Эллада.         Коллективное панно: древнегреческий праздник. Олимпиада.	КПЗУ	27.02			Текущий Коллективная работа
24	Европейские города Средневековья. Панно «Площадь средневекового города»	ИНиПЗ	06.03	Разнообразие материалов для худ. конструирования. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа.  Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов – представителей разных культур, народов, стран.	Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Работать с презентацией Создавать коллективное панно Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма) Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.	Текущий Фронтальная беседа
25	Европейские города Средневековья. Панно «Площадь средневекового города»	КУ	13.03			Текущий с/р
26	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ художник» Создание презентации.	УОСЗ	20.03		Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности. Осознавать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами	Тематический тест
Искусство объединяет народы (8ч)
27	Материнство. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве ХХ века.	ИНиПЗ	03.04	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов – представителей разных культур, народов, стран. Образ человека в разных культурах мира. Жанр портрета. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и худ. выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества. Приемы работы с различными графическими материалами.	Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Работать с презентацией Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства,анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.	Текущий Фронтальная беседа
28	Материнство. Т.Яблонская «Мать и дитя», Э.Мунье «игра с младенцем», Б.Моризо «У колыбели» и др. Изображение (по представлению) матери и дитя.	КПЗУ	10.04			Текущий с/р
29	Мудрость старости Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко) Изображение образа любимого пожилого человека.	ИН иПЗ	17.04	Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов – представителей разных культур, народов, стран. Жанр портрета. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и худ. образ. Передача с помощью цвета и линии эмоционального состояния человека. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.	Развивать навыки восприятия произведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей  Работать с презентацией Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений)	Текущий с/р
30	Сопереживание -великая тема искусства. В.Г.Перов «Тройка», И.Е.Репин «Бурлаки на Волге»,Рембрандт «Возвращение блудного сына» Создание рисунка с драматическим сюжетом.	ИНиПЗ	24.04		Работать с презентацией Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия. Выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.	Текущий с/р
31	Герои-защитники. Лепка эскиза памятника герою.	ИНиПЗ	08.05	Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа	Приобретать творческий композиционный  опыт в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества Работать с презентацией Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.	Текущий с/р
32	Юность и надежды. В.Серов «Портрет Мики Морозова», «Девочка с персиками», О.Ренуар «девочка с лейкой», «Девушки за пианино» и др. Рисование: изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.	ИНиПЗ	15.05	Цвет – основа языка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Выбор средств худ. выразительности для создания образа в соответствии  с поставленными задачами. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Главное и второстепенное в композиции.  Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.	Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, умение выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.	Текущий С\р
33	Искусство народов мира.	УОСЗ	22.05	Ведущие худ. музеи России и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.	Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов. Узнавать и называть, к каким худ. культурам относятся предлагаемые произведения искусства и традиционной культуры. Рассказывать об особенностях культуры разных народов, об особенностях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки.	Тематический тест
34	Каждый народ – художник. Создание презентации работ	УОСЗ	29.05			итоговый

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

Учебник для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс. Автор Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. / Под ред. Неменского Б. М М., Просвещение 2014    г

Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012г.

Поурочные разработки по изобразительному искусству. 4 класс. М.А.Давыдова.

Рабочая тетрадь .      4 класс М., Просвещение 2017 г

1. www. planetaznaniy. Ru
2. www. 4 stupeni. Ru.
3. www/ uroki. Net
4. www. metodkabinet. Eu
5. www. planetachkol. Ru

- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

- Компьютер

- Проектор

- Электронная доска