Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству 8 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 8 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_6f8cab0d.jpg





















































Аннотация

к рабочей программе по изобразительному искусству

8 класс


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» 5–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011, образовательной программы МБОУ «Бейская СОШИ», федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учетом авторского тематического планирования учебного материала и базисного учебного плана.


Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.


Количество часов-34 (1 раз в неделю).


Содержание учебного предмета

«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)

1. Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов)

2. В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)

3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека (10 часов)

4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (8 часов)



Рабочая программа предусматривает проведение контрольных работ (1), проектных (1).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

– воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

– формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

– развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты 

Познавательные:

уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образного начал и их социальную роль;

знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;

конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием зданий и вещной среды;

конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

Регулятивные: результаты освоения основной образовательной программы отражают:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Коммуникативные:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

– умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение монологической контекстной речью;

Предметные результаты 

– формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

– развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

– освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

– приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ);

– развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.


Содержание учебного предмета


Программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 8 класса входит в систему учебников «Школа России» как целостный интегрированный курс, включающий основные виды искусства. Учебный материал 8 класса посвящен основам изобразительного искусства. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Их место в семье пространственных искусств, взаимосвязь с изобразительным и декоративно-прикладным искусствами. Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических идеалов, организация пространственно-структурной среды городов. Дизайн – вклад художника в оформление вещно-предметной среды обитания человека. Дизайн и архитектура – создатели рукотворной среды нашего обитания. Практическая, творческая художественная деятельность учащихся. Выявление личностных ценностно-смысловых ориентаций, эффективное решение познавательных, регулятивных задач, сотрудничество и навыки самореализации.

«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

Визуально-пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры. Их место в семье пространственных искусств, взаимосвязь с изобразительным и декоративно-прикладным искусствами. Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических идеалов любого века, любого народа в форме бытовых, общественных и культовых зданий, роль архитектуры в организации пространственно-структурной среды города, во многом определяющей образ жизни людей. Дизайн – логичное продолжение вклада художника в формирование вещно-предметной среды, рукотворного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д.


Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Многообразие современной материально-вещной среды. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного в лучших образцах архитектурного и дизайнерского творчества.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.


Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов)

Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного.

Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, буква, текст и изображение. Основные композиционные приемы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония.

Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.


В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)

От плоскостного изображения – к макетированию объемно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание – объем в пространстве и объект в градостроительстве.

Основы формообразования. Композиция объемов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация – важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.

Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция – каркас дома и корпус вещи. Отражение времени и вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне.

Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.


Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека (10 часов)

Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи.

Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды.

Проживание пространства – основа образной выразительности архитектуры.

Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.

Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.


Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (8 часов)

Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада.

Живая природа в доме.

Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды.

Грим, прическа, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.












Календарно-тематический план на 2017-2018 учебный год.

8 Б, 8 В класс ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34ч.)


урока

Дата

проведения

Тема урока

Примечания

план

факт

Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек

Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов)

1

06.09


Основы композиции в конструктивных искусствах


2

13.09


Прямые линии и организация пространства


3

20.09


Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна


4

27.09


Буква – строка – текст. Искусство шрифта


5

04.10


Буква – строка – текст. Искусство шрифта


6

11.10


Композиционные основы макетирования в графическом дизайне


7

18.10


Многообразие форм графического дизайна.


8

25.10


Многообразие форм графического дизайна


В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 ч)

1

08.11


Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету


2

15.11


Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.


3

22.11


Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля


4

29.11


Важнейшие архитектурные элементы здания


5-6

06.12

13.12


Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени


7

20.12


Форма и материал.


8

27.12


Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве


Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека (10 ч)

1-3

10.01

17.01

24.01


Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого



4

31.01


Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна


5

07.02


Живое пространство города. Город, микрорайон, улица


6

14.02


Вещь в городе и дома. Городской дизайн.


7

21.02


Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера


8

28.02


Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства


9

07.03


Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление


10

14.03


Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление


Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (8 ч)

1

21.03


Мой дом – мой образ жизни.

Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом


2

04.04


Интерьер, который мы создаём


3

11.04


Дизайн и архитектура моего сада.

Пугало в огороде, или… под шёпот фонтанных струй


4

18.04


Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды


5

25.04


Встречают по одёжке. Дизайн современной одежды


6

02.05


Автопортрет на каждый день. Грим и причёска в практике дизайна


7

16.05


Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.


8

23.05


Моделируя себя – моделируешь мир (обобщение темы)









Календарно-тематический план на 2017-2018 учебный год.

8 А класс ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34ч.)


урока

Дата

проведения

Тема урока

Примечания

план

факт

Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек

Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов)

1

01.09


Основы композиции в конструктивных искусствах


2

08.09


Прямые линии и организация пространства


3

15.09


Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна


4

22.09


Буква – строка – текст. Искусство шрифта


5

29.09


Буква – строка – текст. Искусство шрифта


6

06.10


Композиционные основы макетирования в графическом дизайне


7

13.10


Многообразие форм графического дизайна.


8

20.10


Многообразие форм графического дизайна


В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 ч)

1

27.10


Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету


2

10.11


Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.


3

17.11


Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля


4

24.11


Важнейшие архитектурные элементы здания


5-6

01.12

08.12


Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени


7

15.12


Форма и материал.


8

22.12


Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве


Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека (10 ч)

1-3

29.1212.01

19.01.


Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого



4

26.01


Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна


5

02.02


Живое пространство города. Город, микрорайон, улица


6

09.02


Вещь в городе и дома. Городской дизайн.


7

16.02


Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера


8

02.03


Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства


9

09.03


Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление


10

16.03


Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление


Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (8 ч)

1

23.03


Мой дом – мой образ жизни.

Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом


2

06.04


Интерьер, который мы создаём


3

13.04


Дизайн и архитектура моего сада.

Пугало в огороде, или… под шёпот фонтанных струй


4

20.04


Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды


5

27.04


Встречают по одёжке. Дизайн современной одежды


6

04.05


Автопортрет на каждый день. Грим и причёска в практике дизайна


7

11.05


Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.


8

18.05


Моделируя себя – моделируешь мир (обобщение темы)








Приложения к программе

Средства контроля

График проведения контрольных работ

8А – 16.03

8Б, В – 14.03

«Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека».

1


График проведения проектных работ

8А – 09.03, 16.03

8Б, В – 07.03,14.03

«Ты архитектор»


2



В 3 четверти выполняется художественно-творческий проект


Контрольный тест проводится на уроке «Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление», по итогам темы «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека».

Тест « Архитектура»

1. Кто построил самую большую пирамиду?

А) Хеопс; Б) Хефрен; В) Рамзес; Г) Мавроди.

2. В какой петербургский архитектурный ансамбль входит Эрмитаж?

А) Зимний Дворец; Б) Царское Село; В) Павловск; Г) Петродворец.

3. Назовите архитектурный стиль, в котором построен знаменитый Кельнский собор?

А) Романский; Б) ампир; В) готика; Г) Классицизм.

4. Как называется архитектурно оформленный вход в здание?

А) портал; Б) Портик; В) фронтон; Г) патио.

5. Как называются опирающаяся на своды цилиндрическая или многогранная верхняя часть здания с окнами, служащая основанием купола?

А) арфа; Б) гонг; В) барабан; Г) рояль.

6. Назовите стиль, в котором работал архитектор Растрелли?

А) классицизм; Б) барокко; В) готика; Г) рококо.

7. Название какого архитектурного стиля переводится с французского как «империя»

А) Готика; Б) барокко; В) ампир, Г) модерн.

8. Как в архитектуре называют ряд одинаковых арок, опирающихся на колонны?

А) армада; Б) арматура; В) аркада; Г) аркадия.

9. Какой может быть стена здания?

А) слепой; Б) немой; В) глухой; Г) глупой.

10. Какой из этих этажей жилого дома является самым верхним?

А) подвал; Б) цокольный; В) мансарда; Г) бельэтаж.

11. Назовите древнегреческого архитектора-градостроителя, разработавшего принцип регулярной городской планировки, учитывающей направления основных ветров данной местности.

А) Гиппократ; Б) Гиппиус; В) Гипподам; Г) Гиппопотам.

(Гипподам из Милета. Гипподамова планировка)

12. Внешний вид какого театрального здания напоминает парус?

А) Сиднейской оперы; Б) «Ла Скала»; В) Метрополитен-Опера;

Г) «Комедия Франсез».

13. Какая из этих достопримечательностей находится в Индии?

А) Стоунхедж; Б) Колизей; В) Тадж-Махал; Г) Пирамида Хеопса.

14. Назовите соотечественника самой знаменитой в мире стены?

А) Немец; Б) Китаец; В) Россиянин; Г) Итальянец.

15 Архитектурный стиль, в котором построено здание Большого театра в Москве?

А) Готика; Б) классицизм; В) модерн; Г) барокко.

16. Из чего соорудили при Дмитрии Донском стены Московского Кремля?

А) Из известняка; Б) из кирпича; В) из дуба; Г) из валунов.

17. При каком царе был построен в Москве собор Василия Блаженного?

А) при Алексее Михайловиче; Б) Иване Грозном; В) Федоре Иоанновиче.

Г) Борисе Годунове.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» 5–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011, образовательной программы МБОУ «Бейская СОШИ», федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учетом авторского тематического планирования учебного материала и базисного учебного плана.

Общая информация
Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Питерских А.С./ Под ред. Неменского Б.М.

Номер материала: ДБ-1592704

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.