Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

Изобразительное искусство

Автор:  Кузин В.С.

Раздел 1. Пояснительная записка

          Рабочая программа по предмету  «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования,  на основе примерной программы и  авторской программы Кузина В.С.

   В рабочей программе  нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

     В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Преподавание изобразительного искусства в на­чальной школе направлено на развитие способнос­тей и творческого потенциала ребенка, формирова­ние эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становле­ния растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формиру­ются его художественно-практические навыки.

Целями курса изобразительного искусства в на­чальной школе являются:

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

 Основные задачи курса:

• овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
• развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Место предмета в базисном учебном плане.

    Рабочая программа  «Изобразительного искусства» рассчитана на 33 часа в год, по 1 часу в неделю.  

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Содержание учебного курса «Изобразительное искусство»  33 часа в год.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приоб­щение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художест­венной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

-    единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

-    яркая выраженность познавательной сущнос­ти изобразительного искусства;

- система межпредметных связей с уроками му­зыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

- соблюдение преемственности в изобразитель­ном творчестве младших школьников и дошкольни­ков;

-  направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного  отношения  к  действительности,    эмоцио­нального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды за­нятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), ри­сование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоратив­ная работа, лепка, художественное конструирова­ние и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности уча­щихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.  

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение заня­тий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картин­ных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) пред­полагает работу учащихся в классе. Они рассматри­вают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, во­сковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выпол­нению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы -  это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произ­ведениям. В процессе рисования на темы совершен­ствуются и закрепляются навыки грамотного изо­бражения предметов, передачи пропорций, кон­структивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на ос­нове наблюдений или по воображению, иллюстриро­вание различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразитель­ных средствах живописи и графики: цвет, мазок, ли­ния, пятно, цветовой и световой контрасты, об осо­бенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразитель­ности в сюжетном рисунке. Учебные задания направ­лены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живо­писных материалов, демонстрирует последователь­ность выполнения изображения в цвете, особое вни­мание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практи­ке овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдаю­щихся русских и зарубежных художников, произве­дениями бытового, исторического, батального и дру­гих жанров, а также с творчеством ведущих худож­ников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народно­го декоративно-прикладного искусства, изучают про­стейшие приемы народной росписи, выполняют ра­боты на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции каранда­шом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, тка­ни, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патрио­тического и трудового воспитания. Знакомство с ху­дожественными изделиями народных мастеров по­могает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить тра­диции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстети­ческое отношение к предметам и явлениям дейст­вительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмыс­ливаются пластические особенности формы, разви­вается чувство цельности композиции.

     Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигу­рок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Уча­щиеся знакомятся с элементарными приемами рабо­ты различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направ­лены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мас­теров. На уроках изобразительного искусства уча­щиеся знакомятся с особенностями художественно­го творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разно­образии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

Рисование с натуры (5 ч.)

Рисование с натуры предметов с правильной пере­дачей в рисунках пропорций, построения локально­го цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цве­тами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (13 ч.)

Рисование предметов, событий, явлений на осно­ве наблюдений или по представлению. Элементар­ные представления о перспективе: обозначение ли­нии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удале­ния, изображение близких предметов ближе к ниж­нему краю листа, более дальних — выше, использо­вание приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, де­ревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Пе­редача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9 ч.)

Декоративная переработка формы и цвета реаль­ных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных фор­мах изделий (в силуэтах по образу народных игру­шек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками-символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освое­ние смешанной техники акварели и восковых мел­ков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квад­ратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составле­ние их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4 ч.)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пласти­лином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч.)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изо­бразительного искусства и архитектуры». Осталь­ные беседы проводятся в процессе занятий.

Тема 1: «В мире волшебных красок»  8 часов

·         правила работы с акварельными, гуашевыми красками

·         названия главных и составных цветов

·         техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         правила работы с пластилином

·         приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства

·         работа кистью

·         выполнение декоративных цепочек

·         рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

·         рисовать по памяти и представлению

·         передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев

·         лепить листья по памяти и представлению

·         выполнять кистью простейшие элементы растительного узора

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·                                 самостоятельной творческой деятельности;

·                                 обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·                                 овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 2: «Мы готовимся к празднику» 5 часов

·         правила работы с акварельными, гуашевыми красками, цветной бумагой

·         правила и технику выполнения орнамента

·         техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         правила работы с пластилином

·         умение рисовать овощи и фрукты по памяти и представлению

·         выделение элементов узора в народной вышивке

·         составление узор из кругов и треугольников, последовательно наклеивать элементы композиции

·         передача в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         лепка  фруктов  по памяти и представлению

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·                                 самостоятельной творческой деятельности;

·                                 обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·                                 овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 3: «Красота вокруг нас» 13 часов

·         понятие «иллюстрация»

·         элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца

·         о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи

·         элементы узора Хохломы, Гжели

·         выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет, выразить в иллюстрации своё отношение к сказке, её героям

·         выполнять городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка

·         изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

·         применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

·         выполнять хохломской узор, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов

·         самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·                                 самостоятельной творческой деятельности;

·                                 обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·                                 овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 4: «Встреча с Весной–Красной» 7 часов

·         творчество А. Саврасова

·         особенности работы с пластилином, правила лепки

·         элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку

·         правила работы с гуашью, правила смешивания цветов

·         приёмы работы, технику выполнения аппликации

·         передавать свои наблюдения и переживания в рисунке, рисовать на основе наблюдений или по представлению

·         лепить птиц по памяти и представлению

·         выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора

·         рисовать с натуры разнообразные цветы

·         составлять композицию аппликации, последовательно её выполнять

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·                                 самостоятельной творческой деятельности;

·                                 обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·                                 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

·                                 овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

·                                  

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§  овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

§  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§  использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

§  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Предметные результаты.

Обучающиеся научаться:

• правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
• свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
• правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
• применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
• рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;
• пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
• выполнять простейшие композиции – аппликации.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• называть семь  цветов спектра (красный,  оранжевый,  жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);
• элементарным правилам смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)
• рассказывать о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события);
• рассказывать, с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Раздел 2. Учебно-тематический план.

Разделы, темы	Всего часов на тему	Их них:
		теоретические занятия	практические занятия	Другие
Тема 1: «В мире волшебных красок»	8	1	7
Тема 2: «Мы готовимся к празднику»	5		5
Тема 3: «Красота вокруг нас» 13 часов	13		13
Тема 4: «Встреча с Весной–Красной» 7 часов	7	1	6
Итого:	33	2	31

Количество часов в год в 1 классе - 33

Количество часов в неделю - 1

Количество часов в 1-й четверти -  8

Количество часов во 2-й четверти - 7

Количество часов в 3-й четверти - 9

Количество часов в 4-й четверти – 9

Раздел 3. Календарно-тематический  план.

№ урока	Раздел программы/ Тема урока		Кол-во часов	Тип урока	Виды деятельности обучающихся	Планируемые образовательные результаты		Вид контроля	Дата по плану	Дата фактич.
						Предметные результаты	Метапредметные результаты
Тема 1: «В мире волшебных красок»  8 часов
1	Рисование с натуры. Чем и как работают художники. «Волшебные краски»		1	Введение новых знаний	Правильно работать карандашом, акварельными краска­ми. Называть цвета спектра.	правила работы  кистью и акварельными красками. Иметь представление о роли изобразительного ис­кусства в жизни людей	Личностные УУД. Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий. Регулятивные: -понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу Познавательные: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях Коммуникативные: -допускать существование различных точек зрения	Фронтальная беседа	2.09
2	Рисование на темы, по памяти и представлению. «Цветовой круг»		1	Введение новых знаний	Правильно работать карандашом,  гуашевыми краска­ми, Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний по­верхности предметов.	правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов; выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам	Личностные УУД: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные:  -контролировать свои действия при совместной работе	Текущий. Ответы на вопросы	9.09
3	Декоративная работаю «Красивые цепочки».		1	Введение новых знаний	Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми краска­ми. Называть цвета спектра.. Выполнять простейшие узоры в по­лосе из геометрических форм и деко­ративных форм растительного мира.	правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов; выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам	Личностные УУД: - первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях; - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;	Текущий. С/р по образцу	16.09
4	Рисование по памяти и представлению Волшебные краски осеннего дерева. И.Левитан «Золотая осень»		1	Урок-экскурсия	Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми краска­ми. Определять названия простых и сложных цветовых состояний по­верхности предметов. Выполнять простые композиции.	техника передачи в рисунках формы, очерта­ния и цвета изображаемых предметов; рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. Ответы на вопросы.	23.09
5	Лепка.    Беседа «Жанры изобразительного искус­ства и архитектура». «Листья деревьев»		1	Введение новых знаний	Правильно лепить из пластилина.. Выполнять простые композиции.	правила работы с пластилином;  лепить листья де­ревьев по памяти и представлению	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные : - осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. Ответы на вопросы.	30.09
6	Лепка. «Овощи и фрукты»		1	Комбинированный урок	Правильно работать с пластилином. Выполнять простые композиции.	правила работы с пластилином; Лепить фрукты и овощи по памяти и представлению		Текущий. С/р	7.10
7	Декоративная работа.   «Волшебные   листья и ягоды» Беседа «Русское на­родное декоративно-прикладное искусство».		1	Урок-сказка	Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми краска­ми. Выполнять простейшие узоры в по­лосе из деко­ративных форм растительного мира. Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи	приём выполнения узора на предметах декора­тивно-прикладного искусства. Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Иметь элементарные представления о декора­тивном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий; - ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Коммуникативные: -принимать участие в работе парами и группами	Текущий.С/р по образцу.	14.10
8	Декоративная работа Хохломская роспись. «Волшебный узор»		1	Комбинированный урок	Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми краска­ми.. Выполнять простейшие узоры в по­лосе из геометрических форм и деко­ративных форм растительного мира. Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи	элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов. Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Иметь элементарное представление о красоте народной росписи		Текущий. С/р	21.10
		Тема 2: «Мы готовимся к празднику» 5 часов
9	Рисование на тему «Сказка про осень» Беседа о красоте осенней природы.		1	Комбинированный урок	Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами. Эмоционально откликаться на кра­соту природы. Использовать выразительные возможности различных художест­венных материалов для передачи соб­ственного замысла в сюжетной ком­позиции	Правила работы с акварелью. Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положе­ние, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему	Личностные: -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности Регулятивные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	11.11
10	Декоративная работа Орнамент. «Чудо-платье»		1	Комбинированный урок	составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы. Ознакомление с народной вышивкой на современных изделиях и беседа о красоте узоров.	Правила и техника выполнения орнамента. Выделять элементы узора в народной вышивке. Иметь элементарные представления о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -принимать участие в коллективных работах	Текущий. С/р  по образцу.	18.11
11	Декоративная работа Узор из кругов и треугольников.		1	Комбинированный урок	Беседа об искусстве аппликации и её красоте	ТБ при работе с ножни- цами; составлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать элементы композиции	Личностные:- иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р по образцу	25.11
12	Рисование с натуры Праздничный флажок.		1	Комбинированный урок	Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами.	правила работы с ак- варелью; техника рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально; рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цвето­вой окраски	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р	2.12
13	Декоративная работа Дымковская игруш­ка. «Праздничные краски узоров».		1	Комбинированный урок	Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами. Использовать выразительные возможности различных художест­венных материалов для передачи соб­ственного замысла в сюжетной ком­позиции	элементы геометри­ческого узора, украшающего дымковскую игрушку; выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р по образцу	9.12
Тема 3: «Красота вокруг нас» 13 часов
14	Рисование на тему «Новогодняя ёлка»		1	Комбинированный урок	Эмоционально откликаться на кра­соту праздников. Использовать выразительные возможности различных художест­венных материалов для передачи соб­ственного замысла в сюжетной ком­позиции	элементарные прави­ла работы с акварелью и гу­ашью. передавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета. насыщенности оттен­ков	Личностные: -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности Регулятивные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Познавательные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	16.12
15	Рисование с натуры. Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары		1	Комбинированный урок	Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами. Изготавливать эскизы и модели но­вогодних игрушек. Эмоционально откликаться на кра­соту праздников.	передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р	23.12
16	Рисование с натуры. Рисование с натуры игрушек на ёлку: рыбки		1	Комбинированный урок	Изготавливать эскизы и модели но­вогодних игрушек. Эмоционально откликаться на кра­соту праздников.	элементарные правила работы с гуашью. изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р	13.01
17	Рисование по памяти. Рисование по памяти  ветки ели или сосны. «Красота лесной природы».		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Создавать средствами живописи эмо­ционально выразительные образы природы. Понимать ценность искусства в со­творении гармонии между человеком и окружающим миром. Выражать свое отношение к произ­ведению изобразительного искусст­ва.	холодные и теплые цвета; элементарные правила смешивания цветов.  рисовать ветку хвой­ного дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину, располо­жение игл		Текущий	20.01
18	Лепка. Лепка животных по памяти и представлению.		1	Комбинированный урок	Создавать средствами живописи эмо­ционально выразительные образы природы, сказочного героя. Пользоваться простейшими приема­ми лепки.	Техника работы с пластилином. лепить животных по памяти и представлению	Личностные:  -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. С/р	27.01
19	Рисование на тему. Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Создавать средствами живописи эмо­ционально выразительные образы сказочного героя. Изображать портреты персонажей народных сказок литературных про­изведений, передавать свое отноше­ние к персонажу.	понятие «иллюстрация».  выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям	Личностные: - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Регулятивные:  -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р по образцу	3.02
20	Декоративная работа Городецкая роспись. Рисование кистью элементов городецкого растительногоузора. «Летняя сказка зимой»		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи.	элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. Иметь элементарные представления о красоте народной росписи в украше­нии посуды	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р по образцу	10.02
21	Рисование с натуры Беседа о красоте зимней природы. Мы рисуем зимние Деревья.		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность Создавать средствами живописи эмо­ционально выразительные образы природы. Понимать ценность искусства в со­творении гармонии между человеком и окружающим миром. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусст­ва.	линия и пятно - художественно-выразительные средства живописи; изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	24.02
22	Рисование на тему Рисование на тему «Красавица зима».		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Создавать средствами живописи эмо­ционально выразительные образы природы. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусст­ва. Выражать свое отношение к произ­ведению изобразительного искусст­ва.	применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи	Личностные: - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. Творческая работа.	3.03
23	Декоративная работа.  Рисование декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле».		1	Комбинированный урок	Понимать смысл знаков-образов на­родного искусства и знаково-символический язык декоративно-при­кладного искусства. Наблюдать и передавать в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм Рисование декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле»	правила работы с гуашью; элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи.  рисовать кистью де­коративные элементы росписи современной гжельской керамики; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -контролировать свои действия при совместной работе	Текущий. С/р по образцу	10.03
24	Декоративная работа. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьевдля украшения тарелочки. «Синее чудо»		1	Комбинированный урок	Осознавать, что декоративно-при­кладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь че­ловека. Наблюдать и передавать в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений			Текущий. С/р	17.03
25	Рисование на тему Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и мед­ведь» Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе».		1	Комбинированный урок	Ознакомление с иллюстрациями Ю.Васнецова, В.Лосина, Е.Рачёва к русским народным сказкам.	самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Личностные: -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	31.03
26	Беседа. Беседа «Двенадцать месяцев в творчестве художника-пейзажиста Бориса Щербакова»		1	Комбинированный урок	Наблюдать и передавать в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений	Творчество Б.Щербакова.  выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе	Личностные: -знать основные моральные нормы поведения Регулятивные: -понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. Ответы на вопросы.	7.04
Встреча с Весной – красной 7 часов
27	Лепка Лепка птиц по памяти и представлению.		1	Комбинированный урок	Пользоваться простейшими приема­ми лепки Приемы работы различными живописными материалами. Создание с помощью цвета вы­разительных образов	особенности работы с пластилином, правила лепки. лепить птиц по памяти и представлению	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. С/р	14.04
28	Беседа. Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему «Весенний день»		1	Комбинированный урок	Наблюдать и передавать в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений	творчество А.Саврасова. передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи между предметами	Личностные: -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	21.04
29	Рисование на тему. Рисование на тему «Весенний день».		1	Комбинированный урок	Наблюдать и передавать в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений			Текущий. С/р	28.04
30	Рисование на тему. Рисование на тему «Праздничный салют».		1	Комбинированный урок		основные и вспомогательные цвета. рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования		Текущий. С/р	5.05
31	Рисование по представлению. Рисование по представлению «Бабочка».		1	Комбинированный урок	Наблюдать и передавать в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений	использовать линию симметрии в построении рисунка, изображать характерные очертания бабочек	Личностные: -ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий Познавательные: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Коммуникативные: -допускать существование различных точек зрения	Текущий. С/р	12.05
32	Рисование по памяти Рисование по памяти  простых по форме цветов. «Красота вокруг нас»		1	Комбинированный урок	Наброски различными художественными материалами и приёмами. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота природы»	правила работы с гуашью; правила смешивания цветов; рисовать по памяти разнообразные цветы	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать   предметы и их образы; Коммуникативные:  -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	19.05
33	Декоративная работа  Аппликация «Мой любимый цветок»		1	Комбинированный урок	составление композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.	ТБ ори работе с ножницами, приемы работы, техника  выполнения апплика­ции.	Личностные:  -сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; Регулятивные - умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Познавательные: - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -контролировать свои действия при совместной работе	Текущий. С/р по образцу	26.05

Раздел 4. Перечень рекомендуемой литературы.

Для реализации программного содержания используются следующие методические пособия:

        1.«Программа. Изобразительное искусство 1-4 классы», научный руководитель  Кузин В. С. – М.:  Дрофа, 2011г.;

        2.Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: Учебник – М.:  Дрофа, 2013г.;

3.    Портреты  русских  и  зарубежных  художников.

Технические  средства  обучения

1.     Классная доска с набором приспособлений для   крепления таблиц. 2.     Интерактивная доска 3.     Ноутбук. 4.     Мультимедийный проектор.

Краткое описание документа:

Изобразительное искусство

Автор:  Кузин В.С.

Раздел 1. Пояснительная записка

          Рабочая программа по предмету  «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования,  на основе примерной программы и  авторской программы Кузина В.С.

   В рабочей программе  нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

     В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Преподавание изобразительного искусства в на­чальной школе направлено на развитие способнос­тей и творческого потенциала ребенка, формирова­ние эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становле­ния растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формиру­ются его художественно-практические навыки.

Целями курса изобразительного искусства в на­чальной школе являются:

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

 Основные задачи курса:

• овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
• развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Место предмета в базисном учебном плане.

    Рабочая программа  «Изобразительного искусства» рассчитана на 33 часа в год, по 1 часу в неделю.  

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Содержание учебного курса «Изобразительное искусство»  33 часа в год.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приоб­щение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художест­венной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

-    единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

-    яркая выраженность познавательной сущнос­ти изобразительного искусства;

- система межпредметных связей с уроками му­зыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

- соблюдение преемственности в изобразитель­ном творчестве младших школьников и дошкольни­ков;

-  направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного  отношения  к  действительности,    эмоцио­нального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды за­нятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), ри­сование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоратив­ная работа, лепка, художественное конструирова­ние и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности уча­щихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.  

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение заня­тий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картин­ных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) пред­полагает работу учащихся в классе. Они рассматри­вают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, во­сковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выпол­нению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы -  это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произ­ведениям. В процессе рисования на темы совершен­ствуются и закрепляются навыки грамотного изо­бражения предметов, передачи пропорций, кон­структивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на ос­нове наблюдений или по воображению, иллюстриро­вание различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразитель­ных средствах живописи и графики: цвет, мазок, ли­ния, пятно, цветовой и световой контрасты, об осо­бенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразитель­ности в сюжетном рисунке. Учебные задания направ­лены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живо­писных материалов, демонстрирует последователь­ность выполнения изображения в цвете, особое вни­мание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практи­ке овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдаю­щихся русских и зарубежных художников, произве­дениями бытового, исторического, батального и дру­гих жанров, а также с творчеством ведущих худож­ников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народно­го декоративно-прикладного искусства, изучают про­стейшие приемы народной росписи, выполняют ра­боты на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции каранда­шом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, тка­ни, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патрио­тического и трудового воспитания. Знакомство с ху­дожественными изделиями народных мастеров по­могает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить тра­диции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстети­ческое отношение к предметам и явлениям дейст­вительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмыс­ливаются пластические особенности формы, разви­вается чувство цельности композиции.

     Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигу­рок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Уча­щиеся знакомятся с элементарными приемами рабо­ты различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направ­лены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мас­теров. На уроках изобразительного искусства уча­щиеся знакомятся с особенностями художественно­го творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разно­образии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

Рисование с натуры (5 ч.)

Рисование с натуры предметов с правильной пере­дачей в рисунках пропорций, построения локально­го цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цве­тами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (13 ч.)

Рисование предметов, событий, явлений на осно­ве наблюдений или по представлению. Элементар­ные представления о перспективе: обозначение ли­нии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удале­ния, изображение близких предметов ближе к ниж­нему краю листа, более дальних — выше, использо­вание приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, де­ревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Пе­редача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9 ч.)

Декоративная переработка формы и цвета реаль­ных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных фор­мах изделий (в силуэтах по образу народных игру­шек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками-символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освое­ние смешанной техники акварели и восковых мел­ков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квад­ратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составле­ние их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4 ч.)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пласти­лином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч.)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изо­бразительного искусства и архитектуры». Осталь­ные беседы проводятся в процессе занятий.

Тема 1: «В мире волшебных красок»  8 часов

·         правила работы с акварельными, гуашевыми красками

·         названия главных и составных цветов

·         техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         правила работы с пластилином

·         приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства

·         работа кистью

·         выполнение декоративных цепочек

·         рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

·         рисовать по памяти и представлению

·         передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев

·         лепить листья по памяти и представлению

·         выполнять кистью простейшие элементы растительного узора

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 2: «Мы готовимся к празднику» 5 часов

·         правила работы с акварельными, гуашевыми красками, цветной бумагой

·         правила и технику выполнения орнамента

·         техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         правила работы с пластилином

·         умение рисовать овощи и фрукты по памяти и представлению

·         выделение элементов узора в народной вышивке

·         составление узор из кругов и треугольников, последовательно наклеивать элементы композиции

·         передача в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         лепка  фруктов  по памяти и представлению

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 3: «Красота вокруг нас» 13 часов

·         понятие «иллюстрация»

·         элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца

·         о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи

·         элементы узора Хохломы, Гжели

·         выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет, выразить в иллюстрации своё отношение к сказке, её героям

·         выполнять городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка

·         изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

·         применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

·         выполнять хохломской узор, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов

·         самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 4: «Встреча с Весной–Красной» 7 часов

·         творчество А. Саврасова

·         особенности работы с пластилином, правила лепки

·         элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку

·         правила работы с гуашью, правила смешивания цветов

·         приёмы работы, технику выполнения аппликации

·         передавать свои наблюдения и переживания в рисунке, рисовать на основе наблюдений или по представлению

·         лепить птиц по памяти и представлению

·         выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора

·         рисовать с натуры разнообразные цветы

·         составлять композицию аппликации, последовательно её выполнять

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         оценки произведений искусства (