Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

DOCX

Изобразительное искусство

Автор: Кузин В.С.

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы и авторской программы Кузина В.С.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Целями курса изобразительного искусства в начальной школе являются:

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи курса:

овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа «Изобразительного искусства» рассчитана на 33 часа в год, по 1 часу в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Содержание учебного курса «Изобразительное искусство» 33 часа в год.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

Рисование с натуры (5 ч.)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (13 ч.)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления о перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних — выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9 ч.)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками-символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4 ч.)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч.)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Тема 1: «В мире волшебных красок» 8 часов

· правила работы с акварельными, гуашевыми красками

· названия главных и составных цветов

· техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

· правила работы с пластилином

· приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства

· работа кистью

· выполнение декоративных цепочек

· рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

· рисовать по памяти и представлению

· передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев

· лепить листья по памяти и представлению

· выполнять кистью простейшие элементы растительного узора

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

· самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 2: «Мы готовимся к празднику» 5 часов

· правила работы с акварельными, гуашевыми красками, цветной бумагой

· правила и технику выполнения орнамента

· техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

· правила работы с пластилином

· умение рисовать овощи и фрукты по памяти и представлению

· выделение элементов узора в народной вышивке

· составление узор из кругов и треугольников, последовательно наклеивать элементы композиции

· передача в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

· лепка фруктов по памяти и представлению

· самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Тема 3: «Красота вокруг нас» 13 часов

· понятие «иллюстрация»

· элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца

· о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи

· элементы узора Хохломы, Гжели

· выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет, выразить в иллюстрации своё отношение к сказке, её героям

· выполнять городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка

· изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

· применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

· выполнять хохломской узор, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов

· самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

· самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Тема 4: «Встреча с Весной–Красной» 7 часов

· творчество А. Саврасова

· особенности работы с пластилином, правила лепки

· элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку

· правила работы с гуашью, правила смешивания цветов

· приёмы работы, технику выполнения аппликации

· передавать свои наблюдения и переживания в рисунке, рисовать на основе наблюдений или по представлению

· лепить птиц по памяти и представлению

· выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора

· рисовать с натуры разнообразные цветы

· составлять композицию аппликации, последовательно её выполнять

· самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Предметные результаты.

Обучающиеся научаться:

правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;
пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции – аппликации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);
элементарным правилам смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)
рассказывать о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события);
рассказывать, с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Раздел 2. Учебно-тематический план.

Разделы, темы	Всего часов на тему	Их них:
Разделы, темы	Всего часов на тему	теоретические занятия	практические занятия	Другие
*Тема 1: «В мире волшебных красок»*	8	1	7
*Тема 2:* «Мы готовимся к празднику»	5		5
*Тема 3:* «Красота вокруг нас» 13 часов	13		13
*Тема 4:* «Встреча с Весной–Красной» 7 часов	7	1	6
Итого:	33	2	31

Количество часов в год в 1 классе - 33

Количество часов в неделю - 1

Количество часов в 1-й четверти - 8

Количество часов во 2-й четверти - 7

Количество часов в 3-й четверти - 9

Количество часов в 4-й четверти – 9

Раздел 3. Календарно-тематический план.

№ урока	Раздел программы/ Тема урока		Кол-во часов	Тип урока	Виды деятельности обучающихся	Планируемые образовательные результаты		Вид контроля	Дата по плану	Дата фактич.
№ урока	Раздел программы/ Тема урока		Кол-во часов	Тип урока	Виды деятельности обучающихся	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Вид контроля	Дата по плану	Дата фактич.
*Тема 1: «В мире волшебных красок» 8 часов*
1	Рисование с натуры. Чем и как работают художники. «Волшебные краски»		1	Введение новых знаний	Правильно работать карандашом, акварельными красками. Называть цвета спектра.	правила работы кистью и акварельными красками. *Иметь представление* о роли изобразительного искусства в жизни людей	Личностные УУД. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. Регулятивные: -понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу Познавательные: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях Коммуникативные: -допускать существование различных точек зрения	Фронтальная беседа	2.09
2	Рисование на темы, по памяти и представлению. «Цветовой круг»		1	Введение новых знаний	Правильно работать карандашом, гуашевыми красками, Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.	правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов; выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам	Личностные УУД: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -контролировать свои действия при совместной работе	Текущий. Ответы на вопросы	9.09
3	Декоративная работаю «Красивые цепочки».		1	Введение новых знаний	Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками. Называть цвета спектра.. Выполнять простейшие узоры в полосе из геометрических форм и декоративных форм растительного мира.	правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов; выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам	Личностные УУД: - первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях; - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;	Текущий. С/р по образцу	16.09
4	Рисование по памяти и представлению Волшебные краски осеннего дерева. И.Левитан «Золотая осень»		1	Урок-экскурсия	Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. Выполнять простые композиции.	техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. Ответы на вопросы.	23.09
5	Лепка. Беседа «Жанры изобразительного искусства и архитектура». «Листья деревьев»		1	Введение новых знаний	Правильно лепить из пластилина.. Выполнять простые композиции.	правила работы с пластилином; лепить листья деревьев по памяти и представлению	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные : - осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. Ответы на вопросы.	30.09
6	Лепка. «Овощи и фрукты»		1	Комбинированный урок	Правильно работать с пластилином. Выполнять простые композиции.	правила работы с пластилином; Лепить фрукты и овощи по памяти и представлению		Текущий. С/р	7.10
7	Декоративная работа. «Волшебные листья и ягоды» Беседа «Русское народное декоративно-прикладное искусство».		1	Урок-сказка	Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками. Выполнять простейшие узоры в полосе из декоративных форм растительного мира. Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи	приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства. Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. *Иметь элементарные* *представления* о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий; - ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Коммуникативные: -принимать участие в работе парами и группами	Текущий.С/р по образцу.	14.10
8	Декоративная работа Хохломская роспись. «Волшебный узор»		1	Комбинированный урок	Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками.. Выполнять простейшие узоры в полосе из геометрических форм и декоративных форм растительного мира. Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи	элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов. Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. *Иметь элементарное представление* о красоте народной росписи		Текущий. С/р	21.10
		Тема 2: «Мы готовимся к празднику» 5 часов
9	Рисование на тему «Сказка про осень» Беседа о красоте осенней природы.		1	Комбинированный урок	Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами. Эмоционально откликаться на красоту природы. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции	Правила работы с акварелью. Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему	Личностные: -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности Регулятивные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	11.11
10	Декоративная работа Орнамент. «Чудо-платье»		1	Комбинированный урок	составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы. Ознакомление с народной вышивкой на современных изделиях и беседа о красоте узоров.	Правила и техника выполнения орнамента. Выделять элементы узора в народной вышивке. *Иметь элементарные представления* о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -принимать участие в коллективных работах	Текущий. С/р по образцу.	18.11
11	Декоративная работа Узор из кругов и треугольников.		1	Комбинированный урок	Беседа об искусстве аппликации и её красоте	ТБ при работе с ножни- цами; составлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать элементы композиции	Личностные:- иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р по образцу	25.11
12	Рисование с натуры Праздничный флажок.		1	Комбинированный урок	Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами.	правила работы с ак- варелью; техника рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально; рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р	2.12
13	Декоративная работа Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров».		1	Комбинированный урок	Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции	элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку; выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р по образцу	9.12
Тема 3: «Красота вокруг нас» 13 часов
14	Рисование на тему «Новогодняя ёлка»		1	Комбинированный урок	Эмоционально откликаться на красоту праздников. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции	элементарные правила работы с акварелью и гуашью. передавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета. насыщенности оттенков	Личностные: -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности Регулятивные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Познавательные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	16.12
15	Рисование с натуры. Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары		1	Комбинированный урок	Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами. Изготавливать эскизы и модели новогодних игрушек. Эмоционально откликаться на красоту праздников.	передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р	23.12
16	Рисование с натуры. Рисование с натуры игрушек на ёлку: рыбки		1	Комбинированный урок	Изготавливать эскизы и модели новогодних игрушек. Эмоционально откликаться на красоту праздников.	элементарные правила работы с гуашью. изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р	13.01
17	Рисование по памяти. Рисование по памяти ветки ели или сосны. «Красота лесной природы».		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.	холодные и теплые цвета; элементарные правила смешивания цветов. рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину, расположение игл		Текущий	20.01
18	Лепка. Лепка животных по памяти и представлению.		1	Комбинированный урок	Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, сказочного героя. Пользоваться простейшими приемами лепки.	Техника работы с пластилином. лепить животных по памяти и представлению	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. С/р	27.01
19	Рисование на тему. Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы сказочного героя. Изображать портреты персонажей народных сказок литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу.	понятие «иллюстрация». выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям	Личностные: - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р по образцу	3.02
20	Декоративная работа Городецкая роспись. Рисование кистью элементов городецкого растительногоузора. «Летняя сказка зимой»		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи.	элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. *Иметь элементарные* *представления* о красоте народной росписи в украшении посуды	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р по образцу	10.02
21	Рисование с натуры Беседа о красоте зимней природы. Мы рисуем зимние Деревья.		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.	линия и пятно - художественно-выразительные средства живописи; изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	24.02
22	Рисование на тему Рисование на тему «Красавица зима».		1	Комбинированный урок	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.	применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи	Личностные: - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. Творческая работа.	3.03
23	Декоративная работа. Рисование декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле».		1	Комбинированный урок	Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм Рисование декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле»	правила работы с гуашью; элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи. рисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской керамики; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -контролировать свои действия при совместной работе	Текущий. С/р по образцу	10.03
24	Декоративная работа. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьевдля украшения тарелочки. «Синее чудо»		1	Комбинированный урок	Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений			Текущий. С/р	17.03
25	Рисование на тему Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь» Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе».		1	Комбинированный урок	Ознакомление с иллюстрациями Ю.Васнецова, В.Лосина, Е.Рачёва к русским народным сказкам.	самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Личностные: -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	31.03
26	Беседа. Беседа «Двенадцать месяцев в творчестве художника-пейзажиста Бориса Щербакова»		1	Комбинированный урок	Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений	Творчество Б.Щербакова. выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе	Личностные: -знать основные моральные нормы поведения Регулятивные: -понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. Ответы на вопросы.	7.04
Встреча с Весной – красной 7 часов
27	Лепка Лепка птиц по памяти и представлению.		1	Комбинированный урок	Пользоваться простейшими приемами лепки Приемы работы различными живописными материалами. Создание с помощью цвета выразительных образов	особенности работы с пластилином, правила лепки. лепить птиц по памяти и представлению	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. С/р	14.04
28	Беседа. Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему «Весенний день»		1	Комбинированный урок	Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений	творчество А.Саврасова. передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи между предметами	Личностные: -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	21.04
29	Рисование на тему. Рисование на тему «Весенний день».		1	Комбинированный урок	Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений			Текущий. С/р	28.04
30	Рисование на тему. Рисование на тему «Праздничный салют».		1	Комбинированный урок		основные и вспомогательные цвета. рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования		Текущий. С/р	5.05
31	Рисование по представлению. Рисование по представлению «Бабочка».		1	Комбинированный урок	Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений	использовать линию симметрии в построении рисунка, изображать характерные очертания бабочек	Личностные: -ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий Познавательные: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Коммуникативные: -допускать существование различных точек зрения	Текущий. С/р	12.05
32	Рисование по памяти Рисование по памяти простых по форме цветов. «Красота вокруг нас»		1	Комбинированный урок	Наброски различными художественными материалами и приёмами. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота природы»	правила работы с гуашью; правила смешивания цветов; рисовать по памяти разнообразные цветы	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	19.05
33	Декоративная работа Аппликация «Мой любимый цветок»		1	Комбинированный урок	составление композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.	ТБ ори работе с ножницами, приемы работы, техника выполнения аппликации.	Личностные: -сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; Регулятивные - умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Познавательные: - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -контролировать свои действия при совместной работе	Текущий. С/р по образцу	26.05

Раздел 4. Перечень рекомендуемой литературы.

Для реализации программного содержания используются следующие методические пособия:

1.«Программа. Изобразительное искусство 1-4 классы», научный руководитель Кузин В. С. – М.: Дрофа, 2011г.;

2.Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: Учебник – М.: Дрофа, 2013г.;

3. Портреты русских и зарубежных художников.

Технические средства обучения

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Интерактивная доска

3. Ноутбук.

4. Мультимедийный проектор.

Краткое описание материала

Изобразительное искусство

Автор: Кузин В.С.

Раздел 1. Пояснительная записка

Целями курса изобразительного искусства в начальной школе являются:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи курса:

овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа «Изобразительного искусства» рассчитана на 33 часа в год, по 1 часу в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание учебного курса «Изобразительное искусство» 33 часа в год.

В основу программы положены:

- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование с натуры (5 ч.)

Рисование на темы, по памяти и представлению (13 ч.)

Декоративная работа (9 ч.)

Лепка (4 ч.)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч.)

Тема 1: «В мире волшебных красок» 8 часов

· правила работы с акварельными, гуашевыми красками

· названия главных и составных цветов

· техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

· правила работы с пластилином

· приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства

· работа кистью

· выполнение декоративных цепочек

· рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

· рисовать по памяти и представлению

· передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев

· лепить листья по памяти и представлению

· выполнять кистью простейшие элементы растительного узора

· самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Тема 2: «Мы готовимся к празднику» 5 часов

· правила работы с акварельными, гуашевыми красками, цветной бумагой

· правила и технику выполнения орнамента

· техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

· правила работы с пластилином

· умение рисовать овощи и фрукты по памяти и представлению

· выделение элементов узора в народной вышивке

· составление узор из кругов и треугольников, последовательно наклеивать элементы композиции

· передача в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

· лепка фруктов по памяти и представлению

· самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Тема 3: «Красота вокруг нас» 13 часов

· понятие «иллюстрация»

· элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца

· о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи

· элементы узора Хохломы, Гжели

· изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

· применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

· самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

· самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Тема 4: «Встреча с Весной–Красной» 7 часов

· творчество А. Саврасова

· особенности работы с пластилином, правила лепки

· элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку

· правила работы с гуашью, правила смешивания цветов

· приёмы работы, технику выполнения аппликации

· передавать свои наблюдения и переживания в рисунке, рисовать на основе наблюдений или по представлению

· лепить птиц по памяти и представлению

· выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора

· рисовать с натуры разнообразные цветы

· составлять композицию аппликации, последовательно её выполнять

· самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· оценки произведений искусства (

Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

Начальные классы

1 класс

Рабочие программы

11.02.2015

529

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Базина Наталья Геннадьевна

учитель

На сайте: 10 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 46062
Подписчики: 0
Всего материалов: 15

46062
просмотров
15
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Базина Наталья Геннадьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.