Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

DOCX

Описание: Описание: лого глобус триколор Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Колыванская средняя

общеобразовательная школа № 1»

«Рассмотрено

на заседании ШМО»

Руководитель МО

_____Л.Г. Кравченко

Протокол № 1 от

«27» августа 2014г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

МБОУ «Колыванская» СОШ №1

_______ Н.А. Торопова

«28» августа 2014г.

«Утверждено»

Директор школы

______О.Ю. Третьякова

Приказ № от

«30» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

4 класс

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«29» августа 2014г.

Составитель:

Кравченко Л.Г., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2014 - 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» в 1-4 классах, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом.

Цель учебного предмета – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

-овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства и народного искусств, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства, понимание прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

В соответствии с образовательной программой на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

Приоритетная цель художественного образования в школе—духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Тема четвертого класса – «Каждый народ – художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Дети научатся видеть, что объединяет разнообразие народных культур.

В четвертом классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Целью художественного воспитания и обучения в четвертом классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

· Использование различных художественных материалов, приемов и техник;

· Изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, представлению и на основе фантазии;

· Передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;

· Выражение настроения художественными средствами;

· Компановка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

· Использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

· Использование знаний графической грамоты;

· Использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

· Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Сотрудничество с товарищами в прцессе совместного воплощения общего замысла.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

· Изобразительная художественная деятельность;

· Декоративно художественная деятельность;

· Конструктивная художественная деятельность.

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Предмет «Изобразительное искусство» дает возможность формировать все виды универсальных учебных действий: формировать основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства, развивать образное мышление, наблюдательность и воображение, формировать основы духовно-нравственных ценностей личности.

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

-формировать эстетические потребности – потребности общения с искусством, природой.

-овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой деятельности под руководством учителя;

- сотрудничать с товарищами , соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Обучающийся получит возможность научиться:

- обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

-формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию;

Метапредметные результаты:

Регулятивные: обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

-устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.

Коммуникативные: обучающийся научится:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-задавать вопросы;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

-видеть многообразие природных форм, их рациональность и красоту;

-различать основные и составные цвета;

-делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к изображаемому;

-смешивать краски и работать кистью, получать желаемые оттенки;

-применению художественных умений, знаний, представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-способности использовать различные художественные материалы;

-умению компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный образ;

- навыкам моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыкам изображения средствами аппликации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать образную природу искусства;

-давать эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира;

-способности передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

Содержание учебного предмета

Каждый народ – художник (изображение , украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

Истоки родного искусства

1-2.Пейзаж родной земли.

3-4. Деревня — деревянный мир.

5-6.Красоты человека.

7-8.Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли

9. Родной угол.

10.Древние соборы.

11.Города Русской земли.

12.Древнерусские воины-защитники.

13. Новгород. Псков. Владимир. Суздаль. Москва.

14.Узорочье теремов.

15.Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник

16-17.Страна Восходящего солнца.

18-19.Народы гор и степей.

20. Города в пустыне.

21-23 Древняя Эллада.

24-25.Европейские города Средневековья.

26.Многообразие художественных культур в мире (обобщающий урок).

Искусство объединяет народы

27-28.Материнство.

29.Мудрость старости.

30.Сопереживание.

31.Герои- защитники.

32.Юность и надежды.

33.Искусство объединяет народы (обобщение темы).

34.Каждый народ – художник (обобщающий урок учебного года).

Учебно-тематический план

№	Тема урока	Часы
1	Истоки родного искусства	8 ч.
2	Древние города нашей земли	7 ч.
3	Каждый народ - художник	11 ч.
4	Искусство объединяет народы.	8 ч.
	Итого:	34 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения изобразительного искусства четвероклассники научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- работать с пластилином, конструировать из бумаги маке

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет:

- называть разные типы музеев;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства;

-называть народные игрушки, известные центры народных промыслов;

- использовать различные художественные материалы.

Четвероклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства при посещении музеев изобразительного искусства, выставок, народного творчества и др.;

- использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды деятельности:

· Рисование с натуры (рисунок, живопись)

· Рисование на темы и иллюстрирование (композиция)

· Декоративная работа

· Лепка

· Аппликация с элементами дизайна

· Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Изобразительное искусство» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения, на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.),на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно - познавательные и учебно-практические задачи. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению не успешности отдельных учеников помогают коллективные работы. Система коллективных работ дает каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия.

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка)

Календарно-тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство»

автор: Б.М. Неменский

4 класс УМК «Школа России»

Дата	№№ урока	Тема урока	Планируемые результаты			Деятельность учащихся
Дата	№№ урока	Тема урока	Предметные	Личностные	Метапредметные УУД	Деятельность учащихся
Истоки родного искусства (8 час)
	1-2	Вводное занятие. «Пейзаж родной земли»	Познакомятся с учебником и творческой тетрадью. Получат представление о целостной картине мира через художественный образ произведений разных видов искусства. Повторят знания о композиционных схемах, последовательность работы над рисунком. Овладеют изобразительными и композиционными навыками: в передаче собственного представления о мире. Научатся работать с учебником и творческой тетрадью, отображать в рисунке свои представления о многообразии мира.	Воспринимают и выражают в творческой работе свое видение окружающего мира и отношение к нему; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народного представления о мире, запечатленного в произведениях живописи, графики, народного и декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного искусства принадлежностей и материалов. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о многообразных проявлениях жизни; выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений, представлений художников о богатстве окружающего мира, особенностях отображения его в произведениях разных авторов; осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о разнообразии окружающего мира. Коммуникативные: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании представлений о мироздании, приводить примеры пословиц, отвечать на вопросы, делать выводы.	Устное описание народного мировосприятия. Рассуждение на тему «О чем говорит искусство?». Исследование: найти подтверждение в пословицах, поговорках тому, что мир состоит из трех частей –небесной, земной, подземной, связанных.
	3-4	«Деревня - деревянный мир»	Расширят представление об одном из ведущих и древнейших символов-образов искусства – древа. Узнают о связи между явлениями и объектами природы и их художественным отображением в произведениях живописи, графики, народного искусства с опорой на материал предыдущего урока. Научатся передавать характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации в набросках и зарисовках.	Ориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства; осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности;	Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, литературе, отображающих образ-символ – древо жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.	Выполнить зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти или по представлению. Сочинение-рассуждение о ярко выраженной символичности народного искусства.
	5-6	«Красота человека»	Расширят представление о портрете как жанре изобразительного искусства. Углубят знания о строении, пропорциях головы человека и способах ее изображения в разных поворотах. Овладеют композиционными умениями и навыками: в создании портретного образа человека художественно-творческой профессии.	Эстетически воспринимают тему цветения как образа-символа в народном искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету;	Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия (в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта). Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях цветочных мотивов в городецкой росписи, последовательности исполнения мотива; умение составлять и анализировать варианты композиций орнамента. Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Исследование: при рассматривании портретов постараться прочесть в картине не только то, что явно, но и то, о чем можно лишь догадываться: о времени, в которое жил человек, изображенный на портрете, о его возрасте, главном увлечении, об окружающих его людях, деталях интерьера мастерской или его дома, о природе, которую он любит и пишет.
	7-8	«Народные праздники»	Получат представление о том, что жизнь – это вечное движение. Расширят представление об искусстве как об универсальном способе отображения изменчивости в природе и человеческой жизни, о пейзаже, основах композиции. Овладеют живописными умениями и навыками в передаче статики и динамики на примере изображения деревьев, людей.	Имеют положительное отношение к творческой деятельности; сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы, к предмету ИЗО, на эмоционально-эстетическую отзывчивость на явления окружающего мира и искусства.	Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата; организовывать свое творческое пространство. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения людей, техники в динамике; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.	Продолжать совершенствовать навыки изображения людей в движении.
Древние города нашей земли (7час)
	9	«Древнерусский город-крепость»	Познакомить уч-ся с историей создания соборов Москвы; дать представление об особенностях архитектуры древних соборов; показать духовные и нравственные ценности памятников искусства для установления связи прошлого с настоящим и грядущим.	сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие осенней природы, произведений живописцев, графиков, рисунки сверстников	Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о древних городах; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей в живописных произведениях. Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстником, осознавать содержание своих действий и степень усвоения учебного материала.	Уметь находить справоч-но-информационный материал по теме и пользоваться им.
	10	Древние соборы	Овладеют живописными умениями и навыками в передаче статики и динамики на примере изображения древних соборов.	Эстетически воспринимают тему цветения как образа-символа в народном искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету;	Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: умение составлять и анализировать варианты композиций орнамента; осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о древних соборах. Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Выполнить зарисовки по памяти или по представлению.
	11	Древний город и его жители	Познакомятся с организацией внутреннего пространства города; рассмотреть характер жилых построек; учить выделять средства художественной выразительности в произведениях живописи; развивать композиционное мышление.	Имеют положительное отношение к творческой деятельности;	Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата; организовывать свое творческое пространство. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения людей, техники в динамике; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.	Уметь находить справочно-информационный материал по теме и пользоваться им.
	12	Древнерусские воины – защитники. Коллективное панно	Изучение и обсуждение картин русских художников с изображением образов воинов и батальных сцен. Назначение воинских дружин.	Имеют положительное отношение к творческой деятельности; сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы, к предмету ИЗО, на эмоционально-эстетическую отзывчивость на явления окружающего мира и искусства.	Регулятивные: уметь ориентироваться в учебнике и творческой тетради; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата; организовывать свое творческое пространство. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения воинов; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном; Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.	Выполнить зарисовки по представлению древнерусского воина.
	13	Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва	Овладеют живописными умениями и навыками в передаче статики и динамики на примере древнерусского воина. Углубят представление о живописных средствах художественной выразительности.	Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;	Регулятивные: планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: составлять и анализировать варианты композиций орнамента; осуществление поиска информации из разных источников; Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения;	Применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы.
	14	Узорочье теремов	Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;	Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;	Регулятивные: планировать свою деятельность; иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров; Познавательные: составлять и анализировать варианты композиций орнамента; осуществление поиска информации из разных источников; Коммуникативные: сотрудничать в процессе создания общей композиции; осуществлять самоконтроль корректировку хода работы и конечного результата;	Познакомятся с организацией внутреннего пространства города; рассмотреть характер жилых построек;
	15	Пир в теремных палатах (обобщение по теме)	Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;	Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;	Регулятивные: планировать свою деятельность; иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров; Познавательные: осуществление поиска информации из разных источников; Коммуникативные: Сотрудничать в процессе создания общей композиции;	Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу, ножницы, клей.
	16-17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии	Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек. Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.	Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Регулятивные: участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; Познавательные: осуществление поиска информации из разных источников; понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром; Коммуникативные: давать оценку своей работе и работе своего товарища по заданным критериям;	Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Изображать природу через детали, характерные для японского искусства.
	18-19	Народы гор и степей	Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и достоинства, корректировать их. Проектировать изделие. Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.	Сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств.	Регулятивные: участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; Познавательные: осуществление поиска информации из разных источников; понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром; Коммуникативные: давать оценку своей работе и работе своего товарища по заданным критериям;	Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ.
	20	Города в пустыни	Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Создавать образ древнего азиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графикой.	Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Регулятивные: планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: составлять и анализировать варианты композиций; осуществление поиска информации из разных источников; Коммуникативные: рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения;	Рассказывать о городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Использовать материалы: цветная бумага, ножницы, клей, мелки.
	21-23	Древняя Эллада	Эстетически воспринимать произведения Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения, характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма. Моделировать из бумаги конструкцию древнегреческих храмов, изображать олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия.	Сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств.	Регулятивные: участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; Познавательные: осуществление поиска информации из разных источников; понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром; Коммуникативные: давать оценку своей работе и работе своего товарища по заданным критериям;	Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма.
	24-25	Европейские города средневековья	Использовать выразительные возможности пропорций в творческой деятельности. Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Понимать значение выражения «готический стиль»	Сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств.	Регулятивные: планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: составлять и анализировать варианты композиций; осуществление поиска информации из разных источников; Коммуникативные: рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения;	Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы, сплошные фасады каменных домов. Видеть красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду человека и его окружение. Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
	26	Многообразие художественных культур в мире. (обобщающий урок)	Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, в собственной художественно-творческой деятельности.	Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;	Регулятивные: планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: составлять и анализировать варианты композиций орнамента; осуществление поиска информации из разных источников; Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения;	Рассуждать о многообразии и богатстве художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы на характер традиционных построек, образ красоты человека, на народные праздники. Участвовать в выставке работ на тему «Каждый народ – художник»
	27-28	Материнство	Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.	Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Регулятивные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; Познавательные: осуществление поиска информации из разных источников; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов; Коммуникативные: осуществлять самоконтроль корректировку хода работы и конечного результата;	Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, изображающими образ матери и дитя. Изображать образ матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношение друг к другу. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу.
	29	Мудрость старости	Создавать в процессе творческой работы образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений.)	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Регулятивные: уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по составленному плану; отличать верно выполненное задание от неверного; самостоятельно организовывать рабочее место с учетом удобства и функциональности. Познавательные: умение осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; составление описания различных предметов; формулирование ответов на вопросы учителя; умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании разных предметов старины; участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства.	Наблюдать проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.
	30	Сопереживание	Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.	Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Регулятивные: уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, самостоятельно организовывать рабочее место; Познавательные: умение осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания; участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства.	Наблюдать проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.
	31	Герои – защитники	Приобретать творческий и композиционный опыт в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества. Приобретать опыт в создании памятника героям (в объеме)	Сформированность эстетических потребностей ( потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств;	Регулятивные: уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по составленному плану; отличать верно выполненное задание от неверного; самостоятельно организовывать рабочее место с учетом удобства и функциональности. Познавательные: умение осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; составление описания различных предметов; формулирование ответов на вопросы учителя; умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании разных предметов старины; участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства.	Рассуждать о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Создавать рисунок с драматическим сюжетом. Использовать материалы: гуашь, кисти.
	32	Юность и надежды	Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты	Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;	Регулятивные: работать по составленному плану; отличать верно выполненное задание от неверного; самостоятельно организовывать рабочее место с учетом удобства и функциональности; Познавательные: устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; умение формулировать проблему; Коммуникативные: использовать образную речь при описании разных предметов старины; участвовать в обсуждениях;	Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем искусстве. Выполнять лепку эскиза памятника герою.
	33	Искусство народов мира (обобщение темы)	Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира.	Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности;	Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке, работать по составленному плану; Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; составление описания различных предметов; самостоятельно осуществлять поиск решения проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании разных предметов; участвовать в обсуждениях, отстаивать свою точку зрения, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы;	Рассуждать о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Выполнять изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. Использовать гуашь, кисти, мелки.
	34	Каждый народ – художник. Обобщающий урок учебного года	Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения искусства и традиционной культуры.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного; Познавательные: осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; составление описания различных предметов; формулирование ответов на вопросы учителя; Коммуникативные: использовать образную речь при описании разных предметов старины; участвовать в обсуждениях; находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства;	Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать сои работы и работы одноклассников с позиции творческих задач. Участвовать в обсуждении выставки.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатные пособия

1. Анащенкова С.В, Плешаков А.А. и др. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, М., Просвещение,2012 г..

2. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник.: учебник для 4 класса – М., Просвещение, 2014 г..

3. Давыдова М.А. Изобразительное искусство. Поурочные разработки. М., ВАКО, 2014 г.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проктор.

Ноутбук.

Интерактивная доска SmardBoard

Краткое описание материала

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Начальные классы

4 класс

Другие методич. материалы

28.12.2014

481

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кравченко Лидия Григорьевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 4526
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

4526
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кравченко Лидия Григорьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.