Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального
района Воронежской области
|
"Утверждаю"
Директор
_____________Е.Б.Шипилова
Приказ №______ от "_____"___________2018
г.
|
"Согласовано"
Заместитель директора лицея по УВР Л.В. Кубрак
_______________________
|
Рассмотрена на заседании кафедры/МО
Протокол №______
от "_____" ___________2018 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ
для 1-4 классов
начального общего образования
Срок реализации программы – 4 года
|
|
Разработал: учитель 1
КК
Хорольская Татьяна
Алексеевна
|
2018 - 2019 учебный год
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
для 1- 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009г., №373) с изменениями и дополнениями от 26
ноября 2010, от 22 сентября 2011, от 18 декабря 2012, от 29 декабря 2014, от 18 мая 2015, от 31 декабря 2015 на основе:
- примерной программы по изобразительному искусству (Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. – М.:
«Просвещение» 2014г.)
- авторской программы С.Г Ашикова по изобразительному искусству
предметной линии развивающей системы Л.В.Занкова (Программа начального общего
образования. / Сост. под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. - Самара:
Издательский дом "Фёдоров", 2011)
Для
реализации программного содержания используется УМК:
Изобразительное искусство 1 класс:
1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник
для 1 класс/ под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2014 год
2. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство.
Лаборатория искусства: Альбом заданий и упражнений по изобразительному
искусству для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2017 год.
Изобразительное искусство 2 класс:
3. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 2 класса / под
ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2012год.
4. Ашикова С.Г. Учимся у великих художников: Альбом заданий и
упражнений по изобразительному искусству. 2 класс, Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2017год.
Изобразительное искусство 3 класс:
5. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 3 класса/Под
ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г.Яковлевой - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013 год.
Изобразительное искусство 4 класс:
6. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 4 класса /
под ред. А.А. Мелик- Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2015 год.
В учебном плане ООП НОО на изучение данного предмета выделен 1 час в
неделю: 1 классы – 33 часа, 2- 4 классы 34 часа.
Согласно учебному плану МБОУ «Кантемировский лицей» в 1 классе в 1
четверти в течение 8 недель учебный предмет «Изобразительное искусство»
преподается в количестве 0,5 часа в неделю (требования п. 10.10 СанПин
2.4.2.2821-10). Таким образом, на изучение предмета в 1 классе отводится 29
часов. Корректировка учебного материала (4 часа) проводится за счет часов
повторения и закрепления, объединения тем, сокращения часов на изучение тем.
В целях индивидуализации и дифференциации в рамках основного учебного
времени 20% занятий из общего количества отведено на изучение
внутрипредметного модуля «Волшебные кисти». Изучение внутрипредметного модуля
предполагается в различных формах и видах внеурочной деятельности:
«Урок-экскурсия», « Урок-путешествие», «Урок-сказка», «Познавательная лаборатория»,
«Творческая мастерская».
Цели курса:
- духовно - нравственное развитие личности учащегося,
воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта
эмоционально - ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно -
творческой деятельности;
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
- воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
- развитие воображения. Желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных. Архитектуре и дизайну - их роли в жизни человека и
общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса;
- формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами, совершенствование эстетического вкуса;
- развитие визуально – пространственного мышления обучающихся как
эмоционально – ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность
самовыражения и ориентации в художественном пространстве культуры.
Задачи курса:
- развитие эмоционально
- эстетического отношения к явлениям жизни;
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений
искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура);
- формирование опыта смыслового и эмоционально – ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения
духовных ценностей, выражения в пространственных формах;
- развитие творческого опыта, предопределяющего способности к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
- воспитание уважения к истории своего Отечества, выраженной в ее
изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно –
материальной и пространственной среды;
- развитие способностей ориентироваться в мире современной
художественной культуры;
- овладение средствами художественного изображения;
- формирование навыков работы с различными художественными материалами
и инструментами.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Усвоение данной программы на 1 году обучения обеспечивает
достижение следующих результатов:
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с
произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
- основа для восприятия художественного произведения, определение его
основного настроения;
- эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и
животного мира, отраженных в рисунке, картине;
- первоначальное представление о поликультурности изобразительного
искусства;
- положительное отношение к занятиям изобразительным искусством,
интерес к отдельным видам художественно - творческой деятельности;
- чувство гордости за свой народ через знакомство с народным
творчеством;
- интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов,
в том числе детских образов, автопортретов известных художников;
- основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского
восприятия художественные произведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;
- понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих
художественных работ;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной
художественно - творческой деятельности;
- уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о
дружбе доброжелательном отношении к людям;
- мотивации к коллективной творческой работе;
- представления о труде художника,
- его роли в жизни каждого человека;
- личностной идентификации на основе общего представления о творческом
самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу;
- оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей
художественно - творческой деятельности;
- понимать выделенные учителем ориентиры адекватно воспринимать
предложения
учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения
работы, предложенный в учебнике;
- на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла
и его воплощения;
- осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей
деятельности;
- воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и
иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в
справочном материале;
- использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения
работы;
- понимать содержание художественных произведений;
- читать простое схематическое изображение.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам
художественной выразительности;
- делать несложные выводы;
- строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах
изобразительного искусства;
- соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и
«Выражение».
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения о произведении
изобразительного искусства;
- участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия
репродукций картин и фотоматериалов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение
других людей о нем;
- обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;
- использовать простые речевые средства для передачи своего
впечатления от произведения живописи;
- следить за действиями других участников в процессе совместной
деятельности.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и
репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и
выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
- группировать и соотносить произведения разных видов искусств по
характеру, эмоциональному состоянию;
- владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии
для своего возраста;
- осознавать, что архитектура и декоративно - прикладные искусства во
все времена украшали жизнь человека;
- называть ведущие художественные музеи России.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать содержание и выразительные средства художественных
произведений;
- принимать условность и субъективность художественного образа;
- сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы,
выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;
- выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного
искусства.
Усвоение данной программы на 2 году обучения обеспечивает
достижение следующих результатов:
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по
настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы
Земли;
- образ Родины, отраженный в художественных произведениях, в том числе
через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;
- представление о труде художника, его роли в жизни общества;
- приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных
стран (рубрика «Приглашение в путешествие»);
- интерес к художественно – творческой деятельности;
- понимание чувств других людей;
- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
- понимание значения иллюстраций к литературным произведениям
(сказкам), живописи в мультипликации;
- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- нравственно - эстетических переживаний художественных произведений;
- представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;
- интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации
через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;
- принятия на первоначальном уровне нравственного содержания
произведений изобразительного искусства;
- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;
- первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические
замыслы;
- позиции зрителя и автора художественных произведений.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами,
инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
- выполнять действия в устной форме;
- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих
работ.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;
- осуществлять контроль по результату и способу действия;
- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить соответствующие коррективы;
- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к
разделу «Знакомство с музеем»);
- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
- читать простое схематическое изображение;
- различать условные обозначения;
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и
сведения, полученные от взрослых, сверстников;
- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов
искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите
на сайте…») с помощью взрослых;
- работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);
- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым
средствам художественной выразительности;
- соотносить схематические изображения с содержанием заданий;
- выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для
себя;
- строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления
от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- выполнять работу со сверстниками;
- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от
восприятия произведений искусства;
- договариваться, приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать действия других участников в процессе коллективной
творческой деятельности;
- понимать содержание вопросов и воспроизводить их;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных
художественных работ;
- узнавать мнение друзей или одноклассников;
- вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их
мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- различать виды художественной деятельности (живопись, графика,
скульптура, декоративно - прикладное искусство, дизайн);
- узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства,
изображающие природу, человека;
- различать и передавать в художественнотворческой деятельности
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного
языка;
- воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни
человека;
- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства
и в
художественной фотографии;
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания;
- видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства,
архитектура, дизайн;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих
природу.
Усвоение данной программы на 3 году обучения обеспечивает
достижение следующих результатов:
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного
искусства различного образного содержания;
- представление о своей гражданской идентичности через принятие образа
Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;
- чувство сопричастности к художественной культуре России через
знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также
знакомство с городом музеев Санкт - Петербургом;
- положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес
к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного
искусства в собственной жизни;
- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными
произведениями разных эпох, стилей и жанров;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им,
открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;
- представление о добре и зле, должном и недопустимом;
- первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;
- представление о содержательном досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя
полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения
учебных и художественно – практических задач;
- эмоционально - ценностного отношения к разнообразным явлениям
действительности, отраженным в изобразительном искусстве;
- мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и
взаимоподдержки;
- осознания нравственного содержания художественных произведений и
проекции этого содержания в собственных поступках;
- трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека;
положительной самооценки.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную, в том числе художественно -
творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее
коррективы;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и
собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;
- выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками
ориентир;
- эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном
искусстве;
- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);
- выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для
себя;
- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах
коллективной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на
самопроверку;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной
(художественной) задачи;
- выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в
дополнительных источниках;
- использовать знаково – символические средства, в том числе схемы,
рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
- воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с
визуально представленным материалом;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей
творчества того или иного художника;
- представлять информацию в виде не большого сообщения;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выбирать способы решения художественной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно расширять свои представления о живописи;
- соотносить различные произведения по настроению и форме;
- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;
- обобщать учебный материал;
устанавливать аналогии;
- сравнивать средства художественной выразительности в разных видах
искусства.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выражать свое мнение о произведении живописи;
- принимать активное участие в различных видах совместной
деятельности;
- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;
- проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;
- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать
важность их
правильного выполнения;
- понимать необходимость координации совместных действий при
выполнении учебных и творческих задач;
- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
- принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
- стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и
мыслей человека, в общении между людьми;
- контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников
коллективной работы;
- продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во
внеурочной деятельности;
- формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи
информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- проявлять творческую инициативу в коллективной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;
- различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, дизайн, декоративно - прикладное искусство) и участвовать в
художественно - творческой деятельности;
- различать основные виды и жанры пластических искусств;
- эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку; различать и
передавать
в художественно - творческой деятельности характер и эмоциональное
состояние средствами художественного языка;
- расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего
региона;
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств;
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств;
- видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи,
архитектура, зодчество, скульптура, декоративное искусство в театре, дома, на
улице;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу,
человека в различных эмоциональных состояниях.
Усвоение данной программы на 4 году обучения обеспечивает
достижение следующих результатов:
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
- эмоционально - ценностное отношение к миру, явлениям действительности
и художественного творчества;
- система положительных мотивов, включая мотивы творческого
самовыражения;
- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом,
которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального
выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и
оценку в искусстве;
- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших,
ответственность за другого человека;
- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и
историю
России;
- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и
духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение
сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций,
искусства других народов;
- позитивная самооценка и самоуважение;
- основа для организации культурного досуга и формирования культуры
здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; к
событиям и явлениям окружающего мира;
- чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного
искусства;
- осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных
ценностей, форм культурно исторической и духовной жизни родного края;
- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и
художественно - продуктивной деятельности;
- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных
норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять целеполагание как формирование художественнотворческого
замысла;
- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
- контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации
творческого замысла;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей,
сверстников и других людей;
- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и
его соответствия замыслу;
- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации
собственного творческого замысла;
- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
- действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих
ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- анализировать произведения искусства;
- применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественно - практических
задач;
- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов
художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры,
архитектуры, художественного конструирования, декоративно - прикладного
искусства;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и
творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том
числе в контролируемом пространстве Интернета;
- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями
картин и другим визуально представленным материалом;
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной
выразительности;
- расширять свои представления об изобразительном искусстве и
художниках, о современных событиях культуры;
- фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью
инструментов ИКТ;
- соотносить различные художественные произведения по настроению,
форме, по различным средствам выразительности;
- произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и
письменной форме;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- воспринимать произведения изобразительного искусства как средство
общения между людьми;
- продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
- вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства;
- воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном
произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
- контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с
действиями других участников и понимать важность совместной работы;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
- открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству,
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
- выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные
речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать
намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета
интересов и позиций всех участников;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
- применять полученный опыт творческой деятельности при организации
содержательного культурного досуга.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;
ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать
особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;
- воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах
искусства, в изображении портретов людей разного возраста;
- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или
из чего они выполнены;
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративноприкладное искусство);
- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или
иного произведения;
- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на
плоскости;
- использовать нужные материалы для максимальной выразительности
замысла;
- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
- приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых
художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение;
- различать и передавать в художественно - творческой деятельности
характер.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного
искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
- расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том
числе с помощью интернет - ресурсов;
- использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и
воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на
бумаге;
- создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей
своего класса;
- искать и находить новые средства выразительности при изображении
космоса.
3. Содержание учебного предмета
Первый год обучения
Изображение на плоскости. Художественный образ через восприятие
произведений искусства и практическую художественно-творческую деятельность.
Видение и понимание человеком мира через его изображение. Особенности работы
кистью, краской, графическими материалами. Разнообразие художественных
материалов и техник. Природная и рукотворная форма, ее выразительность.
Сравнение форм. Изображение предметов простой формы. Пятно как способ
изображения на плоскости. Образ на основе пятна. Первоначальное знакомство с
цветом. Эмоциональные возможности цвета. Синий, красный, желтый цвета. Смешение
цветов. Многообразные линии и их характер в природе и искусстве. Выразительные
и повествовательные возможности линии. Изображение предметов, событий, явлений
окружающего мира на основе наблюдений, по представлению или по воображению.
Создание живописного и графического образа. Изображение в объеме.
Выразительность объемных объектов в природе. Целостность формы. Знакомство с
материалами для лепки: пластилином и глиной; приемы работы с пластилином.
Знакомство с произведениями скульптуры выдающихся мастеров. Лепка: от создания
обобщенной формы к проработке деталей. Изображение объектов природы. Передача
характера изображаемого. Декоративная работа, художественное конструирование
Декоративная художественная деятельность в жизни человека. Образ в декоративном
искусстве и его связь с бытом людей через восприятие и практическую творческую
деятельность учащихся. Предметы народного искусства и художественных промыслов.
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов. Различные виды
орнамента. Приемы декоративной работы в технике аппликации (изображение
наклейками), коллажа, монотипии, художественной росписи и др. Работа с бумагой
разной фактуры и другими материалами в художественном конструировании.
Особенности художественной выразительности в декоративной работе и
конструировании. Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства Красота
вокруг нас. Творчество по законам красоты. Художник и зритель. Восприятие
произведений изобразительного искусства разных видов. Сюжеты и образы,
отношение к природе и человеку. Восприятие детской изобразительной
деятельности. Выставка детских работ.
Второй год обучения
Изображение на плоскости. Реальность и фантазия. Выражение в
произведении искусства чувств художника, его понимания и отношения к тому, что
он изображает. Изображение живописными и графическими материалами.
Выразительные возможности художественных материалов (свойства и характер
материалов). Выражение впечатлений, результатов наблюдений и эмоций в
изображениях: в пропорциях, очертаниях, общем пространственном расположении
объектов, в цвете. Красота цвета, линии, формы. Основные и составные цвета.
Смешение красок. Роль и выразительность черной и белой красок в изображении.
Теплые и холодные цвета. Ритм и характер линий. Ритм пятен. Пропорции –
выразительное средство в искусстве. Составление композиции, передача смысловой
связи между объектами. Изображение предметов, событий, явлений окружающего мира
на основе наблюдений, по представлению или по воображению. Создание живописного
и графического образа. Изображение в объеме. Отличие изображения на плоскости
от изображения в объеме. Рассматривание произведений скульптуры с разных сторон
(круговой обзор). Особенности приемов работы с пластилином, глиной:
вдавливание, вытягивание, защипление и др. Художественно-выразительные средства
скульптуры – объем и пластика. Выражение скульптором в своих произведениях
собственного отношения к миру. Создание в объеме образов с ярко выраженным
характером. Декоративная работа, художественное конструирование. Преобразование
художником природных форм для создания декоративного образа. Характер и образ в
украшении, отражение мира в орнаменте (через восприятие произведений искусства
и практическую художественно-творческую деятельность). Использование в
декоративной работе линии, цвета, ритма, формы и др. Предметы народного быта и
произведения декоративно-прикладного искусства. Художественное конструирование:
работа с бумагой (сгибание, скручивание, склеивание и др.). Конструирование
простых объемных форм. Особенности создания аппликации. Выразительные
возможности аппликации. Художественная выразительность в практической
декоративной работе и конструировании. Восприятие красоты окружающего мира и
произведений искусства. Восприятие красоты и неповторимости природы в различных
состояниях. Произведения живописи, графики, скульптуры, архитектуры,
декоративно - прикладного искусства и т. д.: обсуждение особенностей средств
образной выразительности (цвет, линии, ритм, пропорции, формы и др.).
Художественный образ. Средства художественной выразительности в изобразительном
искусстве. Выражение в произведениях искусства чувств художника, его отношения
к тому, что он изображает. Восприятие детской изобразительной деятельности,
суждение и оценка собственных творческих работ, работ одноклассников. Выставка
детских работ.
Третий год обучения
Изображение на плоскости. Изображение различных объектов
действительности на плоскости различными живописными и графическими
материалами. Передача образно-выразительных особенностей различных объектов
изображения, общего пространственного расположения объектов, общего цветового
строя, особенностей форм, объемов, эмоционального отношения к изображаемым
явлениям. Роль наблюдения и фантазии в работе художника. Изображение пейзажа по
представлению, выражение настроения в пейзаже цветом. Создание портрета
знакомого человека по представлению, раскрытие характера и настроения человека.
Изображение натюрморта с натуры и по представлению, передача настроения в
натюрморте. Роль композиции и цвета в натюрморте. Изображение сцен из
повседневной жизни. Использование цвета, линии, формы, приемов композиции для
воплощения художественного образа. Изображение в объеме. Средства
художественной выразительности скульптуры. Отличие скульптуры от живописи и
графики. Человек и животное – главные темы в искусстве скульптуры. Произведения
мелкой пластики. Традиционная народная игрушка. Лепка по мотивам народных
игрушек, создание фигуры человека, зверей и птиц в объеме по памяти, по
представлению или по воображению. Передача выразительной пластической формы
изображаемого объекта. Декоративная работа, художественное конструирование.
Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Форма и украшение
вещей как выражение в ней красоты, удобства, пользы, назначения, характера и
настроения. Виды русских народных художественных промыслов. Создание эскизов
предметов с использованием декоративных мотивов. Неразрывность конструкции и
образного начала предметов, выразительность формы и декора, цветового решения,
материалов. Художественное конструирование в технике аппликации, коллажа,
бумажной пластики и др. Воплощение эмоционально значимых смыслов при создании
предметной среды жизни человека. Восприятие красоты окружающего мира и
произведений искусства. Восприятие произведений изобразительного искусства
разных жанров: пейзажа, портрета, натюрморта, жанровой живописи. Выбор мотива,
предмета, сюжета для передачи особенностей видения мира художником.
Произведения знаменитых художников, работавших в разных жанрах. Русские
народные художественные промыслы, отражение характера и жизни народа в изделиях
промыслов. Художественное наследие в музеях России. Восприятие детской
изобразительной деятельности, оценка собственных творческих работ, работ
одноклассников. Выставка детских работ.
Четвертый год обучения
Изображение на плоскости. Изображение природы и событий из жизни
русского народа, других народов России, народов мира. Художественные
особенности, выразительные средства живописи, графики для создания
художественного образа на плоскости. Образ человека в изобразительном
искусстве. Раскрытие внутреннего мира и характера. Красота внешняя и
внутренняя. Выразительные средства, использованные в портретах выдающихся
художников. Ритмическая организация листа, гармоничное сочетание цветов, линий;
передача форм, ритма, пропорций в практических творческих работах на разные
темы. Выражение в изображении опыта чувств и переживаний людей, своего
отношения к явлениям жизни. Особенности работы в живописных и графических
техниках. Изображение в объёме. Образно-выразительные особенности скульптуры.
Скульптурные изображения в объеме. Материалы, с которыми работает скульптор.
Изображение в объеме: композиционное построение, передача выразительной
пластической формы объекта и его величины, пропорций и деталей изображаемого
объекта. Образ героев – защитников Отечества в монументальной скульптуре; особенности
его воплощения и размещения в реальном пространстве. Скульптурный этюд (лепка).
Создание выразительного образа. Работа с пластилином, анализ учебных работ и
произведений наиболее известных скульпторов. Декоративная работа,
художественное конструирование. Представления людей о мире, красоте человека в
предметах быта, в одежде, жилище. Образы традиционной деревни, избы, народного
костюма. Особенности формы, конструкции, цвета, пропорций, декоративного
убранства. Эскизы жилища, народного костюма в технике живописи и графики.
Образный строй предметов и построек. Декоративно-прикладное искусство в
оформлении предметов быта и произведений архитектуры. Художественное
конструирование. Макеты из бумаги (бумажная пластика). Формы, пропорции,
конструкции, декоративное убранство. Восприятие красоты окружающего мира и
произведений искусства. Творчество художника и творчество зрителя. Произведения
изобразительного искусства как воплощение замысла художника, использование
выразительных возможностей материала, техники исполнения; эмоциональное
воздействие на современников (зрителей). Богатство, многообразие и особенности
различных художественных культур мира. Единое понимание народами основных
ценностей жизни (отношение к матери, сопереживание, надежда на лучшее). Восприятие
детской изобразительной деятельности, оценка своих творческих работ и работ,
созданных одноклассниками. Выставка детских работ.
4. Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Название разделов
|
1класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
1
|
Природа - главный художник (графика, основы рисунка).
|
5
|
9
|
8
|
7
|
|
2
|
Мир цвета (основы живописи, цветоведение).
|
7
|
8
|
7
|
7
|
|
3
|
Искусство в человеке (виды
изобразительного искусства).
|
8
|
7
|
8
|
13
|
|
4
|
Человек в искусстве (портретный жанр).
|
9
|
10
|
11
|
7
|
|
|
Итого:
|
29-(33)
|
34
|
34
|
34
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального
района Воронежской области
|
"Утверждаю"
Директор
_____________Е.Б.Шипилова
Приказ №______ от "_____"___________2018
г.
|
"Согласовано"
Заместитель директора лицея по УВР Л.В. Кубрак
_______________________
|
Рассмотрена на заседании кафедры/МО
Протокол №______
от "_____" ___________2018г.
|
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
В 1КЛАССЕ
|
|
Разработал:
учитель
изобразительного искусства Хорольская Татьяна Алексеевна
|
2018 – 2019 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Согласно учебному плану МБОУ «Кантемировский лицей» в 1 классе в 1
четверти в течение 8 недель учебный предмет «Изобразительное искусство»
преподается в количестве 0,5 часа в неделю (требования п. 10.10 СанПин
2.4.2.2821-10). Таким образом, на изучение предмета в 1 классе отводится 29
часов. Корректировка учебного материала (4 часа) проводится за счет часов
повторения и закрепления, объединения тем, сокращения часов на изучение тем.
ПРИНЯТЫЕ
ОБОЗНАЧЕНИЯ
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов на изучение темы
|
Вид контроля
|
|
1
|
План
|
Факт
|
|
Природа главный художник
|
|
1
|
|
|
Все дети художники! Первое знакомство
|
1
|
ПР
|
|
2
|
|
|
Природа вокруг нас.
|
1
|
ПР
|
|
3
|
|
|
Между небом и землей.
|
1
|
ПР
|
|
4
|
|
|
Живое тянется к
солнцу.
|
1
|
ПР
|
|
5
|
|
|
Шире круг.
|
1
|
ПР
|
|
Мир цвета
|
|
6
|
|
|
Краски неба и земли.
|
1
|
ПР
|
|
7
|
|
|
Где ночует радуга.
|
1
|
ПР
|
|
8
|
|
|
По законам радуги.
|
1
|
ПР
|
|
9
|
|
|
Зимой и летом - разным цветом.
|
1
|
ПР
|
|
10
|
|
|
Весна и осень - в гости просим.
|
1
|
ПР
|
|
11
|
|
|
Ходит солнышко по кругу.
|
1
|
ПР
|
|
12
|
|
|
Оранжевое небо.
|
1
|
ПР
|
|
Искусство в человеке
|
|
13
|
|
|
Художник – живописец.
|
1
|
ПР
|
|
14
|
|
|
Деревья поведали.
|
1
|
ПР
|
|
15
|
|
|
Скульптор.
|
1
|
ПР
|
|
16
|
|
|
Архитектор.
|
1
|
ПР
|
|
17
|
|
|
Пряничный домик.
|
1
|
ПР
|
|
18
|
|
|
Дизайнер.
|
1
|
ПР
|
|
19
|
|
|
Золотая трава хохломы.
|
1
|
ПР
|
|
20
|
|
|
Изумрудный город.
|
1
|
ПР
|
|
Человек в искусстве
|
|
21
|
|
|
Человек звезда.
|
1
|
ПР
|
|
22-23
|
|
|
Три возраста.
|
2
|
ПР
|
|
24-25
|
|
|
Рисуем детский портрет.
|
2
|
ПР
|
|
26-27
|
|
|
Здравствуй, музей!
|
2
|
ПР
|
|
28-29
|
|
|
Проверь себя. Итоговый урок года.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование учебных занятий внутрипредметного модуля
«Волшебные кисти» по изобразительному искусству
|
№ п/п
|
Тема
занятия
|
Формы и виды внеурочной деятельности
|
|
1 (4)
|
Живое
тянется к солнцу.
|
Урок-экскурсия
|
|
2 (5)
|
Шире
круг
|
Творческая
мастерская
|
|
3 (7)
|
Где ночует
радуга
|
Познавательная
лаборатория
|
|
4 (12)
|
Оранжевое небо
|
Урок-путешествие
|
|
5 (14)
|
Деревья поведали
|
Урок-экскурсия
|
|
6 (20)
|
«Изумрудный город».
|
Урок-сказка
|
|
Итого: 6 часов
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального
района Воронежской области
|
"Утверждаю"
Директор
_____________Е.Б.Шипилова
Приказ №______ от "_____"___________2018
г.
|
"Согласовано"
Заместитель директора лицея по УВР Л.В. Кубрак
_______________________
|
Рассмотрена на заседании кафедры/МО
Протокол №______
от "_____" ___________2018г.
|
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ВО 2 КЛАССЕ
|
|
Разработал:
учитель
изобразительного искусства Хорольская Татьяна Алексеевна
|
2018 – 2019 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое
планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве 1 урока в
неделю, всего 34 урока.
ПРИНЯТЫЕ
ОБОЗНАЧЕНИЯ
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов на изучение темы
|
Вид контроля
|
|
1
|
План
|
Факт
|
|
Природа – главный художник
|
|
1
|
|
|
Мы – семья
фломастеров.
|
1
|
ПР
|
|
2
|
|
|
Место встречи
неба и земли.
|
1
|
ПР
|
|
3
|
|
|
Мой друг рисует
горы, далекие, как сон.
|
1
|
ПР
|
|
4
|
|
|
Урок-путешествие
|
1
|
ПР
|
|
5
|
|
|
Белые сны Севера
или бархатный песок Юга?
|
1
|
ПР
|
|
6
|
|
|
Запад есть
Запад, Восток есть Восток.
|
1
|
ПР
|
|
7
|
|
|
Славный остров
Гдетотам…
|
1
|
ПР
|
|
8
|
|
|
Шум далекий
водопада.
|
1
|
ПР
|
|
9
|
|
|
Вместе собираем
звезду.
|
1
|
ПР
|
|
Мир цвета
|
|
10
|
|
|
Хроматические и
ахроматические цвета.
|
1
|
ПР
|
|
11
|
|
|
Близко – далеко.
|
1
|
ПР
|
|
12
|
|
|
Низко – высоко.
|
1
|
ПР
|
|
13
|
|
|
Ночь и день.
|
1
|
ПР
|
|
14
|
|
|
Закат и
рассвет.
|
1
|
ПР
|
|
15
|
|
|
Разноцветная
вода.
|
1
|
ПР
|
|
16
|
|
|
Краски под
водой.
|
1
|
ПР
|
|
17
|
|
|
Красота
подводного мира.
|
1
|
ПР
|
|
Искусство в человеке
|
|
18
|
|
|
Базовые формы цветов.
|
1
|
ПР
|
|
19
|
|
|
И аромат цветов плывет.
|
1
|
ПР
|
|
20
|
|
|
Водяные лилии.
|
1
|
ПР
|
|
21
|
|
|
Каменный цветок. Урок - сказка.
|
1
|
ПР
|
|
22
|
|
|
Мастер золотые руки – стеклодув.
|
1
|
ПР
|
|
23
|
|
|
Чудеса архитектуры.
|
1
|
ПР
|
|
24
|
|
|
Здравствуй, Венеция! Фотоэкскурсия.
|
1
|
ПР
|
|
Человек в искусстве
|
|
25
|
|
|
Портрет
человека.
|
1
|
ПР
|
|
26
|
|
|
Женский портрет.
|
1
|
ПР
|
|
27
|
|
|
Мужской портрет.
|
1
|
ПР
|
|
28
|
|
|
Я напишу сказку
– ты ее нарисуешь.
|
1
|
ПР
|
|
29
|
|
|
Старик годовик.
|
1
|
ПР
|
|
30-31
|
|
|
Маугли: жизнь в
лесу.
Маугли: встреча
с Ситой.
|
2
|
ПР
|
|
32
|
|
|
Каникулы
Бонифация.
|
1
|
ПР
|
|
33
|
|
|
Книга сказок.
|
1
|
ПР
|
|
34
|
|
|
Время для
самостоятельного планирования.
|
1
|
|
Тематическое
планирование учебных занятий внутрипредметного модуля
«Волшебные кисти» по изобразительному искусству
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема занятий
|
Формы и виды внеурочной деятельности
|
|
1(3)
|
|
Мой друг рисует
горы, далекие, как сон.
|
Урок-путешествие
|
|
2(8)
|
|
Вместе собираем
звезду.
|
Урок-путешествие
|
|
3(16)
|
|
Краски под водой.
|
Урок-фантазия.
|
|
4(20)
|
|
Каменный цветок.
|
Урок-сказка
|
|
5(23)
|
|
Здравствуй,
Венеция!
|
Фотоэкскурсия
|
|
6(32)
|
|
Каникулы Бонифация.
|
Урок-кинофестиваль
|
|
7(33)
|
|
Книга сказок.
|
Заочная экскурсия
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального
района Воронежской области
|
"Утверждаю"
Директор
_____________Е.Б.Шипилова
Приказ №______ от "_____"___________2018
г.
|
"Согласовано"
Заместитель директора лицея по УВР Л.В. Кубрак
_______________________
|
Рассмотрена на заседании кафедры/МО
Протокол №______
от "_____" ___________2018г.
|
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
В 3 КЛАССЕ
|
|
Разработал:
учитель
изобразительного искусства Хорольская Татьяна Алексеевна
|
2018 – 2019 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое
планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве 1 урока в
неделю, всего 34 урока.
ПРИНЯТЫЕ
ОБОЗНАЧЕНИЯ
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов на изучение темы
|
Вид контроля
|
|
1
|
План
|
Факт
|
|
Виды
художественной деятельности. Азбука искусства
(обучение
основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
|
|
1
|
|
|
Графические
приемы.
|
1
|
ПР
|
|
2
|
|
|
Ночью темень.
Ночью тишь. Рыбка,
рыбка, где ты
спишь?
|
1
|
ПР
|
|
3
|
|
|
В небе птицам
дышится свободно.
|
1
|
ПР
|
|
4
|
|
|
Эти милые
зверюшки.
|
1
|
ПР
|
|
5
|
|
|
Разведи рукой
травинки – видишь, дремлет светлячок.
|
1
|
ПР
|
|
6
|
|
|
Летающие цветы.
|
1
|
ПР
|
|
7
|
|
|
У лукоморья дуб
зеленый.
|
1
|
ПР
|
|
8
|
|
|
Летите, голуби!
|
1
|
ПР
|
|
Мир
цвета
|
|
9
|
|
|
Объем в
пространстве.
|
1
|
ПР
|
|
10
|
|
|
Свет и тень.
|
1
|
ПР
|
|
11
|
|
|
Какими бывают
тени под открытым небом.
|
1
|
ПР
|
|
12
|
|
|
Полутень – что
это?
|
1
|
ПР
|
|
13
|
|
|
Шар. Предметы,
похожие на шар.
|
1
|
ПР
|
|
14
|
|
|
Яйцо. Предметы,
похожие на яйцо.
|
1
|
ПР
|
|
15
|
|
|
Райский сад.
|
1
|
ПР
|
|
Искусство в человеке
|
|
16
|
|
|
Цвет при свете.
|
1
|
ПР
|
|
17
|
|
|
Свет. Цвет. Ее
величество точка.
|
1
|
ПР
|
|
18
|
|
|
Поиск чистых
красок.
|
1
|
ПР
|
|
19
|
|
|
Счастливый
Принц.
|
1
|
ПР
|
|
20
|
|
|
Замок Белого лебедя.
|
1
|
ПР
|
|
21
|
|
|
Крыша над
головой.
|
1
|
ПР
|
|
22
|
|
|
Узоры гор.
|
1
|
ПР
|
|
23
|
|
|
Мечта о полете.
|
1
|
ПР
|
|
Человек
в искусстве
|
|
24
|
|
|
Композиция:
планы, движение, базовые формы, композиционный центр.
|
1
|
ПР
|
|
25
|
|
|
Первая весточка.
|
1
|
ПР
|
|
26
|
|
|
Послание с
Востока.
|
1
|
ПР
|
|
27
|
|
|
Привет из
Европы.
|
1
|
ПР
|
|
28
|
|
|
Очарование
Севера.
|
1
|
ПР
|
|
29
|
|
|
Кружевное
письмо.
|
1
|
ПР
|
|
30
|
|
|
Необычные
письма.
|
1
|
ПР
|
|
31-32
|
|
|
Узнаваемый
Петербург.
|
2
|
ПР
|
|
33-34
|
|
|
Время для
самостоятельного планирования.
|
2
|
ПР
|
Тематическое планирование учебных занятий внутрипредметного модуля
«Волшебные кисти» по предмету «Изобразительное искусство»
|
№
п/п
|
Тема
занятий
|
Формы
и виды внеурочной деятельности
|
|
1 (1)
|
Графические приемы
|
Урок-сказка
|
|
2 (7)
|
У лукоморья дуб зеленый
|
Урок-сказка
|
|
3 (8)
|
Летите, голуби!
|
Урок-проект
|
|
4
(15)
|
Райский сад
|
Урок-проект
|
|
5
(23)
|
Мечта о полёте
|
Урок-проект
|
|
6
(28)
|
Очарование Севера
|
Урок-сказка
|
|
7
(31)
|
Узнаваемый Петербург
|
Урок-путешествие
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального
района Воронежской области
|
"Утверждаю"
Директор
_____________Е.Б.Шипилова
Приказ №______ от "_____"___________2018
г.
|
"Согласовано"
Заместитель директора лицея по УВР Л.В. Кубрак
_______________________
|
Рассмотрена на заседании кафедры/МО
Протокол №______
от "_____" ___________2018г.
|
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
В 4 КЛАССЕ
|
|
Разработал:
учитель
изобразительного искусства Хорольская Татьяна Алексеевна
|
2018 – 2019 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое
планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве 1 урока в
неделю, всего 34 урока.
ПРИНЯТЫЕ
ОБОЗНАЧЕНИЯ
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов на изучение темы
|
Вид контроля
|
|
План
|
Факт
|
|
Виды художественной деятельности. «Природа - главный художник»
|
|
1
|
|
|
Космос. Что мы
видим с Земли.
|
1
|
ПР
|
|
2
|
|
|
Созвездия.
|
1
|
ПР
|
|
3
|
|
|
Орнамент нашей
галактики.
|
1
|
ПР
|
|
4
|
|
|
Удивительный мир
Земли.
|
1
|
ПР
|
|
5
|
|
|
Фантастический
орнамент.
|
1
|
ПР
|
|
6
|
|
|
А звездная даль
так манит к себе...
|
1
|
ПР
|
|
7
|
|
|
Ах, вернисаж…
|
1
|
ПР
|
|
Азбука искусства. Как говорит искусство? «Мир цвета»
|
|
8
|
|
|
Сколько солнца!
Сколько света!
|
1
|
ПР
|
|
9
|
|
|
Пусть свет твой
сияет людям…
|
1
|
ПР
|
|
10
|
|
|
Свет волшебный
от луны.
|
1
|
ПР
|
|
11
|
|
|
Свет далекой
звезды.
|
1
|
ПР
|
|
12
|
|
|
Свет северного
сияния.
|
1
|
ПР
|
|
13
|
|
|
Живой свет
свечи.
|
1
|
ПР
|
|
14
|
|
|
Свет сердца.
|
1
|
ПР
|
|
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? «Искусство в
человеке»
|
|
15
|
|
|
Поле. Русское
поле.
|
1
|
ПР
|
|
16
|
|
|
Загадочная
русская душа.
|
1
|
ПР
|
|
17-18
|
|
|
Русская изба.
|
2
|
ПР
|
|
19
|
|
|
Зачерпни воды
ковш.
|
1
|
ПР
|
|
20-21
|
|
|
Ладьи не,
торопливый бег.
|
2
|
ПР
|
|
22-23
|
|
|
Карл Фаберже –
мастер золотые руки.
|
2
|
ПР
|
|
24-25
|
|
|
Русский сине,
голубой узор гжель.
|
2
|
ПР
|
|
26-27
|
|
|
В русской избе.
|
2
|
ПР
|
|
Опыт художественно творческой деятельности. «Человек в искусстве»
|
|
28
|
|
|
Заколдованная
Царевна.
|
1
|
ПР
|
|
29
|
|
|
Сказка о царе
Салтане. Город со дворцом.
|
1
|
ПР
|
|
30
|
|
|
Сказка о царе
Салтане. …Под елью белка.
|
1
|
ПР
|
|
31
|
|
|
Сказка о царе
Салтане. Тридцать три богатыря.
|
1
|
ПР
|
|
32
|
|
|
Сказка о царе
Салтане. Царевна лебедь.
|
1
|
ПР
|
|
33-34
|
|
|
Здравствуй,
музей!
|
2
|
ПР
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование учебных занятий внутрипредметного модуля
«Волшебные кисти» по предмету «Изобразительное искусство»
|
№ п/п
|
Тема
занятий
|
Формы
и виды внеурочной деятельности
|
|
1(1)
|
Космос - что мы видим с Земли.
|
Урок - путешествие
|
|
2(4)
|
Удивительный мир Земли.
|
Урок - путешествие
|
|
3(6)
|
А звездная даль так
манит к себе...
|
Урок-презентация
|
|
4(14)
|
Свет сердца.
|
Урок-презентация
|
|
5(23)
|
В русской избе (коллективная работа).
|
Творческая мастерская
|
|
6(26)
|
Сказка о царе Салтане.
|
Урок-сказка
|
|
7(33)
|
Здравствуй,
музей!
|
Урок - викторина
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.