Рабочая программа по изобразительному искусству, 2 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета(по ФГОС)

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Восприятие искусства и виды художес-твенной деятельнос-ти	• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;  • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;  • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; • приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.	• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;  • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту; • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.	• умения видеть и воспринимать проявления художественной    культуры в окружающей жизни     (техника,      музей, архитектура, дизайн, скульптура      и др.);  •   желание общаться с искусством,     участвовать в     обсуждении содержания и выразительных средств    произведений искусства;  •  активное использование языка изобразительного искусства     и художественных материалов для  освоения     содержания разных учебных; •обогащение ключевых  компетенций художественно-эстетическом содержанием; • формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность и предметно-продук-тивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;  •   формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников	в ценностно-эстетической  сфере – эмоционально-ценностное отношение  к окружающему   миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений;  художественный вкус и     способность к эстетической  оценке произведений искусства и   явлений окружающей  жизни; в познавательной (когнитивной)  сфере –  способность к художественно-образному  познанию мира, умению     применять полученные    знания в своей собственной художественно-творческой деятельности; в трудовой       сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных техниках  (живопись,   графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для  создания     красивых вещей  или  их украшения.
2.Азбука искусства. Как говорит искусство?	• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;  • использовать выразительные средства изобразительного искусства ( композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру);  • различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;   • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;  передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).	• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;  • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.	·                    желание общаться с искусством,     участвовать в       обсуждении содержания и выразительных средств    произведений искусства; ·                    активное использование      языка изобразительного      искусства     и художественных  материалов для освоения     содержания разных учебных; ·                    обогащение ключевых  компетенций художественно-эстетическом    содержанием; ·                    формирование       мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-   творческую деятельность и      предметно-     продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного   замысла; ·                    формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников	в ценностно-эстетической  сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему   миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и     способность к эстетической  оценке произведений искусства и   явлений окружающей  жизни; в познавательной (когнитивной)  сфере –  способность к художественно-образному  познанию мира, умению     применять полученные    знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
3.Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?	• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности; • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.	• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;  • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.	• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; - изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.	в ценностно-эстетической  сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему   миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и     способность к эстетической  оценке произведений искусства и   явлений окружающей  жизни; в познавательной (когнитивной)  сфере –  способность к художественно-образному  познанию мира, умению     применять полученные    знания в своей собственной художественно-творческой деятельности

Содержание  учебного предмета.

№ раздела	Название раздела	Содержание	Кол-во часов
1	Виды худо-жественной деятельнос-ти	Восприятие произведений искусства.      Образная сущ­ность искусства: художественный образ, его условность, пере­дача общего через единичное. Представления о бо­гатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Представле­ние о роли изобразительных (пластических)  искусств в по­вседневной жизни человека, в организации его материально­го окружения.       Рисунок.  Роль рисунка в искус­стве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства­ми рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.     Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра­зие природы, человека, зданий, предметов, выраженные сред­ствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живо­писного образа в соответствии с поставленными задачами.  Художественное конструирование и дизайн. Элементар­ные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Представление о возможностях использования навыков художественно конструирования и моделирования в жизни человека.        Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. По­нятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной  культуре и де­коративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведе­ниями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)	13
2.	Азбука ис-кусства.  Как говорит ис-куссво?	Композиция. Элементарные приёмы композиции на плос­кости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и ди­агональ - в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое - высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное - светлое, спокойное и динамичное и т. д. Цвет. Смешение цветов. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Многообразие линий  (тонкие, толстые, прямые,  волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью,  летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Сходство и контраст  форм. Силуэт. Объём. Способы передачи объёма. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета	7
3.	Значимые темы искусства.О чём го-ворит искусство?	Земля - наш общий дом.  Жанр пейзажа. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Роль  природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Родина моя - Россия. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (татарского народа). Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения.  Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоцио­нальная и художественная выразительность образов персонажей, п­робуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыс­тие и т. д.  Искусство дарит людям красоту. Отражение в пластических искусствах природных географических условий, традиций, религиозных верований (русского, татарского)народов (на примере изобразительного и  декоративно-прикладного искусства). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одеж­ды, книг и игрушек.	7
4	Опыт художес-твенно – творчес-кой  дея-тельности	Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, бумажной пластики, туши, Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.	7
Итого			34

Календарно-тематическое планирование                                      Учебник   Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство.  Москва «Просвещение», 2014 г.
№	Изучаемый раздел, тема учебного материала.	Кол.часов	Календарные сроки.
	Виды художественной деятельности – 1 ч.		Планируемые сроки.	Факт. сроки
1	Табигатьнең, кешенең, биналарның, предметарның матурлыгын һәм күптөрлелеген  рәсем сәнгате чаралары ярдәмендә күрсәтү. Рәсемне, рәсем сәнгатен, аппликацияне, скульптураны, сәнгати конструированияне үз максаты буенча тормышка ашыру өчен сәнгатьле чараларны сайлап алу һәм куллану. Минем җәйге ялым. А. Мыльников. Җәй., Б. Шаманов. Күкчәчәкләр. Яшел арыш. Выбор средств художественной выразительности для создания живо­писного образа, аппликации в соответствии с поставленными задачами. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов  выраженные сред­ствами живописи.	1	5.09
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?- 1ч
2	Пейзаж жанры. Рәсем сәнгатендә җирнең көзге күптөслелеге. Экскурсия. Көзге пейзаж (акварель)   З. Попов. Көзге уңышны җыю.,   Ю. Земсков. Себер  авылы. Жанр пейзажа.	1	10.09
Виды художественной деятельности -2 ч
3	Сынлы сәнгатьтә, әкиятләрдә, җырларда  хатын- кыз  матурлыгы турында күзаллау. Традицион культурада кеше образы. Декоратив – гамәли сәнгатьнең чыганаклары һәм кеше тормышында  роле. Хатын-кызның баш киемен  бизәү.  Зәркән бизәнмәләр  — бармалар,  Урал асылташлары. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Представления народа о  женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ человека в традиционной культуре.	1	17.09
4	Халык культурасында һәм декоратив – гамәли  сәнгатьтә әкияти образлар. Кешенең     тормышында,  аның  матди даирәсен оештырганда,  сынлы (пластик)  сәнгатьнең роле турында күзаллау.  Грек савытларын бизәү (гуашь) Дагестан (Балхар), узбәк керамикасы; борынгы грек вазалары. Сказочные образы в народной  культуре и де­коративно-прикладном искусстве. Представление о возможностях использования навыков художественно конструирования и моделирования в жизни человека.	1	24.09
Опыт художественно-творческой деятельности-3 ч.
5	Натурадан, хәтердән, күзаллау буенча   сурәтләү( натюрморт,  үсемлекләр). Натурадан натюрморт. Савыт һәм яшелчә. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, растения).	1	5.10
6	Сынлы сәнгать грамотасының нигезеләре: композиция, форма, ритм, сызыкны үзләштерү. Агачларны, кошларны, хайваннарны сурәтләү, аларның уртак һәм үзенчәлекле сыйфатлары. В. Фаворский. Очып баручы кошлар, П. Филонов. Чәчәкләр. Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией. Изображение деревьев: общие и характерные черты.	1	12.10
7	Рәсем сәнгатен үз уең буенча тормышка ашыру өчен сәнгатьле чараларны сайлап алу һәм куллану. Контраст төсләр ярдәмендә яшелчәләр һәм җиләк-җимешләр ясау. Н. Смирнова. Тартма.“Көз”. Палех., Т. Маврина. Гладиолус. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в живописи.	1	19.10
Виды художественной деятельности -3 ч
8	Рәсәйнең халык сәнгать кәсепләре әсәрләре белән танышу. Кошларны, хайваннарны сурәтләү, аларның уртак һәм үзенчәлекле сыйфатлары. Уенчык остасы остаханәсендә. Филимоново бизәкләрен кабатлап ясау. (гуашь).  Филимоново уенчыклары. Ознакомление с произведе­ниями народных художественных промыслов в России.   Изображение животных, птиц: их общие и характерные черты.	1	26.10	26.10
9	Сәнгатьнең  байлыгы һәм  күптөрлелеге турында күзаллау ( Рәсәй  халыклары  мәдәнияте  мисалында. Төс – рәсем сәнгатенең нигезе. Табигаттә һәм сәнгатьтә кызыл төс. Ю. Кугач.Гаилә., К. Петров-Водкин. Кызыл атны коендыру. Цвет - основа языка живописи.   Представления о бо­гатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).	1	9.11	9.11
10	Предметларның, табигатнең, кешенең,  күптөрлелеген һәм матурлыгын рәсем сәнгате  ярдәмендә күрсәтү. Кызыл төснең  төсмерләрен тап. Төрле кызыл төс белән декоратив натюрморт (гуашь).  Д. Левицкий. Кызы Агашаның рус киеменнән портреты.,  А. Дейнека. Келәмдә чәчәкләр.А. Лентулов. Һавада чаң авазлары.  Красота и разнообразие предметов, природы, человека выраженные средства­ми рисунка.	1	16.11
Азбука искусства. Как говорит искусство?-4 ч.
11	Сызыкларның күптөрлелеге (калын, нечкә, дулкынлы, салмак, очлы, спираль ярдәмендә бөтәрләнгән, оча торган) һәм аларның  тамгалы характеры. Композициядә контрастның роле: түбән – биек, зур һәм кечкенә, нечкә һәм калын һ.б. Сызык, штрих, тап һәм сәнгать образы. Формаларның охшашлыклары һәм контрастлыгы. В. Лебедев. С. Маршакның «Багаж» шигыренә иллюстрация.; А. Житенёва. Акбай Караколак. Линогравюра, Н. Щеглов. Натюрморт. Многообразие линий  (тонкие, толстые, прямые,  волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью,  летящие) и их знаковый характер. Роль контраста в композиции: низкое - высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное – светлое и т. д. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Сходство и контраст  форм.	1	23.11
12	Сызыкларның, тапларның, төсләрнең ритмы. Гжель орнаментлары өстеннән кабатлау (акварель). А.Федотов. Сөт өчен җыелма. А.Азарова. Комган., Борынгы кувшин., З.Окулова, А. Федотов. Гжель бизәге фрагментлары. Ритм линий, пятен, цвета.	1	30.11
13	Төшенчәләр: горизонт сызыгы, якынрак – зуррак, ераграк – кечкенәрәк, каплау. Яссылыкта, киңлектә композициянең элементар алымнары. Тылсымлы гжель буялышы ярдәмендә хыялыңны эшкә җик. Н.Ромадин.Урман авылы., Т.Маврина.Кышкы көн., А. Куинджи. Бәстә кояш таплары. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Элементарные приёмы композиции на плос­кости и   пространстве.	1	7.12
14	Төс ярдәмендә персонажның характерын, аның эмоциональ халәтен күрсәтү. Йөзнең төрле кыяфәтләрен күрергә өйрән. Яңа ел битлеге. В. Банников. Йөз- битлекләр. Кәгазь, акварель, тушь. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.	1	14.12
Виды художественной деятельности -2 ч.
15	Рәсем сәнгате материаллары. Яна ел чыршысында салават күпере төсләре. Яңа ел шарларын ясау. (акварель, гуашь, пастель). Л. Фроленкова. Яңа ел. Живописные материалы.	1	21.12
16	Биналарның күптөрлелеге һәм матурлыгын рәсем сәнгате  ярдәмендә күрсәтү. Архетиктура: күләмнәр, пропорцияләр, симметрия, ритм. Борынгы рус храмнары. К.Юон. Гөмбәзләр һәм карлыгачлар., И. Сандырев. А. Рублев., А. Косоков. Нерльда Покров чиркәве., Т. Маврина. Юрьев- Польской. Красота и разнообразие   зданий,  выраженные средства­ми рисунка.	1	10.01
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?-1
17	Дөньядагы төрле халык культура традицияләренең характерында табигать шартларының роле. Остроумова-Лебедева. Кышкы көн; Н. Ромадин. Төнге моңсулык. А. Рылов. Урман киңлекләрендә трактор.В.Гаврилов. Кояшлы көн. А. Куинджи. Урманда кояш баешы.И.Шишкин. Кыргый төньякта. Роль  природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.	1	17.01
Азбука искусства. Как говорит искусство?-1 ч.
18	Композициядә контрастның роле: түбән – биек, зур һәм кечкенә, нечкә һәм калын, тыныч һәм динамикада һ.б. Кышкы картинада кеше фигурасын ясау  А.Дейнека. Чаңгычылар. , Тимераяк. Роль контраста в композиции: низкое - высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное - светлое, спокойное и динамичное и т. д.	1	24.01
Виды художественной деятельности-1 ч.
19	Кешенең   көндәлек  тормышында,  аның  материаль даирәсен оештырганда,  сынлы (пластик)  сәнгатьнең роле турында күзаллау. Архитектурада рус чынаяк кирпиче. Чынаяк кирпиче  бизәге кабатлау (акварель, ак гуашь). Борынгы мич чынаяк кирпичләре. Представле­ние о роли изобразительных (пластических)  искусств в по­вседневной жизни человека, в организации его материально­го окружения.	1	31.01
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?-2 ч.
20	(Рус) халкының пластик сәнгатьтә  табигагый географик шартлар, традицияләр,  дини ышанулар (сынла сәнгать һәм декоратив – гамәли сәнгат мисалында) чагылу. Торакны, эш коралларын, костюм (татар халкының)  бизәүдә  декоратив төзелешнең  бердәмлеге. Тораклар, уенчыкларны  сәнгати конструкцияләү һәм бизәү. Мичле авыл өенең рәсемен ясау (акварель, ак гуашь). Борынгы мич чынаяк кирпичләре. Отражение в пластических искусствах природных географических условий, традиций (русского) народов (на примере изобразительного и  декоративно-прикладного искусства). Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (татарского народа). Художественное конструирование игрушек.	1	8.02
21	Ватанны саклаучы образы. Сәнгатьтә мәхәббәт, дуслык, гаилә темасы. Сугышчы -  баhадирлар. Композиция «Батырлар кырда»  В. Васнецов «Батырлар кырда». Образ защитника Отечества.  Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.	1	15.02
Виды художественной деятельности-1 ч.
22	Халык культурасының синтетик характеры турында төшенчә (торак җирне, көнкүреш предметлары, эш коралларын, киемен  бизәү: музыка, җырлар, әйлән – бәйлән җырлары; булган хәлләр(былины), риваятьләр, әкиятләр). Чана бизәү (акварель, гуашь). К. Юон «Кыш ахыры», Б.Кустодиев «Май чабу» (Фрагмент),  Борыңгы бизәлгән чаналар. По­нятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).	1	22.02
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?-1 ч.
23	Тораклар, парклар, транспорт һәм савыт – сабаны, җиһаз һәм киемнәрне, китап   сәнгати конструкцияләү һәм бизәү. Натюрморт жанры.  Борынгы предметлардан натюрморт (гуашь, акварель) Б.Стожаров «Тустаган һәм сарымсак”, В.Шумилов “Мүк җиләге белән натюрморт. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одеж­ды, книг и игрушек.	1	1.03
Опыт художественно-творческой деятельности-1 ч.
24	Сынлы сәнгать әсәрләреннең эчтәлеге һәм сәнгатьле чаралары турында  фикер алышуда катнашу, сәнгать әсәренә үзенең мөнәсәбәтен чагылдыру. Хәтердән, күзаллау буенча   сурәтләү (кеше). Хатын-кызның милли киемен ясау. (акварель, гуашь) А. Котухина “Каенкай” Пластина. Палех. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. Изображение по памяти, воображению   (человек).	1	8.03
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?-1 ч.
25	Персонажларның  эмоциональ һәм сәнгати образлары иң яхшы хис һәм сыйфатлары : игелеклелек, мәрхәмәтлелек, ярдәмчелек, кайгыртучанлык, героизм, эчкерсезлек һ. б. Төрле халык сынлы сәнгатендә кеше образы. Әкияткә иллюстрация и (гуашь,төсле акбурлар). Д. Буторин “Диңгез култыгында “. Палех., И. Зубков “Балык һәм балыкчы турында әкият”. Палех. Эмоцио­нальная и художественная выразительность образов персонажей, п­робуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыс­тие и т. д.  Образ человека в искусстве разных народов.	1	15.03
Опыт художественно-творческой деятельности-1 ч.
26	Натурадан, хәтердән, күзаллау буенча   сурәтләү (пейзаж). Декоратив композиция. Сәнгатьтә төс, рух. Язгы пейзаж (гуашь, акварель, пастель) И. Левитан “Яңгырдан соң”, “Звенигород янында Саввино бистәсе”.   Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж).	1	22.03
Виды художественной деятельности-1 ч.
27	Сәнгатьтә рәсемнең төп һәм ярдәмче роле. Пейзаж: кинлек, тос, реаль, символик сурәтлэр. Галләм фантазияләре. Космик пейзаж. Н. Ромадин “Киек каз юлы”, Е.Николаева Ситсыда рәсем “Сәйлән”, К. Юон “Яңа планета.” Роль рисунка в искус­стве: основная и вспомогательная.	1	5.04
Азбука искусства. Как говорит искусство?-1 ч.
28	Төсләрне катнаштыру. Күп төсле яз. Монотипия техникасында пейзаж (гуашь, тушь, перо). Т. Маврина “Истрада яз”, Е. Зверьков “Зәңгәр яз”. Смешение цветов.	1	12.04
Виды художественной деятельности-1 ч.
29	Силуэт.   Матрешка силуэтын бизәү.(акварель).  Полховский Майдан уенчыклары. Силуэт.	1	19.04
Азбука искусства. Как говорит искусство?-2 ч.
30	Композиция төзегәндә -  горизонталь, вертикаль, диагональ төшенчәләре. Ярминкәдән бизәкле прәннекләр. Пряник такта рәсемен кабатлау (график материал). Б. Кустодиев “Ярминкә”, борынгы прәннек такталары. Понятия: горизонталь, вертикаль и ди­агональ - в построении композиции.	1	26.04
31	Күләмне күрсәтү алымнары. Шанлы сугышчыга hәйкәл. Рельефлы плитканың эскизы (тушь, гуашь, акварель). Д. Митлянский “41 ел матәме” Фрагмент. Еллык контроль тест. Способы передачи объёма.	1	3.05
Опыт художественно-творческой деятельности-1 ч.
32	Хәтердән, күзаллау буенча   сурәтләү ( хайваннар). Индивидуаль һәм коллектив эштә төрле сәнгати техника һәм материалларны : коллаж, кәгазь пластикасы, тушь куллану. М. Примаченко “Сыер”, К. Петров –Водкин “Фантазия”. Изображение по памяти и воображению (животные). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, бумажной пластики, туши.	1	10.05
Виды художественной деятельности-1 ч.
33	Декоратив – гамәли сәнгатьнең чыганаклары һәм кеше тормышында аның роле. Дөнья халыклары орнаменты: эшләнмәнең формасы, декор. Үсемлек орнаменты элементларын кабатлау  (гуашь, акварель, фломастеры). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.	1	17.05
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?-1 ч
34	Проект: Табигатьтә төзелешләр: кош оялары, җир астындагы оялар, умарта, ташбака панцире, әкәм – төкәм йорты һ.б. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.	1	24.05