Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Троицкая средняя общеобразовательная школа

им. С.Н.Воронина

УТВЕРЖДАЮ


Руководитель ОУ _________ И.И.Слободян

Приказ № _____ от «____»________2015 года





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по изобразительному искусству



Ступень обучения (класс) - начальное общее образование, 2 класс


Количество часов – 32 часа Уровень – базовый

Учитель: Сахань Людмила Газисовна


Программа разработана на основе авторской программы: Изобразительное искусство. Рабочие программы.

Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразователь- ных организаций /[Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М.:

Просвещение, 2015


2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- с авторской программой: Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /[Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2015 - с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Троицкой СОШ, утверждённой приказом руководителя образовательного учреждения № 110 от 31.08.2015г.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.


Цели и задачи изучения Изобразительного искусства.


Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Цель курса:

  • развитие личности учащихся средствами искусства;

  • получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи изучения курса в контексте основных педагогических задач образования:

  • воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

  • развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.



Общая характеристика учебного предмета.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.


Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в образовательном процессе.

На изучение курса «Искусство (изобразительное искусство)» во 2 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 32 часа .

Авторская программа по изобразительному искусству - авторы: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др. предусматривает изучение Изобразительного искусства во 2 классе в объёме 34 часа в год (1 час в неделю). Календарный годовой график школы рассчитан на 34 учебные недели. Рабочая программа по Изобразительному искусству для 2 класса составлена на 32 часа (за счёт уплотнения материала из-за праздничных дней).

Выбор авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен требованиями ФГОС по изобразительному искусству начальной школы.




Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); - знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; - понимание образной природы искусства; - эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; -применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; - способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; - умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;  - усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; - умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; - способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;   - способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; 

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: - овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; -умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; - осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»: - чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; - уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; - сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения искусства у обучающихся: - -будут сформированы основы художественной культуры: предcтавления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством; - начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; - сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус; - появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность; - установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир; - будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся: - овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира; - получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства; - научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона); - будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.


Содержание учебного предмета


Темы и Разделы авторской программы

Количество

часов по авторской программе

Количество

часов по рабочей программе

1

Тема 1: Как и чем работает художник?


8

8

2

Тема 2. Реальность и фантазия


7

7

3

Тема 3: О чём говорит искусство


11

9

4

Тема 4: как говорит искусство


8

8


Итого:

34

32









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

Дата план

Дата факт

Тема 1. : Как и чем работает художник? (8часов)

1

Три основных цвета -желтый, красный, синий

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммыосенней природы (в частности, осенних цветов) Задание: изображение цветов (без предварительного рисунка; заполнение крупными изображениями всего листа).

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы белой бумаги

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

07.09


2

Белая и чёрная краски

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цвет-ных красок с черной и белой). Знакомство с различным эмоцио-нальным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски. Задание: изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман и т. д.) (без предвари-тельного рисунка). Материалы: гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги

Учиться сравнивать и различать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвящённые изображению природных стихий.

14.09


3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы. Задание: изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению). Материалы: пастель или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы.

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

21.09


4

Выразительные возможности аппликации

Особенности создания аппликации(материал можно резать или обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представлениео ритме пятен. Задание: создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе — 1—3 панно; работа по памяти и впечатлению). Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

28.09


5

Выразительные возможности графических материалов

Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Задание: изображение зимнего леса (по впечатлению и памяти). Материалы: тушь или черная гуашь, чернила, перо, палочка, тонкая

кисть или уголь; белая бумага

Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа.

Осваивать приёмы работы графическими материалами.

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

12.10


6

Выразительность материалов для работы в объёме

Что такое скульптура? Образный

язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные

возможности глины, дерева, камня и других материалов.

Изображение животных. Передача

характерных особенностей животных.

Задание: изображение животных родного края (по впечатлению и по памяти).

Материалы: пластилин, стеки


Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином.

Создавать объёмное изображение животного с передачей характера.

19.10


7

Выразительные возможности бумаги

Что такое архитектура? Чем зани-

мается архитектор? Особенности архитектурных форм.

Что такое макет? Материалы, с по-

мощью которых архитектор создает макет (бумага, картон).

Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объ-

емных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).

Задание: сооружение игровой пло-

щадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно; работа по воображению).

Материалы: бумага, ножницы, клей

Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы.

Овладевать приёмами работы с бумагой.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

26.10


8

Неожиданные материалы (обобщение темы)

Понимание красоты различных ху-

дожественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин,бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные

техники. Неожиданные материалы.

Выразительные возможности мате-

риалов, которыми работают художники.

Итоговая выставка работ.

Задание: изображение ночного праздничного города.

Материал: неожиданные материа-

лы (серпантин, конфетти, семена, нитки, трава и т. д.), темная бумага (в качестве фона).


Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

02.11


Реальность и фантазия (7 часов)

9

Изображение и реальность

Мастер Изображения учит видеть

мир вокруг нас.Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и

видеть.Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных.

Задание: изображение любимого

животного.

Материалы: гуашь (одна или две

краски) или тушь, кисть, бумага


Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

09.11


10

Изображение и фантазия

Мастер Изображения учит фантази-

ровать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных жи-

вотных, растений при создании фантастического образа.

Творческие умения и навыки рабо-

ты гуашью.

Задание: изображение фантастиче-

ского животного путем соединения элементов разных животных, птиц и даже растений.

Материалы: гуашь, кисти, боль-

шой лист бумаги (цветной или тонированной)


Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путём соединения элементов разных животных и растений.

Развивать навыки работы гуашью.

23.11


11

Украшение и реальность

Мастер Украшения учится у при-

роды. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц,

рыб и т. п.).

Развитие наблюдательности.

Задание: изображение паутинок

с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий (индивидуально по памяти).

Материалы: уголь, мел, тушь и

тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага


Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углём, мелом.

30.11


12

Украшение и фантазия

Мастер Украшения учится у природы, изучает её.

Преобразование природных форм

для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.

Создание тканей, кружев, украше-

ний для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

Задание: изображение кружева, ук-

рашение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги.

Материалы: любой графический

материал (один-два цвета)


Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях на посуде.

Осваивать приёмы создания орнамента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книги и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

07.12


13

Постройки и реальность

Мастер Постройки учится у при-

роды. Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т. д.), их функциональность, пропорции.

Развитие наблюдательности.

Разнообразие форм подводного ми-

ра, их неповторимые особенности.

Задание: конструирование из бума-

ги подводного мира (индивидуально-

коллективная работа)

Материалы: бумага, ножницы,

клей


Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

14.12


14

Постройки и фантазия

Мастер Постройки учится у при-

роды. Изучая природу, Мастер преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека. Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Задание: создание макетов фантас-

тических зданий, фантастического города (индивидуально-групповая работапо воображению).

Материалы: бумага, ножницы,

клей.


Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приёмы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

21.12


15

Братья-Мастера Изоб-

ражения, Украшения и

Постройки всегда работа -ют вместе (обобщение темы)



Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и постройки.

Обобщение материала всей темы.

Задание: конструирование (модели-

рование) и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Создание коллективного панно.

Материалы: гуашь, маленькие кис-

ти, бумага, ножницы, клей.

Выставка творческих работ. Отбор

работ, совместное обсуждение


Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их триединство).

Конструировать и украшать ёлочные украшения.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

28.12


О чём говорит искусство (9 часов)

16

Изображение природы в различных состояниях

Разное состояние природы несёт в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное.

Художник, изображая природу, вы-

ражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Задание: изображение контрастных состояний природы (море нежное и

ласковое, бурное и тревожное и т. д.).

Материалы: гуашь, крупные кис-

ти, большие листы бумаги.


Наблюдать и рассматривать природу в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику состояния природы.

Изображать состояние природы.

Развивать навыки работы гуашью.

11.01


17

Изображение характера животных

Выражение в изображении характе-

ра и пластики животного, его состояния, настроения.

Знакомство с анималистически-

ми изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре.

Рисунки и скульптурные произве-

дения В. Ватагина.

Задание: изображение животных веселых, стремительных, угрожающих.

Материалы: гуашь (два-три цвета

или один цвет), кисти.


Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

18.01


18


Изображение характера человека: женский образ

Изображая человека, художник вы-

ражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека.

Женские качества характера: вер-

ность, нежность, достоинство, доброта и т. д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.

Задание: изображение противопо-

ложных по характеру сказочных женских образов. Класс делится на две части: одни изображают добрых, другие —злых.

Материалы: гуашь или пастель,

мелки, цветная бумага.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

25.01



19


Изображение характера человека: мужской образ

Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т. д.

Возможности использования цвета,

тона, ритма для передачи характера

персонажа.

Задание: изображение доброго и

злого героев из знакомых сказок.

Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки,

обои, цветная бумага.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Создавать живописными материалами контрастные образы доброго или злого героя.

01.02



20

Образ человека в скульптуре

Возможности создания разнохарак-

терных героев в объеме.

Скульптурные произведения, соз-

данные мастерами прошлого и настоящего.Изображения, созданные в объеме, скульптурные образы — выражают отношение скульптора к миру,его чувства и переживания.

Задание: создание в объеме сказоч-

ных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).

Материалы: пластилин, стеки, до-

щечки.

Сравнивать, сопоставлять

выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень,

металл и др.).

Развивать навыки создания обра-

зов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с

пластилином (вдавливание, заминание,

вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные об-

разы с ярко выраженным характером


08.02


21

Человек и его украшения

Украшая себя, человек рассказыва-

ет о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор).

Украшения имеют свой характер,

свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин — силу, мужество.

Задание: украшение вырезанных из

бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Материалы: гуашь, кисти (крупная

и тонкая).

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы.

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.

22.02


22

О чём говорят украшения

Через украшение мы не только рас-

сказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.

Задание: украшение двух противо-

положных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно индивидуаль-ная в технике аппликации.

Материалы: гуашь, крупная и тон-

кая кисти, клей, склеенные листы (или обои)


Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

29.02


23

Образ здания

Здания выражают характер тех, кто

в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни.

Задание: создание образа сказочных поостроек (дворцы доброй феи и Снежной королевы и т. д.).

Материалы: гуашь, кисти, бумага

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы

07.03


24

В изображении, украше-нии и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)


Выставка творческих работ, выпол-

ненных в разных материалах и техниках.

Обсуждение выставки


Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников

14.03


Как говорит искусство (8 часов)

25

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на теплые и холодные. Природа богато украшена сочета-

ниями теплых и холодных цветов.

Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге.

Задание: изображение горящего

костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по памяти и впечатлению) или изображение пера Жар-птицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и белая краски

не применяются).

Материалы: гуашь без черной и бе-

лой красок, крупные кисти, большие листы бумаги

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костёр вечером, сказочная жар-птица и т.п.).

21.03


26

Тихие и звонкие цвета

Смешение различных цветов с чер-

ной, серой, белой красками — получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета.

Передача состояния, настроения

в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Задание: изображение весенней земли (по памяти и впечатлению).

Материалы: гуашь, крупные кис-

ти, большие листы бумаги.

Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого и звонкого цветов.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умение работать кистью.

28.03


27

Что такое ритм линий?

Ритмическая организация листа

с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы.

Линии как средство образной ха-

рактеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.

Задание: изображение весенних

ручьев.

Материалы: пастель или цветные

мелки. В качестве подмалевка используется изображение весенней земли (нанем земля видна сверху, значит, и ручьи побегут по всей плоскости листа).

Можно также работать гуашью на чистом листе


Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

11.04


28

Характер линий

Выразительные возможности линий.Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывист -ые. Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая

мощь старых дубовых сучьев).

Задание: изображение нежных или

могучих веток, передача их характера и настроения (индивидуально или по два

человека; по впечатлению и памяти).

Материалы: гуашь, кисть, или

тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги


Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определённым материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением.

18.04


29

Ритм пятен

Ритм пятен передает движение.

От изменения положения пятен на

листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый

или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.

Задание: ритмическое располо-жение летящих птиц на плоскости листа (работа индивидуальная или коллективная).

Материалы: белая и темная бума-

га, ножницы, клей.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Передавать расположение летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

25.04


30

Пропорции выражают характер

Понимание пропорций как соотно-

шения между собой частей одного целого. Пропорции — выразитель-ное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

Задание: конструирование или леп-

ка птиц с разными пропорциями (большой хвост — маленькая головка —большой клюв).

Материалы: бумага белая и цвет-

ная, ножницы, клей или пластилин,

стеки.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

16.05


31

Ритм линий и пятен,

цвет, пропорции —

средства выразительности


Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера —

Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Задание: создание коллективного

панно на тему «Весна. Шум птиц».

Материалы: большие листы для

панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с одноклассниками в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, выполнять работу в границах заданной роли.

23.05


32

Обобщающий урок года

Выставка детских работ, репродук-

ций работ художников -радостный

праздник, событие школьной жизни. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года. Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника, работающего в области изоб-

разительного, декоративного и кон-

структивного искусств.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ одноклассников и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

30.05




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


  1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций /Б. М.Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М. :Просвещение, 2015.

  2. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2014.

  3. Наглядные пособия: -Портреты русских и зарубежных художников. -Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента. -Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта. -Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО _______________

протокол №1 от ______________ 2015г.

Руководитель ШМО __________ /_________________/



СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР _______________ Л.Г. Сахань

«_____» ________________2015г.

27


Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДA-054320
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх