Рабочая программа по изобразительному искусству. 8 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 городского округа

город Нефтекамск Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании ШМО учителей_______________ ________________________ Руководитель ШМО ___________/____________ Протокол № _____ от «____»_________2015г.

Согласовано Заместитель директора школы по учебной работе ________/______________ «____»____________2015 г.

Утверждаю Директор МОБУ СОШ № 9 __________ Приказ № ___ от «___»________2015 г.

Рабочая программа

По предмету __изобразительное  искусство.__8 класс.______

                         Уровень образования __основное общее образование________________

              Учитель ___Хамиранова Лилия Борисовна__________________________

                        Количество часов по программе ___35___________________________

                                                                                    Автор-составитель:

учитель изобразительного искусства

 Хамиранова Л.Б.

Нефтекамск, 2015

Пояснительная записка

      Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса   разработана в соответствии  с основными положениями  федерального  компонента государственного  стандарта (приказ Минобрнауки  РФ от 05.03.2004г. № 1089),  приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.12.2014г.№1559, от 08.06.2015г. № 576); на основе  примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и ориентирована на работу по  авторской программе Б.М.Неменского и др. «Дизайн и архитектура в жизни человека» 8 класс (Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под. рук. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2010г.

      В рабочей программе  нашли отражение цели и задачи изучения ИЗО на данном уровне  образования, изложенные в  федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по изобразительному искусству.

Цели  и задачи решаемые при реализации рабочей программы:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.    

              Занятия  по  этой  программе  способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.

Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций. Оптимально эти  знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе  прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).

В 8-9 классах на «Изобразительное искусство»  отведено  Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации  35 часов, из расчета 1 учебный час в две недели на 2 года обучения. Программа рассчитана на 18 часов в год, исходя из 0,5 часовой нагрузки в неделю в 8 классе, на 17 часов , исходя из 0,5 часовой нагрузки в неделю в 9 классе.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выраже­ния: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов соб­ственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослуши­вание музыкальных и литературных произведений.

Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на уроках в процессе коллек­тивного творчества. Выполненные коллективно декоративные панно и конструктивные задания мо­гут стать хорошим украшением интерьера школы.

В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства (в курсе 8 класса именно эта тема занимает значительное место) у учащихся формируется конкретно-историческое по­нимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятни­ков культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды.

                  Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» являются  следующие  формы  образовательного  процесса:  познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания , поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

      Посредствам изучения учебного материала по изобразительному искусству  у учащихся формируются следующие ключевые компетенции:

для продолжения образования: владеть простейшими навыками планирования, проектирования, исследовательской, творческой деятельностью, личной и предметной рефлексии;

необходимые для адаптации к жизни в обществе: владеть умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения, принятия другой точки зрения, погашения конфликтов; владеть способами эмоционально-волевой регуляции и социального взаимодействия с семьей, друзьями, партнерами и коллективом, обществом; знать и применять, установленные нормы и правила поведения в социуме; осознавать собственную индивидуальность и свою ответственность за поступки;

формирующие культуру личности человека: освоить культуру внешнего вида, одежды, оформления жилища, рабочего места; воспринимать ценность живописи, искусства, народного творчества;

ответственное отношение к своему здоровью: знать и соблюдать нормы здорового образа жизни и личной гигиены; знать опасности вредных привычек.

Основная форма организации учебного процесса – классно урочная: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, видеоурок.

В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. Проверкой  знаний,  умений  и  навыков  является  текущая  проверка художественной  деятельности в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Это  творческие  работы учащихся,  выполненные в  различных видах  изобразительного искусства.

1. Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

2. Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

3. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за семестр после прохождения тем семестров в форме выставки,  теста или  контрольных художественно-практических заданий

4. Итоговый  контроль. Методы диагностики -  конкурс рисунка, проект, викторина, тест.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.         Активность участия.

2.         Умение собеседника почувствовать суть вопроса.

3.         Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.

4.         Самостоятельность.

5.         оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческих работ.

1.         Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.         Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.         Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Технологии, используемые в работе: технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);  ИКТ, исследовательские и проектные методы обучения;  обучение в сотрудничестве;  технологии проблемного обучения; технологии интегрированного обучения,  технологии разноуровневого обучения; технологии диалогового взаимодействия (групповая работа, педагогические мастерские),  игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.

Учебно - тематический план

Раздел	Тема урока	Кол-во часов
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА – КОНСТРУКТИВНЫЕ ИСКУССТВА В РЯДУ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ (4 часа)
1.	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и  эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	1ч.
2.	Прямые линии и организация пространства. Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.	1ч.
3.	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.	1ч.
4.	Многообразие форм полиграфического дизайна.	1ч.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ (4часа)
5.	Архитектура - композиционная организация пространства. От плоскостного изображения к объемному макету.	1ч.
6.	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитекиурные элементы здания.	1ч.
7.	Вещь: красота и целесообразность. Роль и значение материала в конструкции.	1ч.
8.	Цвет в архитектуре и дизайне.	1ч.
ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ         КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (4 часа)
9.	Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.	1ч.
10.	Город сегодня и завтра. Живое пространство города. Тенденция и перспектива развития архитектуры.	1ч.
11.	Дизайн - средство создания интерьера.	1ч.
12.	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.	1ч.
ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ     (6 часов)
13.	Мой дом – мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома.	1ч.
14.	Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.	1ч.
15.	Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды. Дизайн современной одежды.	1ч.
16.	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Сфера имидж – дизайна.	1ч.
17-18	Моделируя себя - моделируешь мир.	2ч.
Итого		18

Содержание учебного материала.

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА - КОНСТРУКТИВНЫЕ ИСКУССТВА В РЯДУ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ  ( 4 часа)

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и  эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

 Прямые линии и организация пространства. Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, ди­зайн. Представление об элемен­тах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей. Цвет  - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. Организация пространства вокруг архитектуры. Композиция из трех прямоугольников.

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.

Макет плаката, поздравительной открытки.

Многообразие форм полиграфического дизайна.

Многообразие видов полиграфического искусства: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Макет разворота книги.

 ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ (4 часа)

Архитектура - композиционная организация пространства. От плоскостного изображения к объемному макету.

 Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Объект и пространство. Соразмерность и пропорциональность. Ознакомление с понятиями: ландшафтная архитектура, скульптура, памятник, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф. Творчество великих архитекторов.

            Выполнение макета из нескольких прямоугольных призм.Достижение композиционного взаимосочетания объектов

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитекиурные элементы здания. 

Важнейшие архитектурные элементы здания. Соединение объемов, составляющих здание.

Создание эскиза архитектурных элементов здания.

Вещь: красота и целесообразность. Роль и значение материала в конструкции.

Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени. Единство художественного и функционального. Роль и значение материала в конструкции. Сочетание фантазий­ного и реального начал в изображении вещи - сапоги-скороходы, ковер-самолет

Композиция из реальных предметов и вещей (коллаж)

Цвет в архитектуре и дизайне.

Роль и значение цвета в архитектуре и дизайне. Цветовое решение макетной композиции.                                                                                  

ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ( 4 часа)

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. 

История развития архитектуры. Истоки архитек­туры. Первоэлементы архитектуры. Силуэтная зарисовка знаменитых построек

Город сегодня и завтра. Живое пространство города. Тенденция и перспектива развития архитектуры.

Развитие образного языка конструктивных искусств. Город, микрорайон, улица. Среда жизни современного человека. Виды монументальной живописи. Роль архитектурного дизайна. Интерьер как синтез искусств в архитектуре. Оформление интерьера. Создание проекта парка с городской мебелью

Подбор и анализ репродукций с изображением интерьера зданий. Фантазийная зарисовка «Архитектура будущего»

Дизайн - средство создания интерьера.

Историчность и социальность интерьера. Интерьер в технике аппликации

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Связь природы и архитек­туры. Проектирование города: архитектурный замысел.

ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ  (6 часов)

Мой дом – мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома.

Ознакомление с известнейшими музеями России. Поисковая работа «Русские музеи». Подбор материала по теме. Дизайн и архитектура сада. Моделирование архитектуры и архитектурного ансамбля.

Рисунок: частный дом в городе, в деревне (по выбору).

Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.

Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера архитектурно-образного замысла и композиционно- стилевых начал.

Эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения  плана своей комнаты.

Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды. Дизайн современной одежды.

Разнообразные материалы в изображении и моделировании, их назначение, особенности. Создание композиционных макетов современной одежды.

Рисунок: одежда для дома, для улицы (комплект) или проект вечернего платья, костюма

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Сфера имидж – дизайна.

Ознакомление с искусством грима, визажистики, прически в разные эпохи. Имидж: лик или личина? Ознакомление с различными образцами имиджа, их сравнение и анализ; выводы. Коллективное задание группам: сценарные разработки проекта имиджа. Зарисовки дневного, вечернего, празднич­ного макияжей, причесок.

Моделируя себя - моделируешь мир.                  

Выполнение творческой работы. Индивидуальная творческая работа

Требования к уровню подготовки  учащихся 8 класса.

Учащиеся должны знать:

·         как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

·         особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

·         основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

·         основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

·         основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

·         имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

·         названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;

·         значение изобразительного искусства в художественной культуре;

Учащиеся должны уметь:

·         конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

·         моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

·         работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

·         конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

·         использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

·         владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

·         создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

·         работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

·         использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

·         использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки.

·         применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

·         анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

·         ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         « для восприятия и оценки произведений искусства;

·         самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Учебно-методическое обеспечение

Учебно – методическая литература:

Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 8 класс.- М.:ВАКО, 2014

Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8 кл.:Кн. Для учителя /Н.Н.Фомина, А.А.Дмитриева, Н.А.Горяева и др.- М.:Просвещение

Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе под. Ред. Б.М.Неменского/авт.-сост. О.В.Павлова. – Волгоград.

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях ведения Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс. – М.:Просвещение, 2011.

Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству

Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», под руководством  Б.М. НЕменского (М.: Просвещение, 2007)

Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Искусство. 8-9 класс. –М.:Просвещение, 2009

 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Дополнительная литература для учителя

Беда, Г. В. Основы изобразительной грамоты. - М.: Просве­щение, 1989

Беляев Т.Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся. – М.: Просвещение, 1983

Вачьянц А.М. Введение в мировую художественную культуру. «Вариации прекрасного». М.:Айрис Пресс, 2004.

Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество /Под ред. Т. Я. Шпикаловой.  Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников /авторы-составители С.А.Казначеева, С.А.Бондарева. - Волгоград: Учитель, 2009

Изобразительное искусство., 5-7 классы:терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины/аит.-сост. О.В.Павлова. – Волгоград: Учитель, 2011

Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся/авт.-сост. М.В.Сластникова, Н,В.Усова, Е.И.Верентинова. – Волгоград: Учитель, 2012.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985

Кузин, В. С. Наброски и зарисовки. - М., 1970.

 Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004

 Павлова О.В. Обучение основам изобразитиельной грамоты. Волгоград 2009г.

Платонова, Н. И., Синюков, В. Д. Энциклопедический сло­варь юного художника. - М.: Педагогика, 1983.

Пурик Э.Э., Ахмадуллина Н.Э. Изобразительное искусство. Учебник для учащихся 7-8 классов общеобразовательных учреждений РБ  / Под  ред. Пурик Э.Э.- Уфа: Китап,2007-176с.

Ростовцев  Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998;

 Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и     контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008

Соколова О.Ю. Секреты композиции:для начинающих художников. –М., Астрель: АСТ, 2005

 Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.

Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.

Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.

 Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.

Методический фонд

Репродукции картин художников.

Серии фотографий и иллюстраций природы.

Фотографии и иллюстрации животных.

Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

       Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Обучающие про­граммы по предмету.

Технические средства обучения.

- ноутбук  учителя  HP  ProBook   4545 s

- проектор

- маркерная  доска

Электронные ресурсы

Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://festival.1september.ru/-  Авторские программы и разработки уроков 

http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

http://art.festival.1september.ru/  - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

Сайты музеев:

www.getty.edu/art/exhibitions/devices

www.hermitage.ru

www.rusmuseum.ru

www.artsedge.kennedy-center.org

http://som.ru/Resources/Moreva/st

http://art.edu-studio.narod.ru