Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 3 класса на 2014/2015 учебный год составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального, общего образования (2009г);

Локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам);

Учебного плана образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.

Для реализации Рабочей программы используется учебник: - Н.М. Сокольниковой. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. –М .:АСТ, Астрель, 2013. УМК «Планета знаний». Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по изобразительному искусству. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2014/5учебный год. .

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический

тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что является условием

становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

- воспитание эстетических чувств , интереса к изобразительному искусству уважение к культуре народов многонациональной России и других стран

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески

- овладение элементарной художественной грамотой вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

- совершенствование эмоционально- образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основные содержательные линии :

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайн

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость учебного предмета определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребёнка. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №34» на изучение изобразительного искусства в 3 классе отводится 1 час в неделю, 34 учебные недели согласно годовому календарному учебному графику, в год-34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» (13 ч)

«Путешествие в мир искусства» Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью Йорк).

«Жанры изобразительного искусства» Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (5ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (8ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» (8 ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

К концу 3 класса у учащихся будут сформированы умения:

ЛИЧНОСТНЫЕ

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

· понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

· понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства

· интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

. положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

. основ эмоционально - ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· следовать при выполнении художественно - творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· продумывать план действий при работе в паре;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

· анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно - творческой работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

· самостоятельно выполнять художественно – творческую работу;

· планировать свои действия при создании художественно - творческой работы;

· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно - творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно - творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;

· анализировать, из каких деталей состоит объект;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· различать многообразие форм предметного мира;

· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера

· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

· использовать знаково - символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

· конструировать по свободному замыслу;

· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию

· моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета общения та и правила устного

· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· высказывать собственное мнение о художественно творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно выразительным средствам;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно - творческой работы в группе;

· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять отрицать суждение, приводить примеры.





































Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству

уро-ка

Тема урока.

Ко л-во час ов

Календ сроки

Фактиче ские сроки

Планируемые результаты

знания

умения

УУД

Конт-роль

Виды изобразительного искусства (16ч)

1

Художественные музеи мира. Рамы для картин

1

08.09.



Знать о различении основных и составных, теплых и холодных цветов

Уметь выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус и цвет. Использовать разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками

Познавательные- ориентироваться в учебнике

Регулятивные- Понимание цели выполняемых действий , Оценивать результаты своей работы

Личностные- Положительная мотивация и познавательный интерес
Коммуникативные- Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому


2

Жанры изобразительного искусства. Натюрморт «Чайный натюрморт»

1

15.09.



Знать о составление разнообразных оттенков на основе смешения цветов с белым и черным

Уметь выбрать сюжет, выполнять иллюстрацию, ориентируясь на определённый порядок работы.

Познавательные - Знакомство с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам.

Личностные- -Осознание своей принадлежности к народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России

Регулятивные- Понимание важности планирования работы


3

Светотень

1

22.09.



Знать о графике как виде изобразительного искусства

Уметь выделять в картинах и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности.

Личностные- - Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства

Регулятивные- Выполнение действий, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя

Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


4

Школа графики. Рисование крынки, куба

1

29.09.



Знать о передаче в композиции сюжета и смысловой связи между объектами

Уметь использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по сырому», «вливание цвета в цвет» и др.).

Личностные- - Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

Коммуникативные- Учитывать мнения других

Регулятивные- Сопоставлять замысел и полученный результат работы.

Познавательные - Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток


5

Пейзаж. Перспектива. Учимся у мастеров

1

06.10.



Знать о развитие цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы гуашевыми красками. Обучение умению рисовать облака и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи.

Уметь применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение

Личностные- -Формирование чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла

Регулятивные- Осмысленный выбор материала, приема или техники работы

Познавательные - Выделять главную информацию из текста и иллюстраций

Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


6

Аллея в парке.

Горный пейзаж

1

13.10.



Знать о совершенствование приёмов работы красками. Развитие цветовосприятия. Обучение умению выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.

Уметь использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники

Личностные- -Формирование понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

Регулятивные- Адекватное оценивание правильности выполнения задания.

Познавательные - Выделять главную информацию из текста и иллюстраций. Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов


7

Школа живописи.

Осенний пейзаж

1

20.10.



Знать о ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики. Обучение умению работать графитным карандашом, использовать приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка.

Уметь определять размеры изображаемых предметов. Учитывать направление различных участков контура, их характер и размеры

Личностные- -Формирование положительной мотивации к изучению раз-личных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства

Регулятивные- Находить причину ошибок и исправлять их ,анализировать выполненные рисунки ,решение творческой задачи, используя известные средства - Изучать последовательность работы


8

Портрет.

Учимся у мастеров

1

27.10.



Знать графические приёмы рисования.

Уметь выделять средства выразительности графики (линию, штрих, пятно, тон) для наилучшего воплощения замысла у мастеров

графики.

Личностные- -Формирование интереса к посещению художественных музеев, выставок

Регулятивные- Объяснение приемов, техники, использованные в работе ,решать творческую задачу

Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


9

Школа рисунка.

Портрет девочки

1

10.11



Знать особенности и приёмы работы тушью и пером.

Уметь рисовать портрет девочки по плану; применять цветовой нюанс и контраст, выразительные возможности цветов совать

Личностные Формирование представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека

Регулятивные- Продумывание плана действий при работе в паре, при создании проектов анализирование результата собственной и коллективной работы по заданным критериям ,изучать последовательность работы , решать творческую задачу


10

Портрет сказочного героя

1

17.11.



Знать особенности и приёмы работы акварелью, гуашью, тушью и пером.

Уметь образно характеризовать персонажи сказок в рисунках; выбирать горизонтальное или вертикальное расположение; использовать выразительные возможности цветового фона в иллюстрациях

Личностные: Эстетически воспринимают окружающий мир, понимают значение красоты природы.

Регулятивные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Коммуникативные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


11

Силуэт (работа с ножницами)

1

24.11



Знать определение силуэта.


Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивной работе

Личностные- - Осознание своей принадлежности к народу, чувства уважения к традиционному народ-ному художественному искусству России ,

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Регулятивные- Решать творческую задачу:

Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


12

Школа коллажа

1

01.12.



Знать что называется коллажем.


Уметь продумывать план действий при работе в парах, группах; руководствоваться определенной техникой при создании художественно- творческой работы


Регулятивные Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


13

Мои творческие достижения

1

08.12.



Знать о применение основных средств художественной выразительности

Уметь анализировать средства художественной выразительности в произведениях декоративного искусства.

Личностные- - Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

Регулятивные Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


Мир народного искусства

14

Резьба по дереву.

Рельефная композиция «Русская деревня»

1

15.12



Знать цвето восприятие. Приёмы

работы гуашевыми красками.

Уметь различать многообразие форм предметного мира; конструировать по замыслу; моделировать предметы на плоскости

Регулятивные- Восстановить последовательность рисования , взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные -Умение слышать, точно реагировать на реплики


15

Композиция «Жизнь в крестьянском доме»

1

22.12



Знать приёмы работы гуашевыми красками.

Уметь изображать глубину пространства на плоскости; передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами

Регулятивные- Включение в самостоятельную творческую деятельность

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


16

Деревянная и глиняная посуда

1

12.01.



Знать Классическое и современное искусство, выдающиеся произведения отечественной и зарубежной художественной культуры.

Уметь правильно использовать выразительные возможности графических материалов в передаче различной фактуры

Познавательные - Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию;

Коммуникативные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


17

Жостовские подносы. Жостовская роспись

1

19.01.



Знать роль декоративного искусства в жизни человека

Уметь выполнять тематические и декоративные композиции в определенном колорите

Личностные- -Формирование чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


18

Мои творческие достижения

1

26.01



Знать приёмы декоративного рисования

Уметь использовать в работе разнообразных художественных материалов и техники

Личностные- -Формирование понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


Мир декоративного искусства

19

Декоративные композиции

1

02.02.



Знать о применение цветовых контрастов в

декоре. Закономерности построения и мотивов линейного орнамента

Уметь подбирать цвета в соответствии с передаваемым в работе настроением

Личностные- -Формирование положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные- Уметь слышать, точно реагировать на реплики


20

Орнамент на салфетке (аппликация)

1

09.02



Знать о видах декоративных эффектов Использование в работе разнообразных художественных материалов и техники

Техника «монотипия»

Уметь применять цветовые контрасты в декоре.

Личностные- -Формирование представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека

Регулятивные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: Умеют пользоваться знаками, символами, формулируют ответы на вопросы учителя


21

Декоративный натюрморт «Фрукты в вазе»

1

16.02.



Знать традиционные народные художественные промыслы

Уметь изображать глубину пространства на плоскости; передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами

Коммуникативные- Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности ,учитывание мнения других в совместной работе

Регулятивные: пони-мать относительность мнений и подходов к решению проблемы; Личностные- -Формирование понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную


22

Декоративный пейзаж «Старый город», «Весенняя листва», «Жаркие страны»

1

02.03



Знать о значении традиционных народных художественных промыслов для современного человека.

Уметь

применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти и воображению), выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом композиции; составлять цветовые оттенки


Коммуникативные -Выражение собственного эмоционального отношения к изображаемому

Личностные- -Формирование представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека

Коммуникативные- Работа в паре, принятие общего решения, умение договариваться. Регулятивные- Решение творческой задачи, используя известные средства

Познавательные - Группирование произведений народных промыслов по их характерным особенностям


23

Декоративный портрет. Богатырь

1

09.03.



Знать способы рисования декоративного портрета

Уметь применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности цветов


Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


24

Школа декора.

Катаем шарики. Рисуем нитками

1

16.03.



Знать технологию декора

Уметь пользоваться разными приемами декорации; следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельность.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Коммуникативные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


25

Писанки (расписные яйца)

1

06.04.



Знать о разнообразии росписи

Уметь применять приемы акварельной и гуашевой живописи

Личностные- -Формирование положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства

Коммуникативные- Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности ,учитывание мнения других в совместной работе

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную


26

Мои творческие достижения

1

13.04.



Знать приемы работы

Уметь выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме; работать самостоятельно или в группе

Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию;

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


Мир дизайна и архитектуры (9ч)

27

Архитектура. Форма яйца. Город будущего

1

20.04.



Знать и различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона.

Уметь анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры

Познавательные - Различение формы в объектах дизайна и архитектуры.

Коммуникативные -Строение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности Регулятивные- Планировать результат, договариваться, приходить к общему мнению, согласовывать работу для достижения цели.


28

Дизайн. Эскизы предметов быта, моделей одежды

1

27.04.



Знать художественные особенности создания формы объекта дизайна

Уметь анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры; конструировать по свободному замыслу

Личностные- -Формирование чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла .

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию; Познавательные - Сравнение изображения персонажей в картинах разных художников

Коммуникативные- Эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности ,учитывание мнения других в совместной работе


29

Конусы. Школа дизайна. «Петушок». «Веселая мышка»

1

04.05.



Знать объекты дизайна и архитектуры конической формы.

Уметь следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

Познавательные - Характеристика персонажей произведения искусства.

Коммуникативные -Строение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Регулятивные- Планировать результат, договариваться, приходить к общему мнению, согласовывать работу для достижения цели.


30

Промежуточная аттестация

1

11.05.



Знать изученные жанры искусства

Уметь анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры

Познавательные - Конструирование объектов дизайна ,устанавливать взаимосвязь формы и функции объекта, т. е. его назначения. Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию;

Коммуникативные -Строение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности


31

Работа над ошибками.Школа дизайна. Роза

1

18.05



Знать дизайн и архитектуру как виды искусства.

Основы формообразования

Уметь анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры

Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Коммуникативные :Умеют пользоваться знаками, символами, формулируют ответы на вопросы учителя


32

Домик для Мальвины

1

25.05.



Знать конструирование на основе геометрических

форм.

Уметь конструировать по свободному замыслу

Личностные :Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию;

Познавательные :проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные :Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


33

Школа дизайна. Коробок для печенья

1

27.05.



Знать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной

композиции.

Уметь следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

Регулятивные- Различение и соотнесение замысла и результата работы

Коммуникативные- Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о результат

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную


34

Мои творческие достижения

1

30.05.



Знать использование цветовых контрастов и нюансов, тёплых и холодных цветов в декоративной композиции

Уметь выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме; работать самостоятельно или в группе

Коммуникативные -Умение задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Регулятивные- Планировать результат, договариваться, приходить к общему мнению, согласовывать работу для достижения цели.

















Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров127
Номер материала ДВ-007456
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх