Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

Пояснительная записка

          Рабочая программа по изобразительному искусству составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы начального  общего образования и авторской программы   О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской.  В 2-х книгах./ Под научной редакцией Д.И.Фельдштейн. –Изд.2-е,испр. М.:Баласс,  2012г.— 460с.)

Авторская программа рекомендована Министерством образования и науки РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, которая соответствует учебному плану образовательного учреждения.

Обучение курса «Изобразительное искусство» обеспечивается:

Учебник  О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская Изобразительное искусство. Учебник для 1класса, М.:Баласс,  2012

Учебник  О.А. Куревина, Е.Л.Лутцева.Технология.  (Прекрасное рядом с тобой). Учебники для 1класса, М.:Баласс,  2012

• О.А. Куревина. Е.Д. Ковалевская. Рабочая тетрадь к учебнику Изобразительное искусство « Разноцветный мир» для 1класса, М.:Баласс,  2012.

Согласно  Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ курс «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 1ч. в неделю ( 33ч в год)

          Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет

предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения

искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно,обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно пости-

гать окружающий мир.

Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-гокласса представляет собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память,умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей

наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

 Основные цели курса

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к

искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания

мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

В сответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

                            Содержание учебного предмета

Занятия 1–2 (2 ч), стр. 4–7 учебника, стр. 2–5 рабочей тетради.

Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать,чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер.

Получение первичного представления о форме, размере, цвете,характере, деталях.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Рисование цветными карандашами забавных человечков.

Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения общей задачи. Изучение этапов коллективной работы (стр. 42 учебника). Выполнение композиции «Городок»).

Занятия 3–5 (3 ч), стр. 8–10 учебника, стр. 6–11 рабочей тетради.

Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи.

Дополнительные цвета. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 6–7) и в учебнике.

Коллективная работа «Чудо-дерево».

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств.Выполнение задания «Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала.

Занятия 6–7 (2 ч), стр. 10–11 учебника, стр. 10–13 рабочей тетради.

Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо. Выполнение заданий на стр. 10–11рабочей тетради. Коллективная работа «Солнечный денёк».

Занятия 8–9 (2 ч), стр. 12–13 учебника, стр. 14–15 рабочей тетради.

Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Понятие об аппликации. Выполнение аппликации «Любимая игрушка».

Занятия 10–11 (2 ч), стр. 14–15 учебника, стр. 16–17 рабочей тетради.

Получение на основе наблюдений представления о симметрии,симметричных фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в технике аппликации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение аппликации

«Осень».

Занятия 12–14 (3 ч), стр. 18–19 учебника, стр. 18–19 рабочей тетради.

Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Коллективная аппликация «Осенний букет».

Занятия 15–16 (2 ч), стр. 16–17 учебника, стр. 18–19 рабочей тетради.

Развитие представлений о живописи и некоторых её законах.

Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов.Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные

узоры».

По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задание по композиции орнамента (стр. 22–23 рабочей тетради).

Занятия 17–18 (2 ч), стр. 22–25, 44 и 46–47 учебника, стр. 24–27рабочей тетради.

Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта(вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств тёплых и холодных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.

Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использованием изученных понятий.

Выполнение в процессе изучения нового материала одного из заданий «Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).

Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и коллективной.

Занятия 19–20 (2 ч), стр. 26–29, 45 и 48 учебника, стр. 28–29 рабочей тетради.

Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях,пятнах, штрихах и точках. Характер чёрного и белого цветов.

Первичное понятие о контрасте.

Графические иллюстрации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Выполнение чёрно-белой композиции «Зимний лес».

Занятие 21 (1 ч), стр. 30–31 и 50–51 учебника.

Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.

Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий.

Занятия 22–23 (2 ч), стр. 32–33 и 49 учебника, стр. 34–35 рабочей тетради.

Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок.Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».

Занятия 24–26 (3 ч), стр. 34–35 учебника, стр. 36–39 рабочей тетради.

Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.

Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или «Витраж».

Работа акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения ново-

го материала заданий в рабочей тетради и в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).

Занятие 27 (1 ч), стр. 36 учебника.

Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.

Выполнение задания «Букет» (стр. 44–45 рабочей тетради).

Занятие 28 (1 ч), стр. 38–39 и 54–55 учебника.Картины о жизни людей.

Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 42–43 рабочей тетради. Выполнение набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале».

Занятия 29–30 (2 ч), стр. 40–41 и 54–55 учебника, стр. 40–41

рабочей тетради.Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в про-

цессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение по выбору детей одного из заданий «Рисунок на скале».

Занятия 31–32 (2 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к праздникам, данные в рабочей тетради.

К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя ёлка»(стр. 30–33 рабочей тетради), к 8 марта – открытку «С Днём 8 марта»,к 23 февраля – аппликацию «Праздничный салют».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественноэстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности

жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отраже-

ние в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,  самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности –любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

       Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание учебного предмета и планируемые результаты

№	Наименование раздела	Элементы содержания	Планируемые предметные результаты	Примечания
1	Виды художественной деятельности	Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идеи: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ., Русский музей, Эрмитаж - и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условии).	Выпускник научится: • различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла; • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка; • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; • называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Выпускник получит возможность научиться: • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений; • видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре; • высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
2	Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты) Как говорит искусство?	Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета, Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.), Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.	Выпускник научится: • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; • различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий). Выпускник получит возможность научиться: • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; • моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
3	Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?	Земля наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образ ы архитектуры и декоративно- прикладного искусства. Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения . Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.	Выпускник научится: • осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности; • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия; • передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта. Выпускник получит возможность научиться: • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение; • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Тематическое планирование

№	Тема	Кол час	Планируемый предметный результат напрограммномуровне	Планируемая деятельность учащихся	Вид контроля	Дата
1–2	Кто  такойхудожник. Фантазируем         и учимся. Тренируем наблюдательность. Детали.	2	Знать, какими  качествамидолжен обладатьхудожник Отличатьпрофессии,которыеможет освоитьхудожник Иметьпонятиеотом, чеммогут различаться  предметы(форма,размер, цвет,характер,детали) Уметь  характеризовать предметы поэтим признакам	Кто такойхудожник. Какие  качестванужнов себе развивать, чтобы стать художником.Профессии, которымиможетовладеть художник:живописец,скульптор,художниккниги,модельер. Получениепервичногопредставленияоформе, размере,цвете, характере,деталях. Выполнениев процессеизучения нового   материалазаданийна закреплениеполученныхзнанийв  рабочейтетрадии в  учебнике. Рисованиецветнымикарандашамизабавныхчеловечков. Первыйопыт  коллективнойработы.Учимсяпониматьдругдруга для выполнения общей задачи.Изучениеэтаповколлективнойработы(стр. 42учебника).Выполнениекомпозиции«Городок»).	Текущий Коллективная работа
3–5	Чудо-радуга. Тренируем наблюдательность. Цвет. «Живое письмо». Тренируем наблюдательность: тепло ихолод.	3	Уметь называть  порядок  цветов спектра Иметь представление о живописиидополнительныхцветах Иметь представление о  тёплых и холодныхцветах	Расширениепонятияоцвете:изучениепорядкацветоврадуги (спектра).         Получение      первогопредставления         о                          живописи. Дополнительныецвета.Выполнениевпроцессеизучения  нового материалазаданийна закреплениеполученныхзнанийв  рабочей тетради(стр. 6–7) ивучебнике. Коллективнаяработа«Чудо-дерево». Тёплыеихолодныецвета.Изучение ихнекоторыхсвойств. Выполнениезадания  «Коврик»в рабочейтетрадина закрепление изученногоматериала.	Практическая работа на закреплениематериала настр. 6–9 рабочей тетради
6–7	Линии–какиеони бывают. Изучаем   работу мастера.Линия  и форма.	2	Иметьпредставлениео  разных типахлинийиуметь определять иххарактер Знать, что такое замкнутая линия	Понятиеорисунке,различныхтипахлинийииххарактере,озамкнутыхлинияхиформепредметов.Изучениесвойствлинийна примерерисунковП. Пикассо.Выполнение заданийна стр. 10–11 рабочейтетради. Коллективнаяработа«Солнечныйденёк».	Практическая работа: выполнение заданийнастр. 10–11рабочейтетради
8–9	Какие     бывают фигуры. Тренируемнаблюдательность. Аппликация.	2	Различатьгеометрическиефигурыи определять, какимилиниямиони образованы	Понятиеогеометрическихфигурах(многоугольник,треугольник, квадрат,овал,круг).Выполнениевпроцессеизучениянового материалазаданийна закреплениеполученныхзнанийв  рабочей тетрадиивучебнике.Понятиеобаппликации.Выполнениеаппликации «Любимаяигрушка».	Практическая работана стр. 14–15 рабочейтетради
10-11	Что   такое   симметрия. Тренируем наблюдательность; симметриявжизни	2		Получениенаосновенаблюденийпредставленияосимметрии, симметричныхфигурахиосисимметрии.Закреплениеумения работатьв  техникеаппликации. Выполнениев  процессеизучения нового материалазаданийна  закреплениеполученныхзнаний  в рабочейтетради и в учебнике. Выполнениеаппликации «Осень».	Практическая  творческая работа
12-14	Геометрический орнамент. Как         получаются разные орнаменты.	3	Иметьпредставлениеоб  орнаменте иогеометрическоморнаменте Понимать,как из  геометрических фигур получаются разные орнаменты, иуметь ихсоздавать	Понятиеоборнаментеигеометрическоморнаменте.Изучение некоторых  закономерностейпостроенияорнамента. Выполнениев процессеизучениянового материалазаданийна закреплениеполученныхзнанийврабочейтетрадиивучебнике. Коллективнаяаппликация «Осеннийбукет».	Практическаятворческаяработана закреплениезнаний(стр. 18–19рабочейтетради).
15-16	Смешиваемкраски (гуашь). Тренируем наблюдательность;дополнительные цвета. Закрепление знанийо геометрическом орнаменте.	2	Знатьосновныецвета (красный,жёлтый,синий)иполучать новые оттенкиприихсмешивании Иметьпредставлениеородственных идополнительныхцветах	Развитие представленийо живописи и некоторых её законах. Основныеиродственныецвета,парыдополнительныхцветов. Основы работыгуашевымикрасками.Смешиваниеосновныхцветов.Использованиевживописидополнительныхцветов. Закреплениепредставленийогеометрическоморнаменте.Выполнение впроцессеизучениянового материалазадания«Разноцветные узоры». Пожеланиюдетейможнофакультативно(вгруппахпродлённогодня илидома сродителями)выполнитьзадание покомпозиции орнамента(стр.22–23рабочей тетради).
17-18	Мирвещей. Твоя   мастерская: «тепло»и«холод». Чтотакое композиция. Тренируем наблюдательность:фон.	2	Иметь понятиеонатюрморте Знать,какможноиспользоватьцветв работе (тёплые,холодныецвета) Знать,что такое композиция и её простейшиеправила Уметьиспользоватьвсвоих работах фон	Первичноепонятиеонатюрмортеикомпозициинатюрморта (вертикальнаяи  горизонтальнаякомпозиция,фон).Некоторые правилакомпозиции.Дальнейшееизучениесвойствтёплыхихолодных цветов.Смешиваниегуашевыхкрасок.Выполнениевпроцессе изучениянового материалазаданийврабочейтетрадиивучебнике назакреплениеполученныхзнаний. Углублениенавыкарассказаокартинеповопросамсиспользованием изученныхпонятий. Выполнениевпроцессеизученияновогоматериалаодногоиззаданий «Фруктынатарелочке»или«Плодынастоле»(повыборуучителя).	Практическая  творческая работа
19-20	Графика. Чёрноена белом и белоеначёрном. Что  такое иллюстрация.	2	Иметьпонятиеографикеиеёосновных изобразительныхсредствах. Уметь рассказывать            оработе художника-иллюстратора	Понятиеографикеи её  изобразительныхсредствах:линиях, пятнах,штрихахи точках.  Характер чёрногои белого цветов. Первичноепонятиеоконтрасте. Графическиеиллюстрации. Выполнение  в процессеизучения новогоматериалазаданийназакреплениеполученныхзнанийврабочейтетрадиивучебнике. Выполнениечёрно-белойкомпозиции«Зимнийлес».	Практическая работана закреплениеизученногонастр. 28–29рабочей тетради.
21	Пейзаж	1	Уметьобъяснять,что такоепейзаж	Первичноепредставлениео пейзаже.  Демонстрацияразличных пейзажейподсоответствующуюмузыку. Углублениенавыкарассказаокартинепопредложеннымвопросамсиспользованиемизученныхпонятий.	Практическоетворческоезаданиена передачунастроенияспомощьюцвета
22-23	Народные художники	2	Иметьпредставлениеофилимоновском,дымковском,хохломском,богородскомнародныхпромыслах	Народные  промыслы России. Смешиваниегуашевых красок. Выполнение в процессеизучения нового  материала  заданий  на закреплениеполученныхзнанийврабочейтетрадиивучебнике. Выполнение в  процессе изучения  нового  материала задания «Морозныеузоры».	Практическоезадание  на смешиваниегуашевыхкрасоксбелилами
24-26	Прозрачность акварели. Секретыакварели: работаслоями.	3	Иметь представление об основных свойствахакварельныхкрасок Уметьработатьакварельюслоями.	Изучениеосновныхсвойствиовладениепростымиприёмамиработыакварельнымикрасками.Выполнениеврабочейтетрадиивучебникезаданийназакреплениеполученныхзнаний. Выполнениеодногоиззаданий«Чудеснаярадуга»или «Витраж». Работаакварельюслоями.Выполнениевпроцессеизученияновогоматериалазаданийврабочей тетрадиивучебнике(втомчислеи работы«Рыбкавморе»).	Практическая работа:выполнение заданиянастр. 36–37рабочейтетради или практическаятворческая работа«Витраж»
27	Цвета и цветы	1	Исследовать на примере приведённых настр. 36учебниканатюрмортов сцветамивлияниецветана настроениеживописногопроизведения.	Изучениенатюрмортовсцветамиивлияниецветана  настроение картины. Выполнениезадания«Букет»(стр.44–45рабочей тетради).	Практическое творческоезадание: выполнить в  подарок маме   панно «Букет»,  постаравшись передать в нёмсвое настроение
28	Картиныо жизни людей. Наброски. Тренируемнаблюдательность.	1	Иметь представление о  том, что такоесюжет, наброски	Картины о жизни людей.Сюжет,   зарисовки, наброски. Выполнениевпроцессеизучениянового материалазаданийвучебнике инастр. 42–43рабочейтетради.Выполнениенабросковживотныхи людейдля композиции«Рисунокнаскале».	Практическая  работа: выполнение заданийнастр.42–43рабочейтетради.
29-30	Из историиискусства. Древниймир.	2	Иметь представление озарождении искусства(Н).	ПолучениепредставленияобискусствеДревнегомира.Рисование животныхилюдейвстиленаскальнойживописи.Выполнениевпроцессе изучениянового материаласоответствующихзаданийврабочей тетрадии в  учебнике.Выполнениепо выборудетей одного из заданий«Рисунокнаскале».
31-32	Проекты	2	Самостоятельновыполнятьоткрытки или паннокпраздникам (рабочая тетрадь).	По желаниюдетей можнофакультативно (вгруппахпродлённогодня или домасродителями)выполнитьзадания (открыткиили панно)кпраздникам,данныеврабочейтетради. КНовомугоду: открытку«СНовымгодом» или «Новогодняяёлка» (стр.30–33рабочейтетради),к8марта–открытку«СДнём8марта», к23февраля–аппликацию«Праздничныйсалют».	Самостоятельная работа

Материально-техническое обеспечениеобеспечение

К учебно-методическому комплекту наряду с учебниками «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») относятся также рабочие тетради под аналогичным названием для 1–4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим пошаговым комментарием. Все практические приёмы и навыки, теоретические основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и отрабатываются в рабочей тетради.

В процессе реализации программы по желанию учителя возможно также использование учебников «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») для 1–4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева), в которых содержится материал общеэстетической направленности. Этот материал поможет решить задачу общекультурного развития через интеграцию технологической и художественно-изобразительной культуры, а также видеофильмов «Прекрасное рядом с тобой» и «Искусство Древнего мира» (кинообъединение «Кварт»), реализующих концепцию и замысел авторов курса.

Технические средства – интерактивная доска; мультимедийный проектор; видео магнитофон; СD-диски;  магнитофон; телевизор; фотоаппарат.

Оборудование:  краски,  кисти,  бумага белая и цветная,  картон, пластилин,  ножницы,  клей-карандаш,  альбомы,  простые и цветные карандаши, шариковые ручки, салфетки для рук.

    Рекомендуемая литература

Интернет - ресурсы.

   « Комплекс уроков по ИЗО »  сайт: WWW.IZOD.RU (компакт – диски «Сборник педагогических материалов по ИЗО»